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全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 第一节 输血与血型
课题：输血与血型 课型：新授课 第 课时 累计 课时 设计人：张燕林
集体备课人员：张燕林、闫生照 执行教师： 使用时间： 月 日 星期
【学习目标】
1、说出输血与血型的关系，说明输血的原则。
2、说出失血的量对人体生命活动的影响，说明输血对于救治病人的必要性，认同无偿献血制度。
3、参与关于血液和血液制品与人类活动关系的调查。
【学习重点】
1、输血与血型的关系 2、输血的原则。
【学习难点】
1、输血与血型的关系 2、输血的原则。
学 习 过 程
一、课前预习
1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入
为原则。任何血型的人都可以输入少量的 血；AB血型的
人，除可输入O型血外，也可以输入少量的 型或 型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的 。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。
某人血型 可以接受的血型 可输给的血型
A
A、AB
B
AB AB、A、B、O
O 二、自主学习
1、 成年人的血量是多少？2、从
年起，我国实行无偿献血制度。
3、人的血型有哪些？4、血型的分类依据是什么？
5、输血的时候，应以输入
为原则。
6、各种血型有什么输血关系？
7、一般情况下，输血应输入同型血，但在紧急情况下，也可以接受其他血型的血。请你尝试总结出下列各种血型的人可以接受的血型和可输给的血型。
龙源期刊网
血型与输血
作者：金伟钟
来源：《祝您健康》1982年第02期
古罗马的斗兽开始了，猛兽扑向无辜的角斗士，经过一场酷烈的搏杀，斗士倒在血泊中。立刻，一群红了眼的罗马人发疯似地抢进角斗场，贪婪地吮吸若斗士身上的鲜血，在他们看来，吮饮了勇士的鲜血就可以恢复青春。这是人类愚昧而残酷的劣迹，但是，有的科学史研究者认为，输血的研究很可能就是从这种习俗中启发出来的。
血型发现 输血成功
美国的罗威尔医生首先在动物间作了相互输血的试验。他用羊血输给一条奄奄一息的狗。最后狗苏醒了过来。以后，法国的坦尼斯又盲目地把羊血和马血输进人体的血管内，这种试验使许多人断送了生命。从此，人们谈血色变。也无法解释这一道理：既然血液是人体的生命源泉，为什么输了“血”又会致人死地呢?
一八一八年，伦敦产科大夫勃郎特发明了一种输血注射器，他把正常人的血液输送给分娩失血过多的产妇。虽然，救活了几个产妇，但更多的产妇依旧离开了人间。偶然的成功，使医学界同行意识到：在某种条件下，人类之间能够相互进行输血。此后，有人将几个人的血液在试管内进行混合，发现有凝集和不凝集之分，如果将不凝集的血输给病人，死亡率就显著下降。
几乎又过了一百年，奇迹终于在维也纳大学兰特斯坦纳教授的实验室里出现了。教授和他的助手们研究了每个人的血液异同，并且科学地把血液分为A、B、0、AB四种类型。这个发现，是医学史上的一大进步，教授也因此获得一九三0年的诺贝尔医学奖。
教授究竟窥见到血液中的什么秘密呢?原来，人的血液是由血浆和血球两大要素组成。血浆中含有能起粘合作用的物质——凝集素，血球中含有另一种能被粘合的物质——凝集原。血型就是根据凝集物质的不同来区分的。凡是红血球中含有凝集原A、血浆中含有凝集素抗B时为A型血，红血球中含凝集原B、血浆中含凝集素抗A时为B型血；红血球中不仅含凝集原A，还含有凝集原B，而血浆中不含任何一种凝集素的为AB型血；红血球中不含任何凝集原，血浆中同时存在凝集素抗A和抗B时为O型血。 龙源期刊网
第四节 输血与血型
1.血量与输血：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%-8%。健康人一次失血400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞能在一定时期内相继得到补充而恢复正常；一次失血800-1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状；一次失血1200-1500毫升，就会危及生命，需要及时输血。
2.血型：
（1）提出：奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳。
（2）ABO血型系统有A、B、AB、O四种血型。
人类血型还有RH血型；MN型等。
3.安全输血
（1）输血原则：应以输同型血为原则。
输血时，如果受血者和献血者血型不合，输血后受血者的红细胞会凝聚成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，安全输血非常重要，安全输血应以输同型血为原则。
（2）异型输血：在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的O型血；AB 血型的人。除可以输入O型血外。还可以缓慢的输入少量的A或B型血。大量输血时，仍需同型输血。
（3）异性输血血型对应表
（4）成分输血
①原则“缺什么补什么”； ②意义：提高病人输血治疗的效果，降低输血不良反应的发生率，避免大量的血液浪费；③实例：贫血-输入红细胞，烧伤病人-输入血浆，出血性病人-输入血小板。
4.无偿献血制度：1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18--55周岁的健康公民自愿献血。
第四节 输血与血型
教学目标：
1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度
教学难点：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
教学方法：
实验法、讨论法
课时安排：
1课时
教学过程
师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？
生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？
生：输血
师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？
师：本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。（呈现第一部分教学目标）
生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。 生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
师：人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：人们看着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。
生：我们今天认识的知识、规律，就是学习和继承前人的文化，我们应该站的更高、看的更远。
