识字教学课例

课程改革中的识字写字教学（一）转变观念1．由“认写同步”，拖长识字时间，变为“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”。

以往从教学大纲到教材，片面强调识字的“实”，生字不识便罢，一识就要求“四会”──会读、会写、会讲、会用。

由于要求“四会”，要求“认写同步”，每册识字数量必须加以控制。

以人教版义务教育六年制小学语文教材来说，前四册的识字量分别是160个、280个、380个、360个，共计1180个。

每册本来不大的识字量，由于认写等要求一步到位，师生负担很重。

语文课程标准则明确提出：“识字与写字的要求应有所不同，1~2年级要多认少写。

”这不仅是识字教学要求的变化，而且是识字教学观念的变化。

即由“认写同步”、全面要求，调整为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。

这样做的主要目的是“识字提速”，以便小学生及早进入利用汉字阅读的阶段。

人教版课程标准小学实验教材，前四册的认字量分别是400个、550个、450个、400个，共计1800个。

小学生认识1800个常用字，便可覆盖书报刊物用字的90%以上。

也就是说，使用实验教材的二年级学生，阅读书报刊物基本上无生字障碍。

“认写分开，多认少写”的识字策略，使小学生直接利用汉字阅读，差不多提前了一年。

这无论对学生学习语文，学习其他课程，对于视野的开阔，智力的开发，都有不可估量的作用。

2．写字要加强指导，提高质量。

前面谈到的“认写分开，多认少写”，既是识字的策略，也是识字、写字教学的一个原则。

这个原则要求写字教学，一写字量比识字量要少；二写字与识字不同步。

写字量少多少？拿人教版实验教材来说，一年级上册要求认400个字，要求写100个字；一年级下册要求认550个字，要求写250个字。

一年级上册每课只要求写3~4个字；一年级下册每课要求写5~6个字。

写得少，更容易写得认真，写得好。

写字与识字的安排怎么个不同步？识字，把出现频率最高的字放在前面学，基本上不考虑字形的繁简难易；写字，则严格按照书写的规律在编排上体现由易到难、由简到繁由笔画少到笔画多、由独体到合体。

识字教案范文合集八篇识字教案篇1教学要求1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

认识新偏旁“学”2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。

教学重点、难点认字和练习朗读是本课的教学重点。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。

教学时间 2 课时第一课时一、巧用谜语，引出新课。

1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。

今天，我们就先来猜两个谜语：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。

”(鸭子)“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。

”(老鹰)2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。

3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。

(板书课题)听完故事，我们就知道了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

(一)初读课文，了解课文内容。

1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这个故事。

(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。

(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

(3)抽卡片认读生字。

(二)学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。

优秀识字2小学语文教案范例分享。

教案范例：教学目标：能根据课文，准确地朗读、书写并掌握拼音及五十音的技巧；注意加强语感的培养，通过语音、语调和语音速度操练，感受语言美。

教学重点：通过拼音、五十音的书写、朗读，提高识字能力；通过加强语感培养，提高阅读技能。

教学难点：如何提高阅读理解能力，增强语感。

教学步骤：第一步：引入观察用字，拼音、五十音的规律和技巧。

通过场景模拟、动作操练等方式，对学生进行拼音、五十音的教学，让学生能够准确地念读，训练学生手脑协调能力，提高他们的记忆力。

第二步：阅读孩子逐步进入到阅读环节，老师会注重语调，语音的操练，帮助学生进一步感受语言的美感，体会各种语调所带来的感觉和意义。

第三步：语感培养注意思路引导，开展语感培养，让学生理解一些常用词汇的形态、意义和用法，引导学生注意正确使用词汇，合理表达自己的思想，培养孩子们良好的口语表达能力。

