法国近现代学校制度

法国近代教育

1.教育概况

（1）17世纪-18世纪

在法国大革命前，法国的学校教育基本上是由天主教会控制的。其教育阶段的特点如下：

①初等教育。面向中下层子女，用法语讲授，主要学习读、写、算和宗教教育（4R），免收学费。（基督教兄弟会）

②中等教育。以耶稣会和圣乐会学校为主。

③高等教育。巴黎大学为代表（保守）

④女子教育。法国女子教育的理论和实践走在了欧洲各国的前列。

⑤宫廷教育。面向上层贵族子弟。

（2）法国大革命时期的教育

法国大革命时期的教育以各种法案的颁布为特点，包括《塔列兰法案》、《孔赛多法案》、《雷佩尔法案》、《康赛多法案》等，这些法案的特点如下：

①主张建立国家教育制度，提出设立相对完备的学校系统的设想；

②主张人人都有受教育的机会和权利，国家应当保护并实行普及教育；

③在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化等；

④主张免费的教育。

（3）19世纪法国教育的发展

①拿破仑建立的中央集权教育管理体制的特点

1808年拿破仑建立帝国大学作为全国最高的教育行政机关，大学首脑称“大学总监”，拿破仑建立的中央集权教育管理体制的特点如下：

第一，教育管理权力高度集中，帝国大学的总监是负责全面教育的最高首脑，由皇帝亲自任命；

第二，全部教育实行学区化管理，全国划分为27个大学区；

第三，开办任何学校教育机构必须得到国家的批准；

第四，一切公立学校的教师都是国家官吏。

②教育阶段特点

初等教育：初等教育的特点主要是通过《基佐法案》和《费里法案》体现出的。

《基佐法案》的内容： 第一，规定每一区开设一所初级小学，每一城市开设一所高级小学，每一省开设一所师范学校；（每一）

第二，学生的学费由学校、地方税收和国家拨款支持；（钱）

第三，提高教师的工资和培养优秀的教师队伍；（人）

第四，没有提出普及义务教育。

《费里法案》的内容：

第一，义务的。规定6-13岁的义务教育年龄；

第二，免费的。免除母语学校、小学及师范学校的学费；

1 第二节 法国近代教育制度

一、17世纪中期到18世纪中期法国的教育制度

公元前1世纪，罗马人征服了高卢。法国作为罗马帝国的高卢行省从那时起，受罗马帝国统治达500年之久。公元5世纪日耳曼人最强大的的一支部落法兰克人征服高卢，建立了最强大封建王国--法兰克王国。公元843年，法兰克王国一分为三，即西法兰克王国、东法兰克王国和中法兰克王国。其中，西法兰克王国就是法国的雏形，后来演变为法国（东法兰克王国演变为后来的德国，中法兰克王国演变为后来的意大利）。10世纪后，法国封建社会迅速发展，到15世纪后期形成了中央集权国家。

法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲典型的君主专制国家，从16世纪开始的宗教改革对它影响不大，因此，天主教在法国的势力十分强大。尽管从16世纪开始，资本主义因素在法国已得到较快的发展，出现了一批资本主义的手工业工场，对外贸易也在不断扩大与加强，资产阶级逐渐成长。但一直到18世纪前期，法国包括资产阶级在内的第三等级（城市贫民、手工业者和农民）在政治上还比较软弱，处于无权的地位，受到封建专制制度残酷的剥削和压迫，形成封建贵族与第三等级之间日益尖锐的对立。上述社会这些特点，决定了这一时期的法国教育总体上看还是教会特别是天主教教会一统天下。

