小学数学北京版新四年级上册《条形统计图1》教案

四年级上册数学教案-1认识条形统计图(1)-人教新课标一、教学目标1. 让学生初步认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。

2. 培养学生收集、整理数据的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作探究的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容人教新课标四年级上册数学：认识条形统计图三、教学重点与难点重点：认识条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能根据条形统计图提供的信息，解决有关的实际问题。

难点：如何引导学生通过观察、分析、讨论，发现条形统计图的特点和作用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景图，引导学生观察情景图，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有哪些人？他们在干什么？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是一个投票现场，同学们在投票选举班干部。

那么，我们如何知道每个人得票多少呢？这就需要我们今天要学习的条形统计图。

”2. 探究新知（1）教师出示一个条形统计图，引导学生观察条形统计图的特点，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么图表吗？它有什么特点？”（2）学生回答问题，教师总结：“这是条形统计图，它的特点是：横轴表示事物的名称，纵轴表示数量，每个事物用一个条形表示，条形的高度表示该事物的数量。

”（3）教师引导学生分析条形统计图的作用，并提出问题：“同学们，你们知道条形统计图有什么作用吗？”（4）学生回答问题，教师总结：“条形统计图的作用是：能直观地表示出每个事物的数量，便于比较和分析。

”（5）教师出示一个实际问题，引导学生根据条形统计图提供的信息，解决问题：“同学们，这是某班同学的数学成绩统计图，你能根据统计图提供的信息，回答以下问题吗？”（6）学生解决问题，教师点评。

3. 巩固练习（1）教师出示一些条形统计图，引导学生观察并回答问题。

（2）学生回答问题，教师点评。

4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点、作用及如何看懂条形统计图。

《条形统计图》教学设计教学内容：条形统计图学习目标1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。

2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。

3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

情感态度与价值观学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。

学习重难点重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

学习方法小组合作与独立思考相结合。

学习准备直尺、课件教学过程一、创设情境师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。

（出示表示天气符号图片）二、探究新知课件出示2023年8月北京市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？1、整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

2、表示数据。

提问：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。

汇报展示。

3、分析数据。

提问：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确指出：这三种方法都能表示出2023年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

4、小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。

《条形统计图》教学设计一、教学内容北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》二、教材分析本课是北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》第1课时，主要内容是认识“1格表示多个单位的条形统计图”。

教材设置了“我是小能手”的实践活动，以参加各项活动为素材，引导学生结合数据特点确定条形统计图的纵轴间距，绘制1格表示多个单位的条形统计图。

在分析教材时，我发现都是先认识1格表示1，再认识1格表示多的统计图，期间，我安排了学生自主确定纵轴间距，同时也引导学生发现起始格被压缩的统计图，相比于教材，多了更多的开放性，让学生主动、深入、多向地分析数据的特点，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程。

呈现丰富多样化、各具特点的数据，引导学生不断调整纵向间距，建立对数据的敏感和图像的美感。

基于这样的思考，我尝试在教学中进行整合、修改。

三、教学目标、重点难点1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够绘制条形统计图并调整纵轴间距，体会间距的合理因素。

（教学重点）2.根据数据的特点判断并选择合适的纵轴间距，建立对数据的敏感。

（教学难点）3.在尝试，调整的过程中，体会起始压缩对于反映密集数据的局部差异具有必要性和优越性。

四、教学过程（一）收集、整理、描述和分析数据，制作统计表1.昨天的校园广播通知了这样一件事广播：同学们请注意，下周学校将为各班更换新桌椅，请各班按照《桌椅尺寸标准》于明天上午到总务处上报所需桌椅号数量。