第四步：总结通过一定的操练，进行词汇总结，让孩子归纳整理所学过的拼音、五十音和常用词汇，并进行小组合作，互相学习，分享体会，巩固扩展。

教学方法：拼音、五十音+阅读理解+语感培养+总结巩固。

教学工具：优秀识字2教材、小黑板、多媒体资源。

教学准备：提前准备好教材、多媒体教学资源、师生素材（如图片、教具、音乐）等。

教学效果：经过此教学，学生的识字能力、阅读理解能力、语感培养和口语表达能力有了明显提高，受到了学生们的一致好评。

总结：通过引入优秀识字2课程，教师能够利用本教材培养学生的各方面主观能动性，帮助孩子们拓展知识领域，提高语言表达技巧，为他们的未来奠定一个坚实的基础。

教师不仅要注重课堂教学，更要注意启发学生的创造性思维，让学生成为自己的学习主人，提高自己的内在学习动力。

同时，随着和科技的日益发展，小学教学中引入优秀识字2等新型教材不仅是一种教育趋势，也是一个值得探索的教育理念。

《昨天、今天和明天》识字教学课例及点评作者：李雪薛晓光来源：《小学教学参考(语文)》2005年第11期点评：北京教育学院（100000）执教：北京市朝阳区白家庄小学李雪日字经常见，用它表示时间。

早晨、中午和傍晚，昨天、今天和明天。

这是北京21世纪教材一年级第一册中的一篇课文，儿歌体裁，篇幅虽然短小，但可开掘的内涵极为丰富。

李雪老师执教该课在全国第六届字理识字研讨会上，获评优课一等奖。

在教学设计上，教师从学生最熟悉的事物——太阳人手，通过引导孩子观察太阳的东升西落，感受时间的变化，引导孩子懂得珍惜时间。

教学中教师注意把课文作为提高学生语文素养的有效载体，努力实践语文学科工具性和人文性的统一。

在识字方法上，教师抓住儿歌中带有“日”字旁的字分类学习，力求在潜移默化中培养学生的识字能力。

1．创设情境，激发兴趣教师设计了多媒体课件，播放时钟走动时的“滴答”声，用富于感染力的语言创设情境：“你们听，谁踏着急促的脚步向我们走来了?”学生很快判断出——“钟表”——“时间”。

教师适时引导学生打开书，朗读课文。

学生在听、读、想的过程中初步感受到时间就是这样在“滴答”声中一分一秒地流逝着。

师：那么，古人在没有钟表时通过什么判断时间?生：在一个瓶子里，放上水，让水一滴滴地往下漏，水漏出去多少，就知道过去了多少时间。

生：日晷。

日晷就是一个大圆盘，上面写着一些“早晨”、“中午”、“晚上”什么的，中间插一根铁棍，看太阳的影子就能知道时间。

出乎教师的意料，学生不仅知道“日晷”，还能基本正确地说出“日晷”的原理，真是不能低估学生已有的知识和经验。

教师出示事先准备好的“日晷”的图片让学生观察，顺势调动学生联系生活实际和已有的知识积累进行思考。

师：如果在野外，没有日晷，古人靠什么判断时间呢?生：靠太阳判断时间。

学生的回答非常自信。

师：对!通过太阳判断时间是最古朴、最简便的办法。

日晷就是根据太阳在不同的位置映出的不同方位、不同长短的影子来确定时间的。

小学语文标准教材一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)一、说教材识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。

