第2课星罗棋布的氏族聚落导学案.doc

北师大版七上第2课《星罗棋布的氏族聚落》word教案1一、教学目标知识与能力：1、明白半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的要紧农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术。

2、通过半坡人、河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发觉他们所取得的庞大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特点，培养分析、归纳、概括的能力。

过程与方法：通过事物模拟图片展现和设置问题，激发探究欲望，在问题情境中查找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。

情感态度与价值观：1、通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落专门是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的精湛聪慧，增强民族自豪感。

2、通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类战胜自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命、善待人一辈子，增强承担挫折的意志。

二、重点难点1、本课重点：课程标准要求学生能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特点，这必定要求学生分别明白半坡聚落、河姆渡聚落在生产、生活等方面取得的具体成就。

这些都属于了解层次的知识。

2、本课难点：对原始农耕文化特点的概括。

要概述出原始农耕文化的特点，属于较高层次的能力要求。

这不仅需要学生明白半坡、河姆渡聚落取得成就的史实，而且还要对这些史实进行整理，分析其一样属性，最后才能归纳其本质特点。

三、教学过程导入新课我们差不多了解了我国境内的远古人类的生活状况。

在元谋人、北京人的时代，生产极度低下，人的生存都成问题，他们要紧依靠渔猎采集为生，居住在洞穴或树上的巢中。

随着人类的进步，这种落后状况开始发生庞大变化，显现了氏族聚落。

什么是聚落，什么是氏族？（生看书回答）距今六、七千年的时候，我国差不多显现了专门多氏族聚落。

大伙儿一定专门想明白当时的人是如何样生活的，就让我们来共同学习第二课。

讲授新课一、半坡聚落1、半坡遗址概貌：看“中国氏族聚落重要遗址分布图”，在星罗棋布的氏族聚落中，最具代表性的是黄河流域的半坡聚落。

第2课星罗棋布的氏族聚落教学设计一、教材分析重点：河姆渡和半坡原始居民的生活生产状况。

简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

难点：对原始农耕文化特征的归纳。

概述出原始农耕文化的特征，属于较高层次的能力要求。

这不仅需要学生明白半坡、河姆渡聚落取得成绩的史实，而且还要对这些史实进行整理分析才能归纳其本质特征。

在本单元中的地位：本课主体介绍半坡聚落和河姆渡聚落生产生活状况，以说明性语言为主，尽可能利用第一课成立的知识储蓄，前后联系。

明确我国南北一路进展，构筑远古中华农业文明的基础的历史事实。

二、学情分析按照初一学生的认知特点，结合教学内容，教师充分运用现代信息手腕，制作直观性很强的课件，激发学生学习情趣，设置问题，采用启发式的教学方法，激发探讨欲望，意在情境中终归纳出原始农耕文化的特点。

通过对比比较的学习，掌握半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同的地方，使学生学会在比较中探讨。

三、教学目标：知识与能力1．明白半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地域、距今年代、生产生活状况及其特点，从而了解生活在六七千年以前我国古代的氏族聚落居民的历史文化。

2．与北京人的纵向比较学习，学生能够说出半坡人河姆渡人所取得的进步，培育学生比较和表达的能力。

3．对半坡人、河姆渡人异同的横向比较学习，找出南北聚落的不风格，并归纳出它们所代表的原始农耕文化的大体特征，培育学生分析、归纳、归纳的能力。

过程与方法1.分组代表半坡人和河姆渡人，分工协作搜集有关氏族聚落的资料，按照资料自制聚落衡宇模型，发挥想像力，描画聚落概貌图，并以一天的生活场景为内容进行描述，创设历史情境，掌握氏族聚落的大体情形。

2.设置问题，推波助澜，激发学生进一步探讨，学习比较的方式，归纳出原始农耕文化的特征。

通过事物模拟图片展示激发探讨欲望，在问题情境中寻觅知识要点，最终归纳出原始农耕文化的特点。

情感态度与价值观1．通过学习中华大地上星罗棋布的氏族聚落专门是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落所取得的成绩，感受我国远古居民高超的智慧，悠长的历史，增强民族自豪感。

◆【认定目标】：识记：半坡聚落和河姆渡聚落生活的地区、距今年代、房屋特点、种植作物、生产工具等；理解：原始农耕文明的特征；◆学习重点：河姆渡、半坡居民的农耕生活；◆学习难点：原始农耕文明的特征（原始种植农业、普遍使用磨制石器、制造陶器、过着定居生活）。

