感知生活中数学的有用和有趣

《指南》中指出幼儿数学教育目标既要体现儿童认知发展，又体现数学的基本内涵，而数学教育的核心是：认知动机（兴趣）、认知能力（思维-解决问题的思维）、认知经验（数理逻辑经验）以及数学素养的逐步养成。

《指南》中也提到借助实际情况和操作理解、解决简单的实物加减法问题，是对数学知识的运用。

结合以上《指南》中的精神，我针对《好玩的买卖游戏》这一活动，说说自己的一些想法。

一、看活动准备幼儿已有经验的准备：前期的5以内的加减运算；区域活动中的此类游戏的渗透；已有生活经验的准备。

创设情境，提供实物进行买卖游戏。

提供合理地操作材料合理、方便为的活动开展打好坚实的基础，为完成目标很好地服务。

二、看活动目标《指南》中数学认知的目标是1.初步感知生活中数学的有用和有趣。

2.感知和理解数、量及数量的关系。

3.感知形状与空间的关系。

4本节活动的目标是：⒈在买卖游戏中体验20以内加法运算。

⒉在游戏中能够与同伴进行分工、合作。

⒊体验运用数学方法解决问题的乐趣。

其中凸显出几个关键词，如“实际情景的买卖游戏”、“同伴的分工合作”、“解决问题的乐趣”等，这些词语都很好地抓住了《指南》在科学领域中的精髓，进一步激发孩子的认知兴趣及认知能力。

从目标上看，老师在制定目标时也充分考虑到了孩子的经验，认知发展水平，目标制定的难度适宜。

三、看活动选材《指南》中也提到借助实际情况和操作理解和解决简单的实物加减法问题，是对数学知识的运用。

本次活动来源于孩子日常生活，大部分孩子对人民币有了一定的认识，且有一定的好奇心，通过实际买卖游戏的进行，解决10以内的加减法运算与思考，比单纯的机械记忆作用大，挑战性也更大、意义更大，孩子从头到尾都表现出了浓厚的兴趣。

四、看活动过程本节活动中采用了操作、讨论、总结、操作、梳理、提升经验等方法让孩子自己发现。

老师以一个“支持者”的角色，鼓励幼儿大胆猜想，积极动脑，特别是老师提问的方式很具开放性，如：“你有什么发现”、“还有什么其他的方法吗？”等能很好地激发孩子大胆地去想象，引向问题的深入，培养孩子发散性思维能力。

幼儿园趣味数学游戏：生活中的数字乐趣教学幼儿园是孩子们最初接触学习的地方，而数学作为一门基础学科，对于幼儿园阶段的孩子来说，并不是一件抽象而枯燥的内容，而是可以通过生活中的方方面面来进行趣味教学。

在幼儿园的数学教学中，融入趣味数学游戏，让孩子在游戏中学习、在学习中玩耍，既增加了孩子们对数学的兴趣，也锻炼了他们的思维能力和逻辑能力。

那么，生活中的数字乐趣教学究竟是如何展开的呢？1. 数字与生活的通联生活中充满了各种各样的数字元素，比如家里的家具数量、超市购物的价钱等等。

在幼儿园数学教学中，可以利用孩子们熟悉的生活场景，让他们通过数学游戏来体验数字在生活中的应用。

通过室内外的家具物品数量比较游戏，让孩子们在玩耍中感受数字的存在，同时增强对数字数量的把握能力。

2. 数学游戏故事化在故事中融入数学元素，将数学游戏与生活场景有机结合。

通过趣味故事情节引导孩子关注数字，比如“小猫爬树”，让孩子们在游戏中进行数字的对比与计算，从而潜移默化地提升他们的数学运算能力。

3. 数学游戏与手工制作利用手工制作的方式，设计一些简单有趣的数学游戏。

比如可以通过让孩子们亲自动手制作一些数字拼图、计数棒等游戏道具，通过动手的过程深入理解数字的概念。

4. 数学游戏与户外探索在户外环境中，可以更多地发现数字元素，比如花坛中的花朵数量、操场上的树木等，组织孩子们进行户外探索与数学游戏相结合，让他们在游戏中愉快地学习数字。

