苏教版小学语文书法教案《竖心旁和卜字旁》

竖心旁一、教学目标1、掌握竖心旁的书写要领。

2、了解竖心旁的字的结构特点。

3、将“忙”、“惊”、“怪”，“怀”书写正确、美观。

二、教学准备教师：课件学生：习字卡三、教学流程：课首三分钟：1、出示两—四个偏旁，背诵偏旁儿歌（一）导入新课伴随着精彩的课首三分钟，我们今天的写字课就要开始了。

1、揭示本节课习字内容这节课，我们主要以竖心旁的字为例，寻找书写规律，从而将本册教材中带有这个偏旁的字书写的正确、规范、美观。

（齐读课题）（二）习字指导1、偏旁指导，学生读帖，提取书写要领，学写竖心旁。

请同学们出声读竖心旁书写儿歌，提取书写要领。

学生读帖汇报后，教师范写，学生书空后描红练习。

过渡：掌握了竖心旁的书写规则，我们继续来学习书写带有竖心旁的字。

本单元中有“忙”、“惊”、“怪”，“怀”三个字，（课件出示）学生齐读。

2、根据字源，了解字义。

请同学们默读写字卡上这四个字整字解析部分，提取你感兴趣的字理内容，与大家分享。

“忙”、“惊”、“怪”，“怀”都是形声字左边表意右边表声。

过渡：我们通过整字解析了解了字理和字义，就能更准确的记忆和运用这个字。

接下来我们读帖学写这几个字。

3、指导读帖、总结书写规律。

（1）单字指导：“忙”学生读帖自由练说----指生指导----教师范写----学生临摹----展示评价。

主要从字的结构特点，首笔起笔位置及部件对应点，压线笔画，笔顺四方面观察进行交流。

揭示单立人旁字书写规律：左斜右正（出示课件）（2）根据发现的规律，同桌交流读帖学写“惊”，指生汇报，师范写生书空，评价交流。

过渡：同学们，你们知道吗？中华书法已经有六千多年的历史，是汉民族特有的文字书写艺术。

接下来，我们观看一段视频，放松休息一下。

课间休息：观看“文化中国---书法”（3）归类指导：整体观察“忙”、“惊”、“怪”，“怀”三个字，发现共同书写规律：三个字都是左斜右正的特点，单立人旁占位基本不变，只需要关注里右边部件书写变化及与竖心旁的对应点即可。

-对于书写速度和美观度的平衡，学生在实践过程中难以把握。
举例：
a.针对竖心旁书写错误，教师需要通过示、指导，帮助学生纠正笔顺、笔画不正确的问题，确保学生能够准确掌握；
b.在协调性方面，教师可以通过比较不同汉字中竖心旁的形态变化，引导学生观察和分析，提高他们书写时的整体布局能力；
c.对于字形演变的理解，教师可以通过图解、故事等形式，生动形象地展示竖心旁的演变过程，降低学生的理解难度；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解竖心旁的基本概念。竖心旁是汉字结构中的一种偏旁部首，它出现在字的左侧，与字的意义有着紧密的联系。竖心旁的掌握对于提高我们的书写速度和字形美感至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以汉字“快”为例，竖心旁在这里起到了稳定字形、指示字义的作用。通过这个案例，我们可以看到竖心旁在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解汉字。
二、核心素养目标
《第8课竖心旁》核心素养目标：
1.让学生掌握汉字基本笔画和竖心旁的结构特点，提高汉字书写能力；
2.培养学生通过观察和分析，理解汉字中竖心旁的构字规律，增强语言文字素养；
3.引导学生运用所学知识，拓展识字量和词汇量，激发学生对汉字文化的兴趣；
4.培养学生自主学习、合作交流的能力，提高问题解决和批判性思维；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“竖心旁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现竖心旁在汉字中的作用，分析其书写规律，并解决书写中可能遇到的问题。

三、教学难点与重点
1.教学重点
-竖心旁的基本笔画及结构：竖心旁的起笔、落笔、笔画顺序、结构安排是本节课的核心内容。教师需详细讲解并示范，确保学生掌握竖心旁的正确书写方法。
-含竖心旁汉字的书写：选择几个典型的含有竖心旁的汉字，如“慢”、“快”、“怀”，重点讲解竖心旁与其它部分的组合方式，让学生在实践中掌握书写技巧。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了竖心旁的基本概念、书写方法和在书法中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对竖心旁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《竖心旁》的教学中，我发现学生们对汉字部首的概念有了更深入的理解，尤其是竖心旁的书写技巧方面，大家掌握得还不错。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于竖心旁的笔画顺序和结构平衡这一难点，尽管我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分学生在实际书写过程中出现错误。这说明我在这一环节的教学上还需要加强，可能需要设计更多有趣的活动或练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一难点。
其次，在实践活动中的分组讨论环节，我发现有些小组的讨论并不充分，学生们似乎对讨论主题不太感兴趣。这可能是因为我对主题的设定不够贴近学生的生活实际，未来我需要在这一方面进行调，让讨论主题更具吸引力和实际意义。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.知识与技能：掌握竖心旁的基本书写方法，能准确、规范地书写含有竖心旁的汉字，提高硬笔书法技巧；
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践，学会运用竖心旁部首进行创作，培养审美情趣和创造力；
3.情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，增强对传统文化的尊重和传承意识，激发学生主动参与书法学习的兴趣。

竖心旁的写法教案教案标题：竖心旁的写法教案教案目标：1. 学生能够理解竖心旁的基本结构和写法规则。

2. 学生能够正确书写竖心旁相关汉字。

3. 学生能够运用所学知识，正确书写包含竖心旁的词语。

教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪。

2. 准备相关的教学素材，如课件、练习册等。

3. 准备书写工具，如黑板笔、白板笔、铅笔等。

教学过程：引入：1. 教师出示包含竖心旁的汉字，如心、必、志等，让学生观察并尝试书写。

2. 引导学生发现这些字的共同特点，即都包含一个竖直的心旁。

3. 与学生共同探讨竖心旁的写法规则和基本结构。

讲解：1. 教师通过课件或黑板写出心、必、志等字的正确写法，并解释每个部分的意义和书写顺序。

2. 强调竖心旁的竖直线条要笔直、平稳，与其他部分的连接要流畅。

3. 教师可以使用比较法，将竖心旁与其他部首进行对比，让学生更好地理解竖心旁的特点和写法。

练习：1. 学生进行竖心旁的写字练习，可以使用练习册或黑板纸。

2. 教师巡视学生的写字过程，及时给予指导和纠正。

3. 鼓励学生互相交流、分享自己的写字心得，提高学习的积极性和主动性。

巩固：1. 教师出示一些包含竖心旁的词语，如心情、必须、志愿等，让学生尝试书写。

2. 学生互相交换作品，进行互评和讨论，提出改进意见。

3. 教师总结本节课的教学内容，强调竖心旁的写法规则和注意事项。

拓展：1. 学生可以自主拓展竖心旁的写法，尝试书写其他包含竖心旁的词语。

2. 学生可以制作竖心旁的写字卡片，加深记忆和巩固。

课堂作业：1. 布置书写作业，要求学生用规范的笔画顺序和结构书写一定数量的包含竖心旁的汉字或词语。

2. 鼓励学生在作业中运用所学的知识，书写清晰、工整的字体。

评估与反思：1. 教师可以进行书写作业的评估，评判学生对竖心旁写法的掌握程度。

2. 教师与学生共同反思本节课的教学效果，讨论存在的问题和改进的方法。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的汉字书籍或使用字帖进行进一步的练习和巩固。