◆【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、半坡聚落1、是流域氏族聚落的代表2、距今年代：3、地点：位于半坡村4、生产生活状况：①最早种植；②普遍使用石器；③制造陶；④建造式房屋；二、河姆渡聚落1、是流域氏族聚落的代表；2、距今年代：3、地点：位于河姆渡村；4、生产生活状况：①最早种植；②普遍使用石器；③制造黑陶；④建造式房屋；◆成功第二步：共同探究，让思考成为习惯1、使用打制石器的时代称为旧石器时代，如：元谋人、北京人、山顶洞人时期。

使用磨制石器的时代称为新石器时代，如：半坡聚落、河姆渡聚落时期。

2、判断原始居民进步与否主要看：生产工具。

3、半坡遗址和河姆渡遗址反映的是农耕文化。

一、选择题1、“春种一粒粟，秋收万颗籽。

”据考古发现，使用磨制石器、种植粟的是：A. 北京人B. 山顶洞人C. 半坡居民D.河姆渡居民2、暑假中，参加夏令营的同学们要去考察半坡聚落遗址，应该去：A. 山西省B. 陕西省C.河南省D. 浙江省3、历史学家认为我国原始社会的氏族聚落居民已大量种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家之一。

下列遗址能够证明这一论点的是：A.元谋人遗址B. 北京人遗址C. 半坡遗址D. 河姆渡遗址4、南方地区气候潮湿闷热，在远古时代有哪一远古人群建造干栏式房屋，为自己提供一个比较舒适的居住环境？A．北京人 B．山顶洞人 C．河姆渡人 D．半坡人5、“人猿相揖别。

只几个石头磨过，小儿时节。

”据考古发现，下列使用磨制石器的远古居民是：①元谋人②北京人③半坡居民④河姆渡居民A．①② B．②③ C．①④ D．③④6、半坡聚落和河姆渡聚落生产生活的共同之处有：①按血缘关系组成②使用磨制石器③制造彩陶④饲养猪、狗等家畜⑤种植粟A ①③⑤B ①②③C ②③④D ①②④7、比较原始人类间的进步与否，主要看他们的：A. 体质特征B.生产工具C.居住条件D.食物来源8、在我国原始人类遗址出土的文物中，代表原始人类生产力最高水平的是：A.打制石器B.磨制石器C.骨耜D.鱼纹彩陶盆二、填空题1、最具代表性的氏族聚落是黄河流域的和长江流域的。

《星罗棋布的氏族聚落》教案一、课程标准简述河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征。

二、教材分析本课以半坡、河姆渡和大汶口三个文化遗址为代表，展示了距今约7000年到距今四五千年的远古历史。

我国远古居民的活动范围扩大，中华大地上遍布氏族聚落，人们逐渐从采集进化到原始农业，从狩猎进化到家畜饲养业，开始了定居生活。

本课重点：了解半坡氏族和河姆渡氏族在生产、生活等方面取得的具体成就，简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

本课难点：对原农业文明的特征的概括。

三、教学目标知识与能力：．要求学生掌握半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜品种、房屋特点和彩陶艺术。

．通过了解河姆渡、大汶口原始居民生产、生活进步的特点，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力，在此基础上引导学生概括出原始农耕文化的特征，培养主动探究的能力。

过程与方法：．根据内容特点，本课采用综合课型的方式进行教学。

．运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。

．通过分组讨论，增强学生的参与意识、合作意识，调动思维积极性，提高学习效果。

情感态度与价值观：．通过学习，使学生认识到氏族聚落时期我们的祖先在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，激励学生的爱国之情，增强民族自豪感。

．通过学习，使学生体会人类征服自然的漫长而艰辛的过程，增强承受挫折的意志。

教学准备：．在了解学生的基础上确定教学目标。

．查阅、收集有关氏族聚落时期的文字资料、图片等。

．制作。

四、教学过程复习提问：．谁是祖国境内最早的居民?．山顶洞人生活在什么时候，它们生活的集体是按什么关系结合起来的?导入新课：我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。

那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上呢?他们是怎样生活的?什么时候种植粮食?什么时候会建造房屋?什么时候有了贫富差别?这些就是我们这节课要讲述的内容。

第2课星罗棋布的氏族聚落教学设计课程标准：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征教学目标：知识与能力：了解半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋建筑特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、彩陶艺术。

