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用服务的态度做教师
本学期新发了一本书《用服务的态度做教师》，是万玮编著的，学校本真的含义我想就是再一次重审教师和学生之间的关系，我们每一个教师在平时的工作中看待师生关系和自我的定位。
回顾参加工作以来自我的工作中，首先秉承着就是孔子的师道尊严，认为教师就应该有威严，所以对学生严肃冷酷，孰不知教师越板着面孔，学生越是敬而远之，在梳理师生关系的道路上远走似乎越远了，随着时间的推移，我逐渐阅读了李镇西的民主教育论，我才明白了师生的关系是平等的，在师生的关系中我们可以有着更多的内容来，正如韩愈所说的额“师者，所以传道、授业、解惑也。
”把传道放在首要的位置，这其中的道理更是要告诫我们老师将做人之道，生活之道潜移默化地传授给学生，教师首先正如北师大的“身正为师，学高为范”，其身正不令而行，其身不行，虽令不从”。
用心做事，服务师生——《用服务的态度做老师》读后感用心做事，服务师生——《用服务的态度做老师》读后感用心做事，服务师生——《用服务的态度做老师》读后感用心做事，服务师生——《用服务的态度做老师》读后感从3月12日早晨起,我用了四个早起的时间读完了《用服务的态度做教师》这本书。
提起万玮老师的《班主任兵法》一书，相信好多老师都不陌生，我也看过第一本，不过我当时的感觉同另外一些老师一样，如果一个老师面对自己朝夕相处的学生需要用“兵法”、“三十六计”这样的方式来处理问题，未免显得太过激进。
虽然他说的这些方法在问题处理方确有不少可以借鉴的地方，但是从心理上我是不太能接受的——师生之间怎么能像敌我双方一样“剑拔弩张”呢,所以后来对于第二部和第三部班主任兵法我都没有再买来读。
我在书店众多的优秀图书里上眼看到它——《用服务的态度做教师》，喜欢上了它的原因，不用说，是因为对书名一见钟情。
这本书共分六辑:1.知退能进2.微恙弥珍3.享受担当4.心灵成长5.保持初心6.钟摆原理。
万玮老师在本书中主要是对教师朋友的提出的各种问题作了一个回答。
如果说前面的几本书让人感受到万老师的咄咄逼人外，这本书就显得语气舒缓了很多，每篇文章都是对一名网友老师提出的各种问题进行了细致的回复，每篇文章都让人能从文字里感觉到万老师态度的的诚恳和方法的睿智——此时的万老师已经成为一名校长了，思想也更深刻，见解也颇独到。
在谈到学生不尊重老师的问题的时候，他说:学生尊重你，并非因为你是教师，而是因为你首先是一个值得别人尊重的人。
如何获得别人的尊重,严于律己，宽以待人。
要求学生做到的，自己首先做到。
这是第一条。
教育是一种影响、一种熏陶、一种感染，而这主要不是靠说，而是靠做。
今天，有效的教育不是我说你听，而是我做你看。
教师首先垂范，这才是好的教育。
公正无私，明察秋毫。
洞察学生的一切，却怀有宽容之心。
这是第二条。
教师要对学生进行研究，要花时间到学生中去，了解学生的实际情况。
读《用服务的态度做教师》心得体会（成武二中艺术部孙翠敏）回顾任教十年来，读书未必使我高尚，至少使我不坠落；未必使我广博，至少使我不狭隘；未必使我更有力量至少使我不随波逐流。
今品读万玮老师著作《用服务的态度做教师》一书，更是别有一番滋味在心头。
掩卷沉思“服务”“态度”“教师”这六个字始终是贯穿整本书的主线。
一线教师最感困惑的问题是如何为学生服务？态度在教学中对老师和学生的影响有多大？我们怎么做新时代的教师？……这些问题长期困扰着教师，年轻教师更是心生迷茫。
这本书从实际教学案例出发是对诸多教师朋友提问的回答与汇总。
相当多的问题涉及技术层面，急于求成的我们总是希望能够在阅读本书的过程中有锦囊妙计指点迷津。
