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《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。
在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。
人教版七年级上册《沙漠绿洲》的课例【教材分析】《沙漠绿洲》一课是人教版七年级上册第三单元第五课第二个板块内容。
课程标准：1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜的选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身于农业发达国家的行列，充分显示干旱地区以色列人民的创造力和智慧。
【学情分析】本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用，但还缺乏综合分析的能力和比较联系的眼光。
【教学目标】1.知识与技能：了解以色列的自然环境条件，了解当地社会生活的主要特点。
2.过程与方法：学会运用地图、资料，分析概括以色列的地理环境对当地人民生产、生活的影响。
3.情感、态度和价值观：认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
无论在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式，认识到人民的智慧和创造力。
【重点难点】重点：知道以色列人民如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业。
难点：通过以色列发展绿洲农业这一案例，理解无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
【教学方法】教法：问题探究法、多媒体教学学法：自主学习、小组合作探究【教学过程】（一）课前播放：以色列的图片（二）新课教学：1.说一说：我了解的以色列。
（位置、简单概况、历史、巴以冲突等）（设计意图：既了解学生的知识储备，又可以在学生回答的过程中把教材缺乏的有关以色列的过去、现在等内容补充给学生，增加学生对这一民族的感性认识，让地理知识多一点情感色彩，丰满一点。
2019秋人教版历史与社会七年级上册同步测试题：第三单元第五课干旱的宝地第二框沙漠绿洲学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单项选择题1．假如你来到以色列，不能感受到的情景是( )A．绿洲农业得到了很大的发展B．收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪C．成片的枣椰树D．大地遍布管道，公路旁蓝白色的输水管连接着无数滴灌系统2．下列不属于以色列节水措施的是( )A．喷灌、滴灌B．修水库收集和贮存丰雨季节降水C．少种高耗水作物D．大水漫灌3．在干旱地区发展灌溉农业，投资大、成本高，以色列集中力量种植的是 ( ) A．低价值的粮食及饲料B．高耗水的作物C．水果、花卉等附加值高的作物D．胡杨树4．下列关于以色列的叙述正确的是( )A．气候湿润，降水丰富B．淡水资源丰富C．以发展畜牧业为主D．节水农业取得了巨大成功5．小强的爸爸是一名外交官，以下是他对某个国家的描述：利用有限的水资源，在沙漠中建起了片片绿洲，跻身于农业发达国家的行列，该国家被称为欧洲人的“大花园”“大菜篮”。
它位于( )A．南美洲B．西亚C．西欧D．北美洲6．以色列克服降雨量少、土壤贫瘠、夏季高温的不利条件，成功跻身于农业发达国家的行列。
其秘诀在于( )①以色列人“逐水草而居”，视草原为家园②依靠先进的科技，建设现代化的牧场③“开源”与“节流”并举，保证农业用水④进行反季生产，种植高附加值的作物7．家住平原、与山为邻、草原人家、干旱宝地等展现在我们面前的各具特色的区域生活的场景，给我们生产生活的启示是( )①要大力发展现代化工业②要积极利用自然条件③要因地制宜④要实现人与自然和谐相处A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④二、非选择题8．读图，回答问题。
(1)大洲：A____；D____；E____。
(2)该地区战略位置重要，其中霍尔木兹海峡的图中数码是____，是石油运输的重要通道。
七上社会第三单元第5课干旱的宝地（课时2 沙漠绿洲导学案）主备：曹曦审核：朱建国班级姓名一、【学习目标】1.通过地图、图表等信息，了解以色列的地理位置、自然环境以及对以色列农业生产的影响。
2.结合课本相关信息，了解在干旱地区水是生命的源泉，如何合理利用有限的水资源是干旱地区发展农业的关键。
3.分析绿洲农业的发展变化以及给其他干旱地区的借鉴作用。
二、【重点难点】重点：重点探究以色列如何利用有限的水资源来发展农业。
难点：分析以色列的绿洲农业对其他干旱地区的借鉴作用。
三、【课前预习导学】1.《阅读卡》中东地区：西欧殖民者以欧洲（法国）为中心向东划分，近东（东欧、土耳其）、中东（阿拉伯地区、中亚、北非）、远东（中国、东亚）。
中东，指地中海东部与南部区域。
在地理上，一般泛指西亚和北非地区。