总结回顾：在幼儿园的数学教学中，生活中的数字乐趣教学是非常重要的，通过融入趣味数学游戏，可以增加孩子们对数学的兴趣，培养他们的逻辑和思维能力。

教师可以通过利用生活中的数字元素、故事情节、手工制作和户外探索等方式，设计一些有趣并富有创造力的数学游戏，让孩子们在游戏中学习、在学习中玩耍，从而更好地掌握数学知识。

幼儿园教师也应该在教学中多关注每个孩子的学习情况，因材施教，帮助他们找到学习数学的乐趣，为日后更深入的数学学习打下良好的基础。

生活中的数学四年级作文生活中的数学四年级作文（通用34篇）无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

那么你有了解过作文吗？下面是店铺为大家收集的生活中的数学四年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

生活中的数学四年级作文篇1今天，是星期六。

妈妈带我去宝山有名的商业街——牡丹江路上游玩。

一路上，我们有说有笑，快乐极了。

在友谊路路口时，我看到了一家新开了的.甜品店，名叫“巧芋工坊”。

对于有着“吃货”外号的我，仿佛看到了救星。

我乞求妈妈带我品尝一下。

妈妈看到了“开业全场八折”的广告，笑着对我说：“那你得答出我的问题才可以吃。

”“什么问题？快说，快说。

”我有些着急地问。

你看“巧芋工坊”的甜品单，一份招牌甜点是20元，打八折是多少元呢？”一听到问题，我开始仔细想起来：八折就是原价乘以零点八，可我没有学过小数乘法，我着急地对妈妈说：“给一个提示吧，你知不知道，想题目会消耗我很多脑细胞啊！”妈妈笑道：“动脑筋啊，八折就是把一样东西平均分成10份，取其中的8份。

”“啊，我明白了。

”我恍然大悟：“20平均分成10份是2，取其中的8份就是2乘以8等于16元。

”妈妈语重心长地说：“不错哦，以后做数学题要多动脑筋哦。

”我不好意思摸摸了头，笑笑。

在生活中，有很多地方都用得着数学，我们一定要好好学习数学，掌握数学等于掌握了世界。

生活中的数学四年级作文篇2一个周末的下午，我和妈妈去西缘浴室洗澡，当洗完澡时我们在照镜子妈妈突然对我说：“女儿，我来考你一个数学问题，看看你会不会？”我张口就说：“好的，没问题。

”妈妈说：“你看到镜子里面有一面时钟吗？现在镜子里面的时钟是7：15，你能想像一下现在是下午几时几分吗？”我想了一会儿没做出来，时间一分一秒的过去了，我实在想不出来，只得不好意思地说：“我做不出来。

”当我回头看一下挂在墙上的'时钟，现在是下午4：45。

关于幼儿园数学心得体会（通用12篇）关于幼儿园数学心得体会（通用12篇）我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的关于幼儿园数学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园数学心得体会篇1一、教师创设生活化游戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。

如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿提供模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行挑选喜欢的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力；如在学习时间，认识整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进行，在具体认识时针和分针时，可巧妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为游戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，交流家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、教师提供数学教育生活化游戏化丰富实用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学幼儿的学习强调真实的经验和主动参与，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习一定要借助具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对周围环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实际的探索才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。

让学生感受到学习数学的乐趣教师在教学中应该强调数学的实用性和日常生活中的应用。

很多学生对数学感到厌烦和无聊的原因之一，就是因为他们认为数学只是一个抽象的概念，与他们的生活无关。

教师可以通过丰富的例子来展示数学在日常生活中的应用。

通过菜市场的价格计算来教学生应用四则运算，通过建筑中的几何形状来教授几何知识，通过风速的计算来教授比例等等。

通过这些生动的例子，学生能够看到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。

教师可以通过引导学生自主发现数学规律，来增加学生的学习乐趣。

数学是一门充满逻辑和系统性的学科，很多时候规律是可以被自主发现的。

教师可以设计一些启发性的问题或者活动，让学生去探究其中的规律。

设计一道有趣的图形题目，让学生自己找出其中的规律，再来证明这个规律。

通过这样的学习过程，学生会感到自己在探索未知，发现新知识，从而增加对数学的兴趣。

教师还可以通过游戏和竞赛来激发学生学习数学的兴趣。

游戏是人类最原始的学习方式之一，它能够引起学生的兴趣和参与度。

教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。

数独游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和数学计算能力，数学趣味竞赛可以让学生通过比赛的形式来学习和应用数学知识。

