构建充满生机和活力的小学语文课堂

1 让语文课堂充满生命活力

中山市沙溪镇象角小学 杨绮华

在全面推行素质教育的今天，课堂作为实施素质教育的主阵地，地位显而易见。语文课实施素质教育的主要任务，就是要优化课堂教学。现代的教育理念认为优化课堂教学，提高教学质量，应该彻底改变过去“满堂灌”为主的形式，激发学生求知欲，营造充满生机活力的现代课堂教学。因此，当前，优化语文教学，对于实施语文素质教育具有十分重要的意义。下面结合教学体会，谈谈自己几方面的实践。

一、让学生当小老师，培养学生实践能力

在成年人的眼中，也许认为低年级学生什么都不会，什么都需要教。其实，他们有很大的潜能，只要你引导得法，多给他们机会，他们就能放射出最灿烂的光芒，让你意想不到。

由于低年级的学生表演欲很强，所以对当小老师这项活动就特别投入，很多学生很重视预习。因此在教学中，我让学生当上了小老师，每课的生字都先让他们出来带领同学拼读，在他们学会了拼音的基础上来说这并不难。我平等对待他们，让喜欢当老师的教读，满足了他们学习的欲望，让不同层次的学生都可以当上了小老师，还启发指导他们去分析字的结构、写出字的笔顺记字的方法，编出记生字的儿歌。我边听边评，从旁引指导，学生就会在老师的评价中自觉地改进。

当学生掌握了识字的方法，乐于识字善于识字后，我就把学生的识字过程拓展延伸向更宽阔的空间，布置他们课后多看课外书，在课外书中找出自己学会的字，在大街的标语中、商店的商品中、广告中„„找出自己学会的字安排他们早读或上课前2分钟与同学交流,把识字与实际生活联系起来,让学生在生活中学习。

二、倡议自主合作学习，培养探究性学习方式

学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知探索未知，培养探究性学习方式。因此，我把学习的主动权交给学生。我在语文课上以6人小组的形式安排座位 ，全班分为6组，每组设立一个小组长，每节课安排好小组合作时间，布置好学习任务。

如在学生初读课文时，我让组长组织组员自读、轮流读、齐读，做到熟读课文，感 2 悟文章，然后在小组里进行朗读比赛，读出真情实感。如在《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段是文中理解的重点。教学时我就在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动。让学生把不懂的问题和需要解决的问题在组内交流、讨论。通过同学之间的互相的启发，达到互相吸收、互相补充、相互纠正。在课堂里，学生的发言机会、锻炼机会就随着活动的开展而增多了。由于有了较多的小组讨论和提问、回答问题的时间，学生把心中所想的流畅地表达出来，长抓不懈，学生的思维也变得开阔敏捷了，回答问题也就越来越完整，越来越详细，越来越有自己的独特的见解。因此，在课堂教学中，只有把学生从条条框框的束缚中解脱出来，使他们真正成为语文学习的主人，充分调动全体学生参与学习活动，课堂才能生机勃勃，充满活力。

构建富有生命活力的语文课堂

生命力是自然界最伟大的一种力量，我们赞美生命，我们尊重生命。课堂教学是师生共同的生命历程，课堂教学应当焕发出生命的活力。构建富有生命活力的语文课堂，它遵循了人的生命发展的规律和原则，促进人的生命走向更加完整、和谐的境界，体现了教育本质的回归。因此说，构建富有生命活力的语文课堂是适应现代教育教学的趋势的，虽有待于不断地探索和完善，但却是充满生命力的一种尝试。

如何构建富有生命活力的语文课堂呢?

