中学拓展性课程申报表

篇一:《拓展型课程实施方案》拓展型课程实施方案上海师范大学附属外国语中学一、开设背景按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，我校以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，为学生提供更多的可选择性课程和主动学习平台。

经讨论，现对我校拓展型的课程实施制订以下方案。

二、课程目标1、知识与技能基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，同时拓展学生的知识领域，培养学生创新精神和实践能力。

2、过程与方法自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。

3、情感态度与价值观提升学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，形成健康的个性特长和良好的个性品质，为祖国建设打下扎实的基础。

三、1 课程内容与教学活动的安排基于学校师资、现有资源的评估分析，在以下几个主要领域开设拓展课程其中，“文学欣赏、我手写我心”等课程是要求全体学生选修的课程，保证了基本素养的落实，体现学校对人文知识的重视。

而“自然科技、音乐、体育、美术领域”等的课程完全由学生自主选修，每周安排一定的时间实行走班制，充分满足学生的个性需求，发展学生的个性特长，在轻松愉快的环境下，开阔眼界、拓展思维、发展智能。

四、课程实施的条件（二）实施流程教师申报----教务处审定----课程介绍----学生选课----教导处编班调整----课程开设----常规管理----学期考核（三）实施过程1．发挥教研组长、骨干教师的示范、指导作用。

拓展型课程的开设是教研组发展的重要组成部分。

鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好课目。

组长、骨干教师带头、示范，提高本组教师专业化发展水平。

并深入课堂听课，指导和研究教材、教法。

定期向教务处反馈教学信息。

2．教务处负责审定、汇编和指导校本教材的编撰。

2教务处指导教师认真编撰校本教材，准备教案讲义并分析教法、学生和实践，力争讲义在一年内逐步形成校本教材。

拓展性课程的实施步骤引言拓展性课程是教育领域中一种新兴的教学方法，旨在提供更广泛的学习机会和多样化的学科选择，以满足学生不同的兴趣和需求。

本文将介绍拓展性课程的实施步骤，帮助教育工作者更好地设计和组织这样的课程。

步骤一：需求分析拓展性课程的实施首先需要进行需求分析，了解学生的兴趣、需求和学习目标。

这可以通过学生问卷调查、面谈和小组讨论等方式进行，以确保课程内容和形式能够最大程度地满足学生的需求。

•发放问卷调查：向学生发送问卷调查，了解他们对于不同学科和主题的兴趣程度，以及希望在拓展性课程中学到什么。

•进行面谈：与学生进行一对一面谈，深入了解他们的兴趣爱好、职业规划和个人发展需求。

•组织小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和分享，收集他们的想法和建议。

步骤二：课程设计基于需求分析的结果，教育工作者可以开始设计拓展性课程。

课程设计应该充分考虑学生的兴趣和需求，并尽可能多元化和灵活化。

•确定学科领域：根据学生的兴趣和需求，确定拓展性课程的学科领域，可以包括科学、艺术、体育、人文等。

•制定学习目标：根据学科领域和学生的需求，制定具体的学习目标，并与学生沟通和共享。

•设计课程内容：根据学习目标，设计适合的课程内容和学习活动，可以包括实验、研究项目、艺术创作、实地考察等。

•安排课程进度：制定课程进度表，明确每个学习活动的时间安排和学习资源的准备。

步骤三：师生互动拓展性课程的实施需要注重师生互动，教育工作者应该积极与学生进行沟通和合作，激发学生的学习热情和创造力。

•创造积极的学习氛围：通过鼓励学生表达、分享和提问，营造积极的学习氛围和参与学习的动力。

•提供个性化支持：针对每个学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持，关注学生的学习进展和反馈。

•引导学生合作学习：通过组织小组项目、合作研究等学习活动，引导学生互相合作、交流和学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

步骤四：评估与反馈在拓展性课程的实施过程中，评估和反馈是非常重要的，可以帮助教育工作者了解学生的学习情况，及时调整和改进课程设计。

__中学拓展性校本课程实施方案__中学拓展性校本课程实施方案一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。

2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。

二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。

在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。

2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

四、教学流程1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。

2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。

宾王中学拓展性课程开发实施纲要Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】宾王中学拓展性课程开发实施纲要根据浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基【2015】36号文件)、《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》(浙教办基【2015】78号文件) 、《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》(浙教办基【2015】79号文件)和义乌市教育局《深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》（义教基【2015】号文件），结合我校的省级课题《基于自主教育的国家课程二次开发实践研究》实验工作，学校制定本纲要。

一、指导思想拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。

建设拓展性课程，一定要紧紧围绕立德树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。

二、基本原则1.多样性。

要充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。

2.层次性。

要以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。

3.综合性。

要设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。

4.实践性。

要为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。

三、课程建设的目标与内容（一）总体目标以深化义务教育课程改革为动力，以学校的省级主攻课题《基于自主教育的国家课程二次开发实践研究》实验工作为载体，在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，大力开发拓展课程，着力构建与现行国家课程相衔接、体现义乌地方特色、凸显宾王文化特质的学校课程体系，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面有个性的发展。