师：咱们班也要上报，这件事咱们得怎么做呢？对了，需要统计一下同学们身高，再比照桌椅尺寸表上报。

今天，我们就一起来研究——统计（板书课题）2.师：下面就以小组为单位，交流统计身高的具体方法，参照桌椅尺寸表，完成四4班桌椅型号数量统计表。

3.小结方法（1）一名同学负责统计，让一个型号身高范围的同学起立，数清人数记录在表格里（2）一个一个的报出自己的身高，用画正字的方法统计人数。

人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。

本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。

【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。

【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。

基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。

具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。

身高问题一直备受大家关注。

四年级上册数学教学设计条形统计图北京版 (1)一、教学目标1.能正确表达和阅读2~3个数据的条形统计图；2.理解和使用条形统计图的概念和应用；3.能比较简单的制作条形统计图。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生理解条形统计图的概念，掌握制作和表达条形统计图的方法。

2.教学难点：让学生系统地理解和运用条形统计图。

三、教学步骤步骤一：导入引出“条形统计图”概念，以亲身经验与实例启发学生，使学生体验日常生活中的数据分析与数据应用的重要性，并能提高学习积极性。

步骤二：新知讲解1. 什么是条形统计图？口头解释：条形统计图是用纵横的直方图形象地表示一组数据大小或发展变化趋势的图形2. 观察条形统计图引导学生仔细观察、分析和解读变化多样的条形统计图，感受其生动形象的表达和信息传递的重要性，并引导同学发表观察的体会和感受。

3. 如何制作条形统计图从实际应用角度分析谁、用什么、如何制作条形统计图，以便学生具体掌握制作条形统计图的基本要点和步骤。

4. 条形统计图的应用案例分析：以学校食堂里的菜肴销售情况为例，引导同学通过双重数据的对比，进行数据分析和业务决策。

提醒同学们，在实际生活中，条形统计图会经常出现，无论在学习上还是日常快递、电商、金融、医疗等方面的应用中都是非常重要的。

步骤三：操作练习1.班级销售情况统计分析：设计销售情况的调查问题，出示调查表格，统计信息并绘制条形统计图；2.同比增长率统计分析：导入《改革开放四十年》，可引导学生了解改革开放四十年经济发展的历程，对生活、社会、文化方面进行双重分析，计算出经济增长率的数据，制作条形统计图。

3.实际生活案例分析：导入眼镜知识与相关问题，选择眼镜销售数据进行实际数据应用分析，掌握条形统计图的应用，加强同学们数据分析和业务决策的能力。

步骤四：展示与总结学生就制作出的条形统计图作出展示，并根据教师锻炼提出的问题，综合复习、交流解答。

四、教学策略1.提供可视化教学手段以增强学生学习效果；2.运用启发式教学手段，在引导中促进学生主动思考和创新表达；3.主动安排有效互动问题和讨论策略以提升学生的合作和交流能力；4.着重讲解实际应用场景和案例，使学生在实践中更好地掌握知识和技能。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。

教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。

用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

四年级上册条形统计图教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能够通过条形统计图获取信息。

2. 学会绘制条形统计图，并能对数据进行简单的分析和处理。

过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2. 学会用条形统计图表示数据，培养学生的数据观念和统计意识。

情感态度价值观：1. 培养学生对统计学的兴趣，感受统计学在生活中的应用。

2. 培养学生合作、探究的精神，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 条形统计图的认识：让学生了解条形统计图的组成、特点及作用。

2. 条形统计图的绘制：学会用直条的长短表示数量的多少，绘制简单的条形统计图。

3. 条形统计图的应用：通过条形统计图获取信息，对数据进行分析和处理。

三、教学重点与难点：重点：1. 了解条形统计图的特点和作用。

2. 学会绘制条形统计图。

难点：1. 对条形统计图数据的分析和处理。

2. 绘制条形统计图时的准确性。

四、教学方法：采用情境教学法、案例教学法、分组讨论法、实践活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生用书、练习册。

3. 统计数据素材。

4. 画图工具（如直尺、彩笔等）。

教案篇幅有限，这里提供的是教案的基本框架。

您可以根据实际教学需求，对教学内容、教学步骤、课堂活动等细节进行拓展和调整。

希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例引入条形统计图，让学生感受条形统计图在生活中的应用。