达到立竿见影之功效。
万玮老师从六个部分三十六个节点逐一进行解答。
这些问题涉及教师服务的态度、服务理念及教师成长等各个方面。
“授人以鱼不如授人以渔”，万玮老师的著作不仅仅局限于具体案例的解析、在解析的同时更能给读者带来更新的教育启发，无形中达到了举一反三的效果。
在平时的教学工作中我们要用服务的态度做教师，我们做得是太阳底下最光辉的事业，我们的工作态度不是高高在上的长者，我们的角色其实就是教学活动教学工作顺利进行的践行者同时我们更是不折不扣的服务者。
我们要自我慎独，教育不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不是虚伪的交谈，教育是付出，是梅花香自苦寒来的磨练，更是一种视金钱如粪土的淡雅情怀。
反之对待工作消极散漫，纪律松懈，抱着事不关己高高挂起的心态，不思进取毫无服务大局之意识一定会成为学校发展的绊脚石，当然个人的成长进步也将无从谈起。
爱屋及乌，爱你的工作，爱你的学生。
只要你的心是晴朗的，你的生命里将没有雨天。
以积极地态度去欣赏眼前的事物，那么你眼中的一切一定都是美好的。
在平常的课堂教学中我们的态度无形中决定了我们的教学成果。
教师的教学与学生学习状态有着唇齿之联系，其制约教学效果之好坏。
有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为。
用服务的态度做教师读后感_读后感_模板用服务的态度做教师读后感（一）乔路教师这个职业，表面上很公开，但是本质是隐蔽的——哪种真正的成功与挫败，常常只有教师才能体会到——这让我想到很多人理解老师这个行业的一句话“当老师好啊，每年有两个大假期”，说实话，这也是当初我选择当老师的一个小的原因，其实我错了，说这样话的人都错了，只有进入这个行业圈子，才知道，你们嘴里面的两个大假期，是用心力交瘁的9个月换来的，而且假期培训充电已是司空见惯。
教师需要不断学习，才可以适应社会的需要。
任何的复制于模仿都是徒劳——“教学有法，但无定法”，对于刚参加工作的一个没有任何经验的年轻小白，模仿，学习是有必要的，模课堂高效教学，仿班级管理艺术，学家校沟通技巧。
这是必走之路，但是，一直的模范是注定的“徒劳”，我们要学中做，做中创。
教师的职业生涯是一种修炼，优秀取决于他对教育和对他自己的理解有多深——记得我们徐校长说过，“要想管理班级好，做到一条就可以事半功倍就是，把班级当成自己的家”用心理解，用心琢磨，能不优秀吗？青年教师的学习与成长也并非简单灌输所能成就，而是一种内化。
这种内化需要教师有两大品质：激情与智慧——刚一参加工作的时候，领导就说年轻人最大的好处之一是有激情，当时还纳闷，激情能提成绩吗？后才我知道了，激情可以渲染班级的孩子，比无聊的说教有时候管用的多。
校园生活应当成为激情燃烧的岁月。
激情的火苗能燃烧多久，取决于另一种品质——智慧。
智慧是激情的燃料，它让我们永远在进步，永远在提高。
我们永远在路上，我们在探索，总是能欣赏到不同的风景因此永不厌倦。
相比激情，智慧更难。
——前面说的激情好比是年轻教师“天生的”，可以智慧，是需要后天不断学习的，没有人一生下来就会当班主任。
老老实实，认认真真地秉着一种为他人服务动态态度来做教育。
以上内容是万玮老师《用服务的态度做教师》一书中序言中摘抄和结合自身的感悟。
《用服务的态度做教师》全书正文分为六个专辑，每个专辑下面又有6个小文章。
