教科版道德与法治三年级上册全册教案第一单元做好我自己第一课我有我的精彩教学目标：1.帮助学生认识自我、了解自己、悦纳自己，使学生爱自己，对自己有信心。
2.引导学生多角度认识自己，发挥优势，建立自信。
3.使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重点：了解自己特点，知道人各有特点。
教学难点：能够大方、自信地表现自己。
教（学）具准备：教师准备：（1）制作课件：根据学生调查结果制作演示文稿——增强学生的自信。
（2）作业纸、自信卡，用于学生体验活动。
学生准备：个人表情照片或大头照，完成“我的优点”调查表。
教学过程：一、课前交流，导入新课课件播放歌曲《我真的很棒》,学生跟唱。
教师：同学们唱得很自信，和同学们一起学习这么久了，我发现每位同学都有不同的特点，有的同学长得胖点，有的同学长得瘦点，有的同学活泼好动，还有的同学文静腼腆……教师：这节课老师想送给你们三句话，我们一起大声说出来：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！学生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！教师：就让我们带着这份自信开启今天的课堂，展现我们每位同学的精彩。
（板书课题：我有我的精彩）二、汇报展示，合作探究活动一：我夸我自己教师：今天的话题是“自己”，也就是“我”（放大课件效果）。
如果用一个词来描述自己，你会怎样来表达？学生描述自己。
教师：同学们的描述各有千秋，下面这个活动我们就来好好地夸一夸自己。
通过刚才的描述，老师想用一个词来概括你们的这些优点，那就是——可爱（教师板书并画出太阳形状的简笔画）。
教师：其实，我们每个人都有最可爱的一面，老师把你们的这些优点画成了太阳的光辉。
如果你认为自己是个懂礼貌的好学生，那就把你的照片贴到“懂礼貌”这条光辉上。
学生上前给自己的照片找到合适的位置。
教师：同学们都找到了自己的可爱之处，接下来，请同学们再用语言来夸夸自己。
学生夸自己。
教师：刚才我们每个人都夸了自己的优点和特长，让老师和同学们越来越喜欢你了。
活动二：我喜欢这样的我教师：（课件出示表情符号）瞧！我们这满满的一墙充满阳光的灿烂笑容，它带给我们每个人无限的力量和信心。
你喜欢这样的自己吗？学生回答并说理由。
教师：我们每个人对自己满意的方面应该有好多，你最喜欢自己什么样的表情？学生自由交流。
教师：试着到我们表情符号图库里来找一找，如果没有找到特别合适的表情，还可以自己画出来，展示出自己最可爱的一面。
学生画自己最可爱的表情并交流汇报。
教师：你们介绍得可真详细，我仿佛一下子记住了你们所有人的特点。
你们每个人都是一个独特的我，有个性的我。
世界上没有完全相同的两个人，就像没有完全一样的两片叶子一样。
我有我的精彩，我喜欢这样的我！三、感悟深化，提升认识活动三：特别的爱给特别的我教师：每个人有着不同的性格，你或者幽默开朗，或者腼腆害羞；你可能喜欢养小动物，也可能爱好种花草，每个人都有自己的个性与爱好。
你了解自己的特点吗？学生相互交流各自特点，并尝试分清优缺点。
教师：不论是优点还是缺点，我们都要感谢爸爸妈妈对我们的培养，他们把这份特别的“爱”，给了特别的我。
教师：如果把我们身上的优点和长处比作太阳，那么缺点和不足就像乌云，缺点越多，太阳的光辉就会遮住的越多；反之，缺点越少，太阳的光辉就会散发的越多。
学生交流自己的不足和缺点。
教师：助人为乐让我们更加热情，运动让我们身体更加健康，舞蹈歌唱让我们更加具有韵律美……每个“特别的我”都有特别的爱好。
请同学们想一想，你的这些兴趣爱好，给你带来怎样的心情和收获？学生思考并在小组内交流。
活动四：特别的我带来特别的收获教师：刚才我听到有的同学小声说自己最大的爱好是打电子游戏，你们觉得这样的爱好好不好，我们一起来说说。
学生尝试陈述理由。
教师：有些同学提到的看电视上瘾，玩手机上瘾，打游戏上瘾，吃零食上瘾……你们发现了吗？这些爱好都含有一个字——“瘾”。
透过这个字，你们有什么新发现？学生交流新发现。
教师：身体上生病，我们打针吃药可以好起来，可习惯上的“病”，我们该怎样克服呢？学生思考克服“上瘾”的方法。
教师：你们的方法都很好。
一旦这些不好的爱好上了瘾，就需要经历一番痛苦的体验，需要坚强的意志力才能克服。
教师：我们再来说说积极向上的兴趣爱好给你带来哪些正能量。
学生交流体现正能量的生活事例。
教师：我也和你们一样喜欢自己的爱好，认真对待自己的工作，努力学习，尊敬同事，感激帮助过我的人……所以这些都给我带来了巨大的收获，充满正能量的兴趣与爱好使我们更加热爱生活，积极又充实地过好每一天。
教师：俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人不可能十全十美，我们要正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。
四、拓展延伸，课后践行教师：课下自己制作个性明星卡，小组收集起来，遮住姓名，玩《我是小明星》游戏，让大家猜猜是谁。
教师：通过这节课的学习，老师看到了你们身上许多的闪光点，在“夸一夸”活动中，同学们也找到了自己的优点。
我有我的精彩，特别的爱好塑造了特别的我，特别的爱好带给我特别的收获。
五、板书1.我有我的精彩特别的我有特别的收获特别的爱给特别的我第二课别人眼中的我（第1课时）教学目标：1. 帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
2. 通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
3. 让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。