2. 讲解条形统计图的特点和作用：引导学生观察条形统计图，了解其组成，分析其特点和作用。

3. 学习绘制条形统计图：讲解绘制步骤，引导学生动手实践，绘制简单的条形统计图。

4. 应用条形统计图：让学生通过条形统计图获取信息，对数据进行分析和处理。

5. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，解答学生的疑问，给予学生积极的反馈。

四年级上册数学教学设计-8 条形统计图北京版一、教学背景本单元是四年级上册数学教材中的第六章，名为“数据收集与展示”。

在这一章节中，我们将学习如何进行数据收集和展示，并学习一些统计学知识。

其中，第八节为“条形统计图”。

二、教学目标1.知道什么是条形统计图，并掌握如何制作条形统计图2.能够针对所给的数据，制作一张正确的条形统计图3.能够利用条形统计图分析数据，理解数据的分布情况4.能够结合实际问题，应用条形统计图进行数据分析三、教学重难点1.掌握制作条形统计图的方法，能够自主制图2.理解条形统计图的作用，能够对数据进行分析和解读四、教学准备1.每个学生都要准备纸和笔2.一张黑板和一支白粉笔3.学生或教师准备所需数据4.教师准备好制作条形统计图的教学PPT五、教学过程1. 导入教师可以简单介绍条形统计图的概念，例如什么是条形统计图，用途是什么，以及类似的问题。

然后，教师可以让学生回答以下问题：1.什么是条形统计图？2.条形统计图有何作用？2. 示范制作条形统计图教师可以设计一个图表，如“学校内每个班级的人数”，然后引导学生成为根据这些数据制作一个条形统计图。

制作条形统计图的方法：1.横坐标上的每个小块代表一个班级；2.纵坐标表示每个班级中的学生人数；3.在每一个班级对应的横坐标上，画出一个高度表示班级中学生人数的长条形。

3. 练习制作条形统计图教师可以让学生制作自己感兴趣的条形统计图，例如“班级内每个人喜欢的水果种类”。

然后，教师可以让学生分享他们制作的条形统计图。

4. 分析数据教师可以根据所给的数据，制作一张条形统计图，然后引导学生认真观察图表，理解数据的分布情况。

例如，教师可以问以下问题：1.那种水果的数量最多？最少？2.所有水果中，数量最多和最少的两种水果，它们的数量分别是多少？3.按照数量从大到小排序后，前三名的水果分别是哪些？5. 应用教师可以设计一个实际问题，例如“班级内每个人喜欢什么运动项目”，然后引导学生根据所给的数据，制作一张条形统计图，并利用图表回答问题。

四年级上册数学教案第7单元《第1课时条形统计图(1)》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解条形统计图的概念，学会制作条形统计图，并能从图中获取信息。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的合作精神。

二、教学内容1. 条形统计图的概念：条形统计图是一种用长方形的长度表示各种数量的图表。

2. 制作条形统计图的方法：确定数据范围，选择合适的刻度，绘制长方形，标注数据。

3. 从条形统计图中获取信息：观察长方形的高度，比较不同长方形的高度，得出数据之间的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念和制作方法。

2. 教学难点：如何选择合适的刻度，绘制长方形，以及从条形统计图中获取信息。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解统计学的意义，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍条形统计图的概念，让学生理解条形统计图的特点和作用。

3. 演示制作过程：通过实例，演示制作条形统计图的方法，让学生掌握每个步骤。

4. 学生操作：让学生分组合作，制作条形统计图，培养学生的操作能力和合作能力。

5. 总结讲解：对学生的作品进行点评，总结制作条形统计图的注意事项，让学生掌握制作技巧。

6. 应用拓展：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高学生的应用能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度和合作精神。

2. 作品评价：评价学生制作的条形统计图，看是否掌握了制作方法和技巧。

3. 应用能力：观察学生解决实际问题的能力，看是否能够运用所学的知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的观察能力、操作能力和合作能力，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

教案：《条形统计图（一）》年级：四年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解条形统计图的概念和作用。