这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。

⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

4、熟读课文。

⑵设重点为：识字写字。

（3）本节课教具：课件、自制荷叶等。

二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。

所以这节课我主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。

识字教案四篇识字教案篇1教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．培养观察小动物的兴趣。

教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。

课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。

今天我们就来学习描写小动物的儿歌。

2．演示本课课件，激发学习兴趣。

二、初读儿歌，学习生字1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

2．观察特点，识记生字。

(1)请会的同学当小老师教大家读。

(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。

(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。

3．多种形式认读生字。

三、朗读韵文，积累语言1．个人自由读。

2．指名读，大家评，全班齐读。

3．可用《小星星》的曲调唱歌。

(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

2．学生练习，师巡视指导。

3．互评作业。

五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。

2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。

二、识记生字1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2．小老师教大家识记这些字。

3．同桌之间互相考一考、比一比。

三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。

3．汇报交流。

四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。

2．学生认真描红和临写。

3．展示写字成果。

五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

2．了解其它小动物。

识字教案篇2【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。

教师必看：识字教案二十佳案例汇总
在教学过程中，识字教学是非常重要的一部分，能够帮助学生提高阅读、写作等能力，特别是对于小学生来说更为重要。

然而，如何有效地进行识字教学，也是一个让人头疼的问题。

本文将为广大教师整理出二十佳识字教案案例，希望对识字教学有所帮助。

一、接受新知识
1、认识声母-单辅音
2、认识简单元音
3、认识字母“y”
4、认识复合辅音
5、认识字母组合“ir,er,ur”
二、构建词汇
6、段落分析及词汇
7、基于句子重组的词汇游戏
8、基于同反义词的词汇游戏
9、构建词根词缀
10、构建前缀和后缀
三、理解和应用
11、词汇教学的基本策略
12、理解词语的必要性
13、阅读理解
14、使用缩写
15、同音异义词
四、扩展熟知单词
16、词汇智力与技能
17、认同单词及其构造
18、构造短语
19、扩展单词的命名
20、实用单词的多样性掌握
以上二十佳案例只是其中的一部分，还有很多其他的识字教学方法可以帮助学生更好地理解单词，提高识字能力。

在教学中，应该注意选择适合自己的方法，根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。

希望这些教学方法能够帮助广大教师更好地运用识字教学方法，提高识字能力。

识字教案模板汇总五篇识字教案篇1一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。

在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习韵文。

1、指导学习第三行。

(1)出示“狂欢夜”图片。

朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

2、指导学习第四行。

(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

4、背诵韵文。

三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙1、指导写字。

(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

(2)教学“犭”(反犬旁)。

第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。

(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

(4)“州”是独体字。

是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。

说说左右结构比例。

3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

4、口头扩词。

四、练习设计：1、写笔顺：陆龙州狂焰2、选字填空：路陆()地()面()灯大()舟州小()神()扁()苏()3、填上合适的词：()的红灯()的城楼()的焰火()的中国龙五、小结，布置作业。

向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

1、抄写生字并组词。

2、有感情地背诵课文。

3、预习《识字3》。

板书设计：识字2城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙识字教案篇2一、学情分析：本班共有学生30名。

识字教案范文汇总五篇识字教案篇1一、活动目标1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。

2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。

3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。

二、活动建议（1）准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干（2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个（3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一三、组织形式（1）教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。

（2）逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。

（3）看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。

（4）结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。

利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳小朋友爱清洁，人人都欢喜。

（5）游戏：到小动物家去做客让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客。

听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。

识字教案篇2活动目标：1、了解生活中各种绳子的用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

3、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。

活动准备：1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的资料。

4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。

5、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等。

活动过程：1、分组试一试，看看绳子有何用。

师：今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动脑筋把桌子上的东西变一变！在“变”的过程中，你如果要用到其他材料，可以到“宝物筐”中找。

一年级识字教学案例一、背景识字是小学一年级语文教学的重要任务之一。

对于刚刚进入小学的孩子来说，他们的认知能力和理解能力还比较有限，因此，需要采用生动有趣、简单易懂的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高识字效率。

二、案例描述在一年级语文课上，老师采用了“游戏识字法”来教授学生识字。

首先，老师准备了一些生字卡，并在黑板上画出了一棵大树，将生字卡贴在树上。

接着，老师将学生分成几个小组，每个小组选出一名队长。

游戏开始后，队长需要带领队员朗读生字卡上的字，读对一个字，就可以得到一个苹果贴纸。

最后，哪个小组得到的苹果最多，哪个小组就获胜。

在游戏过程中，学生们积极参与，热情高涨。

通过游戏的方式，不仅让学生们轻松愉快地学习了生字，还培养了他们的团队协作精神。

三、案例分析1. 游戏识字法符合小学生的心理特点。

小学生好奇心强，喜欢玩游戏。

采用游戏识字法可以让学生在玩中学，学中玩，更好地激发他们的学习兴趣。

2. 游戏识字法能够提高学生的学习效率。

通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，加深对生字的印象，提高记忆效果。

3. 游戏识字法有利于培养学生的团队协作精神。

在游戏中，学生需要以小组为单位进行比赛，这就需要队长和队员们齐心协力，共同完成任务。

通过这种方式，可以培养学生的团队协作意识和合作精神。

四、案例总结通过这个案例，我们可以看到一年级识字教学需要采用生动有趣、简单易懂的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

游戏识字法是一种有效的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，同时培养学生的团队协作精神和合作意识。

在今后的教学中，我们可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。