下载文档原格式
小学四年级品德与社会上册《购物场所我知道》教案教学目标情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
能力：会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
知识：了解不同的购物场所及它们的特点。
了解多样的购物方式和支付方式。
学情分析从学生所处的生活环境来看，目前农村地区的购物场所与大城市相比还比较少，也比较单一。
但是随着社会的发展、经济的繁荣和新农村的建设，各式农村贸易集市、商业网点如雨后春笋般出现在乡镇各处，城乡物资交流活动也异常活跃。
形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子在日常生活中已有帮父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
对于一些本地暂时没有的、他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解，更渴望去了解。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解不同的购物场所和它们的特点，了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学难点是指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
根据学生实际，要想突破重难点,让学生在学习中有所得、有所获，教师要充分利用学生已有的生活经验，让学生在回忆、观察、体验等活动中引发思考，进行自主探究。
通过‚说说身边的购物场所‛，让学生回到他们的生活中，结合自己的购物经验和调查，了解本地区的主要购物场所、它们的功能和主要销售的商品。
‚看特点猜购物场所‛的游戏使学生进一步认识不同的购物场所以及它们的特点。
通过‚推荐购物场所‛，引发师生共同探究：购买同一种商品，同学们推荐了多个不同的购物场所，怎么办呢？在讨论交流的过程中，引导学生学会根据需要‚选择适宜的购物场所‛。
购物场所我知道高滩岩小学翁武娟《购物场所我知道》是人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第三单元的第三课。
这一课的教学目标是1、了解不同的购物场所及他们的特点。
2、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
3、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
我设计这节课的主要特点是：注重了学生的自主探究，在这节课中我的主要作用是指导学生参与活动，在活动中认识社会。
课前，我设计了一张调查表让学生三、五一组，或在家长的陪同下去对自己家附近的购物场所进行调查，学生通过自己的观察对各购物场所有了一定的了解，并作了详细的文字记录。
在课堂上学生结合自己的调查结果进行交流、讨论，能很快找出各购物场所的特点。
学生模拟表演《我是小小导购员》。
这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合，教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。
引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力。
体现了教学立足于学生来源于生活的教学设计。
课时目标：1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学过程：一、引入1、同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么到底到哪些商店才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习《购物场所我知道》。
2、课前老师请同学们到家附近的购物场所进行了调查，谁愿意把你调查的情况给大家介绍介绍。
3、除了你们调查的这些购物场所外，你们还知道其它的购物场所吗？4、同学们可真了不起，知道这么多的购物场所。
老师也去进行了调查，还把这些购物场所拍了下来，我们一起来看看好吗？（放课件）二、活动一：交流调查情况活动目的：让学生了解不同的购物场所及它们的特点。
会根据自己的购物需要选择适宜的购物场所。
了解一些新颖的购物方式与付款方式。
看来呀！这购物场所真是多得很。
四年级上品德与社会教学实录购物场所我知道_人教新版生:我常去学校周围的文教店,妈妈接我放学时需要什么东西直接就买了很方便。
生:我常去乐买购物,我家住那附近,比较方便,那的商品也很全。
师:除了我们学校周边的这些购物场所,在我们的城市里还有很多繁华的购物中心,你还去过哪?买了什么?那还卖什么商品?生:我去过远大购物中心,妈妈带我去那买衣服,那楼上还有吃饭的地方,逛累了我们还能休息。
师:远大购物中心是一座大型的综合商场,就位于我市南岗区的果戈里大街上,那不仅商品种类多,还有很多方便人们购物的消费场所,例如楼上的快餐厅。
生:老师,我给他补充。
在远大购物中心不仅能买到衣服,还能买到家电。
它的地下还有超市。
师:你的购物经验真丰富!2.根据表格整理知识。
师:同学们去过这么多的购物场所,它们各具特点。