通过这样的方式，学生能够在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习的积极性和兴趣。

教师还应该注重培养学生的自信心和成就感。

学习数学是一个逐步深入的过程，学生常常会在学习中遇到困难和挫折。

教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的成就感。

当学生解决了一个难题，就要及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。

教师还可以通过鼓励学生互相合作、分享和交流学习心得，让学生感受到团队合作的快乐和成就感。

通过这样的方式，学生会觉得学习数学是一件有趣、有意义的事情，从而更加愿意投入到数学学习中去。

学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，只要学生能够找到方法和途径去感受到学习数学的乐趣。

初步感知生活中数学的有用和有趣案例数学在我们的日常生活中无处不在，它不仅存在于复杂的计算和公式中，也隐藏在我们日常的行为和决策中。

以下是一些初步感知生活中数学有用和有趣的案例：1. 购物中的数学：在购物时，我们经常需要进行简单的数学计算。

比如，当我们想要找零钱时，需要计算找零的金额；或者在比较不同商品的价格时，需要比较它们的性价比。

这些看似简单的计算，实际上都是数学在日常生活中的应用。

2. 游戏中的数学：许多游戏都涉及到数学。

比如棋类游戏中的策略和位置选择，需要精确的计算和推理；概率游戏，如扑克和骰子游戏，涉及到概率和统计学的知识。

这些游戏不仅娱乐了我们的生活，也让我们在实际操作中体验到了数学的魅力。

3. 建筑中的数学：在建筑领域，数学是不可或缺的工具。

无论是简单的房屋设计，还是复杂的摩天大楼，都需要精确的数学计算来确保结构的稳定性和安全性。

建筑师和工程师们利用数学知识，创造出美丽的建筑作品，满足了人们的生活和工作需求。

4. 科学探索中的数学：在科学研究领域，数学扮演着至关重要的角色。

科学家们通过数学模型和公式来描述和预测自然现象，如物理、化学和生物学的规律。

数学不仅帮助我们理解自然世界，还为科学研究提供了有力的工具。

5. 数据处理中的数学：在信息爆炸的时代，数据处理变得越来越重要。

我们需要利用数学知识对大量数据进行整理、分析和可视化，从而得出有价值的结论。

无论是金融、医疗还是商业领域，数据处理都离不开数学的支撑。

以上案例表明，数学在我们的生活中无处不在，它既能帮助我们解决实际问题，又能为我们的生活增添乐趣。

通过深入体验和感知生活中的数学，我们可以更好地理解这个世界的运行规律，更加理性地面对生活中的挑战和机遇。

省委第一幼儿园阶段目标SHENGWEIDIYIYOUERYUAN JIEDUANMUBIAO大班（5—6岁）健康：身心状况目标一具有健康的体态1、身高和体重适宜。

参考标准:男孩身高106、1-125、8厘米体重15、9-27、1公斤女身高104、9-125、4厘米体重15、3-27、8公斤2、经常保持正确的站、坐和行走姿势。

目标二情绪安定愉快1、经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因并努力缓解。

2、表达情绪的方式比较适度不乱发脾气。

3、能随着活动的需要转换情绪和注意目标三具有一定的适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

2、天气变化时较少感冒能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

3、能较快融入新的人际关系环境。

如换了新的幼儿园或班级能较快适应。

动作发展目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。

2、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。

3、能连续跳绳。

4、能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5能连续拍球。

目标二具有一定的力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2、能单手将沙包向前投掷5米左右。

3、能单脚连续向前跳8米左右。

4、能快跑25米左右。

5、能连续行走1、5公里以上途中可适当停歇。

目标三手的动作灵活协调1、能根据需要画出图形线条基本平滑。

2、能熟练使用筷子。

3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形边线吻合且平滑。

4、能使用简单的劳动工具或用具生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1、养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2、能主动参加体育活动。