吃亏？占便宜？这些天读万玮老师的《用服务的态度做教师》,感觉受益匪浅.读到第四章心灵成长之让别人欠你,感触颇多,在此与大家分享一下.听儿子讲过在学校发生的一件小事,儿子上三年级了,新学期换了新同桌,以前的同桌是班上的班长,学校少先队的中队长,品学兼优.儿子说:"妈妈,这个新同桌的品质比周晶晶(原同桌)还好呢.""哦?"我问"怎末体现出来的呢?""我的笔今天坏了,她帮我修好,我说送一块橡皮给她,谢谢她,她居然不要,白送的东西竟然不要."看来,小小的孩子们已经习惯了帮别人的忙会有回报,"互通有无"了,碰上"白送东西不要的"可能比较罕见,不过通过这个小小的举动,我看新同桌在儿子心中的地位一下子就很高了.人人都喜欢占便宜,如果能不知不觉地占便宜,就需要不一般的胸怀和气度了.因为大多数人同时也不喜欢另一件事,那就是对别人有所亏欠.亏欠,是需要偿还的.就如同很多人努力工作,是因为买了房子,每个月需要还贷款.为何对客户委屈求全,为何对上司卑躬屈膝,因为需要这份工作,需要这份薪水,需要还债.人情债更加厉害,背上了人情债,有的可能要还一辈子.让别人欠你,你就是债主,那是一种啥样的感觉?那是一种成就感.由此而见,"吃亏也是占便宜"是有一定道理的.举例来说:有人背后说自己的坏话,恰恰又听到了,的确是另人气愤的事.假如说的是事实,倒也罢了,假如说的不是事实,这真是是可忍孰不可忍.但是,不能容忍,也要容忍.愈是无法容忍之事,说明对方欠你越多,你越要容忍.羞愧和悔恨是很好的情感,它能帮助一个人正确认识自己的缺点.但是,此时不能产生恼火,一旦加上恼火,便成了恼羞成怒,索性撕破脸皮了.是否发展至此取决于人们的态度,如果付出的是冲动,收获的一定是双方的怒火,如果付出的是克制,收获的很可能是对方的愧疚.所以,做到让别人欠你,是一种胸怀,也是一种智慧."赠人玫瑰,手有余香."帮助别人,积德行善,世界也会变得更加美好.让我们从自身做起,多多释放正能量,为我们美好的世界贡献自己的一份力量.。
教师个人参考计划总结《用服务的态度做教师》读后感《用效劳的态度做老师》全书正文分为六个专辑，每个专辑下面又有6个小文章36个文章都是一线老师困惑的36个难题，万老师从不同视角说出了本人的看法和处理方法。
文中有许多令人回味的话，我大有收获。
万老师说：“知退能进，这是教育的大智慧。
教育进一步，小孩便退一步，反之，教育者的退，反而能带来小孩的进。
”我们老师在教学中往往把学生当做一张白纸，什么都不明白，要求学生要怎么样怎么样做，不能怎么样怎么样做。
把学生当成一个容器，拼命往里面装一些老师想要的东西。
不顾学生的兴趣爱好，牺牲学生的自主能动性。
结果往往收效甚微，甚至适得其反。
寒假里，我和儿子去打篮球，儿子新学打篮球，没有什么兴趣。
我就先教他投篮的方法，再和他比投篮。
他在篮下投，我在罚球线上投。
每次我都输给他，他特别快乐，兴致越来越高。
儿子学会投篮后，我又跟他一对一打竞赛。
竞赛中，只要他抢到球进攻，我根本不防守，甚至在我运球进攻，他来抢球时，我也有时成心让他抢去，结果依然每次他都赢了。
几次竞赛下来，我们玩得津津有味。
我特别省力，他特别快乐。
白岩松说，在子女的成长过程中，我不会过多干预，我永远做观众，而不做编剧，也不做导演。
教育者要与小孩建立情感的纽带。
情感对人的思想、行为、言语会产生导向和驱动作用。
而小孩是最富有情感的人，和小孩相处，我们时常感遭到心灵的净化，小孩所表现出来的那种同学间的、师生间的、亲人间的情感让人感动。
老师与学生之间的情感交融会产生强大的力量，转变为小孩的内驱力。
你以为小孩不明白你的期望吗？你以为小孩不明白我们的潜台词吗？你说出来，他们反而会抗拒，你不说，你只是默默地关怀他，照顾他，容忍他，而从不放弃他，在他遇到困难，遭受挫折时，我们不是责难，而是鼓舞和指导，迟早有一天，他会醒悟，会努力，来报答你。
如此的退不是最好的进吗？说到底，教育依然一门退的艺术。