2. 能够根据数据绘制条形统计图。

3. 能够通过条形统计图获取和分析信息。

教学重点：1. 条形统计图的绘制方法。

2. 条形统计图的分析和应用。

教学难点：1. 条形统计图的绘制细节。

2. 条形统计图的分析方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 绘制条形统计图的工具（如直尺、彩色笔等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的统计图表，如饼图和折线图。

2. 提问学生：你们知道什么是条形统计图吗？它有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 讲解条形统计图的概念和作用。

2. 通过示例，展示如何根据数据绘制条形统计图。

3. 引导学生观察条形统计图的特点，如横轴、纵轴、条形等。

三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：每组学生根据提供的数据，绘制条形统计图。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

3. 分享和讨论：每组学生展示自己的条形统计图，并解释其含义和分析结果。

四、巩固练习（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生根据数据绘制条形统计图。

2. 引导学生分析条形统计图，得出结论。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调条形统计图的重要性和应用。

2. 提问学生：你们还能想到其他可以使用条形统计图的情况吗？教学反思：本节课通过讲解和实践操作，使学生掌握了条形统计图的绘制方法和分析方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的数据分析能力。

同时，可以通过提供实际问题和情境，让学生更好地理解和应用条形统计图。

重点细节：条形统计图的绘制方法和分析详细的补充和说明：一、条形统计图的绘制方法1. 收集和整理数据：在进行条形统计图的绘制之前，首先需要收集和整理数据。

数据可以来源于各种途径，如调查、问卷、统计数据等。

确保数据的准确性和完整性是非常重要的。

2. 确定横轴和纵轴：条形统计图通常由横轴和纵轴组成。

2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案1 教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

重点绘制纵向复式条形统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学过程教师导学一、情境导入：1、谈话引入："同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨！今天你们的早餐吃得饱饱的吗？你们最喜欢的.早餐是什么呢"？2、师："针对同学们最喜欢的早餐，四（1）班调查了一下，制作了一个统计表，让我们看一下吧"。

师："统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么来表示呢？"（条形统计图）二、主动探究，解决问题。

1、师："这里有两个统计图，让我们仔细观察，它们有什么相同点和不同点？"2、分组完成条形统计图。

3、你觉得哪个更好？为什么？4、完成例题第1-4题。

5、（第4题拓展）如果最喜欢的牛奶是5人呢？--半格表示1。

板书：条形统计图--以1代26、练习巩固，完成做一做。

三、巩固练习，拓展应用。

1、出示四（2）早餐统计表，用以1代2的统计图来表示。

发现比较麻烦，还要添格子。

--以1代52、出示四年级早餐统计表，拓展练习以1代10。

四、总结今天我们学习了什么？--条形统计图--以1代2，以1代5，以1代10，以1代多。

板书：条形统计图--以1代2以1代多简洁快速半格表示1方便2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案2一、教学内容： 1格表示多个单位的条形统计图。

