学前教育诊断与咨询离线作业

《学前教育诊断与咨询》作业第3次一、简答1.学前教育教研工作的要素有哪些？答：学前教育机构中教研工作的基本要素包括：教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果六个方面。

其中教研组织主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有校验活动开展最根本的基础；其次，校验目标选择得当与否会直接牵涉到活动开展的必要性和可能性，是教研工作能否真正有效地展开和深入的主导前提；再次，方法、进程、资料收集等因素的性质，是获得满意教研成果的重要保障；最后，对教研工作成果的客观评价，涉及成果对日后改进教育教学工作的影响作用，是教研成果的价值得以发挥更大作用的桥梁。

2.学前教育教研工作目标的诊断与咨询应考虑哪些方面？答：1）教研目标是否来自本单位迫切需要解决的问题；2）教研目标是否具体明确；3）教研目标是否有可能达成；4）教研目标是否能转化为具体的预期成果。

3.对学前教育教研组织进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：1）教研组织是否有利于增强参与教师的主体意识；2）教研组织是否有利于特定问题研究的开展；3）教研组织是否最大限度地充分利用了本单位的人力资源；4）教研组知有无可能争取到本单位以外的咨询资源。

4.简述学前教育教研和科研的异同。

答：相同之处是：立足研究和解决学前教育实践中的实际问题，并在研究的过程中不断改进教育教学工作的质量，使幼儿与教师共同获得更好地发展。

他们的不同在于科研还另外特别含有寻找教育科学规律、发展建设科学理论体系的目的。

在研究程序与技术方面也需有更严谨的自我要求。

5.简述幼儿教师科研课题的来源。

答：教师的科研课题一般来源以下四方面：1）从与自己平时工作关系最密切的问题、自己认为最需要解决的问题入手。

2）从本行业的研究热点入手。

3）从满足各种不同需要的角度入手。

4）从研究的目的类型与方法类型的角度入手。

6.对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：科研的实际成果于预期成果是否一致；科研成果的实际价值如何；科研成果推广价值是否已作出了预期推广的规划；是否有新的科研课题从成果中产生出来。

您的本次作业分数为：98分单选题1.【第二章】在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是：A 活动目标的达成B 活动材料的适宜C 活动策略的应变D 活动理念的正确性正确答案:A单选题2.【第二章】学前课程从文本转为实践的关键环节是：A 学前课程目标B 学前课程进度C 学前课程实施D 学前课程过程正确答案:C单选题3.【第二章】幼儿最为自由、自主的活动形式是：A 日常生活活动B 系统教学活动C 课外活动D 游戏活动正确答案:D单选题4.【第二章】学前课程内容为学习者所接受的基本条件是：A 学前课程内容和目标一致B 学前课程内容的经验化C 学前课程内容的确定性D 学前课程内容的生活化正确答案:B单选题5.【第二章】学前课程实施的现实指向是：A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容正确答案:B单选题6.【第二章】学前课程平衡的关键因素是：A 学前课程目标的平衡B 学前课程理念的平衡C 学前课程内容的平衡D 学前课程结构的平衡正确答案:C单选题7.【第二章】学前课程目标的诊断与咨询应考虑：A 可能与不可能B 确定与不确定C 清晰与模糊D 平衡与不平衡正确答案:A单选题8.【第二章】对学前课程理念的最基本的要求是：A 具备学前课程理念B 学前课程理念的清晰性C 学前课程理念的一致性D 学前课程理念的正确性正确答案:D单选题9.【第二章】从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说：A 不宜过于不确定，应具有一定的生成性B 不宜过于确定，应具有一定的生成性C 不宜过于确定，应具有一定的预成性D 不宜过于不确定，应具有一定的预成性正确答案:B单选题10.【第二章】学前课程结构的诊断与咨询应考虑：A 合理与不合理B 必要与未必C 清晰与模糊D 平衡与不平衡正确答案:A单选题11.【第二章】学前课程方案应从内容层面上充分体现：A 知识性B 系统性C 生活性D 学科性正确答案:C单选题12.【第二章】学前课程特质的关键影响因素是：A 学前课程理念B 学前课程目标C 学前课程结构D 学前课程内容正确答案:A单选题13.【第六章】幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其主观原因包括：A 园内缺乏教育研究气氛B 领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修C 过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力D 平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机正确答案:D单选题14.【第六章】幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握：A 咨询者的实际水准B 诊断者的实际水准C 来访者的实际水准D 来访者的理论水准正确答案:C单选题15.【第六章】在理论上，幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为：A 角色期待高于实际水准B 角色期待低于实际水准C 角色期待与实际水准不一致D 角色期待与实际水准保持一致正确答案:D单选题16.【第六章】有人认为：“幼儿教师的工作很轻松，只要会唱唱、跳跳、讲讲、画画，谁都会胜任。

