研究型大学的创新教育模式研究

学生工作　

Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｗ．Ｄ　

大学创新创业教育的实践模式研究　

李娜　

（湖北第二师范学院创新创业学院　湖北·武汉４３０２０５）　

摘要近几年，大学生创业已经成为当下的社会热点，自２０１４年教育部发表文件关于毕业生创业就业通知开始，要　

求各高校将创新创业教育贯穿至高校人才培养的全过程，鼓励大学生自主创业，并给出相关政策补贴和技术支持　大　

学生创新创业在一定程度上解决了毕业生就业问题，也为国家的经济发展做出贡献。作为新一代大学生，如何学习创　新创业教育并在实践中践行这一教育体系是当前大学生所要了解的重点。本文就创新创业教育的现状和未来发展趋　

势做出分析，并给出合理化建议，以供参考。　

关键词创新创业　大学生就业　实践与研究　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．１６４００￣．ｃｎｋｉ．ｋｊｄｋｚ．２０１８．０７．０８１　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　０ｎ　ｔｈｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｍｏｄｅ　０ｆ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ　

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　

ＬＩ　Ｎａ　

（Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｗｕｈａｎ，Ｈｕｂｅｉ　４３０２０５）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ａ　ｈｏｔ　ｓｐｏｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｓｉｎｃｅ　ｔｈｅ　Ｍｉｎｉｓｔｒｙ　ｏｆＥｄｕ—　ｃａｔｉｏｎ　ｉｓｓｕｅｄ　ａ　ｄｏｃｕｍｅｎｔ　ｉｎ　２０１４　ｒｅｇａｒｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｔ－ｕｐ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｎｏｔｉｃｅ　ｏｆｇｒａｄｕａｔｅｓ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｒｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｄ　

ｔｏ　ａｐｐｌｙ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔ　ｔｈｅ　ｅｎｔｉｒｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒ－　

总第２８１期　人才培养改革　

Ｄ０１编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１３．２２．０１３　

教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式研究　

邹铁方　

摘要：为提升研究生创新实践能力，借鉴国内先进科研团队的管理方法，结合教学研究型大学初期实际情况，提出以科研团队为载　体的研究生创新实践能力培养模式：通过团队内部严格管理提升研究生的基本技能及掌握基本科学方法，通过技术输出的手段与企　事业单位合作进而获得实践机会。具体则是从研究方向确定、研究生科研团队创新项目设定、定期学术报告、奖励及企事业单位实习　等方面入手，制定完善制度，并在实践中进行检验与改善。研究成果对于提升教学研究型大学初期研究生的创新实践能力具有重要借　鉴价值。　关键词：创新实践；研究生；教学研究型大学　作者简介：邹铁方（１９８２－），男，湖南涟源人，长沙理工大学汽车与机械工程学院，讲师。（湖南长沙４１０００４）　基金项目：本文系长沙理工大学研究生教育教改研究项目“研究生创新实践能力团队培养模式研究与实践”的研究成果。　中图分类号：Ｇ６４３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—００７９（２０１３）２２—００２９—０２　

高校如何应对创新型国家对创新型人才的需求、如何为企　业自主创新服务是关系到建设创新型国家的大事，因此，高校必　

须更新教育观念，深化教育改革，调整学科和专业结构，全面开　展创新人才培养。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴　

旺发达的不竭动力。［】　高等学校培养的高层次研究生人才是一　

个国家科技创新和文化创新的中坚力量，是国家未来建设的主　

力军。根据２００５年教育部制定的研究生创新教育计划，创新实　践能力培养是研究生教育的根本目标，是提高研究生教育质量　

的核心。因此培养和提高研究生的创新实践能力在高校教育体　

系中具有举足轻重的地位。　注意到科研团队为高校内高效的组织模式，在科研、教学　

等诸多方面均展现出了良好的性能，故本文将探讨以团队为基　础的教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式，先结　

浅谈大学教育管理模式的创新

【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，在大学教育中，其管理模式也在不断的创新，进而不断的适应学生的发展，促进学生的进步。因此，本文针对于大学教育管理模式创新相关方面的内容进行了具体的分析和研究。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

