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从犯罪动机和犯罪的危害结果讨论定罪量刑作者：魏煜鑫来源：《法制与社会》2013年第21期摘要犯罪动机和犯罪的危害结果都影响着定罪量刑的结果，是决定司法判决的重要因素，犯罪动机和犯罪结果在具体的实践中是怎样发挥着作用的，本文试从这两个方面讨论它们在定罪量刑的过程中发挥的作用，探讨它们的价值所在。
关键词犯罪动机危害结果定罪量刑中图分类号：D924文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）07-281-02在司法判决的过程中，犯罪动机和犯罪的危害结果都是决定判决的重要的因素。
在量刑中，犯罪动机发挥着重要的作用。
作为酌定的量刑情节，犯罪动机并不是构成犯罪的重要条件，换而言之，是不是构成犯罪犯一般不把犯罪动机作为其评判的标准，它只是在定罪量刑的过程中作为重要的参考。
而危害结果作为不能缺少的一部分，在犯罪构成中是不得不考虑的重要因素。
事实上，每一个案件都不是千篇一律的，每一个犯罪人都是具有各自的特点的，在定罪量刑的过程中就不能简单的“一刀切”，不综合考虑整个案件的事实和构成的情节要素，机械地优先考虑某一种情节作为案件的切入点，进行绝对的评判。
一般来讲，要将犯罪的危害结果和行为动机进行辩证整合，综合起来考虑。
辩证的看待主客观两个重要因素，主观归罪和客观归罪都不能客观、科学的对案件进行裁量，不能得到客观评判和得到让心信服的结果。
一、犯罪动机特征及对定罪量刑的影响心理上说，动机支配人的各种行为，需要是动机产生的基础，由于需要才会产生各种动机，没有无需要的动机。
当然这个需要要有指向性，只有指向所需目标并有可能达成目标时，动机才能形成，推动人的行为。
内在的条件是形成动机的一个方面，包括需要、欲望等方面的内容，另一个方面就是外在的条件，诱因、刺激是其重要的因素。
我国刑法关于犯罪动机的定义是指“刺激、促使犯罪人实施犯罪行为的内心起因或思想活动，它回答犯罪人基于何种心理原因实施犯罪行为，故动机的作用是发动犯罪行为：说明实施犯罪行为对行为人的心理愿望具有什么意义。
第2篇 三相异步电动机交流电机可分为异步电机和同步电机两大类。
异步电机主要用作电动机，将交流电能转换为机械能，去拖动各种生产机械。
异步电动机有三相的，也有单相的。
现代各种生产机械大都采用三相异步电动机来驱动。
例如，在发电厂中，水泵、风机、球磨机等锅炉和汽机的附属设备大多采用三相异步电动机来驱动。
在工业生产中，各种金属切削机床、起重机、锻压机、传送带等生产机械也都广泛采用三相异步电动机来驱动。
而单相异步电动机常用于功率不大的电动工具、家用电器、医疗器械、农用机械等各种轻型电动设备中。
异步电动机所以能得到这样广泛的应用，是由于它具有结构简单、制造容易、运行可靠、价格较低以及效率较高等优点。
但是，它也具有调速性能较差和功率因数较低等缺点。
本篇重点研究三相异步电动机的基本工作原理及结构、交流绕组及其电动势和磁动势、三相异步电动机的基本理论和基本性能，最后对单相异步电动机作简单介绍。
第7章 三相异步电动机的基本工作原理和结构[内容]本章首先介绍三相异步电动机的基本结构，然后分析三相异步电动机的基本工作原理，并重点讲述转差率的概念及异步电机的三种运行状态，最后介绍异步电动机的铭牌和主要系列。
[要求]● 掌握三相异步电动机的基本结构、笼型转子和绕线转子的结构特点。
● 掌握三相异步电动机的基本工作原理、转差率的概念及三种运行状态。
● 掌握三相异步电动机的额定值，了解三相异步电动机的主要系列。
7.1三相异步电动机的基本结构异步电动机的结构如图7.1.1所示，它主要由定子和转子两大部分组成。