《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1敦师杆指导游戏活动吋，尖1F确处理好哪几对关系？1）学习b媒乐：游戏对幼儿来说其价ffi不不仅足满址快乐,史巾毬的绘在满址快乐的同时获得发展^2＞规则与自由P规则打自由足郴互对立的和依存的.没有规则的制豹.就不可能宥自Ehn所以幼儿溺戏中的自由必须牡立在才炮则约更的早础lu3）现实仃创逐浙戏中幼儿用自己的已白经黯来反映现实件価巴白怙"超出了幼儿的经脸范丽，它们就会通过想象来弥补-4）口主打指9件朝师栩3的游戏呃能促进初儿游戏水平的提高和幼儿能力的发腥.2.简述学前儿重游戏发展水平的诊断与咨询的方法.筋学麵儿正游戏发展水平的诊斯1佶询的方法有观察法.谈话怯.&品分折法、&学fl-mfi机构物质坏境的注义均一般夏求.&.学前妆n机肉物质坏境足扭为适应学前儿宝枚疗和保疗需耍而创设的各种设廉打设备.学w翼巴机构物城坏埠的•殷变求足；门物灰环境应功能件•’2）物航坏唆应N右安全卫生性:3）捌助坏垃应其自绅济件：1）物厢环境应JI右天观性.儿堂前教育机构心理环境的涵义与一般要求.年宁丽教討机构的心理环境足描妙响住活"中的M的•切人珏关系和怙际关系b情恢址由・它咼保证幼儿各砂工作烦利H•雇的站本心理条件.也是感MW. 膿包抓敎机J刼儿之间.風长片软师之隊数師打家长之问的人幼儿学习的负要爲锂・学前教冷机梅心理环塊的一般要求Ab1）从左观右・枚肝J幼儿.冈怏号数师•牧仰与京长Z何的关系足平等的社会成械关系.2）从中现看，幼儿右受敷师・汆长枚白和保护的权利.数师9家长・固氏b救昨之何足平等的台作关系.•"从微现看.教师仃幼儿之间足功态的.事样化的的矢乐・色随活功的空化而变化I敎师（J东长.园长。

教师Z间足吒柑合仕的吴系.4）从木庾I•说，幼儿回的心科环境应该是自山的5.简述学前教育机构侶息坏境的涵义与一般要求.学前枚行机构信息M、塩是指影削I：活」川中的卜体的学习和件七的备种信息沁的综启.包扌乩幼儿的倍息坏境.敦师的倍息坏境和*卡的倍息环境学前教仃机阿侑息坏境的-般哽求足：1）幼儿信息环境的要求2）教师信息坏境的要求:D玄长信息坏境的毁求:1.试分析日前我国幼儿园游戏环境设置中存在的何理.n：HIW幼儿园游戏片境设置存在的问聽足:1）刼>tm戍坏境观置他乏训澈性：游戏环境的戏置应该是以科现幼儿己肯的经炉以及引甘幼儿同看具"晟Mtel<M发恋为II的的.它的作用在十浊发幼儿通过显境的川耳作用而获得发股"而忖前心•游戍坏境设摆屮.仔的捉供丁开展集种游戏的地乩却没有郴应的UJVM料.約儿即使右哭趣也无丛格游戎氏卜局仃的虽饮捉供了氏具和材料・们这些和材料不符卡幼儿的实际经矗水平. 翌么因为衣简单激不起幼儿的兴趣・嘤么咚来木昭、太堆而不能便幼儿产1.兴删-2）游戏坏唆的堆買缺运层次性J冃前对不少幼儿园祐戏坏境设y?rw it. 沒宥卜性・她们瞬捉供的UH&teM和种类I是郴同的,战型1儿.1!和未成型込八在比例上也尺郴同的：幼儿加游戏的平曲类犁和IX域的放毎也足郴同的：忧卿稈扯供杂乩无車.既不配仝也化成比例这种佈现不出幼儿；I於特点层次性的僻戏坏境•是不符合妙儿寸心发展规律和捲要的.3）幼儿园游戏坏境喊于介理件:幼儿游戏坏境的进醤・卞婪規巾数怖忡佶心己的主观洽验为幼儿设買的，社师占不七吃幼儿己右的经齡及对游戍的愿里和要求的前捉卜.为妙儿冊負好了筋戏区蚁•这种瞬戏环瓏的布宜往往只弔世了对亨何的利川.有的拱至连如何利川穿何祁木加关注・峽乏A理的布局•人为地制迪幼儿之何的才盾和纠纷.限制井破坏了幼儿游戏的机会和条件.彩响「幼儿游仪的正卷开展・G幼儿加游股环境设貿吐£1划恢游戏坏境作为納儿片境的个車耍殂成部分•应诛休现出其教肖价值.由于朝师对谢戏的认训存在偵绘•使闭游我卄境的设賈映乏计划性.教师在为幼儿£供的建戏丄題和材料时.没丫代龙“为什久"怎么样••捉供既符合幼儿4活经©又從促进梵向君“笊近发展区”发展的坏境.便得幼儿园的游戏工軀和恢节的发握总足怦滞卜皿止是山十这种游戏坏境缺之教口的计划性，毀便幼儿园漪戏成为nf {, nf无的洁动2.结合实际分析口前我国幼儿园游戏环坯设貿的对策.和为幼儿开展游戏设fit符合教目娈求的合理环境 -般对以从以下方而弔也第「为幼儿开展游戏设胃卞富的游戍坏悅所谓T富的游戏坤境•方面是折右足够的盼戍空何和场地勺乡样性的可变化的僻戏材料祥充足的鯨。