四年级上册数学教案条形统计图北京版 (1)教学背景本次教学主题是条形统计图，在四年级上册数学课程中的位置为第三单元第一章，属于北京版教材。

此次教学的目的是让学生了解条形统计图的概念，并能够读懂和绘制简单的条形统计图。

教学目标1.熟悉条形统计图的定义和构成要素；2.能够读懂简单的条形统计图，并从中获取有用信息；3.能够绘制简单的条形统计图，表达数据的分布情况。

教学重点和难点本次教学重点在于学生能够掌握条形统计图的构成要素和读图方法，能够读懂简单的统计图，并从中获取有用的信息。

其中，对于数据的处理和整理需要进行适当的引导和教学，是本次教学的难点。

教学内容和方法1. 教学内容1.定义：通过条形的长度和高度来表示数据的分布情况的图形。

2.构成要素：横坐标、纵坐标、坐标轴、数据条。

3.读图方法：读取数据、解释图像、比较数据。

4.绘制方法：确定坐标轴的范围和间距、列出每个类别的数据、绘制数据条、标注坐标轴和数据条。

5.注意事项：数据的精度和范围、坐标轴的起点、坐标轴的刻度个数。

2. 教学方法1.通过举例和图片的展示，直观地展示条形统计图的定义和构成要素，以及读图和绘图方法。

2.运用小组合作和班内比较的方式，对学生进行数据的处理和整理，从而辅助学生完成绘制简单统计图的任务。

3.鼓励学生互相交流和分享，让学生在交流中获取知识和策略。

教学步骤步骤一：导入新知识通过图片和示例绘制，向学生展示条形统计图的定义和构成要素。

步骤二：教学重点精讲1.通过练习题的方式让学生掌握读图和绘图的方法。

2.引导学生通过设计问题和分析数据，进一步巩固所学知识。

步骤三：知识延伸1.带领学生分析不同条形统计图的作用和优势。

2.通过对广告宣传材料、新闻报道和科学研究成果的统计图展示，让学生了解条形统计图在实际生活和学习中的应用。

步骤四：课堂小结1.通过问答和回顾，检查学生掌握情况。

2.强调本节课所学要点和注意事项。

教学评价通过提问和练习，可在课堂上快速评估学生的掌握情况。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案
教学目标：
1. 了解条形统计图的概念和作用。

2. 能够观察条形统计图，提取有用信息，进行简单的数据分析和比较。

3. 掌握用条形统计图展示数据的方法和技巧。

4. 培养学生观察、分析和思考问题的能力。

教学准备：
1. 条形统计图样例
2. 学生练习用纸和铅笔
3. 条形统计图制作工具（可选）
教学过程：
第一步：导入
通过展示一些实际生活中的数据，引导学生思考如何有效地表示这些数据。

并介绍今天要学习的内容——条形统计图。

第二步：讲解
利用样例，向学生讲解条形统计图的概念和基本构成要素，例如横轴、纵轴、刻度、条形图等，并解释条形统计图的应用场景和作用。

第三步：练习
组织学生进行练习，让他们观察并制作简单的条形统计图，以提升其数据分析和比较的能力。

第四步：分析
通过分析样例数据和练习中的统计图，让学生理解条形统计图的作用和优缺点，并帮助他们提取有用的信息和进行简单的数据分析和比较。

第五步：总结
总结条形统计图的重要性和使用方法，鼓励学生在日常生活中积极应用条形统计图并思考如
何更好地展示数据。

教学评价：
通过观察练习情况和讨论内容，检验学生对条形统计图的掌握程度和应用能力。

同时，观察学生在绘制和分析条形统计图时的表现和思考能力，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】：教材第94页例1【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能3.【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

难点：【教学过程】：出示例1这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数教师：还有一种方法表示每课件出示例11.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气2.3.4.（1（25.条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

1.教材第95教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然2.教材“练习十九”第1、2教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订通过本节课的学习，你有新的收获吗？第7单元条形统计图第2课时条形统计图（2）【教学内容】：教材第96页例2【教学目标】：经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和【重点难点】：重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。

【教学过程】：教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。

《条形统计图》教学设计一、教学内容：北京版数学四年级上册第八单元85——90页二、教材分析：本节课内容是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

在内容选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，在内容编排上，注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生既能够学习一些简单的统计知识，又进一步认识统计的意义。

三、学情分析：学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。

条形统计图的教学，是在学生已经学习了统计表的基础上，进一步学习统计的相关知识，培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作交流。

四、教学目标：1.认识条形统计图，知道条形统计图可以直观反映数据的大小，便于观察和比较，能看懂条形统计图，并进行简单的数据分析。

2.经历统计图的形成过程，能对数据做简单的分析，并能根据要求准确地画出条形。

3.通过分析统计图反映的数据信息解决问题，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识。

五、教学重点：认识条形统计图，了解其直观特点。

六、教学难点：能够借助条形统计图的直观特点，通过对数据的分析解决实际问题。

七、教学准备：PPT课件八、教学流程：复习旧知、引出新知→讲练结合、获得新知→巩固练习、拓展提高九、教学过程：（一）复习旧知，引入新知1、投影展示：P85主题图同学们都喜欢做手工，咱班里要组织“我是小能手”活动，下面是相关活动的报名情况。

