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25 黄帝的传说（2课时）“段”，左右结构，左边末笔为提,右边第二笔是横折弯。
“通”，半包围结构，“”捺平而长，包住上面的“甬”。
6.理解重点词语的意思。
推举:推选。
统领:统辖率领。
辛苦:身心劳累。
商量:交换意见。
按照:依据;依照。
设想:想象;假想。
驯服:顺从;使顺从。
爱戴:敬爱并且拥护。
改善:改变原有情况使好一些。
号召:召唤(群众共同去做某事)。
改进:改变旧有情况,使有所进步。
启发:阐明事例,引起对方联想而有所领悟。
安安稳稳:形容十分安定稳当。
课堂练习巩固提高（5分钟）课堂小结课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字新词。
2.用自己喜欢的方式默读课文。
3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。
课堂板书教学反思这节课上,我鼓励学生用多种方法识记生字,提高学生学习生字的兴趣,扫清文字障碍,理解重点词语,在读文的基础上给课文划分层次,为进一步理解课文打下了坚实的基础。
第二课时教学目标1.默读课文,不要指读。
2.能借助课后的提示讲一讲这个故事,说一说车和船是怎样发明的。
3.从故事中受到启发,在日常生活中养成留心观察的好习惯。
重点难点重点：在默读课文时，了解课文中所讲的传说，知道车和船是怎样发明的。
难点：能借助课后提示,讲述文中的故事。
教学准备PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课复习旧知巩固字词（5分钟）1.听写词语,教师随机抽查,并小结指导。
部落创造发明爱戴统领辛苦忽然启发按照设想材料改进道理商量交通便利安安稳稳2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文讲的是黄帝从草帽滚动和水面落叶上的总结全文延伸拓展（5分钟）1.你还知道哪些有关发明的小故事。
把你知道的故事讲给父母或者同学听。
2.你想对黄帝说些什么？如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写；如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
课堂板书教学反思在这节课的开始，我就让学生来讲讲这个故事，这样学生不仅能在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了语言表达能力。
在内容的教学中，我多次引导学生运用想象来感受课文内容，使学生能潜心会文。
部编版二年级语文教案课题：黄帝的传说教学目标1.了解黄帝的传说故事，并能够理解其中的含义。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析故事中的细节和情节来理解整个故事。
3.培养学生的写作能力，引导学生通过故事中展示的品质来写作。
4.促进学生的口语表达能力，让学生能够用简洁的语言表达自己对故事的理解。
教学重点1.理解黄帝传说中的故事情节。
2.理解并分析故事中展示的品质和道德观念。
3.通过故事来培养学生的写作能力和口语表达能力。
教学准备1.黄帝的传说故事的教学课件和教材。
2.黄帝的传说故事的相关绘本或图片。
3.黄帝的传说故事的相关练习题和作文题。
4.黑板、粉笔、多媒体设备。
教学流程导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习的内容，黄帝的传说故事是关于谁的？2.提问学生是否听过黄帝的传说故事，是否知道其中的一些情节。
新课教学（25分钟）1.向学生展示黄帝的传说故事的课件或绘本，简要给学生介绍黄帝的传说故事的背景。
2.逐段讲解故事，帮助学生理解每个情节的含义和推理，引导学生思考故事中展示的品质和道德观念。
3.设置一些问题，帮助学生分析故事中的角色和情节，加深对故事的理解。
例如：黄帝是一个怎样的人？他是如何解决问题的？他有哪些值得学习的品质？4.进行讨论，让学生互相分享他们的理解和观点。
5.提供一些练习题，让学生通过阅读理解的方式来检验对故事的理解。
例如：故事中的主要人物是谁？他们分别有哪些特点？拓展训练（20分钟）1.提供几个与故事相关的写作题目，让学生根据自己的理解和观点来写作。
例如：你认为黄帝传说中的哪个品质是最重要的？为什么？2.引导学生进行小组讨论，让学生将自己的观点与其他组员分享，并互相提出建议和意见。
3.鼓励学生展示自己的写作成果，并提醒他们注意语言表达的简洁和准确性。
总结（5分钟）1.进行课堂总结，让学生回顾本节课学到的内容和自己的收获。
2.引导学生思考黄帝的传说故事对他们的启示和影响。
布置作业1.让学生完成相关的练习题和作文题。
最新2023部编版语文二年级下册《黄帝的传说》精美教学设计▶教学目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.能根据提示的内容讲故事。
3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
▶教学重难点1.能根据提示的内容讲故事。
2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。
▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。
中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。
）2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。
黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。
