《晶体三极管》说课稿

“晶体三极管”说课稿大家好，今天我给大家带来的说课内容是应用电子专业《模拟电子技术基础》第一章第三节的内容：晶体三极管。

首先我对教材做一个简要的分析，本节课所学的三极管是对学生之前学习的pn结和二极管的深入和应用，由于三极管是放大电路的核心器件，为后面我们将要学习的多级运放、集成运放、以及反馈电路打下基础；所以这一章学习的是重要的基础知识。

1、知识目标:①了解晶体三极管的结构、分类、符号；②掌握晶体三极管的放大条件、放大作用和电流分配关系。

2、能力目标激发学生创新精神和创造思维，以达到知识探索、能力培养、素质提高、协调发展的目的3、教学重点三极管放大作用和电流分配关系4、教学难点三极管的放大作用基于以上分析，我采用以下教学手段：教授法、例题解析法，在授课过程中让学生充分发挥自主性,积极主动参与教学,通过学生的动脑,质疑等环节完成教学内容.这样既突出了学生的主体地位,又让学生通过自己的思考,讨论,分析等,达到理论和实践上相结合的教育目的.本节课的内容主要分为三个部分：三极管内部结构、符号以及分类，三极管放大的条件以下是这节课的教学过程一、课前复习问题1:二极管的结构及导电特性问题2：如何实现PN结的正偏和反偏？二、课程引入让学生思考：①半导体二极管内部只有一个PN结，若在半导体二极管P型半导体的旁边，再加上一块N型半导体，或者在半导体二极管N型半导体的旁边，再加上一块P型半导体将构成一个什么样的器件。

②既然有pn结可以构成二极管，那么是否也可以构成三极管、四极管以至于五极管等？三、新课讲解1、结合教材，分析三极管的内部结构，导出三极管按照参杂区域的不同分为npn型三极管和pnp型的三极管。

2、根据三极管的内部结构图画出两种三极管的符号，并重点强调其区别。

3、简单介绍三极管的分类4、重点讲解三极管放大的内部条件和外部条件，在板书电路图的时候让同学们思考相关的一些问题。

四、课程的最后是练习巩固和知识小结，以强化课堂教学的效果。

新课三极：发射极、基极、集电极两结：发射结、集电结三区：发射区、基区、集电区3．特点（1）发射区掺杂浓度较大，以利于发射区向基区发射载流子。

（2）基区很薄，掺杂少，载流子易于通过。

（3）集电区比发射区体积大且掺杂少，收集载流子。

注意：三极管并不是两个PN结的简单组合，不能用两个二极管代替。

二、图形符号a．NPN型b．PNP型三、分类1．内部三个区的半导体分类：NPN型、PNP型2．工作频率分类：低频管和高频管3．以半导体材料分：锗、硅2.1.2三极管的工作电压和基本连接方式一、三极管的工作电压1．三极管工作时，发射结加正向电压，集电结加反向电压。

2．偏置电压：基极与发射极之间的电压。

三极管内电流的分配和放大作用三极管的特殊构造，使三极管具有特殊作用。

．三极管中电流分配关系很小，所以I E = I C。

——基极开路时c、e的电流I CEO 越小，说明温度稳定性越好。

二、电流放大作用有较小变化时，I C 就有较大变化．交流电流放大系数：∆∆=β注意：工作电流不同，β不同，在．直流电流放大系数BCI I =ββI B三极管结构布置作业 习题二 2-1新课增大时，曲线应右移。

时，曲线非常靠近。

大于发射结死区电压时，I B开始导通。

的电压称为发射结正向电压或导通电压值，硅管为二、晶体三极管的输出特性曲线习题二2-6，2-7，2-8，2-91．三极管特性曲线2．三个区域、三个状态3．三个状态判别的方法新课断开和接通时的电阻值，前后两个读数相关越大，表示三极管的越小CEO．阻值无穷大，三极管内部开路；阻值为零，则内部短路。

型管的判别R×100）黑表笔搭接三极管某一管脚，红表笔搭接另管脚，如果阻值都很小，黑表笔所红表笔搭接三极管一脚，黑笔搭另两脚，如果阻值都很大，。

《晶体三极管的三极判断》说课稿一、说教材（一）教材分析《晶体三极管的三极判断》是电子工业出版社出版的由张大彪主编的《电子技术技能训练》第一章第六节二极管与三极管的判别和选用中的内容。