《用服务的态度做教师》读后感《用服务的态度做教师》读后感（精选6篇）《用服务的态度做教师》读后感1读了《用服务的态度做教师》这本书，心中感慨良多，我认为服务就得从学会倾听开始。
我们经常要求孩子学生们要学会倾听，可我们又何尝学会了倾听呢？在班上遇到学生不守纪律，不爱交作业，无理取闹时，我都是以一种成人的思维去分析，去判断、去解决。
例如，初二年2班的学生们在课堂上总爱随便说话，特别是张新雨同学生，一个女生经常说在课堂上说一些不文明的语言，开始我处理她总是以教师的语气跟她谈课堂纪律，根本不管用，我开始转变方法，不在课堂上当着同学们的面说她，而是课后单独找她，以聊天的形式说刚才她在课堂上的语言不文明，她说出了心里话，老师其实我也不想说脏话，只是想找同学多关注我，我说你这种方式不可取，你的计算机操作水平在咱们班里较好，你应该发挥自己的特长，我答应她在信息技术课上经常展示她的作品，并让她帮助操作有困难的同学，取得了很好的效果。
如二班的，齐慕峰同学上信息技术课，上网就关注篮球，经常不按时上交课堂作业，我发现了他喜欢打篮球的爱好，我课下经常与他讨论nba篮球的话题，慢慢的他把我当成了球友，有时间就找我讨论篮球的话题，我说你这么喜欢篮球，为什么不制作一个篮球相关的网站呢？在我的引导下他自己在信息技术课上，用上课上所学习的网页制作软件，制作了一个篮球知识的个人网站。
通过这两名学生的事情，我觉得我们教师应该与学生做朋友，真正的走进他们。
泰戈尔说过“爱是理解的别名。
”学会倾听，你才能理解孩子，只有理解孩子，你才能更好地服务教育事业。
“服务”从学会倾听开始。
《用服务的态度做教师》读后感2我是一名一线的教师，自毕业后到担任3年的班主任工作，接触过不同类型的学生和家长，期间也遇到种种挫折，学困生的转化、顽皮学生的转化等。
这些问题长期困扰着我，虽然在努力付出，却很难得到切实的指导。
《用服务的态度做教师》这本书是著名教育专家万玮老师对一线教师提出的各种困惑的集中回答。
读《用服务的态度做教师》有感——读书漂流之心得体会面对学生犯错误，我们常常感到束手无策——不是我们不想批评，而是我们不会批评，根本原因是没有很好地掌握批评的艺术。
今天我读了《用服务的态度做教师》这本书后，受益匪浅，开阔了思路，了解了一些教育教学方法。
; 批评对于一个学生的成长是必不可少的，因为人生的道路上谁也不可能不犯错误，但关键是我们如何面对错误，做老师的如何才能有效地帮助学生改正错误，如何让学生心悦诚服地接受错误。
; 我认为当老师的要做到以下几点：一、改变传统的教育思想; 传统的师道尊严，老师是绝对的权威，不容挑战。
其实老师和学生是平等的人，应该互相尊重，老师不能权威者自居，这样以权势压人，学生是面服心不服的。
要坐下来与学生平等对话，如果你的话不能让学信服，说明你的教育方法还有待进一步完善。
如，午休时，有个学生讲话不守纪律，如果你批评了他，他反驳道：“还有王明也说话了。
”当你找王明时，王明说自己没有讲话，是别人找他借东西才讲话的。
这样问题就变复杂了，处理起来就头疼了。
当老师的，就不能靠压服来教训这个学生，而要全面了解情况，做大量的教育工作，考验就是当老师的耐心。
二、少批评，多表扬; 人人都喜欢听好话，大人如此，小孩更是如此。
; 我们做大人的，如果有人当面说你什么不好，你会跟他急，至少心里恨他。
这是人的一种自然心理反应。
大人的这种心理可能比小孩更强一些，但小孩子也一样，他们喜欢听大人表扬的话，一旦得到表扬，学习或干活就更有劲头了。
; 本书举了个例子：有个学生上课时爱讲话，于是老师故意走到这一组，对这一组同学说：“你们这一组学生真听话，没有一个讲话的。
”这时全班学生的目光都集中在这组学生身上，这个学生立刻坐得端端正正的，从此以后只要老师一看这组，这个学生就坐得端端正正的，也就改掉了上课乱讲话的坏习惯。