转子装在定子腔内，定、转子之间有一缝隙，称为气隙。
图7.1.1 笼型异步电动机的构造一、定子部分定子部分主要由定子铁心、定子绕组和机座三部分组成。
定子铁心是电机磁路的一部分。
为减少铁心损耗，一般用导磁性能良好的0.5 mm厚的硅钢片叠成，并压装在机座内，如图7.1.2(a)所示。
定子铁心叠片的内圆周冲有嵌放绕组的槽，故又称为冲片。
《罪与罚》：犯罪的内在动机与罪恶感的折磨1. 引言1.1 概述罪与罚是人类社会中一个永恒而复杂的话题。
犯罪行为不仅对个体和社会造成伤害，同时也给犯罪者自身带来了巨大的心理折磨。
在《罪与罚》这部文学作品中，作者陀思妥耶夫斯基以一个年轻的知识分子拉斯科尔尼科夫为主角，深入探讨了犯罪的内在动机和罪恶感的折磨。
本文旨在通过分析拉斯科尔尼科夫的经历，探讨犯罪行为的内在动机是如何产生的，并探究当一个人违背自己内心道义时所产生的罪恶感对个体心理健康的影响。
1.2 文章结构本文将分为五个部分来探讨“罪与罚”这一主题。
引言部分对文章进行概述，并说明本文所要达到的目标。
接下来将从犯罪的内在动机、罪恶感的源头和意义、以及犯罪与惩罚之间关系等多个角度展开论述。
最后，文章将总结并提出减少犯罪动机和缓解罪恶感的建议，反思人类社会中对于罪行与惩罚之间的相互关系，并引发读者对个体自我认知与道德观念的思考。
1.3 目的本文旨在通过分析《罪与罚》中揭示的犯罪动机和罪恶感，探究人们为何会犯罪以及成为犯罪者后所经历的心理折磨。
同时，本文还将审视刑法制度对于罪行与惩罚之间关系的规定，并思考惩罚对于犯罪者内心折磨程度的影响。
通过深入剖析这一主题，我们可以更好地理解人类行为背后隐藏的动机和情感，并提出有益于减少犯罪动机、缓解内心折磨并促进社会和谐发展的建议。
2. 犯罪的内在动机:2.1 动机的定义与重要性:犯罪的内在动机指的是促使个人从事犯罪行为的心理驱动力。
动机是理解和解释为何个人选择违法行为的关键因素，对于研究犯罪现象具有重要意义。
个人的内在动机可以包括各种因素，如经济需求、权力欲望、报复心理、自身满足感等。
2.2 社会背景对犯罪动机的影响:社会背景对个体犯罪动机产生着深远影响。
社会经济层级不平等、高失业率、教育水平低下等因素会导致一些人在找不到合法途径满足自身需求时，转而寻求非法手段来获得利益或满足欲望。
此外，家庭环境也对个体形成合法或非法价值观具有重要影响。
新犯罪学(第二版)王牧全套精品教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新犯罪学(第二版)》王牧全套精品教学。
具体章节为第四章“犯罪行为解析”，详细内容包括：犯罪行为的心理学基础、犯罪行为的社会学分析、犯罪行为的法律评价。
二、教学目标1. 让学生了解犯罪行为的心理学基础、社会学分析和法律评价。
2. 培养学生运用犯罪学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对犯罪行为的认识，增强法律意识。
三、教学难点与重点重点：犯罪行为的心理学基础、社会学分析和法律评价。
难点：犯罪行为的心理学基础和社会学分析在实际案例中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、案例材料。
学具：笔记本、笔、学习资料。
五、教学过程1. 引入：通过播放一起真实的犯罪案例视频，引发学生对犯罪行为的兴趣，导入新课。
2. 讲解：(1) 犯罪行为的心理学基础：讲解犯罪行为的心理动机、心理特点及其影响因素。
(2) 犯罪行为的社会学分析：分析犯罪行为与社会环境、社会关系的关系。
(3) 犯罪行为的法律评价：介绍我国法律对犯罪行为的评价标准和处罚原则。
3. 案例分析：发放案例材料，让学生分组讨论，运用所学知识对案例进行分析。
