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第1节 植物生长素的发现 PPT课件

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高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共27张PPT)(完美版课件)

高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共27张PPT)(完美版课件)

实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
比较实验三和实验四,发现:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受 单侧光的照射刺激有关。
达尔文的实验结论：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就 会向下面的伸长区传递某种“影 响”，造成伸长区背光面比向光面 生长快。使胚芽鞘出现向光弯曲。
詹森的实验(1910年)
詹森的实验说明:
极性运输 形态学上端向下端运输
方向
向光侧 单侧光 背光侧
运输
横向运输 横放 近地侧多，远地侧少
方式 主动运输（需要载体，消耗能量）
尖端
光
（感光，横向运输）
尖端下部 （不感光，极性运输） 从植物形态学上端运 输到形态学下端。
生长素的产生、分布和运输
习题：
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在 缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘 上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 __直__立___生长；B盆的幼苗____不___生长；C盆的幼苗 _弯_向__光__源_生长。
胚芽鞘：单子叶,禾本科植物
胚芽外面透明的锥形套状物， 是胚体的第一片叶，胚芽鞘有 保护胚芽中更幼小的叶和生长 点的功能，在种子萌发时，胚 芽鞘首先穿出地面，保护胚芽 出土时不受损伤。
胚芽鞘 （大麦属）
琼脂:是海藻的提取物，通常
先将条状琼脂溶于热水，再让 其冷却，就可以得到琼脂块。
琼脂块不提供其他营养元素以 干扰试验。琼脂块具有凝固性、 稳定性，可以在试验中吸收、 传递化学物质。
3.1 植物的激素调节
生长素的发现
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
科学研究的一般步骤：

3.1 植物生长素的发现 课件(共97张PPT)

3.1 植物生长素的发现 课件(共97张PPT)

旁栏思考题 1．提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段，是采用 排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应， 从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是 顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘 顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下 面一段弯曲生长。
2．提示：因为该刺激(生长素)在向光一侧和背光一侧的 分布(浓度)存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。 3．提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础 上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依 据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想象力。
(2)进行实验 ①取材：金丝雀虉草的________。 ②条件：________照射。 ③操作及现象
(3)得出结论：__________使胚芽鞘的尖端产生某种 ________，当这种刺激传递到下部________时，会造成背光 侧比向光侧________，因而出现向光性弯曲。
2．詹森和拜尔的实验
技能训练 1．提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情 况。 2．提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形 态学下端运输到形态学上端。 3．提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验， 以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
基础梳理探究
自 主 预 习
一、生长素的发现过程 1．达尔文实验 (1)发现问题：植物的向光性，即在________的照射下， 植物朝向________方向生长的现象。
实验过程及现象 ①切去胚芽鞘尖端 ＋单侧光 詹 森 →_______ ②胚芽鞘尖端和下 面部分之间插入琼 脂片＋单侧光 →______
图示
结论及分析
胚芽鞘尖端 产生的刺激 _______琼 脂片传递给 下部

新版人教版高中生物 植物生长素的发现 (共18张PPT)学习演示PPT课件

新版人教版高中生物 植物生长素的发现 (共18张PPT)学习演示PPT课件
他们有新的推测吗？
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长. 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光弯曲。 物，是植物的第一片叶子，可
尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这 1．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？
（1）胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢？ 詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？
哪种化学物质？ 尖端产生的“影响”可能是一种化学物质,这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长.
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？ 结论：该“影响”是一种化学物质
5掌、握生实长验素设到计底的是基什本么原呢则?:对照原则、单一变量原则。
1、为什么要用锡箔分 尖2．端胚产芽生鞘的向“光影弯响曲”这可种能应是激一反种应化的学一物系质列,这因种果化顺学序物排质列分正布确不的均是匀造（成胚）芽鞘弯曲生长.
怎在样植通 物过体实内验，探具究有植促物进产植生物向生光长性的原功因能？，除了吲哚乙酸（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）和吲哚丁酸（IBA）。
4、温特的实验
朝对侧弯曲生长 结论：该“影响”是一种化学物
不生长也 不弯曲
它被温特命名为生长素
5、生长素到底是什么呢?
• 1934年从人尿分离出具有生长素效应的物质——吲哚 乙酸。
• 1942年从高等植物中分离出生长素。
• 在植物体内，具有促进植物生长的功能，除了吲哚乙 酸（IAA）外，还有苯乙酸（PAA）和吲哚丁酸 （IBA）。
怎样证明尖端产生的影响向下传递?