; 表扬确实能激发学生的正能量，那是不是就不要批评了呢？当然不是的，没有批评的教育也是危险的，因为那样学生只知道自己好，不知道自己的不足。
教师个人计划总结用服务的态度做
教师读后感
教师个人计划总结用服务的态度做教师读后感
一、文章简介和背景介绍
《教师个人计划总结用服务的态度做教师》是一本讲述教师如何用强烈的服务态度，来帮助学生成长的书籍。
作者经过多年的教学经验积累，在书中总结了自己的心得和体会，并以此作为教育工作者工作的标准，从而提高教学质量。
二、个人的阅读体验和感受
阅读这本书让我深有感触，在作为一名教育工作者的过程中，我们不仅仅是要注重自己的成长与发展，还要把自己的思想和经验分享给学生，帮助他们在成长、学习中有更好的表现。
这本书通俗易懂，不仅能让我更好地了解自己的教学思路，同时也能帮助我更好地与学生相互沟通，进一步促进学生的健康成长。
三、文章或书籍的重要性
这本书的重要性无法言喻，它为我们的教育工作者提供了一个实践的标准。
通过该书，我们可以更具体地了解如何服务学生，把自己的工作认真对待，注重每个学生的细节；同时也可以更好地掌握教学目标，让学生在学习的过程中充满自信和品质。
四、创新的思考和观点
阅读这本书之后，我认为教育不仅仅是传达知识，更重要的是帮助学生健康成长，让他们具备更好的人生体验和发展。
在教学过程中，我们需要秉持服务的态度，从学生的角度，把教育的每个环节都精准地体现出来，这样才能更好地促进学生的成长和发展。
同时，教育并不单单是一种专业技能，更重要的是一种爱和关注，只有把爱融入教学中，我们才能成为真正的教育工作者。
总而言之，阅读这本书让我更清楚地认识到作为教育工作者的我们应该怎么去做，我们需要注重服务态度，注重学生和工作的质量、精准和认真。
只有这样才能更好地把握教育的真谛，为学生的成长贡献我们的力量。
《用服务的看法做老师》读后感在老师职业生涯的长长旅途中，谁不曾有过困惑和悲伤？谁不曾有过徘徊、迷茫、焦虑甚至苫痛？一线老肺最感困惑的问题是什么？它可能是一个问题学生的挑战、一次家长的刁难，也可能是人际关系的压力，或者是职业发展的迷茫。
它可能是一个个细小的详细问题，也可能是教化者信仰和价值观的大问题……这些问题长期困扰着老师，特殊是年轻老肺，却很难得到切实的指导，哪怕是有人情愿倾听！这本书即是闻名教化专家万玮老师对一线老加提出的各种困惑的集中回答.作者从中精选最具典型意义的36个问我，逐一进行解答。
这些问题涉及老师成长、人际关系、班级管理等诸多方面.作者的答问并不限于供应教化技巧、解决详细问题，更重在启发读者--种新的思维方式：老师须要学会处世与自处，用服务的看法做老师，为了价值观而工作。
书中，老册的提问干脆、尖锐，引人共鸣：作者的回答真诚、幽默，设身处地，沁人研教材、关爱学生、言传身教、按时地完成学校安排的教学任务等。
反之工作敷衍了事，纪律松懈，做一天和尚撞一天钟，不要上进就会影响学校的发展，也会影响个人的进步.举个浅显易怵的例子吧！游人看风景时有两种看法：主动和消极。
以主动地看法去观赏眼前的事物，那么你眼中的一切肯定都是美妙的，即使是秋天里的一丛翅树，也会觉得很美。
反之，假如意志消沉，精神萎靡,那么你眼中看到的一切都将暗淡无光，即使有鱼儿跳动的湖水，你也不会感悟到它们的欢乐。
更觉得看风景结果反为风第所累。
老师对待教化工作的看法不亦如此吗？假如老师用主动的工作看法，从观赏的视角看看待学生.，对待工作，就全有工作热忱，就不会有干不好的工作。
反之,老师对待工作冷漠严苛以消极的工作看法，怎能指好教化教学工作。
教化其实是•种看法。