4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：犯罪行为解析1. 心理学基础心理动机心理特点影响因素2. 社会学分析社会环境社会关系3. 法律评价评价标准处罚原则七、作业设计1. 作业题目：(1) 请简述犯罪行为的心理学基础。
(2) 请分析一起犯罪行为的社会学因素。
(3) 根据我国法律，对犯罪行为进行评价。
2. 答案：(1) 犯罪行为的心理学基础包括心理动机、心理特点和影响因素。
(2) 分析一起犯罪行为的社会学因素，可从社会环境和社会关系两方面进行。
(3) 根据我国法律，犯罪行为的评价标准是违法性、危害性和应受惩罚性，处罚原则包括主刑和附加刑。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过案例分析和随堂练习，让学生掌握了犯罪行为的心理学基础、社会学分析和法律评价。
犯罪心理系列之动机剖析阅读笔记美国联邦调查局侦破大案秘诀行为反映着性格。
每个犯罪都是很独特的，但是他们的行为总是可以归入某种模式的。
——道格拉斯·格龙关于屠杀型杀人犯的一些要点与分析。
首先要区分以下三种常见的大规模杀人犯：连环杀人犯，激情型杀人犯，屠杀型杀人犯。
连环杀人犯的特征：由于杀人能为他带来性兴奋才去杀人，并且会一次又一次地重复杀人，他相信自己能骗过警察，并且不希望自己被抓住。
连环杀人犯看起来会非常普通甚至迷人，让人完全预料不到他的犯罪举动，并且跟妻子或者女朋友相处甚欢。
激情型杀人犯的特征：在几个小时或者几天内在不同的地点杀害不同的受害者。
屠杀型杀人犯的特征：一旦开始犯罪，就不会想到还要活着。
一般情况下他会留下“最后遗言”后自杀，或者选择“借警自杀”的情形，在这种情形里，警方或特别行动队往往别无选择，只有开火。
这些人往往都是些底气不足的人，不愿意被别人控制，抓捕或者上法庭。
屠杀型杀人犯不同于连续作案的连环杀人犯，他周围的人会认为他是古怪的或者奇怪的，他们对他有一种不愿诉说的不舒服的感觉。
关于屠杀型杀人犯的一些具体分析：一般而言，屠杀型杀人犯是处在30岁的中后期和40岁的中后期这些年龄段的白人男性。
他会是一个不善社交离群索居的人。
他会是一个在他居住当地有过制造动乱前科的人，并且会与破坏的目标有某种关系，一定会存在某种相关的联系。
他生命里的一些东西把他和目标联系在一起了，他会选择一个他既感觉舒服又很熟悉的地方犯罪。
作为犯罪的前兆，他们通常会感到非常非常地灰心和气愤。
然后他们就会达到这样一种极端，认为在他们的生活里没有人注意他们。
于是他们就通过犯罪来自己解决。
（在范例的案件中，由于受害者是孩子，一个特殊的群体，一般情况下他们会是意外事件的受害者，或者当他们是目标家庭的成员时他们才会是受害者。
这是一个别具一格的犯罪，根据预测，它的罪犯将会与一种确定的行为类型相联系。
）我并不是在声称，我能告诉你如果给他们机会每一个暴力犯罪者是否会再一次犯罪，但我确信我可以告诉你假释是值得或不值得做的一件事情。
![07 第七章 个案社会工作[47页]](https://img.taocdn.com/s1/m/8c515cba25c52cc58ad6be05.png)
一、学习障碍的界定第一节学习困难学生的界定1、柯克的定义：学习障碍这一术语最初是由美国特殊教育专家柯克提出的。
其表述如下：特殊学习障碍儿童系指儿童在理解或应用的语言的心理过程中，表现出一种或多种异常状态，以致在听课、思考、说话、阅读、书写或计算时显现出能力不足。
这种异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发展性失语症。