请同学们利用你们以往的经验和刚刚学到的知识,以组为单位把这个表格填充完整。
师:哪个小组愿意展示一下你们的研究成果?回答不完整的,组内同学可以相互补充。
生:我们组交流的有:远大购物中心、松雷商厦、和兴商厦。
它们都属于大型综合商场,其中和兴商厦规模略小;它们所售的商品都很多,很全;购物方式是由营业员帮助挑选,付款方式为现金、刷卡;特点是大,商品很多、很全。
师:我们用一个词来概括就是具有综合性。
生:我们组交流的有:好又多超市、世纪联华超市、沃尔玛超市、家乐福超市。
它们都属于超市;它们都很大,一般都有2层楼,有的甚至有3层楼;商品种类也很全;购物方式是自由选择,可以现金付款也可以刷卡;特点是可以自由选择。
师:像这样具有一定规模、可以自由选择商品的购物场所,我们还可以叫它自选商场。
生:我们组交流的是学校旁边的市场,还有我们家附近的早市。
它们都大概有一条街那么大,也有的早市有2、3条街那么大,并且大多都是露天的;那里大多都销售一些蔬菜和水果,也有一些日用小商品和比较便宜的衣服,但还是以蔬菜水果为主;在那里都是现金支付,不能刷卡;特点是那里卖的蔬菜和水果都很新鲜,也很便宜。
四年级上册品德与生活第三单元第3课《购物场所我知道》教案教学目标：1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？2．让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、了解新颖的购物方式1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的`购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
四、扩展训练1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？2．小组共同绘画未来的购物场所。
3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。
五、深化教育，拓展生活1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。
3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！。
人教版《品德与社会》四年级上册《购物场所我知道》教学设计【教材内容分析】《购物场所我知道》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课，旨在通过学生结合自己的生活，交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点，通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点，学会根据自己的需要选择合适的购物场所，在交流新型购物方式的同时，让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式，拓宽学生的购物视野，为学生积累更多的购物常识奠定基础。
【学情分析】从学生所处的生活环境来看，随着社会的发展、经济的繁荣、形式多样的市场和各型各类的购物场所，为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的孩子在日常生活中已有跟父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小，他们往往习以为常，虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是这些认识还非常表面化。
对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解，更渴望去了解。
【教学目标】情感态度与价值观：1.知道各种购物场所能够满足人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
2.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。
能力与方法：1.学习搜集、整理、分析和运用各种信息，培养学生的社会调查能力。
2.通过开展各种活动，让学生增强生活的本领，提高与人合作、沟通的能力。
知识：1.了解不同购物场所的特点，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2.了解新颖的购物方式和支付方式。
【教学重难点】教学重点：了解不同的购物场所及其特点。
教学难点：指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
【设计理念】《品德与社会》新版课程标准中明确指出：“儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
教研课题：《优化学生心理，引领学生幸福成长》《购物场所我知道》教学设计明德小学朱小红教学目标：情感目标：让学生合作学习，总结不同类型购物场所的特点，培养他们的合作精神和合作能力。
过程与方法目标：通过实践调查，使学生了解购物场所的多种类型，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
