《变色龙》学案

《变色龙》导学案一、目标导学1．了解小说的故事情节。

“变色”的内容，透视变色的原因。

2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象，领会小说的讽刺艺术。

二、自主预学1．给下列加点字注音。

乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮．戳．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）洋溢．（）径．自（）盛．满（）调．解（）2．解释下列词语。

无精打采：异想天开：3. 文学常识积累。

本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有小说。

剧本。

4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。

5．概括小说的主要内容。

6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填三、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。

（二）合作探究。

1．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？2．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？（三）角色朗读。

本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。

（四）总结。

1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。

2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。

四、课堂练习（一）同步反馈训练。

1．选词填空。

A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。

B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。

C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。

2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。

A．第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧B．第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威C. 第三次穿 c.浑身发热，惊恐不安D．第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威。

《变色龙》学案学习目标：1.认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。

2.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

3.培养学生对课文的理解能力。

学习内容：1. 给下列加粗字注音：盛满（）筛子（）魁梧（）畜生（）恐吓（）中看（）2. 根据拼音写出汉字，并解释词语：①无精打cǎi（）：②yì（）想天开：③无yuán（）无故：④jìng（）自：3. 填空：①《变色龙》的作者是，他是世纪国的短篇小说家。

②文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙的特点比喻主人公的性格特征。

③奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是。

奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的。

4.文中出现了哪些人物？5.文中刻画人物的主要方法是什么？6.哪一个是小说的主人公？此人最大的特点是什么？7.奥楚蔑洛夫一共变化了几次？并简要要说明变化的原因和内容。

参考答案：1.略。

2.略。

3.①契诃夫十九世纪末俄②善变奥楚蔑洛夫见风使舵，趋炎附势，媚上欺下③狗的主人是谁媚上欺下4.奥楚蔑洛夫、赫留金、将军家的厨师、巡警叶尔德林、独眼鬼、人群中的答话。

5. 语言描写。

6. 警官奥楚蔑洛夫。

善变。

7. 奥楚蔑洛夫一共变了五次，事件开始时，奥楚蔑洛夫不知狗主人是谁，说狗是“野畜生”、“疯狗”，“把它弄死好了。

”肯定赫留金是受害者，可当人群中有人说“好像是席加洛夫将军家的狗”时，他就开始了第一次变化。

他对赫留金说：“它是那么小，怎么咬着你的？”并骂赫留金是“鬼东西”。

第二次变化是因巡警说狗不是将军家的，奥听罢又说狗是“下贱胚子”，“赫留金受了害，我绝不能不管。

”第三次变化是当人群中有人证实是将军家的狗时奥楚蔑洛夫又说“狗是娇贵的动物”，赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”第四次变化是将军厨师说不是将军家的狗时，奥称其狗为“野狗”，“弄死算了”，最后一次变化是当将军家的厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫又夸狗“还不赖”，“怪伶俐”的。

九年级下册语文变色龙教案（优秀5篇）变色龙教案篇一教学目标：1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

教学重点：对人物形象地分析。

教学难点：透析文字认识社会。

教学媒体：幻灯片教学方法：讨论法，讲解法课时安排：一课时教学过程：一、新知导入、明确目标。

今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。

这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？明确目标：1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

二、学生自学，初步感知。

1、教师简介作者：契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实作家。

一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：A、请用一句话概括文章的内容。

B、文章写了多少个人物？主人公是谁？讨论明确：小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。

（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。

主人公是警官。

判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。

是否是作者细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲。

请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。

他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。

主人公身上有没有不变的东西？板书：四、局部探究：警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？要求学生从一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。

人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。

《变色龙》学历案一、学习主题“变色龙”形象的深度剖析与文学价值探讨二、学习目标1、深入理解小说《变色龙》中主要人物的性格特点和形象塑造。

2、掌握作者通过细节描写、语言描写等手法刻画人物的技巧。

3、探讨小说所反映的社会现实和讽刺意义，培养对社会现象的观察与思考能力。

4、提高文学鉴赏能力和批判性思维，能够对文学作品进行独立的分析和评价。

三、学习资源1、契诃夫的小说《变色龙》原文。

2、相关的文学评论和研究资料。

3、多媒体课件，包括小说中的精彩片段、人物形象分析图等。

四、学习过程（一）课前预习1、阅读小说《变色龙》，了解故事的大致情节。

2、思考以下问题：（1）小说中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？（2）作者是如何通过描写来展现人物性格的？（二）课堂导入1、展示一张变色龙的图片，提问学生对变色龙这种动物的了解。

2、引导学生思考：在文学作品中，“变色龙”这个词常常用来形容什么样的人？（三）文本分析1、人物形象分析（1）奥楚蔑洛夫请同学们找出文中描写奥楚蔑洛夫语言、动作、神态的语句，并进行分析。

例如：“‘嗯！不错……’奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。

”通过“严厉”“拧起眉头”等词语，展现出他故作严肃的形象。

总结奥楚蔑洛夫的性格特点：见风使舵、趋炎附势、虚伪狡猾。

（2）赫留金分析赫留金的语言和行为，思考他是一个怎样的人。

比如：“‘长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。

’”从这句话可以看出赫留金试图用法律来维护自己的权益，但也有夸大其词的成分。

概括赫留金的性格：爱占便宜、粗鄙庸俗。

2、写作手法分析（1）细节描写文中有许多细节描写，如奥楚蔑洛夫脱衣、穿衣的动作，这些细节反映了他怎样的心理变化？讨论细节描写对塑造人物形象和推动情节发展的作用。

（2）对比手法对比奥楚蔑洛夫对狗主人不同身份的态度变化，体会对比手法所产生的讽刺效果。

找出文中其他的对比之处，如人群的反应等。

3、社会背景探讨（1）了解小说创作的时代背景，思考作者通过这个故事想要反映什么样的社会现实。