关于任课教师答疑的有关规定

大学课堂教学工作规范一、课前准备1.教师上课前必须依据学期教学进程计划、教学任务书和课程表的规定，认真填写教学日志，并依次提交给系主任和院（部）教学院长（主任）审阅签字。

教学日志中教学内容的填写应体现重点与难点，不得简单地照抄教材章节。

2.任课教师课前应熟练掌握该课程的教学大纲，选好教材和主要参考书。

3.任课教师课前应认真备课，科学组织教材内容。

对新开课和开新课的教师，必须在课前写出拟开课程的全部讲稿。

对其他教师，应在课前对讲稿进行全面地充实和修改，不断更新教学内容和改进教学方法。

4.任课教师在开课前，应预做课程习题，经筛选后确定学生作业。

有课内实验的课程，教师应提前预做，并记录记载预做情况。

5.有课堂演示实验的课程，教师应提前准备所需仪器设备和教学用具，并检查其完好情况。

6.采用多媒体方式进行教学的教师，应熟悉多媒体设备的使用方法，并准备好课件及相应的软件。

7.任课教师开课前应领取开课班级学生名单，尽量熟悉授课班级学生的学习基础;了解先行课程教学情况和后续课程的安排及要求，处理好课程之间的衔接; 依据多数学生的知识水平和接受能力，合理安排教学内容，确定进度，选定适宜的教学方法和手段。

二、课堂要求1.任课教师应按课表规定时间和地点按时上课，不迟到，不拖堂，不提前下课，不得擅自停课、调课，如有特殊原因应提前办理相应手续。

教师宣布上课，学生应起立，师生互相致礼。

2.教师上课应着装得体，严肃大方，举止文明，为人师表。

上课时间应关闭任何通讯工具。

3.任课教师对维护课堂秩序负有不可推卸的责任，并享有绝对的权威。

学生上课迟到，须经任课教师同意后方能进入教室，任课教师有权拒绝迟到的学生进入教室，对以任何方式干扰课堂教学秩序者，任课教师可责令其离开教室。

学生因以上两种原因缺课以旷课论处，任课教师应将违纪学生的情况通报学生所在学院，以便进行教育和处理。

任课教师放任课堂秩序混乱视为失职。

4.任课教师要视具体情况，采取各种行之有效的方式进行课堂考勤，并将考勤结果及时报送学生所在学院，作为学生课程考核资格审查与成绩评定的依据之一。

课堂教学是教学工作的中心环节,是教师向学生传授知识,培养学生能力的主要途径。

为了规范课堂教学活动,保证课堂教学质量,做到为人师表,教书育人,特制定本规范。

一、课堂教学设计规范1.贯彻执行课程教学大纲:课程教学大纲是按照学科人材培定的,在进行教学设计时,要严格执行教学大纲反映出来的教学目标、教学任务、教学要求和教学原则。

严格按教学大纲施教,杜绝课掌教学的随意性。

2.科学编制课程授课计划:课程授课计划即课程进度的安排和课常教学类型的选择,要结合教学内容的多少、难易、讲授方法精心制订,体现教学的计划性和目的性,保证教学顺利进行。

3.确定课堂教学目标:根据教学目的和课程目标,结合教学内容和学生的实际制订详细的课堂目标,确定认知的层次,以完成教学目标,保证教学质量。

4.把握课掌教学内容:认真领略教学大纲和钻研教材,查阅有关参考资料,把握知识的思想性、系统性、科学性,了解相关学科知识与课程的联系,确定教学内容的框架结构。

对教学内容的把握程度是教师学识基础、教学能力的集中体现。

5.认真编写课堂教学方案:教案的质量是完成课堂教学的重要保证。

教案应体现教学内容的教学目标、认知层次、重点和难点,选择适宜的教学组织形式、课型设计和教授方法,安排整个教学过程的教学环节,突出重点和突破难点的办法,设置完成教学内容的教学媒体和使用方法等。

在编写教案时体现对学生能力的培养、素质的提高。

二、课堂教学过程规范1.教学环节要做到相对完整:每一个教学单元的教学过程,须有新的知识讲授、知识运用和能力培养、技能训练、复习巩固、布置作业、课外辅导、检查测验等教学环节。