（一）初等教育

16世纪末到17世纪前期近30年，法国的初等教育主要掌握在胡格诺派手中。16世纪中叶以后，加尔文教在法国得到了更广泛的传播，加尔文新教的信奉者被称为胡格诺派教徒。胡格诺十分重视教育，在其控制地区，率先进行了实行强迫初等教育、男女可以同校、采用本族语教学等方面的改革。胡格诺派的教育活动，推动了法国早期初等教育的发展，但不久遭到禁止。1684年，天主教神父拉·萨尔（La Salle）建立了"基督教学校兄弟会"，成为了法国从事初等教育的重要力量。这一时期的初等学校以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学；用班级教学代替个别教学；以法语讲课；面向下层社会的子弟，免收学费。富人们则聘任家庭教师对其子弟进行初等教育。"基督教学校兄弟会"还注重师资培养的问题，它于1685年在兰斯（Rheims）创办的教师讲习所是西欧最早的师范性质的学校之一。

近现代法国的教育

一、17、18世纪的法国教育

Ⅰ、法国大革命爆发前的教育

(一)历史背景

在17世纪至18世纪法国大革命前，法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲君主专制国家的典型，王权和神权极度强化，天主教在法国的势力十分强大。虽然早在文艺复兴时期，法国的资本主义就已萌芽，并在17世纪形成了资本主义手工工场，但是由于政府不直接办学，新教各派力量薄弱，所以天主教会紧紧控制着法国的学校教育。法国的资本主义经济受到压制直到18世纪才有了显著发展，新兴资产阶级和封建制度的矛盾伴随着这个过程而不断增长和激化。法国新兴资产阶级与封建势力的斗争突出地以宗教斗争的形式表现出来。

(二)学校教育

1、初等教育

新教：

出现一些新教派别，如胡格诺派和詹森派等，也通过开办学校，传播各自的教义。詹森派学校不同于天主教，尤其是耶稣会的学校。它们重视数学、地理、历史的教学，强调学习本民族语言并用民族语言教学，注意采用实物教学和进行练习，着意发展学生的智力，要求教师以温和的态度对待学生。这在当时的法国是一种进步的现象，可惜它只存在二十多年，到17世纪60年代就被耶稣会派封闭了。

天主教：

天主教神甫拉萨尔(LaSalle)于1684年创立“基督教学校兄弟会”，后来成了法国从事初等教育的主要力量。学校教育以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学，采用班级授课制，用法语讲课；面向下层社会的子女免收学费，目的是对抗新教的办学活动，维护天主教的势力。该会所办的学校在法国当时的初等教育方面占据统治地位。18世纪法国国王又曾发布命令，指出学校应受天主教僧侣的监督，儿童应当学习识字、教义问答和祈祷。

2、中等学校

中等教育学校主要有耶稣会中学和文科中学，它们以拉丁语及“七艺”科目为教学内容，经院主义气息十分浓厚。成立于1611年的“耶稣基督圣乐会”在中等教育中得力量仅次于耶稣会。圣乐会中学显然就是适应资产阶级的需要而产生的，入学者都是贵族和资产阶级子弟。这种中学在前四年学习法语不学拉丁文，高年级学习拉丁文不学希腊文。拉丁文的教学不重文法而重阅读原著，注重历史教学，加强数学以训练思维，增加实科方面的内容，使物理、化学在课程中占有一定的地位。圣乐会的教育活动一直继续到法国资产阶级革命时期，对法国的中等教育有一定的影响。

No105

法國研究(

份

m也s Frawfa/ses)2e trim. 2017

近现代法国歌剧艺术沿革的特点探析

白玫援

【摘要】法国歌剧是借鉴意大利的歌剧形式，根据法国的政治与文化的需要，在法国

的文化沃土中孕育发展而来。经过三百余年的变革，法国歌剧艺术发展成熟、具有强烈的

民族特色，成为当今世界歌剧舞台上最为重要的歌剧艺术风格之一。本文从社会学的视野

对近现代法国歌剧发展的深刻变化和主要趋势作一概述，集中探讨法国歌剧沿革的主要特

点并进一步解析沿革特点形成的深层原因。

[Resume

] Inspire

du

modele

italien

, l5opera

fran5ais

s5est

bien

developpe

et

profondement

enracine

dans

la

culture

fran5aise

. Apres

une

evolution

rebondissante

de

plus

de

trois

cents

ans

,

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se

caraterise

finalement

par

une

forte

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nationale

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, comme

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vue

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