三年级上数学教案带括号的混合运算2冀教版教学目的：1、阅历自主处置效果、尝试将分步计算改写成综合算式计算的进程。
2、结合详细事例，了解带括号的四那么混合运算的运算顺序，能停止带括号的复杂整数四那么混合运算。
3、积极参与数学活动，取得把分步计算改写为综合算式的初步阅历。
教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。
初步处置实践效果的才干。
教学进程：导入、师生经过爱吃什么水果的说话引入例3。
师：同窗们，你们都爱吃什么水果？师：同窗们喜欢吃的水果可真多。
明天一位小冤家的妈妈就带了50元钱去买小冤家喜欢吃的香蕉和橘子。
我们一同来看一看她是怎样买的。
2、请先生读题并观察情境图，了解文字及图中的数学信息，提出要处置的效果。
鼓舞先生试做。
师：请同窗们仔细读例3中的文字，同时结合下面的情境图，看看你从中知道了哪些数学信息？生：我发现的数学信息有：妈妈带了50元钱；买香蕉用去22元；橘子每千克4元……师：求剩下的钱可以买几千克，你会解答吗？试着算一算吧！教员要留意巡视，以便掌握先生的解题方法。
3、交流先生列出的算式和计算结果。
教员要鼓舞先生大胆展现自己的解题思绪和方法。
假设在计算方法中出现分步计算的做法，教员鼓舞先生说一说先求的是什么，再求的是什么，让先生试着写成一个综合算式。
师：谁情愿通知大家你是怎样解答的？每一步求的是什么？先生说，教员板书算式。
少数先生能够会出现的算法： 50－22＝28〔千克〕 28÷4＝7(千克) 综合算式假设没有出现，可提出要求。
师：请你试着写成一个算式。
先生能够出现以下算式：〔1〕50－22÷4 〔2〕〔50－22〕÷44、讨论写出的综合算式。
让先生说一说怎样想的？先算什么，求的是什么？在讨论的进程中，使先生了解，要先算除法，就要加小括号。
然后师生共同完成脱式计算。
交流时，先请没用括号的同窗汇报。
师：说说你是怎样想的？生：分步计算的第二个算式中28是50－22的结果，用50－22换掉28就可以了。