2.知识讲授要突出结构体系:知识的讲授要准确,注重科学性。

要阐明这部份知识内容在整个学科知识中的位置、与以前知识的联系、比较、引伸和为新知识铺挚。

要把每节课的教学内容融入知识结构的体系中,特殊注意讲授内容与应用实践和学科前沿的联系。

3.信息总量要安排均衡合理:每一个教学单元的知识内容要充实、饱满,难易、深浅安排得当,教学过程要紧凑,恰当分配和充分利用时间。

关于教学方法和课程考核方法改革的规定为了落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的》的精神，进一步深化教学改革，加强启发式教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，加强素质教育，培养学生的创造性能力，提高教学质量，规定如下：一、任课教师要充分认识改革教学方法和课程考核方法对提高教学质量的意义与必要性，努力掌握所任课程有关的理论、知识和最新研究成果，提高专业水平，积极探索启发式教学和素质教育的思路和途径。

对“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，对一本教材讲到底的照本宣科模式，促使学生死记硬背的考核办法等进行全面改革，以确立新的教学方法和课程考核方法。

二、开展提问式和讨论式教学。

任课教师应当从一讲到底的模式下解脱出来，把一部分时间留给学生，让学生参与到教学过程中来。

任课教师应当有一半的课时至少有1次教师提问和1次学生回答问题，每门课程的课堂讨论不少于4课时。

要鼓励学生主动发问、质疑和主动回答问题。

三、鼓励、引导和鞭策学生自学，提高学生独立思考问题和解决问题的能力。

要增加指定参考书的数量和范围，每门课程的任课教师都应当给学生指定适量的参考书和相关论文，要求学生阅读并写出一定数量的读书笔记、小论文、研究综述或调研报告。

任课教师应当认真阅读学生的读书笔记、小论文、研究综述或调研报告，并发现学生学习中存在的问题，严格防止在写小论文时可能出现的抄袭、剽窃问题。

四、建立教师定期答疑制度。

任课教师应适量安排用于与学生交流，指导学生学习，解答学生的疑问。

教师答疑的时间应当安排在学生无课的时间进行。

有条件的要建立健全教学网站，为学生提供全方位的教学服务。

五、设立教授论坛。

每个学期每位教授、副教授都应当向全校学生作1场学术讲座。

讲座题目自拟，到系办公室登记并报院科技处批准。

系办公室在联系讲座场地和确定时间后向全系学生公布。

讲座的内容必须反映最前沿的学术动态。

六、基本技能考核即平时成绩测定，重在考核学生的动手能力，检验学生的个性与特长，由任课教师主持和负责。

-------------精选文档-----------------
教师辅导答疑制度
1．辅导答疑是课堂教学的重要补充，是完善、充实课堂教学内容，因材施教，提高教学效果的重要环节。

其目的是为了帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生自学，启发学生思考，帮助学生改进学习方法，同时也是教师检查教学效果的重要手段。

2．辅导答疑方式
辅导答疑可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式，对学生提出的普遍性疑难问题，要加以汇集进行集中辅导，对基础较差、学习方法不当、学习有困难的学生，应给予重点个别辅导。

在辅导答疑的过程中，应重视因材施教，既要热情帮助基础较差的学生，又要注意发现与培养优秀的学生。

3．辅导答疑安排
学校每周对每班安排两次固定辅导时间和地点，教师至少每周辅导一次，也可在两次固定时间之外的晚自习时间对学生辅导答疑，每次教师辅导须做好辅导登记。

教师辅导答疑登记表每班每周一张，由各班学习委员负责向督导室按时报送。

4.要有计划、有准备地进行阶段性辅导。

对因病、因公请假缺课的学生，条件允许时任课教师应及时给与辅导帮助。

5.教务处应在适当时候抽查教师辅导答疑落实执行情况。

6.教师对学生的辅导答疑工作将作为教师教学工作考核的重要组成部分，纳入教师教学工作考核指标体系。

可编辑。

湖南第一师范学院关于加强课堂教学管理的规定湘一师院字[2009]40号第一章总则第一条为进一步加强课堂教学管理，维护正常教学秩序，树立严谨的校风、教风、学风，提高课堂教学效果，保障教育教学质量，特制定本规定。

第二条课堂教学是学校教学工作的中心环节与基本形式，是人才培养质量保证体系的关键环节，应贯彻教师为主导、学生为主体的原则，充分调动师生的积极性。

第三条教师是课堂教学的直接组织者和实施者，对顺利完成课堂教学负有主要责任，要做到为人师表，教书育人，保持教师应有的尊严；学生是受教育者，应自觉服从教师的组织、管理和指导，尊敬教师，主动地、创造性地学习，并积极配合教师圆满完成课堂教学任务。