3.1植物生长素的发现PPT课件

3.1植物生长素的发现PPT课件
第1节 植物生长素
的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
科学家就是在研究植物向光性的 过程中,最早发现了一种植物激素 ----生长素。
生长素是什么？科学 家是怎样发现生长素 的？
胚芽鞘
胚芽鞘
实验一
问题思考？
实验二
向光弯曲生长
问题思考？
不弯曲
实验三、四
暗箱一侧开一小窗，固
定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水
平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生 长状况为（ ）B
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
有对照；单一变量原则。
3、结论？
证明化学物质是存在的。“生长素”
4、哪里产生？哪里作用？
尖端；下面一段（伸长区）。
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙 酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲 向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布
问题思考？
1、巧妙之处？

人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现(共55张PPT)

人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现(共55张PPT)
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
特点
1、激素量少，但发挥的作用大。
2、产生
植物激素：由一定部位 动物激素：内分泌腺
生长素发现过程的总结与应用
1、科学研究的一般过程
观察发现问题
提出假设
重复 得出结论
设计实验验证
1880达尔文 尖端感受刺激 尖端产生“影响”
1910詹森
“影响”可以向下传递
温特把这种物质命名为__生__长__素___，1942年，人们确认它的化学本质是 ___吲__哚__乙_酸___ 。
二、生长素的产生、运输和分布
5、什么叫植物激素？它包括那几种？ 由植物体内产生，能__产_生__部_位__从运送_作_用__部__位__，对植物的生长发育有显著影 响的_微__量_有__机__物__。如___生_长__素_、__赤__霉_素__、__细_胞__分__裂_素__、_脱__落__酸_、__乙__烯___等。 6、生长素的主要合成部位是____幼__嫩_的__芽_、__叶__和_发__育__中_的__种_子___。 运输方向为__从__形_态__学_上__端__运_输__到__形_态__学_下__端_____。 7、生长素在植物体各器官中都有分布，但分布集中在___生_长__旺__盛____的部分， 如_胚_芽__鞘__、_芽__和_根__顶__端_的__分__生_组__织_、__形__成_层__、__发_育__中_的__种__子_和__果__实_等处。
达尔文 向光性实验2
结 论
只有尖端是感受光刺激的部位
胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？ 是尖端还是尖端下段？
1
9
结论: 胚芽鞘的生长部位是尖端下段
达尔文
胚芽鞘的生长 与哪个部位（内因）有关呢？

第1节-植物生长素的发现PPT优秀课件

第1节-植物生长素的发现PPT优秀课件

一、生长素的发现过程
练一练
答案: A、直立生长 C、弯向光源生长
E、弯向光源生长
G、直立生长
B、向左弯曲生长 D、不生长
F、不生长
H、弯向光源生长
二、生长素的产生、运输和分布
1.产生部位： 具分生能力的组织，主要是幼嫩的
芽、嫩叶和发育中的种子。 通过同位素标记试验已明确生长素
的生物合成途径，证实色氨酸是生长素合
发现过程：
发现问题→提出假说→实验验证→ 来自出结论（这是真理发现的模式之一）
一、生长素的发现过程
植物激素的概念:
在植物体内合成的,从产生部位 运输到作用部位,并且对植物的生 命活动产生显著影响的微量有机物, 统称为植物激素.
其他植物激素： 赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸
一、生长素的发现过程
例1.植物向光性的形成,是由于单侧光使（B）
一、生长素的发现过程
③用锡箔罩子把尖端罩上
生长但不弯曲
一、生长素的发现过程
④罩上尖端下面一段
对照实验①③④说明：在单侧光照射下，胚 芽鞘发生向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端是否 感光有关，与尖端的下部是否感光无关。
推论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生 某种刺激,当这种刺激传递到下部 的伸长区时,会促使背光面生长快, 因而出现向光性弯曲。
A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高； B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高； C.茎尖感光部位的感光能力发生改变； D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发 生改变 。
一、生长素的发现过程
例２.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下
列叙述不正确的是（ A ）
A、生长素由④向③移动 B、生长素由②向①移动 C、生长素由①向③移动 D、③处生长比④处多

人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共25张PPT)