2、哈密尔的定义:针对柯克定义的不足，哈密尔主持的全国学习障碍联合会在1981年提出了新的定义：学习障碍是指这样一个异质群体，这些人在获取和利用聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著地困难，这些异常起因于个人内在因素，一般认为是中枢神经系统功能失调。
虽然某种学习障碍也可能伴随其他障碍，但学习障碍并非由这些因素造成的。
3、对学习障碍定义的几点说明：（1）、学习困难的表现症状侧重于心理过程的异常（2）、学习困难的原因强调个体内部因素，特别是神经生理方面的。
（3）、学习障碍与低成就是两个概念在各种学习障碍的定义只能怪，都竭力把学习障碍与学业不良加以区分。
因为造成学业不良的，有可能是学习障碍引起的，也有可能是学生动机和态度的问题，两者是包含关系，低成就概念中可以包含学习障碍概念。
二、学业不良的界定：学业不良学生是苏联教育界常用的一个术语，指的是学习成绩底下的学生。
学业不良的确定于评价的参照系有关，根据不同的评价标准，学业不良可分为相对学业不良、绝对学习不良、和成绩不足三种类型1、相对学习不良以一种特定群体的平均成绩作为参照标准，明显低于平均水平的为相对学业不良。
2、绝对学业不良以规定的教学目标作为评价的参照标准，达不到教学目标者为绝对学业不良。
3、成绩不足以个人的能力水平为评价的参照标准。
如果学生的实际学业成绩明显低于从其能力来看应达到的标准，这种现象为成绩不足。
三、差生的界定差生是国内教育界使用得最多的一种称谓，其含义很不统一，一般来说，人们分别侧重于以下三个方面来界定：1、学习的成绩差差生是指学业成绩不及格或虽有及格科目，但属勉强及格的学生。
第1篇第一章：阴影中的誓言夜幕低垂，华灯初上，繁华的都市中，一座高耸入云的写字楼内，灯光闪烁，人声鼎沸。
在这座城市的法律界，有一家声名显赫的律师事务所——华宇律师事务所。
这里聚集了众多优秀的律师，他们以精湛的法律技艺和严谨的职业操守，为无数当事人排忧解难。
华宇律师事务所的会议室里，气氛庄重而严肃。
会议室的正中央，摆放着一尊刻有“法律至上”四个字的奖杯。
这是华宇律师事务所的最高荣誉，象征着律师们对法律的敬畏和忠诚。
“各位，今晚我们召开这次会议，主要是为了讨论一个关于职业伦理的案件。
”华宇律师事务所的主任，李浩然律师，声音低沉而有力。
会议室里立刻安静下来，所有人的目光都集中在了李浩然身上。
“这个案件，涉及到我们律师事务所的一名年轻律师，赵晨。
他在办理一个案件时，涉嫌违反了职业伦理的规定。
”李浩然的话音刚落，会议室里立刻炸开了锅。
“赵晨？那个刚刚加入我们律师事务所的年轻人？”一名资深律师忍不住问道。
“是的，赵晨律师。
他在办理一个涉及商业秘密的案件时，涉嫌泄露了当事人的商业秘密。
”李浩然严肃地说道。
会议室里的气氛变得更加紧张，所有人都知道，职业伦理是法律界的底线，一旦触碰，后果不堪设想。
第二章：真相的阴影赵晨，一个年轻有为的律师，自从加入华宇律师事务所以来，一直以其出色的业务能力和敬业精神赢得了同事们的赞誉。
然而，就在这个看似平静的夜晚，他的职业生涯却遭遇了前所未有的危机。
“李主任，我真的不知道发生了什么事。
”赵晨站在会议室中央，脸色苍白，声音颤抖。
“赵晨，你在办理这个案件时，是否与当事人有过任何形式的沟通？”李浩然严肃地问道。
“有，我确实与当事人有过沟通。
但是，我并没有泄露任何商业秘密。
”赵晨辩解道。
“那么，当事人为什么会指控你泄露了商业秘密？”李浩然追问道。
“这……我也不知道。
”赵晨无奈地摇了摇头。
会议室里的气氛越来越紧张，李浩然深吸一口气，说道：“赵晨，你知道，一旦你的行为被证实，你将面临什么样的后果吗？”赵晨抬起头，眼中闪烁着迷茫和恐惧：“我知道，我可能失去律师资格，可能被吊销执业证……”“不仅如此，你还将面临法律的制裁。