学会尊重与赏识

尊重：著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的相互关系来决定的。”发挥学生主体作用的前提条件，就是在教学中要尊重学生。如果师生不是朋友式的平等的关系，那么心理的距离必然会拉大，心灵上就做不到真正地沟通。这将极大地阻碍学生的学习发展和人格健全。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感互相交流的过程。构建富有生命活力的语文课堂教学，应当突出科学精神和人文精神，应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，以学生为根本，从学生的心灵深处挖掘生命潜能，培养学生高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。我们要把握自己的角色，尊重每一个学生，课堂上的尊重，不仅是姿态上的接近，还要努力使自己变成学者、变成长者、变成智者、变成爱者。眼睛里流淌的爱意是尊重，俯身的倾听是尊重，真诚的鼓励是尊重……在课堂这个词典里，只有让尊重无处不在，生命的美丽才会绽放。

赏识：希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，赏识能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动，给学生“戴高帽子”，真心实意地表扬学生，赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报!记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子的自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……”课堂充满了赏识，教学才会由此变得轻松，学生才能学得自由；课堂充满赏识，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授，而会更多地关注学生作为一个生命体的存在。唯有赏识才能让语文课快乐起来，生动起来。

怎样构建充满活力的语文课堂　

河南省栾川县潭头交通希望小学（４７１５１２）孙国伟　

［摘要］语文课堂教学是一门永无止境的学科，也是一门永远不会完美的艺术。教师要致力于构建充满活力的课堂，使学　

生更加乐于参与到语文学习中。　

［关键词］语文教学　活力课堂构建策略　

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。　

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的　

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个　

体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理　

念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将　

彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的　

枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧　

的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，　

就要让学生在课堂上彰显自己的个性。以下谈一下我的课堂　

构建策略：　

１　创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求　

知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学　

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受　

学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》　

一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课　

时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一　

群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，并贴在黑板上，学生一　

下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭　

示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起　

简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。　

２调动学生的多种感官。让学生全面展现自我　

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在　

课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过　

自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，　

而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和　高效率。在教学时，揭示课题后，可先让学生围绕课题提出问　

让低年级语文课堂充满生机

当我们的学生刚背起书包踏进课堂的时候，那天真纯洁的双眸，飞扬着灵动的火花，充溢着对知识的渴望。如何努力革新课堂教学，顺应时代的要求，将他们培养成具有创新精神和创造才能的高素质人才，是我们不懈追求的目标。新课程的实施，为我们指明了通往理想境界之路。

《语文课程标准》提出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主、合作、探究，是开启学生心智的三把钥匙。它要求我们努力改变教师主宰课堂，学生被动接受的陈旧教学模式，让学生学会探索性学习。在低年级的语文教学中，我进行了一点实践尝试。

一、诱发自主学习的热情

“学生是学习发展的主体”这一理念早已被广大教师所接受。那么，在教学实践中怎样去落实，去体现呢？首先就是要努力诱发学生自主学习的热情。在教学中，把学生的学放在首位，让学生主动参与到知识的发生、发展、形成的整个过程中；教师的教为学生的学服务，适时适度地给予疏导、点拨。尤其是对低年级的学生，更要做到放而有度，放而有法。

记得我在教《大海睡了》这篇课文时，针对低年级学生爱动手、喜表现的特点，提前让学生搜集有关大海的图片，粘贴在白纸上。上课时，我请同学们把各自搜集到的图片展示给大家看，并请他们在图片的旁边写上一句赞美的话或自己最想说的话。不要小看这些满脸稚气的娃娃，他们还挺会动脑筋的呢！瞧，搜集到的大海图片，有的是风平浪静，有的是微波粼粼，有的是波涛滚滚„„他们所写的话，充满稚气却洋溢童趣，“我多么想乘着小船在平静的大海上游玩呀！”“哗哗，大海的歌声多优美！”“夜晚，大海静静地睡着了。”学生在不知不觉中了解到了大海的变幻多姿，表达了对大海的喜爱、赞美之情。学习课文时，只要适当引导孩子讨论、交流对大海的认识与感受就行了，而用不到教师过多地去讲述课文讲的是夜晚的大海、夜晚的大海是什么样子的等等，因为他们搜集图片、写话交流的过程本身就是一个自主学习的过程。这正是新教学理念所倡导的，教师要善做引路人，帮助学生设计正确的学习线路，诱发自主学习的热望，从小培养求知意识和主动获取知识的能力。