人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共25张PPT)
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五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
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2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
23
24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
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(2)图乙中，胚芽鞘D不能发生C发生的现象,这说明 _生__长__素__不_能__由__胚__芽__鞘__形_态__学__下__端__向_形__态__学__上__端__逆_向__运__输__。
(3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是 _由_形__态__学__上__端_向__形__态__学__下__端_运__输__，运输方式是_极__性__运__输__。
燕麦
疑问：怎样使幼苗弯曲生长？
温特的实验证实了幼苗尖端确实存在一种化学物质，可 促进生长。
弯向对侧生长
不生长不弯曲
讨 论 鲍森·詹森、拜尔、温特实验的过程： 这些实验都是围绕什么具体问题展开的? 这些实验之间有联系吗? 这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？ 能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原 因？
第3章 植物的激素调节
植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物 那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节 呢？
第1节 植物生长素的发现
讨论： 1、图中植物生长方有何特点？ 2、这对植物体有什么适应意义？ 4、是哪种环境剌激引发的？ 3、植物向光生长的原因？
一、生长素的发现过程 （每位科学家的实验过程，结果，结论）
【典题训练】为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人 设计了如下实验方案。 （1）方法步骤： 取6个小花盆，各栽入一株品种、生长状况相同的玉米幼苗 （要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按如图所示方法进行实验 处理，并编号。接通白炽灯电源24 h后，打开纸盒，观察并记 录6株玉米幼苗的生长情况。
（2）实验结果预测：（填编号） 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置_3_、__4_、_，5而玉 米幼苗基本停止生长的是装置__2_____。 （3）部分实验结果的分析与推论： ①根据1号与3号装置之间实验记录的对照分析，可以说明 _玉__米__幼__苗_的__向__光__性__生__长__是__由__单__侧_。光照射引起的 ②根据__1____号与__2_____号装置实验记录的对照分析，可以 说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。
2.胚芽鞘生长的综合分析 根据甲、乙、丙三图的不同处理，判断胚芽鞘的生长及弯曲情 况，并简要说明判断的原因。
直立生长 旋转导致a、b两个琼脂块受到的重力以及离心 力的作用相同，故a、b中生长素分布均匀且相同， 胚芽鞘没有发生弯曲
直立生长 只有盒子中的植株在旋转，所 以生长素分布均匀，植株直立 生长
1.分析达尔文实验 如图为达尔文的实验，探讨下列问题
图示中的A、B组对照能够得出什么结论？A、C、D三组对照能 够得出什么结论？ 提示：①A、B组对照说明胚芽鞘的生长 和弯曲都与尖端有关；②A、C、D三组对照说明胚芽鞘弯曲生 长的是尖端下面的一段，感受光刺激的部位是尖端。
胚芽鞘尖端和尖端下段伸长区的作用 （1）尖端的三个作用： ①感受光刺激的部位； ②产生生长素的部位； ③生长素横向运输的部位。 （2）尖端下段伸长区的两个作用： ①生长素作用的部位； ②胚芽鞘生长和弯曲的部位。
A
B
1.如图是用不透水的云母片以 不同方式分别插入三株燕麦幼苗 的胚芽鞘尖端部分，并分别从不 同方向给以光照，培养一段时间 后，胚芽鞘的生长情况是（ B ） A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲
2.如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会出 现弯曲现象的是( D )
4.根据如图所示实验回答:
(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含 生长素的琼脂块。实验结果：胚芽鞘C发生的现象是 向__左__侧__弯__曲___，这一现象说明：_生__长__素__可__由__胚__芽__鞘___ __形__态__学__上__端__向__下__端__运__输___。
我们没找到路，不等于没有路。努力寻 找，你会发现路就在脚下。
第1节 植物生长素的发现
知识目标： 1.理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。 2.理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。 能力目标： 掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同 时掌握科学的研究问题的方法。
2.判断胚芽鞘生长弯曲状况 如图是经不同处理的胚芽鞘，判断其生长弯曲情况
（1）直立生长的有：_①__②__④__。 点拨：关键需要分析在 （2）向光弯曲生长的有：_⑥__③__。 不同的处理下尖端下端 （3）既不生长也不弯曲的有：_⑤__。是否有生长素以及生长
素的分布是否均匀。