本节是电子元器件这章的重点内容之一。

本节内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，对它的理讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和生产产品的质量。

《电子技术技能训练》是《电子技术基础》的实训课程。

（二）学情分析中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象。

由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN 、 PNP型和万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，按照书上方法一步一步地做可以判断出来，但离开课本就不行了。

有些同学死记硬背，现在可以但时间一长就混淆起来了。

我在三年级毕业班做了一个抽样调查，还能够迅速准确地判断三极管三极的不到四分之一，怎样让学生终生受益不忘记不混淆是我这节课的目的所在。

（三）教学目标鉴于上述原因,我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能：①帮助学生理解判断三极管三极的步骤。

②帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然。

③帮助学生掌握快速准确判断方法。

2、过程与方法：提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：激发学生学习这门课程的兴趣及热情,学以致用。

通过对本节教材的分析,我认为本节课的:（四）教学重点三极管三极的判断方法的理解（五）教学难点三极管三极的集电极C判断方法的理解二、说教法为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法：1、参与教学法教学中把理论知识的学习与实践操作结合起来，提高学生学习热情，变被动为主动。

这样可以加强学生对知识的掌握。

2、探究启发式教学法采用提问的方式，通过做—思—导—做，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。

《晶体三极管》教案●教师通过对PN结以及二极管的复习，让学生对知识有一定的熟知●通过对二极管PN结的延伸引出三极管，培养学生的启发式思维●板书三极管的结构以及符号课前复习：一、课前复习1、二极管的结构及导电特性2、PN结的正向偏置和反向偏置如何实现新课引入：半导体二极管内部只有一个PN结，若在半导体二极管P型半导体的旁边，再加上一块N型半导体，或者在N型半导体的旁边再加一块P型半导体，会构成一个什么样的器件呢。

新课内容：一、三极管的结构、符号1、晶体三极管的节本结构发射结集电结发射极集电极e c基极 b2、图形符号c cb be ePNP NPN注意：当大家看到“ ”符号时，因为该符号的箭头是由基极指向发射极的，说明当发射结处在正向偏置时，电流是由基极流向发射极。

根据前面所讨论的内容已知，当PN结处在正向偏置时，电流是由提问、讲授讲授法板书引导学生对上节课的内容进行复习对新课的引入N P N发射区基区电极区●板书电路，带着问题分析电路，简单提示三极管的另外两种电路连接。

P型半导体流向N型半导体，由此可得，该三极管的基区是P型半导体，其它的两个区都是N型半导体，所以该三极管为NPN型三极管。

二、三极管的放大（1）共发射极接法对模拟信号进行处理最基本的形式是放大。

在生产实践和科学实验中，从传感器获得的模拟信号通常都很微弱，只有经过放大后才能进一步处理，或者使之具有足够的能量来驱动执行机构，完成特定的工作。

放大电路的核心器件是三极管，三极管的电流放大作用与三极管内部PN的特殊结构有关。

思考：1.这个电路有里面是什么类型的晶体管？2.这是一个什么什么电路？输入回路：基极—发射极、输入信号、VBB组成输入回路输出回路：集电极—发射极，VCC组成输出回路两个回路公用一个发射极，像这样的电路就叫做共射放大电路。

放大条件：三极管犹如两个反向串联的PN结，如果孤立地看待这两个反向串联的PN结，或将两个普通二极管串联起来组成三极管，是不可能具有电流的放大作用。

晶体三极管说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《晶体三极管》说课稿尊敬的各位评委上/下午午好！我是来自涉县职教中心机电教研组电子电工专业青年教师jiayigzs，我今天说课的题目是《晶体三极管》。

下面我就教材分析、教法、学法、教学过程等四个方面进行今天的说课。

一、教材分析《晶体三极管》是由中等职业教育规划教材审定委员会审定教材，国防科技大学出版社出版的侯寅珊教授主编的《电子技术基础》模拟部分第一章的第三节的第一课时的教学内容。

本章第一节安排了“半导体PN结”、“晶体二极管”和“晶体三极管”三个关系密切的内容，本章内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本理论基础知识，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和技能操作能力的提高。

