草帽计(教学设计)
- 格式：doc
- 大小：57.00 KB
- 文档页数：6
《草帽计》教学设计
一、学习目标：
1、学会本课的生字、新词，理解和积累文中的成语，增加知识储备。
（词）
2、品读表现贺龙元帅神机妙算的句子，体会人物特点，并把优美语句背诵下来。
（句）
3、学习作者描写的方法，模仿重点语段实行描写。
（段）
4、理清文章结构，简略复述课文。
（篇）
二、学习重点、难点：
1、在理解课文内容的基础上，学习用简练准确的言语复述课文。
2、积累成语，学以致用。
3、品读表现贺龙神机妙算的句子，体会人物特点，并把精彩的语句背诵下来。
三、课时安排：两课时
四、学习过程：
第一课时
一、学习目标：
1、指导学生通过读课文，学会本课的生字；理解课文内容，能用尽量少的文字
概述草帽计。
2、了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况；学习贺龙同志沉着冷静、随
机应变的聪明智慧。
3、布置学生收集相关资料，了解贺龙及故事发生的时代背景。
二、学习过程：
（一）课前小测，巩固旧知。
1、读一读，填成语。
手（）（）（）（）手（）（）（）（）手（）（）（）（）手指（）（）（）（）指（）（）（）（）指（）（）（）（）指
2、仿照句子写一写。
在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！
（二）导入教学，就题质疑。
1、由单元主题导入新课。
历史上有很多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。
你能举几个例子吗？今天我们就来学习发生在二万五千里长征期间的一个小故事——《草帽计》。
（板书：草帽计）
2、质疑激趣。
读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）
同学们针对课题提出了很多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。
（三）整体感知，了解内容。
1、自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与组员交流。
(检查词语的掌握情况。
)
2、请同学们快速浏览课文，找出故事发生的6要素。
边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌交流。
3、用比较精练的语言概括课文的主要内容。
（先自言自语说，组织好语言；再与组员交流，互相学习；最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。
）
（四）切入重点，理出层次。
1、文章哪些地方能突现贺龙的神机妙算？请同学们划出相关句子，读一读。
2、学生自读自画。
3、小组合作交流，共同探讨。
4、归纳总结：贺龙的神机妙算主要体现在知天、知地、知人。
（五）总结归纳，抒发感受。
1、你能用一、两句话夸夸贺龙元帅吗？
2、小结：贺龙同志在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着，冷静，利用天时、地理，以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮，以敌克敌，使红军化险为夷。
贺龙同志遇事临危不乱，随机应变的聪明智慧，真值得我们学习。
附板书设计：
草帽计
知天
神机妙算知地
知人
第二课时
一、学习目标：
1、理解和积累文中的成语，增加知识储备。
2、品读表现贺龙神机妙算的句子，体会人物特点，并把精彩的语句背诵下来。
3、学习作者描写的方法，模仿重点语段实行描写。
二、学习过程：
（一）课前小测，巩固旧知。
1、成语填空。
汗流（）（）镇（）自（）面面（）（）莫名（）（）人（）马（）（）从天（）得意（）（）丢（）弃（）眉开（）（）（）（）望外狂（）（）炸神（）妙（）2、组内自由背诵古诗《清明》（杜牧）（组长检查组员背诵情况，并做出评价）
清明（杜牧）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村
（二）明确中心，直奔主题。
1、通过上节课的学习，我们知道了贺龙元帅的神机妙算主要体现在哪些方面？（生回答，师出示：知天、知地、知人。
）
2、现在就让我们再次走进课文去细细品读描写知天、知地、知人的句段，学习作者的描写方法，体会贺龙的神机妙算。
在自读之前，老师送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。
（生齐读方法）（1）圈画重点和精彩的词句。
（2）标出要点。
3、带着“金钥匙”，跟着阅读提示，用你喜欢的方式学习。
（1）出示自学提示，学生自由学习。
（引导学生抓住关键词语咀嚼、圈画、品读、想像）。
小草组：A、贺龙同志是根据哪些条件设计草帽计的？B、听到命令，战士们是怎么想的？C、敌军是怎样中计的？
绿树组：A、贺龙同志是根据哪些条件设计草帽计的？B、听到命令，战士们是怎么想的？你从中知道了什么？C、敌军是怎样中计的？你从中知道了什么？
鲜花组：A、贺龙同志是根据哪些条件设计草帽计的？B、听到命令，战士们是怎么想的？他们当时的心情怎样？C、敌军是怎样中计的？他们当时的心情怎样？
知天：当时骄阳似火，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。
指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。
知地：队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。
知人：
红军扔帽A：这时正是炎热难熬的时候……也有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！
B：战士们即使有些想法，但一切行动听指挥……贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队马上迅速转移。
白军中计A：白军都没有草帽……背着枪追赶红军去了。
B：几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来……死的死，伤的伤，逃的逃。
（2）小组内合作交流。
4、汇报学习情况，理解重点词语，并相机板书。
★品读重点部分——“知人”。
（1）学习交流“红军扔帽”部分。
A：引导学生抓住重点词“面面相觑”、”莫名其妙”、“有的说……有的说……有的说……也有的说”来体会战士们当时的心情。
B：指导朗读。
（2）学习交流“白军中计”部分。
A：引导学生抓住“人困马乏、一窝蜂、喜从天降、得意忘形、眉开眼笑、血肉横飞、叫苦连天”等词语来理解当时敌军的心情。
（相机板书）
B、出示图片：“敌军捡帽”、“敌机轰炸”，更好地协助学生理解当时的敌军的丑态，顺势发问：文中文中哪些成语讽刺丁白军的丑态？
C：分小组读敌人中计的语句，读出语气。
5、回顾主题，小结写法。
作者在描写《草帽计》时，除了用上很多精彩的词语，还使用了对比的手法，把文章写得生动具体，活灵活现。
（出示课件）
（三）背诵积累，深化语言。
1、背诵文中的成语及自己喜欢的句段。
小草组：（1）背诵文中成语。
（2）背诵自己喜欢的句子。
（很多于两句）
绿树组：（1）背诵文中成语。
（2）背诵自己喜欢的句子。
（很多于三句）
鲜花组：（1）背诵文中成语。
（2）背诵自己喜欢的句子。
（很多于四句）
2、检查背诵情况。
（四）笔下生花，提升素养。
回顾学校展开的各项活动，如大课间、合唱比赛、广播体操比赛……，让学生尽量用上成语写一写下来。
1、出示写作要求。
小草组：用上学过的成语，写两句话。
绿树组：用上学过的成语，写三句话以上。
鲜花组：用上学过的成语，写四句话以上。
2、交流练笔情况。
（五）畅谈收获，拓展延伸。
1、学习这篇文章，你有什么收获，谈谈你的体会和感受，能够从学习方法、作者的描写手法、文章的中心思想等方面来谈。
2、让学生畅所欲言谈收获。
3、出示《三十六计》，建议学生课余读一读这些的故事。
附板书设计：
草帽计
红军：镇定自若面面相觑莫名其妙
拍手称快神机妙算
白军：人困马乏得意忘形血肉横飞叫苦连天
喜从天降眉开眼笑喜出望外。
