初中语文教学中的创新能力培养

初中语文教学中学生创新能力的培养　

历向君　河北省秦皇岛市抚宁县驻操营中学河北秦皇岛市０６６３００　

摘要：站在创新的高度进行语文教学：一、让学生成为学　

习的主人。二、给学生再创造的空间。三、个性化教学。　

关键词：自主性相信学生调动学生积极性教学个性化　

新的课堂，不仅要给学生知识，还要给学生以精神，既注　

意拓展学生的精神视野，又尽量与学生的生活体验相结合。我　

在多年的教学实践中体会到：只有充分发挥学生的自主性，积　

极引导学生大胆想象，热情鼓励学生质疑问难，才能在初中语　

文教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。　

一、让学生成为学习的主人　

尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教　

学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自主，创新教　

育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成　

为教学活动的基础。认识心理学的研究成果也表明，人脑对外　

部信息并非被动接受，而是主动获取。选入语文课本的是一篇　

篇纷繁复杂、展现五光十色的现实世界和作者内心世界的文　

章。学生在学习每篇课文时，都可以根据其知识和经验多角度　

地主动地学习，得出五花／＼ｌ＇－Ｊ的结论。因此，教师必须尊重并　

认可学生学习课文的自主性，允许他们对课文有着不同于教　

师和专家的理解。学生的这种自主性保证了学生本身原有的　

认知结构与课文所提供的信息之间得以建立起实质性的非任　

意的联系——认识结构同化或顺页应外界信息。这两种类型的　

理解，都会带来学生认知结构的发展和提高，同时也带来学生　

学习理解能力的提高。如果教师不尊重学生的自主性，灌输所　

谓的标准答案，往往就不能与学生原有的认识结构发生联系，　

而最终成为学生机械记忆的内容。鉴于此，为培养学生的创新　

思维，在语文教学中，教师必须要尊重学生的主体地位，尊重　

学生的人格，尊重学生的民主权利。让学生感至０老师和他们在　

学习活动中地位是平等的，是合作的　伙伴　，让学生可以自由　

读书，自由思考，自由发言，同时把教师的讲和问压缩到最低　

创新课堂　

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ｒ’‘—卜　Ｓ　

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一赵红英　；　ｌ　＋　ｌ　＋。＋　＋．．＋．．＋．．＋　＋　＋　＋．．＋　＋　＋　＋．．＋．．＋．．＋．．＋．．＋　＋．．＋　＋．．＋。＋　＋．．＋　＋．．＋　＋．．＋　＋　＋　＋．．＋　＋。＋．．　

人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振　兴的关键。作为基础的基础，那么，语文要培养创造　性人才，已成为时代的强烈呼声。语文教学怎样才　

能适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务呢？　

笔者认为需努力做到以下几点：　

一、培养学生的创造性思维能力　

语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高　层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取　

决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语　

文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段　积极改进教学方法，培养学生的创造性思维能力，以　达到良好的教学效果。　

１．打破思维定式，激励创新意识。据报载：外国　

大学生平时看上去学习不大用功，但却能时常提出　

一些独特的创新见解。而我国留学生平时学习刻　

苦，成绩也不错，遇到问题时却墨守成规，缺乏创新　

和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是　由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定式所　致。在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是　

神圣的权威、真理的化身和绝对的评判者，学生被动　

接受老师的驾驭。在这种教学思想的压制下，学生　思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。　

柳斌同志在“五谈关于素质教育的思考”中说：　“我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪　

现，就要加以保护”。有一个教师问学生：雪融化了。　变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个　学生却说变成了春天。这个孩子的回答不是明显地　充满智慧吗？　

初中语文教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。语文自身的特点决定了它在培养学生的创新能力过程中发挥着极其重要的作用。下面笔者谈一谈自己在语文教学工作中培养学生创新能力的几点体会与做法。

一、正确鼓励和引导，培养学生的创新意识

首先，要鼓励学生创新，培养他们的创新积极性。学生是课堂教学的主体，在课堂教学中发挥着主导作用。要在课堂教学中培养学生的创新意识，重点是培养他们的创新性思维，让学生的学习不拘泥于课本，善于生疑、质疑、释疑，让他们超越课本，超越教师，敢于说出自己的想法，对此，教师要鼓励学生，保护他们的创新积极性。只有如此，学生在以后的课堂学习中才能大胆地想象、大胆地创新，具有更高的创新意识和创新激情。