因此第三节《晶体三极管》既是对上两节内容的必要延伸，又对学好后面的“三极管放大电路”、“负反馈放大电路”、“集成运算放大电路”等章节的内容起到承前启后的作用。

同时由于我们学校电子电工专业的学生毕业后要到电子企业从事电子产品组装工作，学生的技能之一就是使用散件设计、安装、及检测产品。

所以本节课作为专业基础理论知识课，显得尤为重要。

本课内容是在上节课了解了半导体二极管的基础之上，围绕PN结的理论开展的，条理清晰，环环相扣，结构完整，主要包括三个部分内容：（1）三极管的内部结构特点，（2）三极管的符号，三极管的符号，知道三极管的两种符号的画法，并知道发射极箭头的双重意义。

本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们积极投入学习实践。

因此将“三极管的符号”确定为教学重点。

“三极管的内部结构”是一个比较难以理解的知识点，对于刚初中毕业的学生来说，理解起来较困难，所以要求学生名必须建立一个明确的概念，知道三极管的三区两结的结构特点既是本课的教学重点，也是本课必须突破的一个难点。

[教学目标]1.知识与能力：让学生明确三极管的内部结构。

晶体三极管教案教学目标：1、使学生掌握电子元器件的有关知识2、培养学生综合运用万用表检测三极管的能力。

教学重点：三极管类型和三个极极性检测。

教学难点：晶体三极管的三个极极性检测。

教学准备：各电子元器件若干、指针式万用表。

教学方法：教法：分组教学，教师讲解演示。

学法：学生实际操作。

复习导入：三极管的类型和结构：按两个PN结组合方式不同，三极管可分为PNP型NPN型两类。

如果边是N区，中间夹着P区，就称为NPN型三极管；反之，则称为PNP型三管。

新课内容：1、三极管基极判断万用表置于Rx1k挡。

用万用表的第一根表笔依次接三极管的一个引脚，而第二根表笔分别接另两根引脚，以测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。

当第一根表笔接某电极，而第二根表笔先后接触另外两个电极均测得较小电阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。

2、三极管类型判断如果接基极b的第一根表笔是红表笔，则可判定三极管为PNP型；如果是黑表笔接基极b，则可判定三极管为NPN型。

3、当基极b确定后，可再接着判别发射极e和集电极c。

若是NPN型管，可将万用表的黑表笔和红表笔分别接触两个待定的电极，然后用手捏紧黑表笔和b极（不能将两级短路，即相当于接一电阻），观察表针摆动幅度。

然后将黑、红表笔对调，按上述方法重测一次。

比较两次表针摆动幅度，摆动较大的一次黑表笔所接的为c极，红表笔接的为e极。

小结：本次课主要是学习掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别。

布置作业：反复练习，能熟练掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别的方法。

学科电工与电子技术 教师 仇苏永 时间 2009. 03 课题半导体三极管（复习） 班级 2008级多媒体技术班 说内容 本节课是对《电子与电工技术》第八章第二节“半导体三极管”的巩 固复习，主要内容是三极管的结构、符号、放大作用和三种工作状态。

说学生 大部分学生通过前面的学习，基本上掌握了三极管的相关知识， 但是还不够熟悉，具体应用还不能得心应手，及时巩固复习和练习是 很必要的。

目 标 知识 目标 1. 进一步了解晶体管的结构、符号。

2. 进一步理解晶体管的电流放大作用。

3. 进一步了解晶体管的3种工作状态（截止、放大、饱和）。

能力目标根据条件可以分辨三极管所处的工作状态 说重点1. 晶体管的放大作用。

2. 晶体管的三种工作状态。

说难点理解晶体管是一个电流控制元件的含义。

说教法 讲练结合，把前面学过的知识点引导学生温习一遍，建立系统的知 识结构，然后用练习巩固复习内容。

以学生回忆为主，教师加以补充。

说学法 引导主动参与到复习过程中，要动口，把自己脑子里面记得和书 上面记得都说出来，以加深印象；要动手，认真完成练习题，并在做 题过程中理解题目所涉及的知识点。

说程序 一、首先列出知识要点：（与学生共同回忆）1・三极管的结构和符号1）结构：三个区（基区、集电区、发射区）两个PN 结（集电结、发射结）三区对应引出三极（基极、集电极、发射极）集电极_rii __ 集股区 集电结 、 /'/、基区 、发射区基极一?、 发射益、发射极集电极的作用：收集载流子；发射极的作用：发射载流子2）符号发射极的箭头表示电流的方向，文字符号用“V”表示。