皇帝，代指历史上的历代帝王。
如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。
3.介绍黄帝。
课件出示黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。
黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。
据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。
名轩辕，一说名轩。
建都于有熊，亦称有熊氏。
也有人称之为“帝鸿氏”。
史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。
黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。
视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。
4.课题导入。
同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。
【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。
板块二初读正音，随文识字1.自读课文，认读生字。
（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。
（2）出示生字，交流识字方法。
25 黄帝的传说公开课一等奖创新教案25《黄帝的传说》【教学目标】带领学生在情境中认识〝帝、创"等14个生宇，读淮多音宇“待”，积累〝传说、首领"等12个词语。
默读课文，做到不指读。
通过四个情境任务，感受人物会观察、肯思考、能坚持、善于合作的形象特点。
通过“造车缘由寻找会、造车过程分析会、造船小组分享会、黄帝形象总结会“等实践活动，帮助学生借助提示讲述黄帝造车、造船的故事。
让学生多渠道收集中华传说故事，激发学生热爱中华伶统故事之情，增强其民族自豪感和自信心。
【教学重难点】教学重点：1.学本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
教学难点：朗读课文，理解课文的主要内容，用自己的话讲一讲这个故事。
【教学过程】人文始祖我来识1：师：黄帝被称为“人文初祖”，传说他见闻广博、充满智慧，想要把他的故事讲好，咱们要先借助资料去深人地认识黄帝这位祖先。
2：了解传说故事揭示课题。
3.教师出示资料，学生借助视频了解黄帝相关介绍。
相机教学生字“帝"。
二：中华创造智慧我来寻1：打开课本，大声朗读课文，注意读准宇音,该通句子。
恩考：课文介绍了黄帝的哪些故事呢？了解黄帝尊称的由来。
他有很多创造发明，深受人们爱戴。
相机学习“创”，理解“爱戴"的意思。
3.大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝’。
读好难句子，结合生活经验和找近义词的方法理解“推举”。
通过字源识字学“学”，理解“尊称”的含义。
梳理黄帝发明了车和船，相机帮助学生了解小标题的作用。
活动一：造车缘由寻找会1：默读“造车〝部分。
回顾默读要求(做到不指读、不出声、不动唇)，默读课文,思考:黄帝在造车的过程中看到什么？想到什么？怎样做的？结果怎样？圈画出关键词句。
相机板贴：看到什么想到什么怎么做的结果怎样2交流“看到什么"。
体会黄帝观察的细致,相机教学“忽”字。
人教版小学语文二年级下册第25课《黄帝的传说》优秀教案.docx人教版小学语文二年级下册第25课《黄帝的传说》优秀教案教材分析《黄帝的传说》是义务教育课程标准实验教科书统编版语文二年级下册的第八单元的一篇课文。
课文通过写黄帝造车、造船的故事传说，培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
课文语言朴实，通俗易懂，可以引导学生借助“看到什么想到什么怎样做的结果怎样”的提示讲述皇帝造车、造船的故事。
教学目标（一）知识与能力1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。
（二））过程与方法在朗读中感悟，能用自己的话讲述这个故事。
（三）情感态度与价值观培养学生学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
教学重难点（一）教学重点1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文。
（二）教学难点理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.能正确、流利朗读课文。
2.会认本课的生字新词。
3.初步了解课文大意，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献。
教学过程一、课题导入,了解黄帝1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。
从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同学们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉我们。
2.板书课题，齐读。
（板书：黄帝的传说）3.课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。
黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。
你对黄帝有了哪些了解？4.学生交流搜集的资料。
5.黄帝简介：黄帝：上古传说中我国古代原始公社时期中原各族。