2013年10月全国高等教育自学考试《学前教育诊断与咨询》试题课程代码：00885一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1份，共30分）1．策略之间没有形成有机联系指学前课程实施策略的（ A ）A．离散性B．确定性C．多样性D．一致性2．学前教育信息环境包括教师的信息环境、家长的信息环境和（ C ）A．专家的信息坏境B．社区人员的信息环境C．幼儿的信息环境D．社会团体的信息环境3．游戏环境的合理性表现在游戏环境是开放的、互动的和（ D ）A．语言的B．动作的C．环境的D．参与的4．“交叉游戏法”适用于（ D ）A．小班B．中班C．大班D．中班和大班5．“要给孩子一杯水，教师自己要有一桶水”说明了教师注重（ C ）A．儿童的主动探索学习B．为儿童提供探索的条件C．知识的传授D．以上都对6．教师以群体／L童发展的理想标准衡量个体儿童的方方面面，这种儿童观的错误在于忽视儿童个体发展的（ B ）A．整体性B．差异性C．阶段性D．发展性（ D ）7．在儿童观方面，符合角色期待的教师与常人的区别在于他们A．要求幼儿绝对地服从自己B．有选择地喜爱孩子C．认为幼儿年龄小，不值得尊重D．觉得幼儿的错误也是美丽的8．幼儿游戏情节的发展方向有（ C ）A．纵向B，横向C．纵向和横向D．圆周9．学前教育诊断的目的在于侧重了解对象的（ D ）A．教育目标B．教育内容C．教育效果D．教育需要10．学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有（ A ）A．确定性B．弹性C．生成性D．开放性11．现代咨询业诞生于（ B ）A．美国B．英国C．德国D．法国12．咨询者要考察来访者的问题的背景、导致问题产生的多种因素及其相互关系，这是教育咨询的（ A ）A．综合原则B．灵活原则C．客观原则D．保密原则13．在学前教育诊断过程中，“筛选补充”阶段的主要任务是（ B ）A．收集信息B．审查信息 C. 确定问题D．解决问题14．下列各类情形中表明来访者是学前教育咨询的适宜对象的是（ A ）A．存在一定的问题，需要加以改进B．所存在的问题属正常现象．C．来访者资料不够齐全D．以上都对15．学前课程方案中的目标指向幼儿发展的某些方面，对于其他的一些发展方面不加表述，这种目标称为（ C ）A．无指向目标B．少指向目标C．多指向目标D．全指向目标二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)16．咨询目标的确立首先依赖于学前的教育目标，然后可从了解来访者的愿望着手。

在线作业试卷列表（答案）1•在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（B ）分值：5A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法2.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是（B）分值：5A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克3.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（A）训练技术。