2、回顾统计表相关知识怎样能更清楚的看出每项活动有多少人参加？参加哪项活动的人最多？3.引入条形统计图除了统计表，还可以怎样更加直观地表示数据呢？【设计意图：】引导学生在解决问题的过程中，回顾数据统计的简单方法的价值，感受到用图形可以更直观的表示数据。

为深入学习条形统计图奠定基础。

（二）讲练结合，获得新知1.初识条形统计图（1）怎样表示更直观出示PPT：这就是今天我们要学习的新的统计图，谁能来说说，你从这张图里看到什么了？讨论：介绍自己对统计图的认识（2）看图能知道什么？小组交流、讨论：一共统计了多少个项目？每个小格有多少人？横轴、纵轴表示什么？……（3）对比：与统计表相比，条形统计图有什么特点？（板书：直观、便于比较）（4）小结：条形统计图更能直观地看出谁大谁小，相差是几。

人教新课标四年级上册数学《1 认识条形统计图(1)》教案
一、教学目标：
1.能够理解条形统计图的基本含义；
2.能够正确读懂简单的条形统计图；
3.能够通过分析条形统计图得到有效信息。

二、教学重点：
1.认识并理解条形统计图的概念；
2.正确读取条形统计图中的数据信息。

三、教学难点：
1.分析条形统计图中的数据，得出结论；
2.将条形统计图中的信息与日常生活联系起来。

四、教学准备：
1.PowerPoint 展示课件；
2.学生课桌上每人一份练习册。

五、教学过程：
第一步：导入讲解
通过展示课件，向学生介绍条形统计图的概念，并简要解释条形统计图的作用和意义。

第二步：示范操作
1.展示一个简单的条形统计图，引导学生观察图形中的各种信息；
2.以小组形式让学生讨论图中数据的含义，并各自列出结论；
3.随机选择一些学生分享自己的观察和结论。

第三步：拓展练习
1.学生独立完成练习册中关于条形统计图的练习题；
2.教师及时巡视指导学生，根据学生掌握情况适时调整教学进度。

第四步：总结归纳
让学生汇总各组讨论的结论，教师适时做补充和点评，强化学生对条形统计图的理解和运用。

六、课堂小结：
本节课我们学习了条形统计图的概念和基本应用，通过实际的图表分析，帮助学生更好地理解其意义，并掌握读取和分析条形统计图的方法。

七、课后作业：
1.完成练习册中相关的条形统计图练习题；
2.选择某个日常生活场景，设计并绘制一幅属于自己的条形统计图。

以上是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够独立完成作业，并继续深入学习条形统计图相关知识。

小学数学北京版新四年级上册《条形统计图（1）》教案教学目标一、知识与技能：使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。

二、过程与方法：通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。

三、情感态度和价值观：培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。

教学重点会用1格表示一的条形统计图表示数量。

）教学难点认识条形统计图的结构特点和优势。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时@教学过程一、导入新课1．谈话：这是全班同学参加：“我是小能手活动情况”的图片，2．学生数出参加各项有多少人并填表。

项目剪纸贴叶画(折纸航模人数我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。

|二、新课学习1．出示统计表项目剪纸贴叶画折纸航模—人数7 5 10 62．课件出示条形统计图。

师：我们不光可以把数据填入统计表中。

还可以把结果画到统计图中。

《（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。

（2）教师边讲解边演示：根据剪纸的数量如何在图中涂上颜色表示出来。

再让学生接着把贴叶画、折纸、航模的人数也在图中涂上颜色表示出来。

（3）展示学生的作品，师生共同评价。

（4）小结，揭示课题──条形统计图。

3．比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。

）4．师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。

【设计意图】教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。

并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高。

%三、结论总结使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。