法国近代教育

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法国大革命对近代法国宪法影响研究

作者：孙樱萁

来源：《大经贸·创业圈》2020年第06期

【摘 要】 法国大革命是法国历史进程中重要的转折点。法国宪法在大革命的曲折进程中日趋成熟，展现出了独特风格。本文从法国大革命的时代背景入手，与宪法产生相结合，研究法国大革命对近代法国宪法产生影响，更深刻得了解法国法治发展进程。

【关键词】 法国大革命 法治 宪法

一.法国大革命概述

同大多数国家的发展历程一样，早期的法兰西王国也有黑暗时期。15世纪初，王室衰微，受教会和贵族的制约。为了巩固王权，国王设立三级会议，由贵族、教会和市民组成，有一定民主色彩，但随着君主专制的加强，三级会议流于形式。路易十四时期，法国君主专制达到顶峰。路易十六时期，国王通过实行垂直领导体系将中央和地方完全控制，国王居于金字塔权力顶峰。

革命前的法国有严重的经济危机，税收成为财政的主要来源。国王为了维持统治，规定教士和贵族享有不纳税的特权，以农民为代表的第三等级负担巨额赋税。这导致法国贫富差距悬殊，社会矛盾激烈。财政改革失败后，国王重新召开三级会议，增加农民赋税。为了摧毁沉重的税负和不公平的等级制度，市民发动了暴力革命。

1789年7月14日，巴黎市民攻入巴士底监狱，法国大革命正式开始。但因为市民阶级力量较弱，革命并没有带来新秩序，制宪会议也不能维持统治。直至1790年2月，关于宪法的讨论才终止。君主传统被保留下来，但对国王权力做出限制。之后国王干预革命被议会被处死，标志君主立宪在法国宣告失败，共和制开始登上政治舞台。吉伦特派当政后，与人民要求格格不入，很快被雅各宾派取代。雅各宾派上台后，开始恢复集权专制。后国民大会开始反攻，其统治以罗伯斯庇尔被处死告终。法国的大革命告一段落，法国进入督政府时期，督政府采用军队力量维持统治，这在一定程度上破坏了法制。最终以拿破仑为首的政府统治了法国，巩固了革命成果。

近代法国（1792年-1870年）

法国大革命(1789)

法兰西第一共和国（1792-1804年）

—国民公会（1792-1795年）

—法国督政府（1795-1799年）

—法国执政府（1799-1804年）

第一帝国（1804-1814年）

波旁王朝复辟（1814-1830年）

七月王朝（1830-1848年）

第二共和国（1848-1852年）

第二帝国（1852-1870年）

第三共和国（1870-1940年）

现代法国（1870年-）

维希法国（1940-1944年）

自由法国

抗战法国

解放后的法国

第四共和国（1946-1958年）

第五共和国（1958年-）

领导者

罗伯斯庇尔（护国公、独裁官，

1792年—1795年统治）

督政府（1795年—1799年）

执政府（1799年—1804年）

1 第二节 法国近代教育制度

一、17世纪中期到18世纪中期法国的教育制度

公元前1世纪，罗马人征服了高卢。法国作为罗马帝国的高卢行省从那时起，受罗马帝国统治达500年之久。公元5世纪日耳曼人最强大的的一支部落法兰克人征服高卢，建立了最强大封建王国--法兰克王国。公元843年，法兰克王国一分为三，即西法兰克王国、东法兰克王国和中法兰克王国。其中，西法兰克王国就是法国的雏形，后来演变为法国（东法兰克王国演变为后来的德国，中法兰克王国演变为后来的意大利）。10世纪后，法国封建社会迅速发展，到15世纪后期形成了中央集权国家。

法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲典型的君主专制国家，从16世纪开始的宗教改革对它影响不大，因此，天主教在法国的势力十分强大。尽管从16世纪开始，资本主义因素在法国已得到较快的发展，出现了一批资本主义的手工业工场，对外贸易也在不断扩大与加强，资产阶级逐渐成长。但一直到18世纪前期，法国包括资产阶级在内的第三等级（城市贫民、手工业者和农民）在政治上还比较软弱，处于无权的地位，受到封建专制制度残酷的剥削和压迫，形成封建贵族与第三等级之间日益尖锐的对立。上述社会这些特点，决定了这一时期的法国教育总体上看还是教会特别是天主教教会一统天下。

（一）初等教育

16世纪末到17世纪前期近30年，法国的初等教育主要掌握在胡格诺派手中。16世纪中叶以后，加尔文教在法国得到了更广泛的传播，加尔文新教的信奉者被称为胡格诺派教徒。胡格诺十分重视教育，在其控制地区，率先进行了实行强迫初等教育、男女可以同校、采用本族语教学等方面的改革。胡格诺派的教育活动，推动了法国早期初等教育的发展，但不久遭到禁止。1684年，天主教神父拉·萨尔（La Salle）建立了"基督教学校兄弟会"，成为了法国从事初等教育的重要力量。这一时期的初等学校以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学；用班级教学代替个别教学；以法语讲课；面向下层社会的子弟，免收学费。富人们则聘任家庭教师对其子弟进行初等教育。"基督教学校兄弟会"还注重师资培养的问题，它于1685年在兰斯（Rheims）创办的教师讲习所是西欧最早的师范性质的学校之一。

近代法国与美国共和制度的异同

沔州中学 沈承尧

在近代西方政治中，法国和美国都确立了共和制度，但是由于各自的国情不同，其政治制度又有很大的差异。同为共和制度，两者之间有哪些异同呢？

按教材的叙述，关于近代法国和美国共和制的学习材料主要是两部法令：美国1787年宪法和法国1875年宪法。教材对这两部宪法内容的介绍差异很大：美国的1787年宪法主要从两个角度阐述其内容，一为中央和地方的权力分配及其关系，一为中央权力的分配和各职能部门之间的关系；法国1875年宪法没有涉及中央和地方的关系，只是介绍了国家的立法和行政的职能和二者之间的关系。尽管如此，透过教材介绍的法令内容，我们不难看出两种政治体制的相同之处：两国的共和政治都体现了民主、选举、分权与权力制衡、代议制民主与法制社会等共同的特点。

实际上由于国情不同，近代法国和美国所确立的政治体制虽然都是共和体制但是二者

还是有很大的差异的。简单地说，主要差异是美国实行的是总统共和制，法国实行的是议会共和制。那么美国的总统共和制与法国的议会共和制有什么主要差异呢？

首先，两国总统的产生方式和职权是不同的。在美国，总统是选民间接选举的，选举的过程与议会无关。当选总统任命官员组织政府并领导政府，总统领导下的政府只对选民负责而不必对议会负责。总统行使权力时对议会不负政策上的责任，议会不能因政策问题对总统和政府提出不信任案，以迫使其辞职，但在总统有违宪行为时，可以对总统提出弹劾。总统应向议会报告工作，且无权解散议会，但是对议会通过的法律可以行使否决权。在美国总统是政府首脑、国家元首和军事统帅；在法国，总统是经参众两院联席议会选举产生的，总统虽然也是国家元首和军队统帅，但是总统的命令必须经过各部部长副署才能有效，这样就限制了总统的权力，而经议会同意总统任命的政府也必须向议会负责。由此可见，与美国的总统共和制相比，美国总统的权力比法国总统要大，

且美国总统与议会分享立法和行政权，而法国的议会共和制体制更多的是维护了议会的权力，总统的权力相对受到了很多限制。