分值：5A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演4.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了 ( C)分值：5A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法3.幼儿园在某一阶段内要达到的教育LI标是幼儿园的(B )分值：5A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A )分值：5A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则7.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)分值:A.婴儿玩具应高档化B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好8.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)分值：5A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗9.LI前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D)分值：5A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会10.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)分值：5A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园。

《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案第一篇：《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案《学前教育诊断与咨询》作业第3次一、简答1.学前教育教研工作的要素有哪些？答：学前教育机构中教研工作的基本要素包括：教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果六个方面。

其中教研组织主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有校验活动开展最根本的基础；其次，校验目标选择得当与否会直接牵涉到活动开展的必要性和可能性，是教研工作能否真正有效地展开和深入的主导前提；再次，方法、进程、资料收集等因素的性质，是获得满意教研成果的重要保障；最后，对教研工作成果的客观评价，涉及成果对日后改进教育教学工作的影响作用，是教研成果的价值得以发挥更大作用的桥梁。

2.学前教育教研工作目标的诊断与咨询应考虑哪些方面？答：1）教研目标是否来自本单位迫切需要解决的问题；2）教研目标是否具体明确； 3）教研目标是否有可能达成；4）教研目标是否能转化为具体的预期成果。

3.对学前教育教研组织进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：1）教研组织是否有利于增强参与教师的主体意识；2）教研组织是否有利于特定问题研究的开展；3）教研组织是否最大限度地充分利用了本单位的人力资源；4）教研组知有无可能争取到本单位以外的咨询资源。

4.简述学前教育教研和科研的异同。

答：相同之处是：立足研究和解决学前教育实践中的实际问题，并在研究的过程中不断改进教育教学工作的质量，使幼儿与教师共同获得更好地发展。

他们的不同在于科研还另外特别含有寻找教育科学规律、发展建设科学理论体系的目的。

在研究程序与技术方面也需有更严谨的自我要求。

5.简述幼儿教师科研课题的来源。

答：教师的科研课题一般来源以下四方面：1）从与自己平时工作关系最密切的问题、自己认为最需要解决的问题入手。

2）从本行业的研究热点入手。

3）从满足各种不同需要的角度入手。

4）从研究的目的类型与方法类型的角度入手。

6.对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：科研的实际成果于预期成果是否一致；科研成果的实际价值如何；科研成果推广价值是否已作出了预期推广的规划；是否有新的科研课题从成果中产生出来。

东师秋季《学前教育学》离线考核参考答案一、选择题1、A.行为主义学习理论认为学习的本质是获得习惯和适应行为，这种学习理论的基础是（强化）。

2、B.奥苏贝尔认为有意义学习的实质是（新旧知识之间的）。

3、C.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2-7岁儿童处于（前运算阶段）。

4、D.在幼儿园中，教师与幼儿沟通时应该使用的语言是（幼儿能听懂的语言）。

二、简答题1、简述学前教育的基本特点。

答：学前教育是指对0-6岁儿童的身心全面健康发展进行的综合性教育，其基本特点包括：（1）教育对象的年龄较小，教育过程具有保育性。

（2）教育内容注重全面性和启蒙性。

（3）教育方式以游戏为主，注重教育的随机性。

（4）教育评价注重儿童的自我发展和实际水平。

2、简述幼儿园课程的特点。

答：幼儿园课程具有以下特点：（1）生活化。

幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。

（2）游戏化。

游戏是幼儿园的基本活动形式，也是儿童学习的重要方式。

（3）活动化。

幼儿园课程以活动为基本形式，通过各种活动促进儿童的发展。

（4）综合化。

幼儿园课程的内容和组织形式是综合的，以促进儿童的全面发展为目标。

三、论述题1、论述福禄贝尔的学前教育思想。

答：福禄贝尔是德国著名的教育家和幼儿园的创始人，他的学前教育思想主要包括以下几个方面：（1）教育应当顺应儿童的发展。

福禄贝尔认为，儿童的发展是自然的、有秩序的，因此教育应当顺应儿童的发展，不能违背儿童的意愿和天性。

（2）重视儿童的自我发展和自我表达。

福禄贝尔认为，儿童应当通过自我发展和自我表达来成长，而不是通过外部的强制和压迫。

因此，他主张为儿童提供自由的环境和自我表达的机会。

（3）游戏是儿童的重要学习方式。

福禄贝尔认为，游戏是儿童的天性，是儿童学习的重要方式。

因此，他主张为儿童提供游戏的环境和材料，让儿童在游戏中学习和成长。

（4）重视儿童与他人的交往和合作。

福禄贝尔认为，儿童与他人的交往和合作是儿童成长的重要方面。

幼儿园教育评价离线作业第一篇：幼儿园教育评价离线作业期末作业考核《幼儿园教育评价》满分100分一、名词解释题（每小题5分，共15分）1.诊断性评价：是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。