【关键词】大学教育；管理模式；职业道德素质；文化建设；实践活动

0.前言

在如今高校教育中，有着不用于过去大学教育的诸多方面。像：如今高校都在进行扩招，因而导致生源的质量较低，学生的综合素质不高，因而针对于学生管理方面需要创新。另外，在大学教育中，教师是主要的教育者，因而需要对教师的职业道德素质进行相关的考核，提高教师的整体德育素质。我们还需要对大学管理的方方面面进行不断的创新，以提高高校的综合竞争力，不断的培养优秀的人才。因此，大学应该建立以培养学生的道德素质为前提，强化育人的理念，创设良好育人环境的管理模式，提高学生整体的素质。下面就进行具体的分析和介绍。

1.加强对教师的职业道德素质的培养

教师职业道德素质的高低直接关系着对于学生的教育，因而需要加强对教师职业道德素质的培养，使教师能够成为学生学习的榜样，潜移默化的影响学生，也能够相应的提高学生的道德素质[1]。因此，学校应该针对于教师发放职业道德教育的手册，组织教师观看有关于职业道德素质方面的视频等，让教师全面的了解教师自身的职业道德素质对学生的发展的重要意义。

2.加强校园文化建设

高校还应该不断的加强校园文化建设，不断的丰富学生的精神文化生活。高校应积极的开展丰富多彩的文化娱乐活动，采取多种激励的方式，吸引学生参加，丰富学生的课余生活，进而让学生能够保持一个积极向上，阳光的心态，促进学生的发展[2]。另外，通过开展丰富多彩的文化娱乐活动可以将对学生进行的素质教育融入到活动中，让学生在娱乐的同时能够接受到教育，创新教育的载体。

研究型大学精英型创新人才培养模式探索

作者：杨志军，张澄博

来源：《教育教学论坛》 2018年第3期

自1999年我国提出《面向21世纪教育振兴行动计划》、高校扩招以来，我国的高等教育规模迅速扩大。据教育部统计，截至2014年，我国各类高等教育在校生约3559万人，高等教育的毛入学率达到37.5%[1]。根据马丁·特罗的理论，当高等教育的毛入学率低于15%时，属精英教育阶段；当毛入学率大于15%小于50%时，为大众化教育阶段[2]。这暗示着我国的高等教育已经进入了大众化教育阶段。然而，这并不意味着我国所有的高等院校均应实施大众化教育，而是可能需要细化高等教育，这也许正是当前各高等院校分别定位为研究型、研究—教学型、教学—研究型、教学型及职业型等的重要原因之一。与此同时，对于早期被确认为“985”的大学、部分“211”大学及未来的“双一流建设”大学等而言，由于其拥有雄厚的师资、高水平实验平台以及高质素的学生资源等，往往定位于研究型大学，其对人才的培养也理应是高标准、高要求的。基于此，研究型大学培养精英型、创新型专业人才是时代的需要，更是高等教育发展的必然。基于上述原因，本论文在设定精英型创新人才培养的目标和理念的基础上，提出人才培养的教育体系，旨在为精英型创新人才培养的探索与实施积累资料。

一、精英型创新人才培养的目标基于对精英型创新人才的高标准与高要求，其人才培养目标理应围绕着人才的学习能力、思辨能力、引领能力、创新素养等诸多综合能力的培养与提升进行设置。因此，笔者认为精英型创新人才培养需要以学生高效的专家思维能力、优异的组织协调能力、良好的沟通能力以及创新意识等方面为目标，以期提升学生的自主创新素养、团体合作意识及精准地表达潜质。专家思维能力指的是能够有效地对所掌握的知识进行综合分析，实现融会贯通。同时，能够基于已有的知识储备，在相对较高层次上有效地提出问题、分析问题，进而提出可能的问题解决思路与方法。1. 组织协调能力指的是能够有效地组织相关学习、学术研讨等方面的集体活动。同时，能够合理地处理好研讨中遇到的各种问题。2. 沟通能力指的是能够基于逻辑有效地阐述、展示自身的观点。同时，能够对其他观点进行合理地思辨，并与人探讨。