3、吃东西时细嚼慢咽。

4、主动饮用白开水不贪喝饮料。

5、主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书连续看电视等不超过30分钟。

6、每天早晚主动刷牙饭前便后主动洗手方法正确目标二具有基本的生活自理能力1、能知道根据冷热增减衣服。

2、会自己系鞋带。

3、能按类别整理好自己的物品目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1、未经大人允许不给陌生人开门。

4~5岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标
4~5岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”目标可以有以下几个方面：
1. 认识数学的基本概念：让幼儿初步认识数学的基本概念，如数字、数量、形状等。

2. 理解数学在日常生活中的应用：通过生活实例和游戏活动，让幼儿认识到数学在日常生活中的应用，例如计数、测量等。

3. 培养数学思维能力：通过数字游戏、拼图等活动，培养幼儿的观察、分析、推理和解决问题的能力。

4. 培养数学兴趣：通过趣味性的数学活动，激发幼儿对数学的兴趣，让他们感受到数学的有趣之处。

5. 建立数学概念的习惯：通过数学游戏和实践活动，让幼儿建立起一些基本的数学概念，并形成习惯性的思维方式。

6. 提升数学能力：通过适龄的数学启蒙教材和教具，提升幼儿的数学能力，例如数数、认识形状、简单的加减法等。

通过以上措施，幼儿可以初步感知到生活中数学的有用性和有趣性，为日后学习和应用数学打下基础。

SHAN XI JIAO YU2018.554“初步感知生活中数学的有用和有趣”是幼儿数学学习的一项重要内容，感性经验和兴趣在数学学习中意义重大，围绕数学学习兴趣的激发，教师进行了一些思考探索，结合大班幼儿的年龄特点，围绕数学发展目标，尝试寻找兴趣与价值的契合点。

逻辑推理能力是学习数学知识的重要前提，研究也证明了数学知识和逻辑推理能力之间是相互联系和相互促进的。

对传统游戏“九宫格”进行分析后，发现可以利用其观察、发现图形的排列规律，尝试进行规律推理，有利于提高幼儿逻辑推理能力。

在活动中，教师试图引导幼儿有目的地观察，积极发现大胆表达，自主地操作探索，同伴间积极交流，同时通过预设不同难度的“九宫格”，体现对幼儿发展个体差异的尊重和支持。

设计思路：在内容的选择和环节设置上，利用有趣的九宫格及多样的图形组合变化，引导幼儿学习多角度思考问题，并尝试从三维的形状、颜色、大小，再到四维的形状、颜色、大小、数量的不断叠加中，发现挑战的乐趣，体验发现规律、推理判断的快乐，从而促进幼儿思考能力及创造力的发展，提高幼儿的思维水平。

同时注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之为数学思维的过程，试图在观察——比较——发现——操作——验证——创造循环中推动螺旋提升。

发展目标：学习观察较复杂的图形排列规律，提高幼儿的推理判断能力。

活动准备：红、黄、蓝各种几何图形图片若干，九宫格图纸若干，幼儿配套操作材料若干，相关课件。

活动实录：一、创设图形王国主题，进行兴趣导入，巩固幼儿对几何图形的认识师：图形王国里住着许多有趣的图形，让我们一起来认识一下吧。

幼：有圆形、三角形、正方形。

幼：我看到了长方形、梯形。

师：咦，最后这个图形很特别，这是什么图形呢？幼：它有好多条边。

师：对，我们一起数数它有几条边呢？幼：有五条边。

师：我们可以按它的边数来给它起名字，可以叫什么呢？幼：五条边的图形。

师：你们太棒了！它叫“五边形”。

小朋友们不仅能认真观察，还爱动脑筋，你们愿意到图形王国接受更多的挑战吗？幼：愿意！（幼儿齐声回应，感到很有兴趣。

数学对孩子来说究竟意味着什么？如何让孩子感知数学的有用和有趣？这一直是我思考的问题。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿数学领域的目标为，1.初步感知生活中数学的有用和有趣；2.感知和理解数、量及数量关系；3.感知形状和空间关系。

