价值的创造与实现 教学新设计

教学新设计《价值的创造与实现》发布者：刘宇清一、教材依据《价值的创造与实现》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第四单元第十二课的第三框题。

本框题分为三目，其中第一目讲在劳动和奉献中创造价值。

这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。

第二目讲在个人与社会的统一中实现价值。

这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现个人的价值。

第三目讲在砥砺自我中走向成功。

这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，走正确价值观指引的道路。

二、设计思路1指导思想：《思想政治课程标准》对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。

2设计理念：根据新课程标准及“诱思探究学科教学论”，在学科教学中，充分挖掘学生的潜能，实现学生的主动参与，开展探究性学习。

本课要改变过去政治课上教师滔滔讲，学生默默听的旧模式，让学生动口议、动眼看、动情读、动脑思、动笔写，在教师设定的情境感染下，既学会知识，又培育品德，提高境界。

做到以诱达思，为学生思考搭好桥梁。

实现教师的“教”真正转化为学生在教师引导下的“学”。

以体验为红线，思维为主攻，让学生在探究材料的过程中，研究获本质。

并培养学生的辩证思维能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

为实现这一目的，教师寻找素材，总结学生有疑惑的地方做成ppt课件。

ppt课件共16张幻灯片，在课件中展示了学生课堂探究成果及教学评价，学生有疑惑的地方和教材知识的整合。

3教材分析：人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。

价值要在劳动中创造，在奉献中实现，实现价值要具备一定的主客观条件，这些问题学生有一定的感性认识，但要上升到一定的理论高度，并系统化会有一定的难度。

因此应该帮助学生理清课文线索，使学生顺利地掌握知识，并运用到实践中去，提高学生的思维水平和思想境界。

4学情分析：处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。

他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。

学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。

我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。

三、教学目标1知识与技能：通过教学使学生能够明确实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

2过程与方法：通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。

3情感、态度、价值观：通过教学使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

4教学方法：问题探究式教学学生讨论情景活动（在实施这些教学方法的时候要注意做到提问时的小坡度、大面积、多层次、多角度、由浅入深，从而使不同层次的学生都有所收获。

）5现代教学手段：多媒体课件黑板文本录音机四、教学重点和难点正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”既是重点，也是难点。

(1)“在劳动和奉献中创造价值”是本课教学的出发点和落脚点，学生只有体会到只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，才会拥有幸福人生，从而才能进一步领悟到：人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，必须在个人与社会的统一中实现价值；人生价值的实现还需要一定的主观条件，必须发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；发展自己的才能，全面提高个人素质；坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。

教学中讲清该问题是对学生进行思想道德教育的关键，也能从理论和思想上为青少年树立正确的人生价值观奠定了较好的基础。

因此，该问题是本课的重点。

(2)社会中拜金主义、享乐主义错误的价值取向对学生造成的影响给三维目标的落实带来一定的困难。

因此，该问题也是是本课的难点。

五、教学准备收集案例，制作课件、学生课前小调查知识网络构建六、教学流程Ppt1西安世界园艺博览会志愿者标志和志愿者精神、价值图片导入新课展示目标创设情境Ppt2志愿者故事让生命在奉献中绽放（可播放视频）2010西安劳动模范张涛自主探究1何为人生价值? 复习巩固温故知新2张涛的人生价值是怎样创造出来的？3张涛的人生价值为什么是在劳动中创造出来的?4为什么劳动着的人(张涛)是幸福的?5奉献是什么?人生价值为何要在奉献中创造价值?6张涛怎样实现人生价值?7你打算怎样创造和实现自己的价值?教学评价分三组探究学生代表发言生生互评老师点评 3人参与课堂发言全体参与课堂评价优胜者给予掌声鼓励（4分钟）教学精细化Ppt3（一）、人生价值为什么是在劳动中创造的?学生4结合张涛案例条理化分析老师展示学生成果并强调重难点1、劳动着的人是幸福的劳动——财富——贡献——价值——幸福感、成就感Ppt42、劳动是人的存在方式学生4结合张涛案例条理化分析老师展示学生成果劳动——彰显和发挥自己智力体力意志和情感——证明和实现自己的价值劳动——创造美好生活促进全面发展—————证明和实现自己的价值Ppt5、努力奉献的人是幸福的。

积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

名人大搜索在班里，你最尊敬谁？你尊敬他什么？全体学生参与活跃课堂气氛师生生生互动深入走进张涛生活分析她的人生价值的创造与实现学生谈论张涛反思交流整理知识网路图手脑眼口心耳并用志愿者故事文本阅读思考让生命在奉献中绽放—西安市碑林区拉拉手特殊教育中心张涛2011-03-07 14:59张涛，女，41岁，汉族，大专。