2.材料：1867年9月的一天，大文豪马克·吐温来到以色列的首都耶路撒冷（犹太教、基督教和伊斯兰教的圣城）短暂旅行，尽管这里汇集了文化精英和社会名流，但这位大作家却没有对这片濒临地中海的土地留下好印象，称这里“荒凉、贫瘠和没有希望”。
（1）阅读课本P85页的内容，说一说为什么马克·吐温会称以色列为“荒凉、贫瘠和没有希望”的地方呢？（2）阅读课本P85-87页相关内容，以色列是不是如他所说变成“荒凉、贫瘠和没有希望”的地方？请你用相关词语来形容你对以色列的认识。
四、【课堂导学】第二节沙漠绿洲（一）认识以色列的自然环境导入：课件展示相关以色列的资料（关键词：超级大国、犹太人、宗教…）1.地理位置：观察图3-68，说一说以色列在世界的位置。
大洲位置：海陆位置：纬度位置：温度带：（首都：耶路撒冷，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教共同尊为圣城）2.气候、河流：气候类型：降水特征：北多南少境内河流：河流特征：较少水资源紧缺3.主要地形类型：沙漠小结：以色列发展农业生产主要会有哪些限制因素？农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。
七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖《七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级历史上册《干旱的宝地──沙漠绿洲》教案一等奖一、课程标准1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教学目标1．知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应和改造自然。
2．过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3．情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
三、教学重点、难点教学重点：通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。
教学难点：通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。
四、预设教学流程导入新课：出示几幅以色列城市、乡村、现代化农场的优美图片，让学生依据图片猜一猜这是哪个国家？生：美国、澳大利亚……师：如此优美的画面却不是来自美国、澳大利亚，它是沙漠里的绿洲──以色列。
新课教学（一）探究以色列的自然环境结合图3-68、图3-69阅读课文P85，分小组探究以色列的自然环境：地理位置、地形、气候类型及特点（重点分析降水特点）、河流、湖泊。
并依据以色列的自然环境，思考分析这样的自然环境是否利于农业生产？各组展示后师生一起归纳。
（1）地理位置：位于亚洲的西部，地中海的东南角；30°N线穿过其南部，大部分位于北温带、中纬度→热量充足、利于农业生产（2）地形：沿海地区为狭窄的地中海沿岸平原南部：以山地为主，沙漠广布，土壤贫瘠→不利于发展农业（3）气候类型：热带沙漠气候特点：终年炎热干燥，降水十分稀少→不利于发展农业资料：以色列北方降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。
人教版历史与社会七年级第三单元第5课第2课时沙漠绿洲教学设计课题沙漠绿洲单元三学科历史与社会年级七年级学习目标1.学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
重点利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
难点理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《神秘国度以色列》观看视频，并体验以色列与前面我们所学过的国家和地区有何不同。
通过播放视频，激发学生学习的兴趣，同时说明以色列的特色。
讲授新课提出问题：你知道为什么马克·吐温说以色列“荒凉、贫瘠和没有希望”吗？今天，我们就带着问题来进行学习。
我们应该如何描述以色列的地理位置？学生思考马克·吐温这句话的含义。
学生自主学习以色列的位置，并分析它的特点。
带着问题走进课堂，有利于学生深入的进行思考，调动学生学习的积极性。
通过自主学习，认识以色列的地理位置，并能够运用迁移，学会分析世界上其他国家位置的方总结：亚洲西部，地中海的东南角。
与埃及、约旦、黎巴嫩、叙利亚、巴勒斯坦等国家相临。
读图分析：1.以色列有哪些气候类型？以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？2.以色列地形有什么特点？总结：1.北部为地中海气候，南部为热带沙漠气候。
降水北多南少，境内河流少。
水资源短缺。
2.以色列国土面积近2/3的土地是沙漠，耕地面积少，且贫瘠。
追问：在这样的地方发展农业生产，会有哪些限制因素？总结：农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。
承转：在这样的自然环境下，以色列能够发展农业吗？知识小结：承转：八十年后，以色列在这片土地上创造了奇迹，被称为“与神较力的胜利者”。