这三条目标为我们数学领域的教学指明了方向，但如何在教学实践中演绎，说实话，带着这些疑惑和思考，我认真学习《指南》精神，在教学活动中不断尝试，用指南指导教学工作。

历经几个月，虽时间短暂，但我已从自己的教学活动找到了答案。

一、孩子们在生活的情景中学习。

我们都知道，孩子的学习兴趣是第一位的，为了激发孩子学习的兴趣，我们都会创设一些学习的情景。

如：我在数学教学时，利用孩子们喜欢的喜洋洋和灰太狼等，创设的都是生活中的情景，孩子都是主角。

《闯关游戏：拼拼乐》，孩子们在老师的引领下，一步步闯关，体验挑战自我的快乐。

《聪明小买家》，孩子们根据任务到超市购买自己喜欢的商品。

《究竟能装几个核桃》，孩子们根据与老师装核桃的瓶子进行对比来猜测自己选择的容器能装几个核桃。

《猜拳高手》孩子们在探索中知道该如何记录自己的游戏过程和游戏结果。

《跳得有多远》孩子们用格子尺来测量自己能跳多远。

孩子们在这样的情景中学习真实、自然。

二、孩子们在体验中学习。

孩子具有直觉行动思维的特点，所以操作、体验是孩子学习的主要方式。

让孩子们在活动中学习，而不是一直采用常见的数学活动中的分组的作业纸的练习。

就拿《聪明的小买家》来说，孩子们在三次活动中完成了教学的目标。

任务一，选购两件商品，记录在购买单上，然后说一说选了哪两件商品，用了多少钱。

任务二，根据购买单上的价格选购两件商品，记录并讲述。

任务三，计时购物，两人合作，根据购物单的价格选个两件物品，而且不能是同一种类的商品。

任务三的要求主要体现在两人的合作上。

孩子们在一次次的操作中复习了10以内数的关系。

在这样的活动中，孩子们会感觉自己在学数学吗？孩子们只是在做聪明的小买家，孩子们在不知不觉中学习，这就是教学的最高境界。

怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。

《指南》科学领域在数学认知的子领域中，也特地提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。

针对这一目标，我园在小中大三个年龄段有针对性地开展活动，注重在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，满足不同年龄阶段幼儿对数的发展需求。

现以“发现、认知、运用数”为例说明：1.引导小班幼儿发现数在我们的周围，数字无处不在，在日常生活中，如：看图书、认识班标、娃娃家游戏、逛超市、坐公交车、打电话……不论是什么活动，只要我们的老师或家长有目的地注重引导孩子观察生活中的数字，孩子们就会在互动的过程中，体验和发现生活中很多地方都用到了数，激发起小班幼儿对数的观察兴趣。

2.指导中班幼儿认知数进入中班后，幼儿对生活中的数字更加敏感了。

我们的老师通常会带领孩子进行游戏玩具的制作，如：超市里的取款机、商店里商品的价格标签、班级小伙伴的通讯录等等，在制作的过程中，及时引导幼儿了解和感受数在不同的地方，表示的意义是不一样的，从而激发幼儿对环境中各种数字含义进一步探究的兴趣。

3.鼓励大班幼儿运用数大班幼儿能发现生活中的许多问题可以用数学的方法来解决。

比如：我们的大班幼儿用图片和符号对每天的天气做一个记录，一周下来，就形成了一个关于天气变化的曲线图，然后他们会统计在这一周里有几天是晴天、有几天是阴雨天。

再如：我们班的孩子进行拍球比赛，他们会用数字记录比赛的得分，最后判断输赢。

总之，老师们如果鼓励幼儿把已有的数学经验与生活情境联系起来，幼儿就会在回归生活的数学教育中，感受到数学不仅是有趣的，数学也是有用的，从而激发幼儿对数学学习的兴趣，在运用中促进知识内化。