《圣托里尼》教案新部编本

《圣托里尼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《圣托里尼》这首歌曲有深入的理解，能够准确演唱并表达歌曲的情感。

2. 学生能够通过音乐实践活动，提高音乐表现能力和创造力。

3. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，增强对音乐的热爱。

二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需反复练习并演唱《圣托里尼》这首歌曲，确保音准、节奏、歌词等方面的准确性。

2. 音乐创作：学生需根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的音乐创作，如填词、编曲、制作简单的伴奏等。

3. 音乐表演：学生需编排一段与《圣托里尼》主题相关的音乐表演，包括舞蹈、歌唱、器乐演奏等，以提高音乐表现力和创造力。

4. 音乐欣赏：学生需观看或聆听与希腊文化、风景等相关音乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐欣赏能力。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成上述作业任务，不得抄袭或请人代劳。

2. 质量要求：作业质量要达到合格的水平。

3. 实践参与：鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高音乐表现力和创造力。

四、作业评价1. 评价方式：作业成绩将根据学生的完成质量、实践参与程度和作业反馈情况综合评定。

2. 评价标准：作业评价标准包括音准、节奏、歌词准确性、音乐创作质量、表演创意和音乐欣赏能力等方面。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见。

2. 学生需认真听取教师的反馈意见，及时改正错误，并做好记录。

3. 学生可以通过作业反馈，了解自己的不足之处，并加以改进。

4. 学生可以向教师提出疑问或建议，帮助教师更好地了解学生的学习需求，提高教学质量。

通过以上作业设计方案，旨在帮助学生深入理解《圣托里尼》这首歌曲，提高音乐表现能力和创造力，培养音乐兴趣和欣赏能力，增强对音乐的热爱。

同时，通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握歌曲《圣托里尼》的旋律和歌词，并能够准确地唱出来。

第三单元环球风采第四课时欣赏《圣托里尼》教学设计一、教学内容分析圣托里尼是希腊一个美丽的小岛。

乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追求遥远的希腊历史，电子合成器独特音色使音乐显得更加神秘而辉煌。

雅尼擅长用电子合成技术将古代音乐以现代的视觉重新诠释。

他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声巧妙结合起来。

二、学情分析六年级的学生已经有了一定的欣赏能力及分析表现音乐的能力，但重要的还是培养学生对世界音乐的热情与喜爱。

音乐是一门多元化的情感艺术，在音乐教学中以审美为核心的教学是让学生与音乐保持紧密联系的有效途径，引导学生去感悟音乐、体验音乐、让他们的听觉思维有所提升，对音乐精神内涵有深入的理解，因此感受、体验世界多元音乐的风格尤为重要。

三、教学目标1.通过欣赏、感受《圣托里尼》，感知电子合成器的音色，感受古希腊音乐辉煌而神秘的特点，从而喜欢世界不同风格的音乐的音乐文化，激发学生对世界音乐和生活的热爱之情。

2.通过聆听、感受、乐器模仿、模唱、对比聆听等音乐活动，积极参与欣赏活动，体会电子合成器对音乐风格表现的作用。

3.初步了解圣托里尼和音乐家雅尼，感受乐曲辉煌、宏大神秘的气势，听辨辉煌和优美两个主题在音乐要素上的异同，通过音乐要素联想乐曲所描绘的情景画面、能用dang哼唱辉煌主题；了解电子合成器的音色特点；聆听感受到辉煌主题节奏的特点。

四、学习重点难点1.引导学生感受乐曲高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙的结合；2.感受电子合成器与乐队的现代音乐风格。

五、教学准备相关多媒体课件、视频、图片、PPT等六、教学过程（一）审美直觉：1.导入：同学们，老师今天给大家带来了一场丰富的乐器盛宴，请你听一听它们分别是那种乐器的音色？能说说它们的特点吗？你们来欣赏一下这首乐曲，给你怎样的感受？这样的音乐都是由什么乐器产生的呢?2.电子合成器：这样丰富、动感的音乐只用了一件乐器演奏出来的？它叫做电子合成器。

（电子音乐合成器又简称电子合成器.是由电子设备代替乐队进行演奏和进行自动化编曲的一种电子化设备. 用合成器制作声音的方法很多，起先是把若干个正弦波振荡器连在一起，改变各自的频率、振幅，就可以产生不同音色。