2.教育评价标准：是对一切教育活动质量或数量要求的规定，包括教育评价的指标体系和评定标准。

3.特尔斐法:是反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致的意见。

二、简答题（每小题15分，共60分）1．学前教育评价的功能是什么？答：（1）导向功能（2）诊断功能（3）激励功能（4）交流功能2.评价报告的作用是什么？答:(1)方向性原则(2)可行性原则（3）全面性原则3.设计指标体系的原则是什么？答：（1）可测性原则；（2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则；(4)指标的可比性原则；（5）简易型原则。

4.教育评价信息的定性处理方法有哪些？答：（1）哲学分析法（2）系统分析法（3）逻辑分析的方法三、结合实际论述题（共25分）1.结合幼儿园评价的实际，论述当代学前教育评价的发展趋势。

答：当代学前教育评价的发展趋势是：(1)评价的目的强调促进学前教育的发展(2)重视自评与他评相结合（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。

把握与时代精神相符的特点与发展趋势，对于促进幼儿发展评价改革具有重要意义。

从评价目的、评价内容、评价主体、评价方式等方面分析当前幼儿发展评价改革的走向可以发现，幼儿发展评价的目的从侧重鉴定逐步走向侧重发展，评价内容从片面、静态走向全面、动态，评价主体从一元、单向走向多元、互动，评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合。

一般来说，幼儿发展评价的目的主要有两类：一种以区分评价对象——即幼儿的优良程度为目的，重视对幼儿进行分等鉴定；另一种则是以诊断和改进幼儿教育、促进幼儿在原有基础上得到发展为目的。

《学前教育诊断与咨询》作业第4次一、简答1.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?1）全面把握学前教育行政体制的现实；2）关注整个教育行政体制乃至政府学前行政体制的状况；3）关注各层次学前行政机构间的多维度关系；4）关注学前教育行政体制的演变和发展；5）关注学前教育行政体制的法理和政策依据。

2.对幼儿园中各次级机构的权限的诊断与咨询应从哪些方面进行考虑？1）权限的清晰与模糊；2）权限的合理与不合理；3）权限的稳定与变化；3.简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。

1）信息沟通的有效与无效；2）视导与汇报的制度化与非制度化；3）不同层次、不同类型的行政机构之间的协作与对抗。

4.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面?1）次级机构及人员的设置和配备；2）次级机构的权限；3）次级机构的职责；二、案例分析1.某幼儿园园长反映，该园有一部分教师在幼儿教育中只重视上课和幼儿园的集体活动，而对幼儿的一日生活往往不重视，请分析为什么会出现这种情况？我们应该如何帮助这些教师克服这些倾向？分析：出现这种情况往往是由教师的教育观的偏差造成的。

（1）对幼儿教育任务的理解片面。

（2）对幼儿教育应促进每一个幼儿发展的认识不足。

（3）对幼儿园教育性质及幼儿学习的特点认识不足。

建议：通过学前教育专业理论的学习，进一步认识幼儿教育的本质和规律，明确幼儿教师保教结合的职责，深刻领会幼儿学习的特点，全面兼顾幼儿的学习内容。

2.下图为某幼儿园小班游戏的环境布局，请分析该幼儿园游戏环境设置的缺陷，并提出修改建议。

分析：小班游戏的主题主要是：“娃娃家”、“餐厅”、“桌面结构”游戏和“串珠”、“油泥”等。

而幼儿的行为大多表现为独自游戏、闲逛和旁观。

该游戏环境的设置存在以下不足：第一，空间的利用不够充分，有的地方闲置着，而有的地方又过于密集。

图中的A\B\C\D四个地方都是空地，而在通道两侧的“娃娃家”、“结构区”却十分狭小，油泥和菜场处显得拥挤。

[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答
案
【19秋】离线作业考核
《学前教育评价》
本卷满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、诊断性评价
[[正确答案是]是]诊断性评价也称“教学前评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