通过半坡人、河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，感知人类在征服自然的过程中所取得的巨大进步，概括出原始农耕文化的特征，培养学生比较、分析、归纳、概括的能力。

过程与方法：通过视频和材料来设置问题，激发学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。

情感态度与价值观：通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。

通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强承受挫折的意志。

教材分析：本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。

展示了从距今七千年到距今四五千年的远古历史。

教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。

教材通过介绍半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。

教学重点：能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征教学难点：概括原始农业文明的特征学情分析：本课内容比较抽象，文字以说明性语言为主，趣味性不强，知识较为零碎、枯燥，与现实联系不强，学生在学习上理解有一定困难，在教学中要尽可能运用通俗易懂的教学语言和生动形象的图片和视频材料辅助教学。

课时安排：一课时教学过程：导入新课:今天我们要一起到三个氏族聚落去参观一下。

在参观以前，让我们先进入时空隧道，回到那久远的蛮荒时代……170万年前，元谋人出现在云南。

第２课 星罗棋布的氏族聚落班级： 姓名： 小组： 编号： 主备人：陈集二中徐爱香 参与者：陈集镇中学杨福银【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)1.知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具等；2.通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的进步。

【预习检测】请同学们阅读课文7－9页有关半坡聚落的内容，回答下列问题：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文9－10页“河姆渡聚落”一目的内容，找出其中包含的内容要点，并列出其知识结构：3. 大汶口原始居民以 为主要生产事业，随着生产的发展，出现了 和 。

【共同探究】(请同学们积极思考、讨论，大胆发言)１．当我们看到鸟巢、水立方等北京奥运场馆时，无不为其精巧的设计而叹服，而几千年前 原始人类的房屋同样充满智慧。

看图：半坡原始居民和河姆渡原始 居民的房屋有何不同之处？为什么不同？1.半坡聚落 距今年代：地点： ,位于 流域。

房屋样式： 种植作物：饲养动物： 生产工具：看谁做得最快最好,你可不要落后哟!相信你是最棒的！2.河姆渡聚落 动脑筋 想一想2．学习小组疑点、难点：【归纳整理】填表：半坡、河姆渡原始居民比较简表氏族名称半坡原始居民 河姆渡原始居民 距今年代 地理位置 房屋类型主要农作物 家畜种类 生产工具 烧制陶器【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！） （一）单项选择题1．下列远古人类中，已经普遍使用磨制石器的是（ ） ①北京人 ②山顶洞人 ③半坡居民 ④河姆渡居民 A. ①② B. ②④ C. ②③ D. ③④ ２．我国较早种植水稻的是（ ）A ．山顶洞人时期B ．半坡氏族时期 C.河姆渡时期 D.大汶口时期 ３．我国最早能喝上小米饭的居民是( )A ．山顶洞人B ．半坡氏族C ．大汶口居民D ．北京人 ４．下列关于氏族聚落时代生产生活状况的描述，不正确的是（ ） A ．已经懂得了饲养家禽家畜 B ．开始从穴居走向定居生活 C ．普遍使用磨制石器 D ．半坡居民能建造干栏式房屋 ⒌ 我国在世界上最早种植的农作物品种是：（ ）加油！加油！A.水稻、小麦B.水稻、粟C.水稻、玉米D.粟、小麦6. 能较典型的反映我国原始农耕生活的是：（）①北京人②山顶洞人③河姆渡人④半坡人A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④7．半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在：（）①种植农作物，开创原始农耕文化②普遍使用磨制石器③学会建造房屋，过着定居生活④会制作陶器A. ①②③④B. ①②③C. ②③④D. ①②④8.我们说大汶口原始居民出现了私有财产和贫富分化情况，主要判断依据是（）A．墓葬中是否有玉器B．随葬品中是否有陶器C．随葬品中是否有磨制石器等生产工具D．随葬品的多少（二）识图题①图A的名称是，出土于遗址；图B的名称是，出土于遗址。

第2课星罗棋布的氏族聚落教学目标一、知识与能力知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、房屋特点、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜产品、制造的陶器，半坡聚落概貌，以及半坡居民的彩陶艺术。

通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概括的能力。

二、过程与方法通过展示实物模拟图片和设置问题，激起学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化特点，使学生学会在比较中探究的方法。