其次，要创新教学手段，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在一定程度上学生的创新意识也是来源于教师的创新意识。教师要运用灵活的教学机制，在教学中敢于提出各种“假设”,让学生融于其中，从而诱发学生的创新意识。例如，在学习《吆喝》一文中，我先用大屏幕展示街头小贩叫卖的情景，又展示了切开的色泽诱人的咸鸭蛋，让学生发挥想象力，先写出叫卖词，然后扮成街头小贩试着表演在街头叫卖的情形，课堂气氛非常活跃，每个学生都争先恐后地表演，很多学生表演得声形并茂、绘声绘色。在以后的课堂教学中，我很注重学生创新意识的培养，让他们对课文进行改写、扩写、缩写、续写，在课堂上给他们充分的表现机会，从而进一步提高了学生的创新意识和创新激情。

二、激发兴趣，培养学生的创新精神

兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习创新的潜在力量，而创新也恰恰都是从兴趣开始的。在语文教学过程中，创造性思维的培养，就是要让学生在课堂上“动”起来。教学是教师和学生的双边活动、双边互动，只有教师与学生都“动”起来，才能激发学生创造性学习的兴趣。教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，营造和谐的教学氛围，创设各种富有情趣而又生动活泼的问题情境，激发学生的兴趣，让其参与其中，对他们做出的各种“假设”、“猜想”都要给予鼓励，要培养学生大胆批判、不怕困难、勇于探索、敢于冒险的创新精神，鼓励他们的创造性思维，肯定其对问题的创见性，在教学过程中利用各种教学手段，激发学生灵感，使其处于创新最佳状态，淋漓尽致地发挥其创新精神。现在有许多教育家呼吁课堂教学“民主”，其核心就在于解放学生，把学生从受支配地位解放为支配地位，让学生变成学习的主人，不再是书本的奴隶。

初中语文课堂教学创新能力的培养

摘要:语文学科的特点和功能,在培养学生的创新精神方面具有得天独厚的优势。几年来,我在创新性语文课堂教学方面作了一定的探索:以人为本,努力营造轻松和谐的课堂氛围;把整个社会生活作为语文教学的大课堂；适当运用信息技术。

关键词:语文课堂教学 创新能力 培养 信息技术

如今,新课程改革把培养学生的创新精神和创造能力放在了突出地位,这个问题已成了每一个教师必须深入探究的课题。语文学科的特点和功能,在培养学生的创新精神方面具有得天独厚的优势。语文课，应该充满情感，充满活力的。几年来,我在创新性语文课堂教学方面作了一定的探索,在此谈谈自己的愚见。

一、以人为本,努力营造轻松和谐的课堂氛围

以人为本,也就是以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新活力,彻底打破那种“理性的奴性”的填鸭式教学模式,构建多向互动的创新性语文课堂教学模式,让学生语文学习向人生、社会、自然延伸。

课堂教学从传授知识转移到发展能力,即把重心由“教”转移到“学”。教师不论采用何种教学法,都要注重调动学生的学习积极性,激发学生求知的欲望,培养学生学习语文的兴趣,使之不仅能学会知识而且学会独立获取知识的方法。教师要为学生营造特定的学习环境,创设理想的学习情境,激发学生的创新思维。如《从百草园到三味书屋》一课，其中有一处古文，没有标点，我就让孩子们给这

段古文加标点，再读出来。学生们的积极性被调动了起来，很热烈的讨论，不仅体会到学习的乐趣，同时也体会到文中主人公在学习这些古文时的感受。很轻松的就达到了教学效果。又如在教授《安塞腰鼓》一课时，我提出让学生分声部读课文，我当指挥，学生被这种新颖的方式吸引，按照我的指挥读的非常成功，学生即体会到了成功的喜悦，有体会的了安塞腰鼓场面的热烈。这种情景教学法实际上是把学生引进了一定的情境之中,课堂气氛显得宽松和谐,学生的学习激情被大大地激活。