人民教化家陶行知仅用四颗糖果，从赏识的视角去对待学生，结果不仅订正了学生的一次错误，而且变更J'孩子的一生.教化的方方面面莫不如此吗？其次，学生的每位老师都要充分地相识到自己的职货和作用。
用服务的态度做教师读后感_读后感_模板用服务的态度做教师读后感（一）乔路教师这个职业，表面上很公开，但是本质是隐蔽的——哪种真正的成功与挫败，常常只有教师才能体会到——这让我想到很多人理解老师这个行业的一句话“当老师好啊，每年有两个大假期”，说实话，这也是当初我选择当老师的一个小的原因，其实我错了，说这样话的人都错了，只有进入这个行业圈子，才知道，你们嘴里面的两个大假期，是用心力交瘁的9个月换来的，而且假期培训充电已是司空见惯。
教师需要不断学习，才可以适应社会的需要。
任何的复制于模仿都是徒劳——“教学有法，但无定法”，对于刚参加工作的一个没有任何经验的年轻小白，模仿，学习是有必要的，模课堂高效教学，仿班级管理艺术，学家校沟通技巧。
这是必走之路，但是，一直的模范是注定的“徒劳”，我们要学中做，做中创。
教师的职业生涯是一种修炼，优秀取决于他对教育和对他自己的理解有多深——记得我们徐校长说过，“要想管理班级好，做到一条就可以事半功倍就是，把班级当成自己的家”用心理解，用心琢磨，能不优秀吗？青年教师的学习与成长也并非简单灌输所能成就，而是一种内化。
这种内化需要教师有两大品质：激情与智慧——刚一参加工作的时候，领导就说年轻人最大的好处之一是有激情，当时还纳闷，激情能提成绩吗？后才我知道了，激情可以渲染班级的孩子，比无聊的说教有时候管用的多。
校园生活应当成为激情燃烧的岁月。
激情的火苗能燃烧多久，取决于另一种品质——智慧。
智慧是激情的燃料，它让我们永远在进步，永远在提高。
我们永远在路上，我们在探索，总是能欣赏到不同的风景因此永不厌倦。
相比激情，智慧更难。
——前面说的激情好比是年轻教师“天生的”，可以智慧，是需要后天不断学习的，没有人一生下来就会当班主任。
老老实实，认认真真地秉着一种为他人服务动态态度来做教育。
以上内容是万玮老师《用服务的态度做教师》一书中序言中摘抄和结合自身的感悟。
《用服务的态度做教师》全书正文分为六个专辑，每个专辑下面又有6个小文章。
36个文章都是一线教师困惑的36个难题，万老师从不同视角说出了自己的看法和解决办法，可以说这些问题，我们或多或少都能遇到，可是我们在处理起来，是否取得了“理想”的效果。
多数时候，答案是否定的，很多时候，你是用你的“大手掌”按了下去，看似解决的很完美，其实暗藏很多隐患。
开篇第一章的主题就是“知退能进”，教育者进一步，孩子便退一步，反之，教育者的退，反而能带来孩子的进。
其实这就是很像我们经常倡导的教师搭台子，学生演大戏。
可是对于一些处在小学阶段的孩子，教师不仅要搭台子，还需要适当的做导演，做个懒老师，就会有勤学生。
“另一种作业”“关于犯错” 全书中对很多常见而棘手的问题有很独到的见解。
“忘记自己是教师”忘记自己是教师，忘记的是高高在上，忘记的是用微小的权利去解决班级问题，忘记的是你只是个“教书匠”，而永远不能忘的是，你是孩子人生路上的“引路人”，你干的是教书并且育人的“良心活”教育因错，而对。
学生犯错，教师容错。
教育的道路中有错误，将错就错未必是歧途。
让我们在错误中慢慢成长吧。
看书是做班主任工作的一方面，更重要的是你从书中的感悟和实践，在班主任的道路上我是一个小白，还很长，可是我并不是孤独的，我有一群富有激情和朝气的楼小青年小伙伴们，更有名班主任工作室的智慧引领。
读书一遍，只识何字，运用其中，方的何意！用服务的态度做教师读后感（二）胡娜我是一名一线的教师，自毕业后到担任3年的班主任工作，接触过不同类型的学生和家长，期间也遇到种种挫折，学困生的转化、顽皮学生的转化等。