第二章教师课堂教学管理规定第四条任课教师在进行课堂教学之前，必须根据课程教学大纲和计划学时填写《教学日历》，每门课程的《教学日历》应在开课前完成，并有教研室及系（部）负责人签字。

第五条原则上任课教师须按《教学日历》的内容和进度授课。

根据授课实际情况可作适当调整，但实际运行的教学进度与计划进度一般不得相差4学时以上。

第六条认真备课是保证和提高课堂教学质量的基础。

任课教师须按照教学大纲的要求和教学进度安排，在认真备课的基础上撰写教案。

撰写教案的具体要求如下：（一）教案撰写一般应包括教学目的、教学难点、重点、教学过程和适量的作业布置等，此外，教案还要注意设计学生参与教学的环节，并附推介必要的参考书目。

教案一般以2课时为单元撰写。

（二）认真钻研教材的全部内容与体系结构，广泛阅读参考文献。

体现传授知识的科学性、系统性，并补充有关最新成果和知识背景，注重结合生产实际和专业特点。

（三）认真了解学生原有知识基础、学习态度、学习兴趣等情况，使教学更好地符合学生实际。

（四）积极开展多媒体课件的制作和使用；电子课件与纸质备课应相辅相成，互为补充。

（五）每学期期末，教师须提交当学期所授课程的完整教案，并参与系（部）评比和教学检查。

第七条公共课、专业基础课要坚持集体备课制度，教研室要定期组织任课教师相互听课、观摩教学。

教学管理制度教学管理制度1为了贯彻以教学为主的原则，完成教书育人的重任，建立正常的教学秩序，特制订本制度。

1、学校严格按教学计划开课，按上级规定使用统一的教学课本，应特别注意思想品德、语文、数学等学科的教学，同时要认真教好科技、健教、自然和艺体等科，既注重第一课堂的教学，又要开展第二课堂活动，把全面发展和发挥个性特长很好地结合起来。

2、任何老师不得任意停课，如遇特殊情况必须停课，一天以内由学校行政决定，一天以上由上级教育行政部门批准。

3、各科教学既要加强基础知识教育和基本技能的训练，又要培养学生的能力，同时还要结合各科教学，有机地进行思想教育，全面完成各科教学大纲规定的任务。

4、课堂是教学的基本形式，教师必须钻研教材，了解学生的学习情况，改进教学方法，认真备课，提高教学质量。

5、教师讲课，要力求用明白、准确、生动的语言，用普通话教学。

注意使用直观教具，认真指导学生课外阅读和科技等活动，扩大学生的知识领域。

6、教学必须根据少年儿童的年龄特点和接受能力，严格训练。

启发学生的学习自觉性和积极性，不要不适当地放慢教学进度、降低教学要求或使学生的学习负担过重。

7、作业份量要适当，不要偏多或偏少，高年级课外作业的总时量以1小时左右为宜，中年级以半小时为宜，低年级不布置课外书面作业，对作业要认真检查和批改。

8、要培养学生勤奋学习的习惯，对学生既要有统一的'要求，又要承认有差别，教育学生专心听讲、认真学习，按时完成作业，对优生要加强培养，对差生要耐心辅导。

9、要充分发挥教研组在教改和教学中的作用，各教研组期初要制订教研计划，并积极开展教研活动，期末要认真总结经验。

10、教师要积极参加教改和教学研究活动，选定自己的研究专题，认真总结自己的教学经验。

11、学校的图书、仪器、电教设备要积极为教学服务。

12、考试主要是了解学生学习情况，督促学生复习功课，巩固所学知识，同时便于研究和改进教学工作，要努力改革考试内容和方法，考试不出偏题、难题、不搞突然袭击，每学期学校只期末组织一次语、数的统一测试，任何教师不得以任何借口组织学生购买统一的复习资料或其它书籍。

教师教学工作规范(修订为加强教学工作的规范化管理,明确教师在各项教学工作中的职责,促进教学管理工作的规范化、科学化,以全面提高教学质量,特修订《教师教学工作规范》,并印发全校,请遵照执行。

