青岛版小学科学三年级下册《小车的运动》教案

2024年三年级科学《小车的运动》优质教案一、教学内容本节课选自2024年三年级科学教材第四章《物体的运动》第三节“小车的运动”。

详细内容包括：了解小车运动的基本原理，探究小车运动与力的关系，学习摩擦力和重力的概念，以及通过实验观察小车在不同条件下的运动状态。

二、教学目标1. 让学生理解小车运动的基本原理，掌握摩擦力和重力的概念。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题，解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高实验操作的技能。

三、教学难点与重点教学难点：小车运动与力的关系的理解，摩擦力和重力的概念。

教学重点：实验观察与分析，小车运动基本原理的掌握。

四、教具与学具准备教具：小车模型，滑轮组，斜面，砝码，计时器，尺子等。

学具：每组一套小车模型，滑轮组，斜面，砝码，计时器，尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小车在斜面上下滑动的现象，引导学生思考小车运动与力的关系。

2. 例题讲解（10分钟）介绍小车运动的基本原理，讲解摩擦力和重力的概念。

3. 实验操作（10分钟）学生分组进行实验，观察小车在不同斜面、不同重量的情况下的运动状态。

4. 随堂练习（10分钟）（1）小车在斜面上下滑动的速度与斜面的倾斜程度有关吗？（2）小车在斜面上下滑动的速度与小车的重量有关吗？（3）如何减小小车在斜面上下滑动时的摩擦力？六、板书设计1. 小车的运动基本原理：力=质量×加速度摩擦力：阻碍物体运动的力重力：物体受到的地球引力2. 实验结果：斜面倾斜程度越大，小车滑动速度越快小车重量越大，滑动速度越慢减小摩擦力的方法：减小接触面积，减小压力等七、作业设计1. 作业题目：（1）解释小车运动的基本原理。

（2）简述摩擦力和重力的概念。

（3）如何通过实验观察小车在不同条件下的运动状态？2. 答案：（1）力=质量×加速度，小车受到的推力大于摩擦力和重力，因此会加速运动。

（2）摩擦力：物体表面接触时，相互阻碍运动的力。

小车的运动一、教学目标1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。

3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。

二、重难点分析：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。

推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。

在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

三、课型：实验课四、课前准备：玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程：五、教学过程1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

注意安全。

（2）交流反思：谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。

谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。

教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。

1、小车的运动● 教学目标科学探究：1. 培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力；2. 设计控制变量的探究实验；情感、态度与价值观1、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；2、体会到科学技术和社会、生活是密切联系的；3、培养乐于探究的意识，形成科学的不迷信权威的意识。

科学知识1、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力；2、能够设计实验探究力的大小会影响小车的运动3、了解生活中推理和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。

● 教学重难点重点：能够设计实验探究力的大小会影响小车的运动难点：设计控制变量的探究实验，体会控制变量的科学研究方法。

● 教学准备钩码若干、线团、小车、长木板、木块、实验记录表；学生自备玩具车。

● 教学过程一、创设情境提出问题1、师：（出示没有电池的四驱车）这个小车没有电池，谁有办法让它跑起来？（推和拉）用推和拉能让其他物体运动起来吗？学生汇报、师板书：推力拉力2、引入语：关于小车的运动你想研究哪些问题？学生思考后汇报：3、引导学生梳理本课要研究的问题：小车的运动跟哪些因素有关？怎样使小车跑的更快？------ 并板书课题：1、小车的运动二、猜想与假设引入语：你认为小车运动的快慢跟什么因素有关？学生猜想：可能跟力的大小有关：如果推力和拉力越大，小车跑的越快；推力和拉力越小，小车跑的越慢。

三、设计实验方案及注意事项过渡语：怎样证实你的说法是否正确？学生以小组为单位根据桌上的材料：讨论、设计实验方案学生汇报：用钩码的重量代表拉力，线的一端拴在小车上，另一端依次挂上不同数量的钩码让小车跑起来，记下小车跑一样远的距离所用的时间。

实验过程中不能换小车以及改变地点等。

四、实施探究1、师明确实验要求：a:按以上方法去做；b:小组长明确分工；c:填好实验记录表；2、学生开始实验：师参与指导五、展示与交流过渡语：哪个小组先来汇报你们组的实验结果？学生汇报：一个钩码的拉力，小车跑的慢；三个钩码的拉力，小车跑的快。

三年级下册科学教案小车的运动_青岛版（六年制）要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

设计意图：事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

本课以小车为话题，按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题“小车运动的快慢与哪些因素有关？”进行探究。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

教学目标：1、能通过观看，对周围事物提出问题；能够依照假设设计实验进行验证；能积极查找证据，说明假设；能利用器材作操纵变量的探究实验。