2、二次量化技术
[[正确答案是]是]对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。

3、特尔斐法
[[正确答案是]是]特尔斐法是一个用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法，又称专家调查法。

4、鉴定性评价模式
[[正确答案是]是]由国家各级主管部门按已定的标准,对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程,是对教育机构的系统较大规模的评价活动。

二、简答题（每题8分，共40分）
1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？
答:优点:
(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应
(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映”群众”的意愿,从而具有更大的”民主性”。

局限:
评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学
前教育方案的结果进行评价。

《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1.教师在指导游戏活动时，要正确处理好哪几对关系？1）学习与娱乐：游戏对幼儿来说其价值不不仅是满足快乐，更重要的是在满足快乐的同时获得发展；2）规则与自由：规则与自由是相互对立的和依存的。

没有规则的制约，就不可能有自由。

所以幼儿游戏中的自由必须建立在一定规则约束的基础上。

3）现实与创造：游戏中幼儿用自己的已有经验来反映现实生活，当有情节超出了幼儿的经验范围，它们就会通过想象来弥补。

4）自主与指导。

在教师指导的游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。

2.简述学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。

答：学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法有观察法、谈话法、作品分析法、3.学前教育机构物质环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构物质环境是指为适应学前儿童教育和保育需要而创设的各种设施与设备。

学前教育机构物质环境的一般要求是：1）物质环境应具有功能性；2）物质环境应具有安全卫生性；3）物质环境应具有经济性；4）物质环境应具有美观性。

4.学前教育机构心理环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构的心理环境是指影响生活与其中的个体的一切人际关系和情感氛围。

主要包括：教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛围。

它是保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件，也是幼儿学习的重要途径。

学前教育机构心理环境的一般要求是：1）从宏观看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系是平等的社会成员关系。

2）从中观看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权利，教师与家长、园长与教师之间是平等的合作关系。

3）从微观看，教师与幼儿之间是动态的、多样化的的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是互相合作的关系。

4）从本质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的。

5.简述学前教育机构信息环境的涵义与一般要求。

学前教育机构信息环境是指影响生活与其中的个体的学习和生长的各种信息源的综合。

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法答案：B2.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克答案：B3.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。

A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演答案：A4.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法5.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标答案：B6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则答案：A7.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()A.婴儿玩具应高档化B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好答案：C8.对待3岁前婴儿“口吃”现象()A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗9.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会答案：D10.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子答案：B11.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁答案：A12.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用。

2018年自考《学前教育诊断与咨询》试题及答案一、名词解释：学前教育机构体制：指幼儿园等学前教育机构内部的管理体制。

二、简答：1、对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?答：全面把握学前教育行政体制的现实;关注整个教育行政体制乃至整个政府行政体制的状况;关注各层次行政机构间的多维度的关系;关注学前教育行政体制的演变与发展;关注学前教育行政体制的法理与政策依据。

2、对学前教育机构体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?答：深入考虑幼儿园的内部体制;关注幼儿园内部体制与外部行政体制的关系;关注不同幼儿园的性质;关注幼儿园内部体制的合理性与合法性;关注幼儿园现有体制的成效。

一、填空题1.学前教育诊断与咨询研究学前教育机构中的各种教育病理现象，并据此做出判断与鉴定，制定教育策略。

2.来访者有时代表个人，有时代表学前教育机构。

3.在学前教育诊断过程中，“筛选”资料时要求选出最典型、最能反映本质问题的有价值的信息，并进行资料与信息的归类。

4.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化陈述与质的分析并重。

5.学前教育咨询反映咨询双方的一种关系，它是一个活动过6.学前教育诊断的全面诊察阶段的主要任务是收集信息。

7.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状，并提出教育策略。

8.学前教育咨询的对象可以分为个别咨询和团体咨询。

9.学前教育诊断的鉴别过程需要从发现问题的一般症状到特殊症状，层层剥离，有序分析。

10.在来访者诉说自己的困惑后，咨询者有必要指出其面临的众多问题中的核心问题，帮助来访者认识问题的症结。

11.咨询目标的确立首先依赖于学前教育目标，然后可从了解来访者的愿望着手。

12.获得学前课程方案的__文本__是诊断与咨询工作得以展开的前提条件。

13.学前课程方案是指学前课程在实施前的书面表达形式。

14.学前课程实施策略是学前课程实施的技术性要素。

15.学前课程方案诊断与咨询是以学前课程方案的文本为对象的。

学前教育诊断与咨询离线作业浙江大学远程教育学院《学前教育诊断与咨询》课程作业姓名：年级：朱烨11秋学前教育学号：学习中心：711013612021 衢州学习中心―――――――――――――――――――――――――――――第1次一、简答1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。