三、情感态度与价值观1.通过本课的学习，了解半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。

2.通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。

教学要点一、河姆渡和半坡原始居民1.生活的年代2.磨制石器及弓箭的使用3.水稻和粟的种植及半坡彩陶4.房屋的建造和定居生活5.所处的社会发展阶段二、大汶口原始居民1.父系氏族及氏族瓦解时期的代表2.农业成为主要生产部门、黑陶和白陶的制造3.私有财产的出现和贫富分化现象教学重点、难点要求学生能够简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征；对原始农业文明特征的概括。

教学过程先提问：我国境内的远古人类主要有哪些，他们使怎么生活的，他们的生存问题有保障吗？有固定的居住地吗？（靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上）随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化，今天我们就来讲讲距今六七千年前的古人使如何生活的。

板书 [星罗棋布的氏族聚落]下面请同学们阅读全文并观察《中国氏族聚落重要遗址分布图》：这些聚落的居民主要吃什么，他们怎样获取食物，住在哪里，生活是怎样的。

半坡聚落: 半坡聚落指半坡遗址生活的原始居民。

半坡遗址位于陕西西安东郊半坡村。

遗址略呈椭圆形，总面积约五万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地三部分。

第2课星罗棋布的氏族聚落一、教学目标知识：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平；了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。

能力：通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。

情感与价值观：使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。

二、教学重难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点：对原始农业文明的特征的概括三、教学准备多媒体课件相关的历史图片四、教学过程（一）导入新课：用谜语导入新课，先出示粟和水稻的谜面，由此导入新课，“水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。

” （打一植物)“白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。

（打一植物）”在世界上，最早种植的是哪个国家？那又是在什么时候呢？今天我们就一起来学习第2课。

展示课题。

先引导学生阅读课前导言，了解什么叫氏族，什么叫聚落。

展示图片“中国氏族聚落重要遗址分布图”。

（二）合作交流探究：1、半坡聚落⑴先通过看书自主学习，完成表格内容，梳理基础知识。

从原始农耕、原始畜牧业、原始手工业方面的表现来完成表格。

⑵观看表格相应内容的图片，加深对基础知识的印象。

展示图片“半坡遗址出土的粟、菜籽”、“半坡氏族的磨制石器”、“半坡原始居民房屋复原图”、“半坡出土的陶器”。

⑶结合问题，展开合理的想象进行探究。

a.你认为古人是怎么想到种植粟、蔬菜的？又是怎么想到饲养猪、饲养狗的？b.你认为古人是怎样想到制造陶器的？陶器有什么用？c.为什么会形成原始聚落？2、河姆渡聚落先指导学生看书，了解河姆渡居民是怎样生产生活的基本情况，然后再与半坡居民进行分析比较。

展示图片“河姆渡聚落遗址出土的工具、稻谷以及陶器”、“河姆渡遗址房屋复原图”。

第2课星罗棋布的氏族聚落【学案】班级：姓名: 学号：【学习目标】1、掌握半坡聚落、河姆渡聚落所在的地区、距今年代、种植的农作物、房屋特点、饲养的禽畜品种、生产工具和生活用具。

2、掌握河姆渡遗址、半坡遗址的原始农耕文化的特征。

3、体会人类适应自然的漫长与艰辛。

【预习学案】1、半坡原始居民的生活生活时间:距今约( )年。

生活地点:陕西省西安市附近的( )。

生活情况:普遍使用( )，如开垦耕地用( )，收割庄稼用( )。

他们主要的粮食是( )。

半坡居民饲养( )等动物，他们还经常去( )以补充实物。

半坡居民居住在( )的房屋中，( )是那时人们日常生活中的主要用具。

（）就是已经被考古发现的典型代表。

2、河姆渡原始居民的生活生活时间:距今约（）年。

生活地点:浙江省余姚市（）。

生活与生活情况：普遍使用（），他们用动物的骨骼做成（）来开垦耕地，种植（）。

我国是世界上（）的国家之一，居民还饲养（）等家畜。

为了适应当地的气候，河姆渡居民的房屋是（）的，过定居生活，他们还会挖掘（），制作陶器。

3、大汶口原始居民时间与地点：距今约（）年的山东大汶口。

农业：以（）为主要的生产事业。

手工业：除了陶器，还有（）社会情况：由于社会生产力的发展，出现了（），（）现象也出现了，（）发展到了晚期。

【问题探究】1、磨制石器和打制石器有什么不同？（从使用时间、制作方法、劳动效果三方面）2、比较河姆渡和半坡原始居民使用的房屋，谈谈两种房屋存在差异的原因是什么？两地类似的差异还表现在那些地方？3、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？河姆渡和半坡原始居民比北京人有那些进步有？。