教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
教（学）具准备：教师：课件，镜子，写有学生特点的纸条等。
学生：课前调查“父母眼中的我”，让家长为孩子写一封信。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：同学们，看，这是什么？（镜子）谁能说说镜子有什么用处呢？学生交流。
教师：真不错！同学们说出镜子有这么多用处。
镜子确实作用大，它能照出我们真实的样子，而现实生活中，有一种会说话的“镜子”，能帮助我们发现自己的优点与不足。
今天，就让我们去找找这种会说话的“镜子”，照照自己，看看自己在别人眼中是个怎样的人。
（板书：会说话的“镜子”）二、合作学习，体验生活活动一：实话实说教师：同学们，爸爸妈妈是我们最亲爱的人，他们无微不至地照顾我们，在他们心目中，你是贴心的“小棉袄”，还是“小烦恼”呢？下面，就让我们走进“实话实说”。
教师：课前老师让同学们和爸爸妈妈谈心，听他们说自己小时候的故事，请他们协助完成调查表格并写下勉励的话。
调查表都带来了吗？请在小组内交流。
学生小组交流。
教师：今天，我们把几位家长也请到了我们的课堂，他们是谁呢？请看大屏幕。
让我们一起听听他们对孩子的评价。
播放提前采访的学生家长的视频。
教师：视频中是谁的爸爸妈妈？听了爸爸妈妈这么多鼓励的话，你又有什么话想对他们说？学生回答。
教师：你们也一定迫切地想知道自己在父母眼里是什么样子的吧？老师把一份神秘的礼物藏在了课桌里，赶快拿出看看是什么。
学生拿礼物。
教师：对，是一封信。
课前老师请你们的爸爸妈妈给你们写了一封信。
现在打开信封，你们可以大声地读，也可以静静地看。
学生阅读爸爸妈妈的信。
教师：爸爸妈妈的信里展示了怎样的你？你又准备对他们说什么？学生交流。
教师：在父母眼里，我们都是很出色的，平时要多和他们交流、沟通，听听他们的鼓励，也听听他们的期望，这样，我们会一点一点地进步，在他们的期待中越来越优秀。
教师：在学校里，和我们最熟悉的就是朝夕相处共同学习的同学。
在同学的眼中你又是怎样的？小组内交流交流吧。
小组活动：每位同学说说小组成员在自己眼中是个什么样的人。
小组成员按顺序轮流说，其他同学认真倾听，公正、友好地评价同学。
教师：谁来说说“同学眼中的你”是怎样的？学生交流。
教师：同学眼中的你既有优点，也有不足。
提出你的优点，是对你的表扬；找出你的不足，是对你的期望，希望你变得越来越好。
活动二：猜猜他是谁教师：想不想知道，在老师眼里，你是什么样子的？下面让我们一起来玩“猜猜他是谁”的游戏。
多媒体出示老师的评语：A．每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家朗读课文。
B．他喜欢体育运动，在运动会上为班争光。
C．她文静可爱，喜爱画画，每天都在练习，她是班级的小画家。
D．她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，监督大家把地拖得干干净净，总是很迟才回家。
E．她的歌声悦耳动听，她是班级的“黄鹂鸟”。
F．每次作业，她的书写是最棒的，同学们称他为“小小书法家”。
G．每节课上，什么问题都难不倒他，他都会积极举手回答。
……教师：请大家一起来猜猜他是谁。
你猜对了吗？学生猜测。
教师：老师这面“镜子”照出了你在学校的样子。
老师希望你们能更加努力，继续发扬优点，不断完善自己。
教师：其实我们身边还有许许多多的人可以当我们的“镜子”，你能说说有哪些吗？学生交流。
教师：是的，我们身边所有跟我们相处的人，都可以做我们的“镜子”，他们能照出我们的优点，更重要的是也能让我们认识到自己的不足。
活动三：不一样的“我”教师：同学们，通过前面的一面面“镜子”，我们看到了“父母眼中的我”“同学眼中的我”“老师眼中的我”和“其他人眼中我”，这些人眼中的我和我们心目中的“我”一样吗？学生交流。
教师：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?小组交流，同学各抒己见。
教师：从各种“镜子”里看到你的缺点时，你会怎么想? 你会怎样对待你的缺点呢？改正，还是继续容忍它？学生交流。
教师：从同学们的发言里，我看到了不一样的你，让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！三、深化感悟，引导生活活动四：生活“哈哈镜”教师：同学们，在我们的生活里，还有这样一种“镜子”，它叫“哈哈镜”，你照过“哈哈镜”吗？有什么发现？多媒体出示一组照“哈哈镜”的镜头。
教师：我们用自己的眼睛看自己的时候，总是把自己看得很“大”，只看到了自己的长处而看不到自己的短处。
以他人为镜，可以更好地了解自己，并正确认识自己。
在和别人交流时，你有没有发生像照“哈哈镜”这样的事呢？我们应该怎样面对呢？学生交流。
教师：课后，请大家去找找身边这些会说话的“镜子”，按照下面的格式把它记录下来，让自己变得更完美！大家说我最可爱的地方是：___________________________________。
我的不足是：________________________________________________。
我的感想是：________________________________________________。
我的做法是：________________________________________________。
（第2课时）教学目标：1．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。
2．学会真诚地赞美别人，并通过努力赢得别人的赞美。