一、师德修养1.忠诚党的教育事业,坚决贯彻执行党的教育方针,热爱本职工作,以培养既具有创新精神,又有理论基础和较强实践能力的适应社会主义市场经济需要的高级技术应用型和高技能型人才为己任。

2.勤于进取,精于业务。

坚持以教育科学理论为指导,遵循教学客观规律,努力学习和运用现代化教学方法和手段。

加强对本学科、本专业的看关知识、理论、研究方法的研究和探索,不断提高学术水平及实践水平,力争成为“双师型”教师。

主动承担教学任务,积极探索,勇于创新,善于协作,保质保量完成本职工作。

3.热爱学生,教书育人。

在教学活动中把“育人”放在首位,了解、关心学生的思想、学习和生活,引导学生掌握学习方法,培养学生自学能力,激发学生的学习积极性。

对学生严格要求,科学管理,全面考核。

4.严谨治学,积极提高自身多方面的文化基础知识修养、个人思想品格和道德修养。

仪表端庄、举止高雅、诚信正直,以身作则,为人师表。

二、教学纪律1.教师应服从系、部和教研室的工作安排,认真完成教学任务,自觉遵守教学纪律。

任何教师不得假借理由、寻找借口,不承担教学任务。

2.任课教师必须严格按规定的教学计划、大纲的内容和进度进行教学,不得任意增减课时和变动教学内容。

3.执教期间,要坚守岗位,未经批准不得停课、调课或找人代课。

特殊情况必须离岗者,要事先申报,填写《教师调(代课申请单》,由分管教学的系主任批准并报教务处备案。

否则,按教学事故处理并记入教师业务档案。

4.严格遵守课堂纪律,按时上下课,不迟到、不早退,关闭通信工具,不得处理与上课无关的事项。

在正常授课时应站立上课。

三、教师资格1.依法实行教师资格制度。

任课教师须掌握教育心理学、教育学等教育科学基本理论知识,了解教育规律,掌握授课艺术,取得高校教师资格。

关于教师初次上课的暂行规定
教师在教学中起主导作用。

配备好教师、保证教学第一线的教学水平，是不断提高教学质量的基本保证。

随着教师队伍的逐渐更新，青年教师将不断充实到本科教学的各个岗位。

现对初次任课教师做如下规定：
第一条青年教师到教研组后，应安排有经验的教师负责指导。

指导教师要全面关心他们的思想、工作、学习与生活，帮助他们解决各种问题。

第二条青年教师参加教研组教学活动应先从辅导答疑、带实验、实习跟班听课及各种教学环节的准备工作做起，熟悉课程的全面情况。

一般不得立即登台讲课，专业课教师要下实训室见习一个学期以上。

第三条青年教师上讲台授课，应在指导教师指导下，仔细研究教学大纲、熟悉教材、查阅有关资料，认真编写讲稿及教案。

正式讲课前，在专业教研部或教研组内试讲。

经有关教师评议后，方可登台讲课。

青年教师初次讲课，条件允许时先试讲部分章节。

一般不宜初次任课即担任主讲教师。

第四条初次任课教师在教学过程中，教务科、教研督导室、所属专业教研部（组）或指导教师应进行有计划地安排听课，并及时搜集学生反映的情况。

讲课结束后，应组织有关方面（领导、教师、学生）进行全面评议，帮助任课教师总结经验，并提出改进意见。

第五条以上规定原则上适用于由外单位调入或其他非教学系列人员初次任课的教师。

1。

– 如：你觉得课文中的妈妈教育孩子的方法好不好？为什么？
• 7 封闭性/开放性、聚合性/发散性、展示性/参考性问题
– 根据问题的自由度，可分为上述诸类，封闭性、聚合性、 展示性问题属于一类，开放性、发形 性、参考性问题属 于另一类。前者大体是不见天日课文的内容、有明确的 答案，答案大体相近。后者没有餿，可以锻炼学生的分 析问题的能力。
• 3 学生问教师答
– 在进行讲解的时候，老师要鼓励学生提问，让学生在无疑处找疑，老 师也可以让学生解答学生的问题。
• 4 关于等待的时间
• 5 聆听、阅读教学中的五步提问法：问题按难易程度分为五个层 次
– 1、是非性问题：回答是或不是。 – 2、选择性问题：老师使用“还是”提问，或先提出问题给出几个答
案，学生可以选择。 – 3、引用性问题：答案在听、读的材料中，学生须找出现成的句子。 – 4、归纳性问题：听、读材料中没有现成的答案，学生须经过思考、