25 黄帝的传说公开课一等奖创新教学设计《黄帝的传说》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能正确、流利地朗读课文《黄帝的传说》。
2. 学生能认识并理解课文中的生字新词。
（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
2. 引导学生学会通过课文内容理解黄帝的发明创造及其对人类社会的影响。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对中国古代文明的好奇心和探索欲。
2. 激发学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 黄帝造车和造船的故事及其对古代社会的影响。
（二）生字新词的掌握1. 课文中出现的生字新词及其正确读音和意义。
三、教学难点（一）理解黄帝的发明创造背后的思维过程1. 学生能够理解黄帝如何从日常生活中得到启发，进而发明创造。
（二）课文内容的深入分析1. 学生能够深入分析课文内容，理解黄帝精神的内涵。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题同学们，我们今天要学习一个非常有趣的传说，那就是《黄帝的传说》。
黄帝是我们中华民族的始祖之一，他有很多了不起的发明创造。
大家知道黄帝是谁吗？他发明了哪些东西呢？让我们带着这些问题，一起走进黄帝的故事，探索他的智慧和创造力。
2. 利用图片，直观感受（1）展示黄帝的画像和古代车辆、船只的图片通过展示黄帝的画像，让学生对这位传奇人物有一个直观的认识。
同时，展示古代车辆和船只的图片，让学生对黄帝的发明有一个形象的理解。
（2）引导学生观察并提问同学们，你们看这些图片，能发现哪些特点？黄帝的发明和我们今天使用的交通工具有什么相似之处吗？通过观察和提问，激发学生的好奇心，引导他们思考黄帝发明的意义和影响。
（二）新课呈现1. 课文朗读与生字新词学习（1）我们要一起大声朗读课文《黄帝的传说》，注意每个字的发音要准确，特别是那些我们不太熟悉的生字。
比如“轩辕"这个词，它读作“xuān yuán”，“创造"读作“chuàng zào”，“发明"读作“f āmíng”。
《黄帝的传说》教学设计（共2课时）第一课时一、教学目标1、认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。
2、继续学习默读课文，不出声，不指读。
3、能借助课后提示，讲一讲造车故事。
二、教学重难点感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
三、教学过程（一）谈话导入任务一：解先祖之人1、导入课题，了解“炎黄子孙”的由来1.出示：《神州谣》课后词语，请同学们读一读。
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛2.（相机圈出“炎黄子孙”）同学们，中国人无论走在那里，都常常称自己为“炎黄子孙”。
你知道这是为什么吗？3.交流明确：“炎黄子孙”一般泛指中华民族的后代。
“黄”指的是黄帝，黄帝是中国古代传说中最有名的一个部落首领，“炎”是指炎帝，是与黄帝同一时代的另一个部落首领，据说，黄帝和炎帝是近亲。
二帝为中华始祖。
4.今天，我们学习的这篇课文，就是关于我们祖先“黄帝”的故事。
（二）新课讲授步骤1：板书课题，识写生字1.请小朋友们伸出手指和老师一起板书课题：《黄帝的传说》。
2.指导书写“帝、传”。
（1）课件出示“帝、传”，请学生自主观察：一看结构、二看高低和宽窄、三看关键笔画。
（2）交流：一个是上下结构；一个是左右结构。
“帝”的“冖”的横略长，盖住下面的“巾”，最后一笔是悬针竖,写在竖中线上；“传”的左右上端齐平，注意“专”两横与左半部分的穿插。
（3）生描红一个、书写两个，相机评价。
3.组词识记出示：黄帝、炎帝；传说、传闻相机讲解“传说”：同学们，其实呀没有人真的见过黄帝，但在文字产生之前，关于他的故事，人们早就口口相传了，像这样的故事就叫做——传说。
步骤3：默读第一自然段，相机了解黄帝。
1.明确默读方法：学习《羿射九日》时，我们用上了默读的方法：眼睛逐行看课文，做到“三个不”——不发声，不动唇,不指读。
2.要求：默读第一自然段，说说你对黄帝的了解。
黄帝的传说二年级语文教案
一、教学目标
1. 让学生了解黄帝的传说故事。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认知能力。
3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
二、教学重难点
重点：理解黄帝传说的主要内容。
难点：引导学生感受黄帝的伟大形象。
三、教学准备
黄帝传说相关的图片或视频资料。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们来讲一个很特别的故事，大家想不想听呀？
生：想！
师：那老师开始讲啦。
传说啊，有一个非常了不起的人物叫黄帝，他呀，可是有很多厉害的本领和故事呢。
你们知道黄帝都做了些什么吗？
生：不知道。
师：黄帝带领他的部落发明了很多东西，比如车呀，船呀。
而且他还很会打仗，打败了很多敌人呢。
那同学们觉得黄帝厉害吗？
生：厉害！
师：对呀，黄帝可厉害了。
那大家说说黄帝为什么要发明这些东西呀？
生：为了让大家生活更方便。
师：真聪明！那黄帝这么伟大，咱们要向他学习什么呀？
生：学习他的聪明和勇敢。
师：说得真好！那现在大家再回忆一下黄帝的故事吧。
五、教学反思
通过师生对话的形式进行教学，学生的参与度较高，能够较好地理解黄帝传说的内容。
但在引导学生思考和表达方面，还需要进一步加强，让学生更深入地体会黄帝的伟大之处以及传统文化的魅力。
25 黄帝的传说【核心素养目标】文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
