二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版

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人教版二年级上册数学教案用乘法解决问题

用乘法解决问题

教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1、2题。

教学目标：

知识与技能

（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

（2）初步学会口述应用题的条件和问题。

过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。

难点：学会用不同的方法解决问题。

教法与学法:

教法：谈话、讨论法。

学法：小组探究法。

教学准备：

多媒体课件。

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教学过程：

一、创设情境，复习引入

（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。

（2）听算：

（3）课件演示：教材例3。

（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）

二、提出问题，解决问题

（1）看一看，说一说。

请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。

全班汇报，交流。

（2）提出问题。

你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？

文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？

橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？

铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？

日记本每个4元，买6本，一共多少钱？

……

（3）解决问题。

以小组为单位，合作解决问题。

汇报学习过程。

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三、练习巩固

（１）xx，算一算。

出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。

（２）看图列算式。

出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。

（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？

每列有4颗星，6列有几颗星？

（3）第横排有7个圆，3排有几个圆？

每列有3个圆，7列有几个圆？

四、拓展学习

二年级下数学教学建议用乘加或乘减两步计算解决问题_人教新课标

学习内容

课本第8～9页例3，第10页练习二第1～2题。

学习目标

会用乘加或乘减两步运算解决问题。

课文讲解

例3，用乘法和加法两步运算解决问题。

通过玩跷跷板活动情境，解决“一共有多少人”问题。通过观看、分析，引导小孩发觉问题、提出问题，并查找解决问题的方法。课文提示“分小组讨论，能够如何样算”，适用于课堂教学； “还能够如何样算”，但是分步列式向综合列式过渡，也能够是让小孩用多种方法解决同一问题。

辅导精要

打开主题图，教师说：今天我们要学习有关玩跷跷板那个活动的内容。“我们去玩跷跷板吧！”我们有几个人？跷跷板上有哪些数学信息？能够提出什么数学问题？

例3，看图明白得题意。聪聪说：跷跷板乐园一共有多少人？要解决那个问题，还要收集哪些信息？

有的小孩说：有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，又来了7人。

有的小孩说：玩跷跷板的12人，又来了7人；关于如此的小孩，教师可追问：12人你是如何明白的？小孩接着说：有3个跷跷板，每个跷跷板有4人。这时，教师说：我们先不说12人，而是更具体地说“有3个跷跷板，每个跷跷板有4人”，能够吗？

让小孩完整说一说条件和问题。有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，又来了7人，跷跷板乐园一共有多少人？

小孩可能分步列式，4×3＝12（人），12＋7＝19（人）。教师问：还能够如何样算？小孩发觉两个算式相同的数据之间的关系，把两个算式合并成一个算式4×3＋7＝19（人）。再说一说综合算式的运算顺序，找出综合算式与分步算式之间的联系。 引导小孩用加法算式运算，4＋4＋4＋7＝19（人），并与4×3＋7＝19（人）进行比较，进一步明白得乘法的意义。依照乘法的意义，也能够列出3×4＋7＝19（人）。

有的小孩认为新来的同学正好是一个组，列式是4×4＋3＝19（人）；还有的小孩列式是4×5－1＝19（人）。这差不多上能够的，在列式后要让小孩说一说他是如何想的。并做读书笔记。

第 1 页 共 3 页 小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键

引言：

数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。

一、问题描述

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：

小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？

二、问题分析

在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。我们需要了解这道题目的背景和目的。据题第 2 页 共 3 页 目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。

接着，我们需要评估问题的难度。这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。

我们需要确定解决问题的方法。对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：

1. 计算小明总共有多少个樱桃。这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。

2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。

3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。

4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。

三、问题解决

第 3 页 共 3 页 通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：

小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。每个小朋友分到3个水果。

1 / 4 人教版二年级数学下册《导学案》第2课时乘除法和加减混合运算

课题；乘除法和加减混合运算 课 型 ； 新授探究课 课 时； 第2课时

使用说明及学法指导；

1、结合问题自学课本第48页例2、“做一做”及练习十一中的第3题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法.

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.

3、带﹡号的帮扶生不做.

学习目标；

1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理.

2.使学生理解和掌握含有两级运算〔没有括号〕的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算.

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力.

学习重点；正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序.

学习难点；理解规定混合运算的运算顺序的必要性

教 具；多媒体课件或情景挂图.

教 法:尝试指导法.

学 法；自主探究法. 教师复备栏或学生笔

记 栏

2 / 4 一、导学目标

〔一〕、独立尝试〔预习〕

自学课本第48页例2、“做一做”及练习十一中的第3题内容.

〔二〕、复习并检查〔温固〕.

18＋9 25－7 8×6 30÷5

12＋8＋9 31-8＋6 24－8－9

〔三〕新课导入；

1、引入课题.

刚才的口算中，都含有哪些运算？后面3个题目是怎样口算的？

2、展示本节课的学习目标.〔齐读目标〕

二、自主探究、合作交流〔导读探究〕

1、仔细观察，收集信息，解决问题

问题；1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？

2.根据这幅图我们能提出什么问题？

3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？

跷跷板乐园一共有多少人？

2、反馈交流，总结混合运算的顺序

分步算式 综合算式 综合算式