进行归纳、分析，才能回答。 – 5、评论性问题：学生对作者的观点或对材料中的事件、人物做出评
论、谈自己的看法。
五 有效提问和无效提问
• 1 提符合教学目的的问题，避免与教学无关的问题。 • 2 提跟学生有关的问题，避免提跟学生无关的问题。老师提问的话题为学
• 在复习时，教师通过提问了解学生对旧课掌握的情况，从而进行有针对性的复习和 练习。
• 讲练新课时是一堂课最重要的教学环节。我们的教学对象是成年人，教师在讲解时， 往往提出一些具有启发性的问题，引起学生的思考，让学生自己发现和悟出语言的 规律。在指导学生操练的时候，问答更是 有效的练习手段，教师问学生答，学生问 学生答，体现学生是课堂的主体和中心。
– 3语法
• “我有很多钱。”是对的，“我有很少钱。”为什么不对？ • “我会游泳。”和“我能游泳。”一样吗？ • “我们在教室上课。”“我们坐在教室里。”什么时候“在”在动词前边？

教学工作管理条例一、总则第一条为加强教学工作的规范化管理，协调好教学的各个环节，形成良好的教学秩序，使教学工作管理有章可循，保证教学质量稳步提高，特制定本条例。

第二条教学工作管理的范围，指对整个教学活动的全程管理，包括任课程序、教学环节、教学纪律、教学检查与评估、教学文件与档案管理等。

第三条教学工作管理的目标，是使教学工作达到制度化、规范化、程序化，逐步建立科学的教学管理体系和运行机制，全面提高教育教学质量。

二、任课程序第四条凡是纳入教学计划的各类各门课程，其任课教师都要经系部主任和教学副主任批准。

外聘教师须由系主任提出申请报告报教务处，经主管校长批准。

第五条课表是教师上岗的凭证，是教师计算教学工作量的依据。

课表由系部负责发放。

三、教学环节第六条人才培养方案1.人才培养方案是组织教学工作的依据。

各专业的人才培养方案，由主任负责组织专业人员，根据国家教育部颁发的培养方案并结合实际，在充分研究的基础上制订,并组织专家论证，经教务处审核批准后执行。

2.人才培养方案应保持相对稳定，一般每三年修订一次。

一经确定，必须严格执行，至少在一个周期内不做大的变动。

人才培养方案需要修订或补充,应提前一学期写出修订或补充报告，经主管校长批准后实施。

3.学期教学安排，全校性公共课由教务处编排，专业课由系部编排，一般每周课时总量不超过28学时。

课程表应在上学期末编制完成，开学前发至各教学班。

各任课教师应及时了解课程安排情况及教室分布情况，不得无故延误教学。

4.凡任课教师均需根据校历和教学大纲填报《教学进度计划表》，在经教研室主任、系部主任审批后，教学活动严格照此进行，如需调整，必须报请教研室主任、主任批准，否则不得擅自变动。

教学进度计划表一式三份，教务处、系部和任课教师各执一份，在开学初一周内交教务处和系部存档备查，作为检查完成教学情况的依据。

学期中和学期末要检查教学进度计划表执行情况。

第七条教学大纲1各类各门课程开课前必须有符合本专业培养目标的教学大纲作为进行教学活动的依据。

苏州市教育局关于做好任课教师线上教育中心答疑工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2022.02.22•【字号】苏教宣信〔2022〕3号•【施行日期】2022.02.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于做好任课教师线上教育中心答疑工作的通知各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属学校：苏州本轮疫情发生以来，全市中小学校、幼儿园于2月14日起暂缓开学，中小学生已全面进入居家在线学习阶段。

为满足学生答疑辅导需求，更好提升在线教学质效。

经研究决定，苏州线上教育中心开放任课教师在线答疑功能，请各地各校组织、指导、协助任课教师登录苏州线上教育中心完善个人任教学科、年级、班级等信息，并在完成线上教学任务后及时回答本校本班级学生提问，为学生答疑解惑，不断提高教学质量。