能力目标：1、课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察，培养学生的社会调查能力（填写购物调查表）。
2、通过开展“争做导购员”的活动，创设特定的情境，让学生能够根据需要选择适宜的购物场所，增强生活的本领和与人沟通的能力。
教材简析：第三课《购物场所我知道》是人教课标版义务教育试验教科书《品德与社会》四年级（上）第三单元的内容。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。
教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。
根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。
第一课时，通过“闯三关”的游戏，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二教时新颖的购物方式和付款方式承接上一课，再指导学生设计未来的购物场所。
这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。
教学重点、难点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学流程：（第一课时）一、创设情景，激发兴趣1．同学们，你们对我们周围的购物场所熟悉吗？你们在生活中要购买需要的用品应该怎么办？今天，我为大家设置了三道关卡考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。
现在我们开始闯关，你们准备好了吗？二、联系生活，引导探究教师出示多媒体课件：（一）第一关——火眼金睛，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称。
1、学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。
2、这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：阳光商厦和人民商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？（参考分类：综合商店、菜市场、专卖店和综合百货市场）3、他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？请同学们拿出《购物调查表》，以小组合作的形式进行交流，说说你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并说清楚选择的原因。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元花钱的学问3购物场所我知道》教学设计_5教学目标情感目标:让学生合作学习,总结不同类型购物场所的特点,培养他们的合作精神和合作能力。
过程与方法目标:通过实践调查,使学生了解购物场所的多种类型,知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
能力目标:1、课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察,培养学生的社会调查能力(填写购物调查表)。
2、通过开展“争做导购员”的活动,创设特定的情境,让学生能够根据需要选择适宜的购物场所,增强生活的本领和与人沟通的能力。
学情分析从学生所处的生活环境来看,目前农村地区的购物场所与大城市相比还比较少,也比较单一。
但是随着社会的发展、经济的繁荣和新农村的建设,各式农村贸易集市、商业网点如雨后春笋般出现在乡镇各处,城乡物资交流活动也异常活跃。
形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学四年级的孩子在日常生活中已有帮父母购买日用品,随父母逛街购物的经历。
但由于学生年龄较小,他们往往习以为常,虽然经常光顾或经过却并不留意观察。
对于某些经常光顾的购物场所,学生对它们的大致情况,比如所售商品、付款方式等有一定的认识,只是这些认识还非常表面化。
对于一些本地暂时没有的、他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式,孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等,相关的知识比较缺乏。
这也是他们所好奇的、感兴趣的。
他们需要去了解,更渴望去了解。
重点难点教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求,选择适宜的购物场所。
教学过程新设计一、音乐导入,激发兴趣(播放歌曲《新货郎》。
)这首歌曲的名字叫《新货郎》,歌曲当中人物的身份就是推着装有各种物品的手推车走街串巷叫卖的卖货郎。
由于当时交通不够便利,也没有我们现在琳琅满目的购物场所,人们多数时候是靠这种方式来购物的。
《购物场所我知道》第1课时教案教学目标知识与能力：知道不同的购物场所及它们的特点；了解多样的购物方式和支付方式；能根据自己的购物需要选择适宜的购物场所，锻炼生活自理的能力。
过程与方法：引导体验生活，课堂以活动的形式重现购物场景，以多种形式的互动交流、模拟操作等帮助学生形成能力。