答：学前教育诊断是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所做出的判断与鉴定。

其基本过程包括：（1）全面诊查。

该阶段的主要任务是收集信息。

（2）筛选补充。

对诊查阶段获得的众多资料进行审查，筛选出最典型、最能反映本质问题的有价值信息，并进行资料与信息的归类。

（3）问题探索。

通过对众多有价值的信息的分析归类，探索来访者存在的主要问题，分辨问题的主次。

2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。

答：学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。

其基本过程包括：（1）目标的设定。

咨询目标的确立首先依赖于学前教育的目标。

（2）方案探讨。

咨询目标确定以后，咨询双方商议策略，探讨解决问题的方案或行动计划。

3.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。

答：学前教育诊断的基本原则：（1）客观真实的原则。

（2）科学有序的原则。

（3）耐心谨慎的原则。

学前教育咨询的基本原则：（1）咨访结合的原则。

（2）综合原则。

（3）灵活原则。

（4）保密原则。

（5）尊重原则。

4.简述学前课程方案及其包含的内容。

答：学前课程方案是指课程在实施钱的书面表达形式。

它包括学前课程的基本理念、目标、内容及其组织，基本的活动形式和程序，评价的途径和方法等方面的内容。

5.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。

答：学前课程方案诊断与咨询的基本步骤是：（1）寻找学前教育课程方案的整体文本。

（2）研读学前课程方案。

（3）通过多重方式理解学前教育课程方案。

（4）参考一些与方案相关的文献。

《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1.教师在指导游戏活动时，要正确办理好哪几对关系？1）学习与娱乐：游戏对幼儿来说其价值不不但是满足快乐，更重要的是在满足快乐的同时获得发展；2）规则与自由：规则与自由是互相对峙的和依存的。

没有规则的限制，就不能能有自由。

因此幼儿游戏中的自由必定成立在必然规则拘束的基础上。

3）现实与创立：游戏中幼儿用自己的已有经验来反响现实生活，当有情节超出了幼儿的经验范围，它们就会经过想象来填充。

4）自主与指导。

在教师指导的游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。

2.简述学前少儿游戏发展水平的诊断与咨询的方法。

答：学前少儿游戏发展水平的诊断与咨询的方法有察见解、发言法、作品解析法、3.学前教育机构物质环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构物质环境是指为适应学前少儿教育和保育需要而创立的各种设施与设施。

学前教育机构物质环境的一般要求是：1）物质环境应拥有功能性；2）物质环境应拥有安全卫生性；3）物质环境应拥有经济性；4）物质环境应拥有雅观性。

4.学前教育机构心理环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构的心理环境是指影响生活与其中的个体的所有人际关系和感情气氛。

主要包括：教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与感情气氛。

它是保证幼儿园各项工作顺利睁开的基本心理条件，也是幼儿学习的重要路子。

学前教育机构心理环境的一般要求是：1）从宏观看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系是相同的社会成员关系。

2）从中观看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权益，教师与家长、园长与教师之间是相同的合作关系。

3）从微观看，教师与幼儿之间是动向的、多样化的的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是互相合作的关系。

4）从实质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的。

5.简述学前教育机构信息环境的涵义与一般要求。

学前教育机构信息环境是指影响生活与其中的个体的学习和生长的各种信息源的综合。

浙江大学远程教育学院《学前教育学基础》课程作业答案作业范围：第一章一一第四章一、名词解释1、学前教育学前教育是对出生至入学前儿童所实施的教育的总称。

学前学前教育的对象是出生至入小学前的儿童或学前儿童，学前教育中的“教育”涵盖了“保育”和“教育”两方面的内容。

包括学前儿童、学前教育者、学前教育措施三要素。

2、家庭学前教育家庭学前教育是有父母、其他家庭成员或专门聘请的家庭保姆在家中对学前儿童实施的保育和教育活动的总称，是人类社会自家庭产生以来就出现的•种重要的学前教育形式。