为保证系统平稳运行，请教师错峰答疑，避开学生学习的高峰时段：9:00—10:30、13:00—14:30。

附件：1.操作手册2.各板块客服联系方式苏州市教育局2022年2月22日附件操作手册第一步：在电脑端打开“苏州线上教育中心”并登录，网址：https:///（浏览器建议使用谷歌、Edge或360极速）第二步：选择学校所属区域登录如遗忘账号密码请联系本校系统管理员。

注意：园区为“易加门户”账号、高新区为“教育时空云”账号、太仓市为“太仓智慧教育云服务平台”账号、吴中区为“吴中智慧教育云平台”账号、昆山为“昆山智慧教育云平台”账号。

第三步：修改或核对个人信息1.鼠标移至屏幕右上角，在个人头像处点击“个人中心”；2.点击“我的信息”修改个人的任教学段和任教班级。

信息修改后，次日方可同步生效。

第四步：开始答疑（电脑、手机、平板均可线上答疑）教师绑定任教年级、班级和学科后可开展答疑工作，若第三步信息没有维护好，将不会显示“班级答疑室”。

（一）电脑端1.电脑端进入“问答中心—班级答疑室”，点击“回答”，回复方式可以文字、语音、照片或视频；2.输入内容后，点击“提交”即可。

第二十七条课程考试有条件的均应用试题库命题，亦可由教研室组织命题或任课教师命题。对必修课，如教材相同、教学大纲要求相同，而讲课教师不同，应由教研室统一命题。
第二十八条课程考试应拟定水平、份量相当的两份试题A、B卷，经教研室主任签字审阅后交系办，并当场确定其中一份为期末考试题，另一份为补考题。补考题由教师当场签字封存备用。教研室主任所拟定的试题由系主任签字审阅。
第二十三条考试方式可采用开卷、闭卷，可以笔试、口试，也可笔试、口试结合，或闭卷、开卷结合。但必须在考试前五周确定下来，经教研室讨论、系主任审核，报系办备案，并在考试日程表中注明，不得任意变更。
第二十四条开卷考试必须在安排考试前规定允许查看的书籍和资料（经教研室主任和系主任批准并报系办备案），考试中不得互相传递、借阅。
第十四条任课教师应严格按学校规定的作息时间上、下课，不得迟到或提前下课，两、三节连上的课程，也必须按照规定保证课间休息，不得自行并为一大节而提前下课。
第三节
第十五条课外辅导包括课外答疑、集体答疑、质疑、指导学生阅读参考书、查阅文献资料、掌握学习规律和科学的学习方法及作业批改。
第十六条助教任辅导教师必须跟班听课，参加课外辅导答疑。辅导时要主动了解学生学习中存在的问题、要求和意见，并及时反映给主讲教师，以利于改进教学。
第三十七条指导实验的教师对学生在实验中损坏仪器、设备等行为，应进行严肃的批评教育，并负责按有关规定做出处理。
第三十八条指导实习应有实习大纲和实习计划，对实习的目的、要求、内容、日程安排等做出明确规定，并在实习之前发给学生。
第三十九条实习结束后一个月内，指导教师写出实习工作小结，交系办一份备案。
第六节
第四条开新课的教师应提前一学期向教研室递交教学日历、教学大纲和教学实施方案，由教研室主任组织审查，确认具备开新课的基本条件，提请系主任批准，报系办备案。

教师辅导答疑要求
1．辅导答疑是课堂教学的重要补充，是完善、充实课堂教学内容，因材施教，提高教学效果的重
要环节。

其目的是为了帮助学生解决学习中的疑难
问题，指导学生自学，启发学生思考，帮助学生改
进学习方法，同时也是教师检查教学效果的重要手段。

2．辅导答疑方式
辅导答疑可采取集中辅导和个别辅导相结合的
方式，对学生提出的普遍性疑难问题，要加以汇集
进行集中辅导，对基础较差、学习方法不当、学习
有困难的学生，应给予重点个别辅导。

在辅导答疑
的过程中，应重视因材施教，既要热情帮助基础较
差的学生，又要注意发现与培养优秀的学生。

3．辅导答疑安排
学院每周对每班安排两次固定辅导时间和地点，教师至少每周辅导一次，也可在两次固定时间之外
的晚自习时间对学生辅导答疑，每次教师辅导须做
好辅导登记。