这些问题长期困扰着我，虽然在努力付出，却很难得到切实的指导。
《用服务的态度做教师》这本书是著名教育专家万玮老师对一线教师提出的各种困惑的集中回答。
作者从中精选最具典型意义的36个问题，逐一进行解答。
这些问题涉及教师成长、人际关系、班级管理等诸多方面。
作者的答问并不限于提供教育技巧、解决具体问题，更重在启发读者一种新的思维方式：教师需要学会知退能进、享受担当、保持初心等，用服务的态度做教师，为了学生而工作。
书中，作者以大量的案例设身处地的还原真实场景，更是介绍了教育是一门艺术，有“五步”“八法”之说。
教师掌握了这个技巧，就能更好的应对课堂教学。
教师对待教育工作的态度取决于教师看待问题的视角。
如果教师用积极的工作态度，从欣赏的视角看看待学生，对待工作，就有了工作热情，就不会有干不好的工作。
反之，教师对待工作冷漠、严苛，以消极的工作态度，又怎能做好教育教学工作呢？当我们抱着一颗为学生服务之心去从事日常的班级管理、教育教学，就能更近距离的聆听学生的心声，更好的和学生相处。
教师的服务对象是学生、家长、社会和自己。
对学生时，教师站在学生的立场思考问题，才会关注到学生的个体差异，关注他们的需求，容忍他们的错误，期待他们的成长。
家长是最关注孩子成长的，教师作为专业人士，要主动承担更多的职责，为家长解惑。
很多孩子的问题根源是家庭问题，帮助家长进行专业指导也是教师服务的范畴之一。
教育具有社会性功能，教师在学生成长过程中注意引导，用理想之火，为学生成长创造一方净土。
教师更应当为自己服务，用一生的时间做出点有意义的事情。
教师的专业成长、业务水平的提升都能为自己的发展提供强大驱动力，书写青春描绘灿烂篇章。
树立服务意识，要有敢为人先的精神。
今天学校因您的积极参与和努力工作而骄傲，明天您会因学校取得优异成绩，快速发展而自豪！用服务的态度做教师读后感（三）用“心”铺就为师路柒静刚拿到这本《用服务的态度做教师》，看到这个书名我的第一感觉是“怒”，什么时候教师的地位已经低到了这种程度？再看到封面上的标注，我接下来的感觉是“疑”，这样的一本书会是国家教师培训指定用书？再看看作者，感觉变成了“惊”，惊讶之余有着惊喜，平和学校的万玮校长？不久前曾有幸聆听过万老师的讲座，对他风趣幽默的话语和他对许多教育问题的观点印象深刻，所以，我迫不及待地阅读了这本书，虽然一遍读完，对于书中提到的一些观念还没有办法彻底理解，但确实也有了一些感悟：“服务”二字，其实真的也是一种做教师的高境界！首先，服务意味着真诚的态度！万老师说：“管理好班级，只需用心做好一件事：让学生感动。
”要让别人感动，除了偶然的“雪中送炭”，更需要的是我们在日常的教育生活中对学生付出真心关怀并且能持之以恒。
80后的我们在60后、70后领导的质疑声中已成长为教师中坚力量，我们用我们80后人特有的热情和执著在我们的岗位上奉献并创新。
不要认为00后的学生们自私自利、不知感恩，其实不然。
只要我们对学生付出足够的耐心和关心，哪怕没有惊天动地的举动，他们也能感受到我们的爱。
一直以来，我每接一个新班级，都会想办法给他们营造一个“家”的氛围。
我曾经在教第二届学生时做过一个问卷调查，其中有一道题是问：你希望与老师的关系是什么样的？当时那个班级学生的答案出乎我意料，我本以为大部分的同学会选择“朋友”选项，但事实上，近乎半数的同学选择了“母女/母子”选项。
所以，我明白了，孩子们单纯的思想里，对于喜欢的人或者想要亲近的人，他们就当成亲人看，他们更期待一种类似于亲人的关系。
他们希望班级的老师是家长，也希望班级的同学是兄弟姐妹。
所以，对于我任班主任的班级，我一直是以亲妈自称的，孩子们对于这样的做法在一开始的玩笑过后就剩感动。