说程序PNP型和NPN型在符号上的区别？箭头表示什么？C Ce eNPN型PNP型2 •三极管的放大作用1 ）三极管的工作电压（1）晶体管工作在放大状态的条件：①发射结加正向电压（P接正，N接负）②集电结加反向电压（P接负，N接正）（2）注意：①电源极性：两种晶体管外接电源的正、负极相反。

说课稿各位评委，你们好！我是**号选手，我说课的课题是《晶体三极管》。

我本节课的整体设计思想是：以项目任务为载体，以学生自主学习为中心，通过小组学习的组织形式，为学生营造一个自主学习的环境，充分引导学生自主探究，在探究的过程中充分发挥各自的潜力，通过发现问题、探究问题、解决问题这一系列过程，提高他们实践、交流、协作等各方面的能力，为将来成为应用型人才做好铺垫。

下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、课前准备、教学过程及教学反思这六个方面来对该课题进行阐述。

一、教材分析1.教材的地位和作用我选用的教材是《电子线路第2版》，该教材为高等教育出版社出版、陈其纯主编。

该教材贯穿了“以全面素质教育为基础、以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为主体”的教学理念。

《晶体三极管》在本书中位于第2章第1节的位置，与第1章晶体二极管相比，由于PN结之间的相互影响，使三极管表现出不同于晶体二极管单个PN结的特性，实现了内部结构由简单到复杂的过程。

同时，晶体三极管也是后续章节中所有模拟电路（如放大器、直流稳压电源等）中的核心元件。

所以掌握晶体三极管的知识点非常必要。

2．教材的分析和处理为体现职业教育“做中学、学中做”的教学理念，我把本节的内容整合为4个知识点。

即晶体三极管的识别、晶体三极管的电流分配和放大作用、晶体三极管的输入和输出特性、晶体三极管工作在三种状态的条件。

共需要4课时。

我说课的内容为第1课时的内容，即晶体三极管的识别。

3.教学目标根据教学大纲的要求以及职高学生现有水平，我确定了本节课的教学目标。

(1)知识目标：一是让学生了解三极管的结构、分类和符号；二是让学生掌握如何判别三极管。

(2)能力目标：培养学生观察、动手操作、分析及归纳的能力。

(3)情感目标：在分析问题的过程中培养学生的谨慎、踏实、细心的态度和勇于探索的精神；在解决问题过程中培养学生好奇心与好胜心，激发学生的兴趣和求知欲。

4.教学重点和难点(1)教学重点：三极管的结构、分类和符号；三极管的判别。

《晶体三极管》说课稿我今天说课的题目是《晶体三极管》。

下面我就教材分析、教法、学法、教学过程等四个方面进行今天的说课。

一、教材分析《晶体三极管》是《电子技术基础》模拟部分第一章的第三节的第一课时的教学内容。

本章第一节安排了‚半导体PN结‛、‚晶体二极管‛和‚晶体三极管‛三个关系密切的内容，本章内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本理论基础知识，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和技能操作能力的提高。

因此第三节《晶体三极管》既是对上两节内容的必要延伸，又对学好后面的‚三极管放大电路‛、‚负反馈放大电路‛、‚集成运算放大电路‛等章节的内容起到承前启后的作用。

同时由于我们学校电子电工专业的学生毕业后要到电子企业从事电子产品组装工作，学生的技能之一就是使用散件设计、安装、及检测产品。

所以本节课作为专业基础理论知识课，显得尤为重要。

本课内容是在上节课了解了半导体二极管的基础之上，围绕PN结的理论开展的，条理清晰，环环相扣，结构完整，主要包括三个部分内容：（1）三极管的内部结构特点，（2）三极管的符号，三极管的符号，知道三极管的两种符号的画法，并知道发射极箭头的双重意义。

本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们积极投入学习实践。

因此将‚三极管的符号‛确定为教学重点。

‚三极管的内部结构‛是一个比较难以理解的知识点，对于刚初中毕业的学生来说，理解起来较困难，所以要求学生名必须建立一个明确的概念，知道三极管的三区两结的结构特点既是本课的教学重点，也是本课必须突破的一个难点。

[教学目标]1.知识与能力：让学生知道晶体三极管的分类，明确三极管的内部结构能，画出晶体三极管的两中符号及其等效电路图。

2.方法与过程：培养学生观察、分析等逻辑思维能力和自己解决问题的能力；通过参与活动，锻炼学生面对挑战、勇于克服困难的能力；培养和提高口头表达能力；培养学生的团队意识，锻炼学生的小组协作能力；培养学生的创新精神，锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。