教师辅导答疑登记表每班每周一张，由各班学习委员负责向督导室按时报送。

4.要有计划、有准备地进行阶段性辅导。

对因病、因公请假缺课的学生，条件允许时任课教师应及时
给与辅导帮助。

5.教学督导、教务处、系部应在适当时候抽查教师辅导答疑落实执行情况。

6.教师对学生的辅导答疑工作将作为教师教学
工作考核的重要组成部分，纳入教师教学工作考核
指标体系。

本制度自下发之日起执行。

本规定的解释权在教务处。

芒山一中教务处
2011.9。

中国人民公安大学课堂教学规范为了规范课堂教学，加强教学管理，提高本科教学质量，特制定本规范。

一、任课教师要求第一条同一门课程原则上要有两个及以上的教师承担。

课程实行主讲教师制，主讲教师应全面负责课程建设及各项课程教学工作。

学科基础课、专业必修课、校级及以上精品课程的主讲教师原则上应由教授担任。

第二条新教师需参加学校人事处岗前培训，获得合格证书，并通过各院系教研室组织的试讲。

第三条部分作业量较大的公共课可以吸收优秀的博士生担任助教。

助教应熟悉课程内容，辅助主讲教师进行相关辅导、答疑、批改作业、实验、实习、组织课堂讨论等工作。

第四条教师在教学过程中，根据实际教学需要和教学计划安排，可聘请其他教师或校外专家以讲课或开设讲座的方式完成部分教学内容，但同一个课堂中不得超过３次，并需要办理代课手续。

第五条根据教学方案和课程要求需要以系列讲座形式开设的课程，需经开课学院主管院长批准后，报教务处审核备案。

第六条需要聘请非本校教师讲授的课程，需经人事处和教务处审批。

二、教师的课堂教学职责第七条课堂教学是教师教书育人的主渠道，教师在教学过程中，应遵循教学和人才培养规律，为人师表，严谨治学，以优良的师德、师风来教育和培养学生。

第八条教师应根据学校的规定，完成包括课堂讲授、辅导、答疑、批改作业（实验、实习报告）等）及考试、学生成绩评定等课程教学的各个环节。

第九条教师应主动做好与课程教学相关的各项工作，包括选用教材、参考书，撰写教学大纲和教案，制作教学课件，填写教学进度表、考核学生成绩以及收集相关课程资料、研究和更新教学手段、整理教学文件等。

第十条教师在课堂教学过程应加强课堂教学纪律管理，严格要求学生，保证正常的教学秩序。

第十一条教师在教学过程中应严格遵守学校各项教学管理规章制度，保证高质量完成教学任务。

三、教师教学过程要求第十二条教学准备教师在开课前应做好以下准备工作：1、熟悉课程设置：认真研究教学计划，明确讲授课程在教学计划中的地位和作用，处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系。

**大学课堂教学管理规定第一条为进一步加强课堂教学管理工作，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量，根据学校实际，制定本规定。

第二条原则上各院部应提前半年确定各门课程的任课教师，以保证有充裕的备课时间。

第三条教材是教学内容的载体，要依据教学大纲选用合适的教材。

还应指定与教材配套的必读和参考书目。

第四条任课教师应按照教学大纲，并结合使用的教材拟定教学计划，填写《教学进度计划表》经教研室主任审查，院部负责人批准，报送院部和教务处各一份存档。

第五条教学大纲是教师从事教学工作的指导性文件，任课教师要认真贯彻执行教学大纲，严格按照教学大纲的要求备课，不得随意变动教学大纲要求的基本教学内容。

第六条要坚持集体备课制度，教师要认真钻研教材，广泛搜集并认真研读各种教学参考资料，加深对教材内容的理解，结合学生的实际情况，合理安排教学内容，并设计出相应的教学方法。

第七条教师要精心撰写课程教案。

教案要突出教学内容的思想性、科学性、系统性和实用性，不得无教案上课，也不得原封不动地沿用以往的教案，要根据本学科的发展和教学对象的变换，不断更新教学内容并修改教案。