()一旦有了这样的感情基础，我们的很多行为都会加分，他们会在你意想不到的时候给你惊喜。
正如我假期里收到一个以前毕业的学生整理的“柒爷语录”。
里面不乏我批评人时用的稍显“恶毒”的话语，但用他们的话来说：“这满满的都是爱呀。
”其次，有服务的心便善于发现学生的需求！万老师说：“教育，即是一种帮助他人心灵成长并且实现自己心灵成长的艺术。
”书中“心灵成长”这一辑让我印象尤为深刻。
学生的成长并非是学业的积累，而是心灵的完善与强大。
从心灵成长的角度看待学生教育，教师便可能实现心灵的自由。
作为一个工作10年的教师，我已经经过了最初的模仿阶段，并注意在教学方法上不断提炼总结，也有了一些自己的感悟。
前两年参加区里的教师培训基地，基地主持人裴昌义老师和沈华老师教导我们应该要有自己的教学主张，于是，我又开始慢慢地摸索并提炼自己的教学主张，但可能我的教学理念还是停留在教知识、教方法的层次。
现在看来，教书的更高境界应是教人生，教心灵。
这个学期，我接手的一个班级让我很头痛，令我一直处于极度烦躁的情绪之中。
但现在看来，分数问题，差生问题，班级风气问题似乎都不足以成为我烦心的事，因为之于人生和心灵，这些问题都太狭隘。
我的目的到底是什么？让每个同学都成为能考高分的考试能手？让所有同学都因为惧怕我而老老实实地坐在教室？当然不是！于是我又想到了我上一届所教的班级，那是一个让我骄傲的班级。
经验现在看来其实只有一个，因为关注到的是他们长期的心灵成长。
记得当时我说得最多的一句话就是，今天你考的分数如何并不重要，但无论什么时候都不能没有搏的心和扛的力。
毕业的时候，我将我最喜欢的一段话写在了他们的毕业纪念册上，“仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负，只有放宽视野，将天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信，时刻自省！”是啊！我为什么不能用同样的态度来对待现在的班级呢？真诚服务，主动服务，耐心服务。
相信建立在心灵交流基础上的爱和付出定然会换来同等的回报！除此之外，有服务之心的人会时刻提醒自己保持谦逊！万老师说：“拥有初学者的心态是件了不起的事情。
”不忘初心，说起来很文艺，做起来其实很难。
尤其是生活在这么一个现实的社会。
特别是在自己不知不觉已经成为“前辈”的情况下。
要仍能保持初心，是需要修炼的。
而能做到的人，就算没有成为伟人，也一定是让人尊重的人。
书中万老师举到的乔布斯的例子让我印象深刻。
我记得念大学的时候选修了一门社会学，其中有个授课老师谈到英美国家人的自我自大时举了个例子，说全世界的语言里，只有英语里的“我”是一个字母，并且在任何情况下都要大写的。
但作为果粉，我们都有留意到，苹果的产品如iPhone、iPad，都是第二个字母大写，而第一个字母“i”也就是“我”，却是小写的。
我想这就是乔布斯的做人做事哲学，小我，不自大，时刻都提醒自己做一个初学者。
如果一个老师能时刻用这样的态度来提醒自己做人做事，那他的学生一定会是内心强大丰富的，在任何环境和场合都是值得尊重的！怀着大爱，来做好一件件的小事情，这应该能算做教师的真谛吧！我的人生格言，又多了一条：“以出世的态度做人，以入世的态度做事”！（作者单位：上海市浦东新区南汇第二中学）【本文刊发于《上海教育情报》2015年第3期，获工坊首期读书心得征集与评阅活动二等奖】《一线教师》读后感一吴慧娟阅读了《一线教师》这本书，书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我深刻的影响，也给了我无限的思考。