情感、态度与价值观：知道国家经济发展促进了社会物资的极大丰富，体味各种购物场所给我们生活带来的多种便利，感受购物的愉悦。
教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教学准备教师准备：收集本地集镇商业活动及各类门店的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：布置学生在课外时间对对龙港街道和自己住房旁边的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。
教学过程一、场景导入：我们龙港有过去有“小汉口”的称呼，现在又有“小香港”的美誉，大家来看看我们龙港的繁华景象，有什么感想？这么多买东西的地方，了解它们吗？你会买到你所需要的东西吗？（板书：购物场所我知道）二、说说我们龙港街有哪些购物场所展示龙港街门店，集市等图片。
比比看，谁能在一分钟内说出我们龙港街内购物场所最多。
这些购物场所各有什么特点？三：看看其他地方的购物场所出示图片：农村的各种各样的购物场所学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。
播放视频：城市的各种各样的购物场所四：看特点猜购物场所游戏：猜一猜每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。
（如：（1）购物车、自选、收银台——超市；（2）露天经营、讨价还价、便宜、夜晚——夜市）。
学生游戏（游戏过程中，教师注意关注学生的“谜面”和“谜底”，如果学生猜对,则对写和猜的学生给予表扬；如果猜错，则需要引导探究“谜面”是否合理，讨论后再猜。
人教版品德与社会4年级上册《购物场所我知道》教学纪实与评析教学内容:人教版小学品德与社会4年级上册第3单元“花钱的学问”中的第4个主题。
教学目标:1.了解不同的购物场所及它们的特点;会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
2.了解一些新颖的购物方式与付款方式,并根据现实社会的需求,简单设计未来的购物场所。
3.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。
教学准备:1.自由选择购物场所并针对其名称、规模和所售商品的种类、购物方式和付款方式进行调查。
2.专卖店的定义:专门经营销售特定商品,这些商品具有极强的关联度,或者同一个品牌的商品,或者一个系列商品的商店。
教学过程:一、音乐导入,激发兴趣(播放歌曲《新货郎》。
)师:这首歌曲的名字叫《新货郎》,歌曲当中人物的身份就是推着装有各种物品的手推车走街串巷叫卖的卖货郎。
由于当时交通不够便利,也没有我们现在琳琅满目的购物场所,人们多数时候是靠这种方式来购物的。
随着社会的进步,购物场所也越来越多。
在购物时如何选择适合自己的呢?这节课我们就来共同探讨这个问题。
(点评:以歌曲《新货郎》导入是本课的一大亮点。
用歌曲导入既介绍了购物场所的原形又能够体现社会的发展;歌词内容与本课息息相关,歌曲曲调欢快,充分调动了学生的学习兴趣;出示课题时能够从学生生活实际出发,体现了本学科宗旨。
)二、合作调查,互相交流调查汇报:《生活中的购物场所》。
师:课前老师让同学们以组为单位对我们学校周围的购物场所进行调查,现在,你能不能向同学们汇报一下你的调查结果?生:我们调查的是商场,在我们学校的附近有一座叫和兴商厦的商场,那里所卖的物品种类很全、很多……生:我们调查的是超市,在我们学校的附近有个乐买超市,那里的物品也很全,但那里是把所有的物品放在车里到门口一起付款的……生:我们调查的是市场,那里主要经营蔬菜、水果,还有一些服装和杂货,但是不全……生:我们调查的是小卖部,但是现在多数叫仓买,一般卖一些食品和调料,也有日用品,但种类很少……生:我们调查的是专卖店,在我们学校附近有一些专门卖文教用品的地方,在师范大学附近还有一些专门卖衣服和音像品的地方……师: 不仅专门买一种商品的地方我们叫它专卖店,销售特定商品和同一种品牌的经营场所我们也叫它专卖店,比如我们熟知的奥运藏品专卖店、耐克服装专卖店等等。
(点评:课前利用文本提示,把购物场所分为几个种类,为学生的调查活动提供了依据。
学生在调查活动中不但回顾了以往的生活经验,同时又发现了购物场所的一些新特点,学生都能够从调查中获得新的知识体验、情感体验,提高生活能力。
)三、经验交流,相互补充1.你去哪购物。
师:我们学校周围有这么多的购物场所,你和你的家人常去哪购物?为什么?生:我常去学校周围的文教店,妈妈接我放学时需要什么东西直接就买了很方便。
生:我常去乐买购物,我家住那附近,比较方便,那的商品也很全。
师:除了我们学校周边的这些购物场所,在我们的城市里还有很多繁华的购物中心,你还去过哪?买了什么?那还卖什么商品?生:我去过远大购物中心,妈妈带我去那买衣服,那楼上还有吃饭的地方,逛累了我们还能休息。
师:远大购物中心是一座大型的综合商场,就位于我市南岗区的果戈里大街上,那不仅商品种类多,还有很多方便人们购物的消费场所,例如楼上的快餐厅。
生:老师,我给他补充。
在远大购物中心不仅能买到衣服,还能买到家电。
它的地下还有超市。
师:你的购物经验真丰富!…………2.根据表格整理知识。
师:同学们去过这么多的购物场所,它们各具特点。
请同学们利用你们以往的经验和刚刚学到的知识,以组为单位把这个表格填充完整。