第八条院部应组织教研室主任和有经验的教师审查第一次开课的教师的教案，任课教师通过试讲达标后才能正式授课。

第九条教师应当经常深入学生，了解他们对教学内容的意见和要求，掌握他们的认知特点和学习情况，以便在授课过程中为学生安排适当的学习任务，做到因材施教。

第十条任课教师课前要做好上课的一切准备。

提前3-5分钟到达上课地点，不迟到、早退，严格执行课堂考勤，督促学生自觉遵守课堂纪律，维持课堂秩序，按要求填写教学信息卡。

学生的课堂考勤情况，应与其平时成绩挂钩。

第十一条教学礼仪有利于营造高雅神圣的课堂气氛，展现师生相互尊重的精神风貌，每次课应行上课礼和下课礼。

第十二条第一次上课时,教师应简要介绍所教课程的教学计划、教学进度、考核方式、教学要求等与课程相关的内容。

第十三条教师上课应仪表端庄，举止得体。

各主要教学环节的质量标准基础科学部为了突出教学工作中心地位，加强教学工作的规范化治理，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，提高教学质量，依照学校教务处下发的对于教学工作的基本要求以及基础科学部教学治理规章制度，制定了基础科学学院各要紧教学环节的质量标准。

一.课堂教学1.学期授课打算①任课教师要依照培养方案、教学大纲、预定的教学目的及学分等，制定学期授课打算;②学期授课打算要在每学期开学第一周之内，由教研室主任统一交给教学秘书。

学期授课打算要有教学打算学时、学期教学安排，每周教学内容、方式、目的、要求、时数、机动内容等。

2.备课①教师应依照教学大纲的要求仔细备课，抓住重点、难点，科学合理的安排教学内容，精心设计教学程序，写出比较详细的备课笔记;②每次授课都应有完整的教案或说课提纲，别得无教案和使用旧教案上课。

要注意更新和充实教学内容，改进教学办法、充分体现创新。

3.授课①任课教师要准时到达课堂授课，别得提早和迟延上、下课时刻;②教师要合理利用课堂时刻，恰当安排授课内容，在运用课堂练习或自学、说座等教学方式时，教师必须积极进行指导，别得放任自流或离开课堂;③教师因故别能上课时，必须事前办理调、串课手续，别得私自停课、串课及擅自减学时。

4.教学研究各教研室要组织好本教研室所承担每门课程的教研活动，讨论教学办法及课程的难点、重点等内容，合理安排教学内容，确定教学进度，每次教研要有详细的教研纪录。

二.作业要求1.为帮助学生消化、巩固和深化所学知识，每门课程均应依照其性质特点等安排布置相应作业。

作业的内容既要紧密联系课堂教学的内容和办法，又要利于加强学生的思维训练，提高其分析咨询题、解决咨询题的能力;2.对布置的作业，教师要仔细检查和批改。

3.作业批改规定如下：(1)基础和专业课任课教师① 一周批改一次作业;② 按照大纲的要求，批改一定比例的作业量;③ 每周每人至少辅导答疑一次，明确辅导答疑的时刻、地方。

***大学***学院关于教师辅导答疑的有关规定课外辅导答疑作为教学过程的一部分，解决的是个别或部分学生的问题，有着其他环节不可替代的作用。

辅导是学生查漏补缺的过程，它的实质是分层教学的一部分。

搞好课外辅导答疑，有利于大面积提高教学质量。

1、集中辅导：每位任课教师每学期至少集中辅导一次，时间和教室由学生与教师共同商定。

2、分散辅导：可采取课间问答、电话答疑、网上答疑等方式进行。

辅导答疑应以个别辅导为主，对共同性的问题可集体答疑，但不宜过多。

解答问题要善于启发、诱导学生自已分析和解决问题，注意教给学生正确的学习方法与思维方法；辅导时要注意因材施教。

3、课外学习指导
学院实行班辅导和导师制，导师主要指导学生制订四年的学习规划（课程进度安排）和进行课外学习指导。

课外学习指导的重点是培养学生自我获取知识的能力与习惯。

其主要内容包括:指导学生制订自学计划；指导学生阅读教材和参考书，查阅文献资料；指导学生掌握学习规律和科学的学习方法；指导学生合理安排时间，提高学习效率。

4、实践教学指导
学院教师有义务对毕业生进行实习和毕业论文写作的指导。

做为实习指导教师必须从学生备课、讲课、板书等方面给予帮助，仔细批阅学生的教案，指出教学过程中的不足，使学生尽快掌握教学的基本环节，初步适应教学要求。

参与毕业论文指导的教师，要从学生选题开始，帮助学生收集资料、制定写作提纲、修改初稿、提出建议，按时完成并保证论文质量。

5、对准备考研的学生要热情帮助他们确定研究方向，指导报考院校，鼓励他们刻苦钻研。

***大学***学院 ***年*月。