11敬畏自然
一、说教材
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。本单元共有五篇文章，主题为人与自然，都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，学习本单元要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。《敬畏自然》是本单元第一篇文章，属于科学小品文，也是一篇散发着理性光辉的散文。意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文作好铺垫。
二、教学目标
知识目标：理解“敬畏自然”的含义。
能力目标：1、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学重点：理解关键语句的深刻含意，并进而培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
三、教法：情景教学法、诠释法、讨论点拨法。
学法：体验探究法、圈点勾画法、问答法，
四、说过程
（一）创设情景，引入新课
1、（多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片）
2、学生看后谈感受
3、师根据情况适时地导入课题
倒下的是树吗？（宣传片中的一句话）
（设计意图：通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。）
（二）初读课文，整体感知
1、细读题目
说说“敬畏”的近义词、反义词。题目中隐含怎样的信息？
2、阅读全文，整体感知
学生自由诵读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章，并找出表达作者观点的关键语句。
（设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文章的读书习惯。自由诵读为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。体现以学生为主体地教学理念）
（三）精读课文，探究思考
1、设问：敬畏自然的内涵是什么？
分解成以下三个问题探究：
①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？
②“敬畏自然”是要人类无所作为？
③为什么应该“敬畏自然”？
2、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片
（设计意图：三个问题的设计，在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象）
（四）合作探究，寻觅美点
1、学生再一次认真默读课文，找出课文美点之所在。多媒体展示出赏读要求：美点可以是一个词语，一个句子，也可以是一个段落；可以从句式角度，修辞角度，也可以从情感角度。
2、反复品读，做好批注
3、小组交流，最后班内展示。
4、配乐齐读第8自然段，并注意把握语气及重音。
（这个环节，应该给学生充分的时间自主思考，合作探究，要让学生尽情展现自我风采。经典的语句要引导学生进行美读。想让学生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研读上来，从而达到“点”“面”结合的教学效果。）
（五）巧拟标语，拓展延伸
1、在大屏幕上展示一组本地区大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并拟一条宣传标语。
2、学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价。
3、出示一些标语示例。
（这个环节体现学以致用教学原则；让学生感悟祖国语言的魅力，启发学生热爱生活，关注生态，保护环境）
（六）小结：
就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应该敬畏自然。全文按照“概括——具体——推论——结论”的思路展开，层层推进，告诫人类要敬畏自然，增强环保意识。
(做这个小结目的依旧是为了提高学生感悟事物的能力，巩固课堂效率。)
(七)布置任务: 每位同学写一则正确对待大自然的倡议书。
（设计意图：为了让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵，学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论，同时，语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼，写作能力进一步得到发展）
说教学目标）
五、板书设计
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