【规律方法】胚芽鞘生长与弯曲状况的判断方法 （1）判断生长：看尖端下段是否有生长素。 ①生长素可能是自身产生的，如胚芽鞘尖端产生，运输至下段； ②也可能是外源的，如含生长素的琼脂块等。 （2）判断弯曲：看尖端下段生长素分布是否均匀。 ①若分布均匀：直立生长； ②若分布不均匀：向浓度低的一侧弯曲生长。
A．④⑤ B．①②③ C．①③④
D．①④
【解析】选D。胚芽鞘的弯曲现象是由于生长素的分布不 均匀导致的，②③中的生长素都是均匀分布的，①④中的 生长素分布不均，⑤中云母片阻止了生长素的极性运输， 导致胚芽鞘不生长。
3.下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确 实产生了“生长素”的是( )
【解析】选D。选项D类似于教材中温特的实验，说明 了被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去 除尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。
琼脂片
不生长 不弯曲
对照组1
云母片
不生长 不弯曲
云母片
不生长 不弯曲
对照组2
结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部。
3.拜尔的实验
黑暗中
黑暗中
结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其 下部分布不均匀造成的。
4.温特的实验
直立生长
不生长不弯曲
设想：幼苗尖端的化学物质会扩散到琼脂中。
弯向小孔生长 整个的装置在旋转，每次旋转至光源 处时引起生长素分布不均，所以植株 会向小孔弯曲
五类胚芽鞘生长弯曲状况的判断
【典题训练】图1表示有关生长素的一项实验。经过一段时间 后，图2中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度 最大的是（ ）
A
A.甲
B.乙
C.丙
DHale Waihona Puke 丁1.主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2.只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。 3.相对集中地分布在生长旺盛的部位。
【想一想】向日葵为什么随着太阳转？ 提示：向日葵花托部的生长素由于光的照射会由向光侧向背光 侧转移，所以背光侧的茎生长较快，茎就会向光源处弯曲。
二、生长素的产生、运输和分布
主题二 生长素的产生、运输和分布
1.生长素的产生 （1）产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的_种__子__。 （2）产生过程：_色__氨__酸__经过一系列反应转变成生长素。
b.重力：当横向放置时重力能够使生长素由背地侧横向运输到 向地侧，使向地侧的生长素浓度高于背地侧。 c.离心力：旋转时产生的离心力能够使生长素发生横向运输， 使外侧的生长素多于内侧。 （2）纵向运输： ①极性运输： a.方向：始终是由形态学上端运输到形态学下端。 b.原因：由植物的遗传特性决定。 ②非极性运输：在成熟组织中可以通过韧皮部进行的运输。
1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端 。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2.向光弯曲部位在 尖端以下。 3.生长素的运输方式主要是 极性运输 。 4.胚芽鞘向光弯曲的原因是___背__光__的__一__侧_生__长__素__含__量__多__，_ 生长快 。 5.生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
结论：幼苗尖端是感光部位
（1）实验时，为什么分别遮盖胚芽鞘尖端和其下面的一段？ 提示：分别遮盖胚芽鞘尖端和其下面的一段，是采用排除法， 观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚 芽鞘的哪一部分在起作用。
提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目 的是什么? 目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实 验设计中的排除法。 同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。
1.达尔文实验
直立生长 弯向光源生长 结论：单侧光下，植物幼苗具有向光性。
作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关 实 验
弯向光源生长 不生长不弯曲
实验结论： 向光性与尖端有关 发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？
作出假设：感受光刺激的部位在尖端
实 验 直立生长
弯向光源生长 弯向光源生长
2.生长素、生长素类似物和植物激素 现有乙烯、吲哚乙酸、苯乙酸、吲哚丁酸、细胞分裂素、脱落 酸、赤霉素几种物质，试判断物质的所属类型： （1）属于生长素的是：__吲__哚__乙_酸___。 （2）属于生长素类似物的是：__苯__乙__酸__、__吲__哚__丁__酸___。 （3）属于植物激素的是：_吲__哚__乙__酸__、__赤__霉__素__、__细__胞__分__裂__素__、_ _脱__落__酸__、__乙__烯__。
（2）除上述单侧光影响生长素能产生横向运输外，探究还有 哪些因素能影响生长素的横向运输？ 提示：重力、离心力均是影响生长素横向运输的因素。
【拓展延伸】 生长素的运输类型及影响因素
（1）横向运输： ①发生部位：胚芽鞘尖端。 ②影响因素： a.单侧光：单侧光照射可以使生长素在尖端发生横向运输，使 背光侧的生长素多于向光侧。
1.生长素的运输特点 （1）如图甲和乙的尖端分别插入了琼脂片和云母片（生长素 能透过琼脂片，而不能透过云母片），并给予单侧光照射，试 探究如下问题。
①判断生长情况 甲：_向__光__弯__曲__生__长__；乙：_直__立__生__长__。 ②分析甲、乙两组幼苗尖端中生长素的运输情况，并进一步解 释两组生长情况的原因。 提示：甲组,尖端中生长素由向光侧运往背光侧，导致背光侧生 长素分布多，弯向光源生长。乙组，尖端中生长素不能横向运 输，两侧生长素分布均匀，直立生长。