西安市碑林区拉拉手特殊教育中心创始人、法人代表。

作为一名自闭症孩子的母亲，用自己无私的爱向有着自闭症、智力障碍的特殊孩子及其家长传递着温暖，传递着希望。

她凭着不屈不挠的顽强毅力和满腔助人的热情投入到特殊教育工作中。

截止到2010年9月，由她和家长们一起创办的“拉拉手特殊教育中心”，已为西部地区一千多个特殊孩子及家庭提供了服务和帮助，占西安地区特殊人士服务总量的50％以上。

8年的成长，“拉拉手”成为满足特殊孩子及家长需求的西部特殊教育领域一面专业品牌的旗帜。

张涛的儿子是1997年出生的，张涛在儿子三岁时发现他患有自闭症，同时伴有中度智力障碍。

于是张涛放弃了原有的工作，于2002年和另外一位特殊孩子的妈妈，在少资金、没场地、无师资、缺资源的艰难条件下，创办了“西安市碑林区拉拉手特殊教育中心”。

在创办“拉拉手”的过程中，最困难的就是经费问题。

为了让身边更多的需要接受自闭症治疗的孩子和他们的家长，张涛毅然拿出给自己孩子看病的钱，作为“拉拉手”的启动经费；为了节省开支，张涛将机构的床单、被罩等物品带回家自己清洗；将家里的电脑、照相机、摄像机都捐给了机构，并四处奔走将社会资源尽可能调动起来，让“拉拉手”起步了。

为给特殊孩子提供专业化的服务，张涛一边工作、一边学习，通过培训她掌握了特殊教育行业的专业知识，对于中心教师专业的学习，张涛亲自进行培训，带领教师建立了“拉拉手”学前、学龄教育训练模式。

特别是她利用周六、周日的时间为特殊孩子的家长进行亲子教育的培训，使孩子们在家庭教育和学校教育的共同支持下，获得最大程度的提高，摸索一条专业发展的路子。

为孩子们未来的发展提供最大的可能。

同时，由于中心经费不足，张涛自费去台湾、日本、香港等地学习、参观、交流，与特殊教育专家建立联系，多次邀请特殊教育专家来“拉拉手”进行专业讲座，解决教学中存在的实际问题；在张涛的不断努力下，“拉拉手”现在已培养了多名优秀的特殊教育工作者。

特殊孩子的教学在她心目中永远排在第一位，她每天在处理好行政事务后深入教学一线，走进课堂与老师一起参加专家的培训。

张涛会经常给特教老师们上示范课程、课后与老师一起探讨并根据各个班级的实际情况提出指导性的建议。

家长培训方面，从机构成立至今，“拉拉手”接待了1000多人次的家长咨询，其中有500多名家长的咨询是张涛亲自沟通，让更多的家长获得了经验分享。

张涛以她自己的人格魅力感召着身边的同事，在她眼里，机构无小事，她做工作从来不计时间，节假日很少休息，牵挂着机构的平安。

她经常加班将平日里了解到的问题进行梳理和调理，以保障员工上班时工作的顺利开展。

常年如一日天天早来晚走，工作既紧张又有条理，就连自己的儿子因病住院，她也没有放下手中的工作。

在儿子住院的2个多月中，每天利用短短的休息时间往返于医院、中心，连医院的护士都深受感动。

2009年3月，她因脚骨折需进行手术治疗，医生建议她休息三个月，两周后伤口未愈的她不顾医生的劝说又来到机构，坚守工作岗位。

作为一个中心的执行主任，她平易近人，关心教师，乐于为教师排忧解难。

她经常与员工聊天，探讨工作上的难题和生活上的困惑。

一位教师身患重病，她不顾劳累利用周末时间前往医院探望，问寒问暖，并多次安排机构行政人员、教师探望生病的老师。

作为一个特殊儿童教育机构的负责人，张涛除了做好自己机构内部的事情，还关注社区发展和社会问题。

2008年受金融危机影响，张涛看到社区许多下岗女工没有工作，便对中心的岗位进行调配，招聘有生活、育儿经验的下岗女工，进行上岗培训，让她们承担孩子们生活照顾工作，帮助下岗职工有了再就业机会。

张涛经常奔波于北京、上海、重庆、广州、昆明、兰州等各个城市，开展公益讲座，与专业人士及家长分享工作经验和成长历程。

她目前是中国心盟孤独症网络、西部公益志愿者网络、陕西智障人士社区化服务网络等社会倡导组织的骨干核心成员。

在她积极的推动与呼吁下，西安的相关组织共同承办了“西安市首届智障人士艺术展”、“西安市首届特奥会”等活动。

2007年10月张涛又带领西安市特殊儿童及家长参与“2007（上海）世界夏季特殊奥运会观摩活动”的开幕式，使特殊孩子有外出的机会，与更多的人交流，亲手触摸外面的精彩世界。