3、儿童发展儿童发展是个体生命发展全程有机而独特的组成部分，指的是儿童从不成熟到成熟的成长阶段, 在这•过程中其身心日趋完善和复杂。

儿童发展涉及儿童身心各方面，主要包括生理发展、认知发展、情感和社会发展。

4、儿童观：人们对儿童的总的看法和观点，或者说儿童观是人们试图从哲学层面上对儿童进行的认识和总结。

5、白板说洛克在《教育漫话》中概括了这•思想倾向，提出了“白板说”，洛克认为：人刚生下来时就像口纸•样，可以随心所欲地将其做成任何式样。

6、幼儿园教师角色幼儿园教师的角色即社会对幼儿园教师的期待，指与幼儿园教师地位、身份相联系的被期待的行为。

幼儿园教师妥成为幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者，课程资源的开发者、教育过程中的反思者。

7、幼儿园教师专业成长幼儿园教师专业成长，又称幼儿园教师专业化，是指个人经由参与各种学习、实践及反省思考等活动，在专业理念及师德、专业知识、专业能力等方而逐步达到幼儿园教师专业标准的过程及其结果。

二、简答题：1、简述学前教育的基本原则答：学前教育的基本原则为：（■）遵循学前儿童身心发展规律的原则学前教育必须以学前儿童功心发展的年龄特点和个体差异为依据，选择、设计、组织与实施各个层面的保育和教育工作。

有两个依据：第一，依据学前儿童的身心发展特点。

第二，依据学前教育具有启蒙性、基础性的特点。

（二）普惠原则是指学前教育的利益必须面向所有学前儿童开放，为所有学前儿童所共享，而不能仅仅为少数特殊利益群体所独拿。

《学前教育质量评价》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分一、选择题（每题1分，共15题）1.回答学前教育具有什么作用的问题，体现其事实效应的是（）A.学前教育价值B.学前教育职能C.学前教育目标D.学前教育效益2.学前教育的基本功能是（）A.促进社会政治、经济和文化进步B.促进幼儿个体的社会化和个性化C.提高幼儿的知识和能力D.减轻家长保教幼儿的负担3.作为集体教养幼儿的场所，托幼机构对幼儿进行保育和教育一般（）A.以班级为单位B.以区域为单位C.以小组为单位D.以社区为单位4.创设幼儿园物质环境要适合幼儿的年龄特点，首先要做到（）A.个性化B.大众化C.艺术化D.童趣化5.物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。

这体现了创设幼儿园物质环境的（）A.主体性原则B.应性原则C.动态性原则D.效用性原则6.幼儿园教育应以什么为基本的活动方式？（）A.学习B.上课C.玩耍D.游戏7.以皮亚杰的结构主义心理学为基础，全面探讨课程问题，建立起比较完整的结构主义的幼儿园课程（理论）的是（）A.布鲁姆B.斯金纳C.布鲁纳D.加德纳8.2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）A.体育、艺术、语言、常识、社会B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.健康、计算、社会、科学、艺术9.幼儿教师在运用各种具体教学方法时要（）A.以发挥自己的主体和主导作用为指导思想B.以发挥教学的育人作用和功能为指导思想C.以发挥幼儿的主动性、积极性和创造性为指导思想D.以发挥现代教育技术的优势和直观作用为指导思想10.从本质上讲，因人施教就是（）A.对儿童实施个别教育B.只对一个儿童进行的教育C.根据儿童实际，使儿童得到最适合个体的教育D.按儿童能力的水平差异实施的教育11.托幼机构教育质量的评价标准构成通常包括四类（）A.效果标准、效益标准、职责标准、素质标准B.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准C.成果标准、绩效标准、职责标准、素质标准D.成效标准、效功标准、职责标准、素质标准12.整个学前教育工作的出发点是学前教育的（）A.基本条件B.基本手段C.基本内容D.基本问题13.托幼机构教育效益最基本的内涵是（）A.托幼机构的教育教学质量B. 托幼机构中受教幼儿的数量C. 托幼机构经济效益的提高D. 托幼机构办园成本的降低14.现代优质师幼关系应体现（）A.互主动性B.互主体性C.互依附性D.互隶属性15.幼儿语言发展的目标是（）A. 乐意与人交谈，讲话礼貌B. 运用各种感官，动手动脑，探究问题C. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则D. 能注意倾听对方讲话，能运用日常用语主观题部分一、简答题（每题2.5分，共2题）1.简要叙述现代学前教育评价应遵循的原则。