人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首欣赏曲。

本节课通过欣赏这两首歌曲，让学生感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。

歌曲《羊肠小道》具有浓厚的民族特色，旋律优美，歌词描绘了山间小道的美丽景色；歌曲《圣托里尼》则是一首具有欧洲风格的乐曲，旋律悠扬，歌词描绘了希腊圣托里尼岛的美丽风光。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

但针对不同的地域音乐风格，学生可能还存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不同地域的音乐特点，提高音乐素养。

三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲，感受不同地域的音乐风格。

2.培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。

3.通过欣赏音乐，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重难点：《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲的音乐风格特点。

2.教学难点：学生对不同地域音乐风格的理解和感受。

五. 说教学方法与手段1.采用欣赏教学法，让学生在聆听的过程中，感受音乐的美感。

2.运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地感受不同地域的音乐风格。

3.采用分组讨论、分享心得等互动教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生了解羊肠小道和圣托里尼的地理位置和特点，为学生欣赏音乐做好铺垫。

2.欣赏《羊肠小道》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的民族特色。

3.欣赏《圣托里尼》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的欧洲风格。

4.分组讨论：让学生分组讨论两首歌曲的异同点，分享心得体会。

5.总结：教师对学生的讨论进行点评，引导学生总结两首歌曲的音乐风格特点。

《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计（欣赏课）一、教学目标1.聆听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等音乐形象的特点。

2.聆听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式结构；体会电子合成器独特的音色特点。

3.通过对比聆听、演唱等活动熟悉乐曲主题旋律；在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。

二、教学重、难点1.感受各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。

2.在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。

三、教材分析美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。

如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。

格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。

”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。

由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。

管弦乐组曲《大峡谷》共有五首组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。

《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷崎岖的山间小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。

全曲由三部分组成。

开始是引子部分。

乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅行者的序幕。

接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。

第一部分先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行走”主题，好像旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。

接着由圆号奏出对位的悠长优美的旋律，我们暂且叫它“歌唱”主题。

其中一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄的节奏，形象鲜明，表现了旅行者看到大峡谷美景时愉快的心情。

第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像是旅行者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。

人教版六年级下册音乐《圣托里尼》教学设计一. 教材分析《圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以希腊圣托里尼岛为背景，描绘了那里美丽的自然风光和人们幸福的生活。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合六年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以了解希腊的文化，增强对音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的情感。

但同时，部分学生可能对希腊文化较为陌生，需要老师在教学过程中加以引导。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《圣托里尼》，感受歌曲的美妙旋律。

2.通过学习歌曲，了解希腊文化，拓宽视野。

3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏。

2.对希腊文化的理解。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、欣赏，感受歌曲的美妙旋律。

2.讲授法：老师讲解希腊文化背景，引导学生了解歌曲的含义。

3.实践法：让学生通过演唱、演奏，提高音乐技能。

六. 教学准备1.准备歌曲《圣托里尼》的乐谱。

2.准备与希腊文化相关的图片、视频等资料。

3.准备音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍希腊圣托里尼岛的美丽风光，引导学生产生兴趣。

2.呈现（5分钟）展示歌曲《圣托里尼》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律。

3.操练（10分钟）老师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的特殊音阶和节奏。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得，老师巡回指导。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论：歌曲中的希腊文化元素有哪些？如何通过音乐感受希腊文化？6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《圣托里尼》的文化价值。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人介绍歌曲《圣托里尼》，分享学习心得。

8.板书（5分钟）板书歌曲《圣托里尼》的关键词，如：希腊、圣托里尼、美丽、幸福等。

人教版六年级下册音乐《圣托里尼》说课稿一. 教材分析《圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以希腊圣托里尼岛为背景，描绘了那里美丽的自然风光和人们幸福的生活。

歌曲采用了富有地中海特色的旋律和节奏，让学生在欣赏歌曲的同时，感受到异国风情。

教材旨在通过这首歌曲，培养学生的音乐审美能力，提高他们对不同地域文化的认识和理解。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力较强。

他们在学习这首歌曲时，能够较快地把握住歌曲的风格和特点。

然而，由于圣托里尼岛的地域特色，学生在欣赏和理解歌曲时可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，帮助他们更好地理解歌曲。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解圣托里尼岛的自然风光和地域特色，认识地中海音乐的风格。

2.技能目标：培养学生具有良好的音乐审美能力，能够把握住歌曲的风格和特点。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受到异国风情，培养他们对不同地域文化的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练地演唱。

