七年级历史下册 2.12 蒙古的兴起和元朝的建立练习题 新人教版

2.12 蒙古的兴起和元朝的建立一、选择题1．中国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建政权元朝建立于( )A.1206年B.1276年C.1271年D.1279年2．下列各项活动属于成吉思汗的业绩的是（）①统一蒙古各部②建立蒙古政权③发动大规模扩张战争④定国号为元A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④3．2008年3月14日，西藏自治区拉萨市区发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件，这是由达赖集团有组织.有预谋.精心策划煽动境内外“藏独”分裂势力，相互勾结制造的。

历史上西藏置于中央政府管辖之下是在（）A．汉朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝4．下列政权被蒙古族灭亡的是（）①辽②西夏③金④南宋A.①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④5．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”该著名的诗句出自( )6．由分裂走向大统一的朝代不包括（）A．秦朝 B．隋朝 C．元朝 D．宋朝7．下列有关回族的表述中，正确的是（）A.在我国定居的波斯人和阿拉伯人的后代B.在我国定居的信仰伊斯兰教的西亚人的后代C.居住在天山的维吾尔人的后代D.汉、蒙、畏兀儿与波斯人、阿拉伯人融合而成的新民族8. 元朝漕运、海运的交汇处是（）A.杭州B.刘家港C.大都D.直沽9. 契丹族在中国历史上消失是在( )A．南宋 B．元朝 C．明朝 D．清朝10. 元朝是我国历史的重要朝代，下列哪一项不反映其进步性( )A.实现了国家的统一B.推行了行省制度C.实行民族分化政策D.加强了民族融合二、材料分析题11. 阅读下列材料：请回答：（1）诗的意思是什么？（2）该诗句反映了什么？而又说明了什么问题？（3）为什么说元朝统一促进了民族融合？三、简答题12. 成吉思汗的主要业绩是什么？他的后继者忽必烈又有如何成就？小组评价：教师评价：答案：1.C2.B3.D4.B5.B6.D7.D8.D9.B 10.C11.（1）诗的意思是蒙古人有的妇女懂得汉语，而汉族的妇女也懂得蒙古人的乐器。

（2）它反映了元朝时蒙、汉人民的融洽关系。

而这正说明元朝时期，我国的民族融合进一步加强了。

（3）原因：①当时许多汉族人民来到边疆，为那里的开发做出贡献。

②边疆各族包括蒙古族，大批迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。

③原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过共同生活，已同汉族没有什么差别。

④唐朝以来，不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国，同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚，开始形成一个新的民族－－回族。

全国各族人民处在一个中央政权管辖之下，加强了彼此间的交往和联系，出现了大规模的人口流动，形成了多民族交错杂居的局面。

12（1）成吉思汗是一部落首领，他组织了一支强大军队，多年征战，打败周围各部，统一蒙古；1206年蒙古贵族召开大会，推举他为大汗，尊称为成吉思汗，建立蒙古国。

（2）忽必烈于1271年定国号为元，次年定都大都；1276年，元军占领临安，俘虏南宋皇帝，南宋灭亡，统一全国。

重视农业发展治理黄河，使北方经济得到恢复发展；开凿二段运河，连通原有运河，使南粮直达大都，促进南北交通和经济交流；还开通了南北海运线；实行行省制，加强对全国统治，尤其加强对西藏和琉球的管辖。

2.12蒙古的兴起和元朝的建立一、合作探究题：1.如何评价成吉思汗？2.元朝在历史上有哪些贡献？3.元朝是怎样建立和统一的？4.文天祥为什么值得敬佩？既然元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？5.我国历史上出现过哪两次民族融合的高潮？元朝的民族融合有什么新特点？二、我的生成问题：1.2.问题生成—评价单答案：1.评价成吉思汗：成吉思汗的最大历史功绩是：统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。

是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。

2.元朝在我国历史上贡献：（1）元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。

（2）元朝建立了行省制度，对后世影响深远。

（3）元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。

（4）元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。

（5）元朝的统一，促进了民族的大融合。

3.元朝建立和统一的过程：4.文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义之举；兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇高的气节，已成为中华民族性格的象征。

5.两次：我国历史上民族融合的第一次高潮是在魏晋南北朝时期，元朝是我国民族融合兴起的第二次高潮。

特点：元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。

也就是说元朝的民族大融合是在前代的基础上，出现的一种在更广的范围内，更高的程度上的融合，这种融合将我国统一的多民族国家的发展推进到一个更高的程度。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。