师:哪个小组愿意展示一下你们的研究成果?回答不完整的,组内同学可以相互补充。
生:我们组交流的有:远大购物中心、松雷商厦、和兴商厦。
它们都属于大型综合商场,其中和兴商厦规模略小;它们所售的商品都很多,很全;购物方式是由营业员帮助挑选,付款方式为现金、刷卡;特点是大,商品很多、很全。
师:我们用一个词来概括就是具有综合性。
生:我们组交流的有:好又多超市、世纪联华超市、沃尔玛超市、家乐福超市。
它们都属于超市;它们都很大,一般都有2层楼,有的甚至有3层楼;商品种类也很全;购物方式是自由选择,可以现金付款也可以刷卡;特点是可以自由选择。
师:像这样具有一定规模、可以自由选择商品的购物场所,我们还可以叫它自选商场。
生:我们组交流的是学校旁边的市场,还有我们家附近的早市。
它们都大概有一条街那么大,也有的早市有2、3条街那么大,并且大多都是露天的;那里大多都销售一些蔬菜和水果,也有一些日用小商品和比较便宜的衣服,但还是以蔬菜水果为主;在那里都是现金支付,不能刷卡;特点是那里卖的蔬菜和水果都很新鲜,也很便宜。
(点评:对于现在的孩子来说,买东西的经历还是比较丰富的,教师利用学生已有的生活经验,通过回忆再现购物经历的方式,发挥集体智慧的优势梳理归纳教学内容,使学生既学到了知识又体会到了发表见解的乐趣。
这一教学环节,很好地突出了本课的教学重点。
) 四、设置情境,实际运用1.游戏《购物向前冲》。
师:知道了这么多的购物场所,我们来轻松一下,做个游戏怎么样?生:好!师:做游戏就一定要有游戏规则!谁愿意来把游戏规则给大家读读?生:游戏规则:1.以小组为单位参加比赛。
2.根据老师随机出示的物品,说出购物场所的具体名称。
3.每人说一个,不得重复,时间为1分钟。
4.每说出一个购物场所,本组可以获得一枚金币。
师:我们先来看看都有哪些需要购买的商品。
(出示物品。
)师:准备好了吗?我们一组一组的开始。
2.我给老师当参谋。
师:老师最近刚刚搬了新家,正要添置一些家具和电器,你来帮我参谋参谋都到哪去买好吗?(电视、沙发、衣柜、床、台灯。
)师:我可以到哪去购买这些物品?生:你可以去黑天鹅买电视。
师:为什么去那买电视?生:因为那是专门卖电器的地方,那什么品牌的都有。
师:专门卖电器的地方我们叫它电器城。
(点评:游戏是品德与社会学科教学活动载体之一,两个教学游戏极大地拓展了教学空间,使学生知道了同一件商品可以根据自己的情况选择不同的购物场所的道理,是对前两个教学环节的夯实。
同时,积极紧张的竞赛活动,锻炼了学生的思维,增添了学习的趣味性。
)五、介绍实例,交流新知师:老师发现同学们特别会买东西!说到这,我还想给大家介绍一位新朋友。
在美国,有一个叫麦克唐纳的青年,他通过互联网用一个特大号的红色曲别针先后换来钢笔、啤酒桶、雪上汽车、外出旅游音乐合同等,最后经过一番周折,终于换回一套别墅。
麦克唐纳运用古老的以物换物形式,通过现代化的购物手段最终得到了自己想要的东西。
随着社会的进步、科技的发展,人们的购物方式也发生着改变。
1.你还知道哪些新颖的购物方式?生:网络购物。
生:电视购物。
生:邮购和打电话购物。
师:打电话购物我们叫电话购物。
2.你或你的家人是否尝试过这种购物方式?能否向同学们描述一下你的购物经历,你是怎样挑选、购买和付款的?生:我妈妈用过网络购物。
我妈妈使用过淘宝网,她在上面发现了一件衣服很漂亮,于是就点击购买了。
师:她是如何付款的?生:妈妈用一种叫支付宝的付款网站付款,但得先把钱存在里边买东西时才能付款。
师:我们又学会了一种付款方式和一种购物方式!谁还愿意再说说?…………师:同学们的购物知识可真多,老师也是受益匪浅。
无论买什么、在哪买,选择适合自己的方式和场所就能买到称心如意的商品。
(点评:由“麦克唐纳”的故事引出新颖的购物方式是本课的另一大亮点。
让学生知道,任何新颖的购物方式都是由原始的购物方式加上现代化的技术而演变的,拓宽了学生的视野。
为了方便人们的生活,大家可以根据自己的实际情况选择适合自己的购物方式和付款方式。
另外,在这一环节中,学生对购物方式和付款方式两者之间的概念有些混淆,教师及时纠正体现了教师的教育机智。
)六、体会不足,献计献策师:从解放前的私杂货铺,到后来的柜台式商店,再到现在的大型综合商场、自选超市、足不出户就能够买到商品的邮购、网络购物、电话购物、电视购物等等;从原来用粮票、油票换购,到现金支付,再到信用卡、支付宝等现代化的支付方式。
这些购物场所和支付方式可以用“天翻地覆”这个词来形容,这些都标志着社会的进步。
师:你在购物中遇到了什么烦恼?以小组为单位设计一个未来的购物场所,并说明为什么这么设计。
生:我在市场买菜或经过市场的时候,总发现地面很脏,我想在发明一种垃圾鞋,一边走,地上的垃圾就收到鞋里了。
…………(点评:介绍购物场所和购物方式的演变史同样是这节的亮点。
在设计过程中教师重点让学生思考自己在购物时遇到的烦恼,根据自己的烦恼来设计未来的购物场所。
这样可以让学生带着一双发现的眼睛观察世界,在发现问题后能够发挥自己的聪明才智设计更加方便人们生活的购物场所,培养了学生的社会责任感和义务感。
)七、激励评价,总结升华师:同学们的设想都非常精彩,为了使我们的美好愿望能够实现,让我们一起好好学习,共同努力吧!同时,老师也希望同学们在日常生活中,要当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美的商品,使用便捷的购物方式,提高我们的生活质量。