2.教学难点：引导学生感受圣托里尼岛的地域特色，理解地中海音乐的风格。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和分组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及相关的视频资料。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示圣托里尼岛的图片和视频，引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。

2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，让学生感受歌曲的美感。

3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。

4.情感体验：教师引导学生发挥想象，感受歌曲中描绘的圣托里尼岛的美景，让他们置身于歌曲所创设的情境中。

5.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调歌曲的地域特色和地中海音乐的风格。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.歌曲信息：歌曲名称《圣托里尼》，作曲家，演唱者等相关信息。

六年级下册音乐教案（简谱）《3.3 圣托里尼》人教版一. 教材分析《3.3 圣托里尼》是人教版六年级下册的音乐教案，本节课主要让学生欣赏并学习希腊岛屿圣托里尼的民间音乐，感受地中海风格的音乐特点。

通过学习这首歌曲，培养学生对不同文化背景音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但对于希腊民间音乐的了解可能较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圣托里尼的地理、文化背景，帮助他们更好地理解并欣赏这首歌曲。

三. 教学目标1.让学生了解圣托里尼的地理、文化背景，提高学生对不同文化背景音乐的欣赏能力。

2.学生能够熟练地识谱、唱歌，掌握歌曲的基本技巧。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解并欣赏希腊民间音乐，掌握歌曲的基本技巧。

2.教学难点：歌曲中的音高、节奏、唱腔的处理。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、观看，感受圣托里尼民间音乐的魅力。

2.讲授法：教师讲解圣托里尼的地理、文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。

3.实践法：学生通过唱歌、演奏，掌握歌曲的基本技巧。

4.讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

六. 教学准备1.教师准备：教案、教材、音响设备、投影仪。

2.学生准备：带好音乐课本、练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圣托里尼的图片，引导学生了解圣托里尼的地理、文化背景。

同时，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放《3.3 圣托里尼》的歌曲，让学生初步感受地中海风格的音乐特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的音高、节奏、唱腔。

在演唱过程中，教师及时纠正学生的错误，帮助学生掌握歌曲的基本技巧。

4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行演唱，其他学生听后进行评价，共同提高演唱水平。

5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：你喜欢这首歌曲的哪个部分？为什么？学生分享自己的感受，加深对歌曲的理解。

《圣托里尼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《圣托里尼》这首歌曲有深入的理解，能够准确演唱并表达歌曲的情感。

2. 学生能够通过音乐实践活动，提高音乐表现能力和创造力。

3. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，增强对音乐的热爱。

二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需反复练习并演唱《圣托里尼》这首歌曲，确保发音准确，音准节奏正确。

2. 音乐创作：学生需根据歌曲的旋律和节奏，尝试创作一段副歌或桥段，发挥自己的想象力和创造力。

3. 音乐表演：学生需根据歌曲的情感和节奏，编排一段简单的舞蹈或音乐剧片段，提高自己的音乐表现能力。

4. 音乐欣赏：学生需观看或聆听其他与希腊文化相关的音乐作品，拓宽自己的音乐视野。

三、作业要求1. 作业形式：作业以小组为单位进行，每组不超过5人，确保每个学生都能积极参与。

2. 完成时间：请学生在课后自行安排时间完成作业，并在下课前提交作业成果。

3. 提交方式：学生需将作业成果以PPT或视频的形式提交，并在课堂上进行展示和讨论。

4. 注意事项：请学生注意作业的质量和完成度，确保作业的真实性和原创性。

四、作业评价1. 评价标准：评价学生的作业成果将综合考虑歌曲演唱、音乐创作、音乐表演和音乐欣赏四个方面。

2. 评价方式：评价将由教师和学生共同完成，教师将对学生的作业成果进行点评和指导，学生将进行互评和自评。

3. 优秀作品：对于优秀的作业成果，教师将在课堂上进行表扬和展示，并给予一定的奖励。

4. 反馈意见：对于未达到预期效果的作业，教师将提供反馈意见和建议，帮助学生改进和提高。

五、作业反馈1. 学生将通过反馈意见了解自己的优点和不足，明确改进方向。

2. 教师将根据学生的反馈意见调整教学方法和内容，提高教学质量。

3. 反馈意见应注重鼓励和激励，帮助学生树立自信心，激发学习热情。

通过此次《圣托里尼》音乐课程的作业设计，学生们将在歌曲演唱、音乐创作、音乐表演和音乐欣赏等多个方面得到全面的锻炼和提升。