【课前解析】关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。
能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。
“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。
注意“段”字右边“殳”字上面部分不能写成“几”。
“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察清楚。
注意“帝”字上面部分不能写成“立”。
“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写成“匆”。
“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”捺要舒展。
“由”是独体字。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。
【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重点、难点】感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件3、4）1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。
（公开课教案）新人教部编版小学语文二年级下册《黄帝的传说》精品教学设计教学目标1.会认“创、推”等15个字，会写“帝、传”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会默读。
3.理解课文内容，初步感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。
教学重难点理解课文内容，初步感受人物形象；能借助相关提示，讲一讲这个故事。
教学过程第1课时一、图片导入，读课题出示课件：同学们，看图片上画的是什么？（车和船）那你们知道在中国古时候，是谁最早发明了车和船吗？今天我们要认识一个了不起的神话人物：黄帝。
他是部落的首领，为了给人们的生活提供便利，发明了车和船。
他又是怎么发明车和船的呢？让我们一起走进今天的课文《黄帝的传说》，传说就是指口头流传下来的故事。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，出示要求（1）读一读：自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不懂的字词画上记号。
（2）找一找：课文哪几个自然段，写了“黄帝造车”；哪几个自然段，写了“黄帝造船”？2.检查生字预习情况师：在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数的小朋友已经将课文的生字词圈画出来，这是个很好的学习习惯。
那现在，我们就先来认一认本课的生字词。
（1）读准字音黄帝创造推举尊称启发号召按照设想材料改进代替自由一段提供（2）归类识记加一加：户+口=启刀+口=召扌+安=按木+才=材换一换：堆—推没—设洪—供多音字：待（dài dāi）传（chuán zhuàn）（3）随堂练习多音字师小结：同学们，刚才学得可真认真，用很多的方法，认识了新的生字朋友。
现在请同学们给课文标上自然段。
三、再次默读课文，思考问题1.默读方法师：今天我们需要用一种有趣的阅读方法来读书，谁知道什么是默读？预设：心里默默地读；在心里读，不读出声。
师：很好，这里老师有个小窍门，读好这个首儿歌就能做好默读默读歌：身坐正，脚放平；不出声，不动唇；多思考，不指读。
25 黄帝的传说公开课一等奖创新教学设计25《黄帝的传说》教学设计【教学目标】1.认识“帝、创"等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传"等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重难点】感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学准备】布置学生了解黄帝的事迹；准备造船的道具。
【教学过程】一、以情境为钥，开启新课1.今天，我们来到了“越古访今"之旅的第三站——轩辕黄帝史记展览馆（出示展览馆大背景），这里的黄帝不是指封建王朝的统治者，而是上古时期的一位部落首领。
正巧，今日展览馆招聘星级讲解员，需要完成四个任务才能胜任。
咱班同学有没有信心挑战？出示黄帝图片和简介，指生读。
2.“帝”这个字意思大有讲究,让我们走进微课看一看。
（1）播放视频:“黄帝"的“帝"字在甲骨文里，上面像花的子房，中间像花芎，下面下垂的像雌雄花蕊。
花在自然界中是种族繁衍的象征。
“帝"字形演变及“帝”从古到今的意思。
（2）强调“帝"上下窄中间宽，最后一笔竖向下延伸。
指导书写“帝”字。
（板书:帝。
)（3）其实谁也没有见过黄帝，都不知道他长什么样子。
可是关于他的故事，在文字产生之前，人们就口口相传。
这样的故事就叫做——传说。
今天就让我们走进这个神一般的人物，请跟我一起读《25.黄帝的传说》。
（齐读课题）二、以故事为脉，走进课文1.出示任务一：传说人物我了解。
（齐读）在这一过程中，通过对汉字的学习，培养了学生对中华优秀传统文化的热爱，渗透了对文化自信、审美创造的核心素养的培养。
（1）随文识字，认识黄帝，了解舟车发明的意义。
哪位讲解员为我们读一读第一自然段？从这段文字中，你对黄帝有了怎样的了解？生答：名字叫轩辕，统领部落联盟，有许多创造发明......①借助象形字和知识拓展，识记“创"字并理解创造的意思。
25黄帝的传说（第二课时）教案【教学目标】1.认识“帝、创”等15个生字，会写“传、启”等8个生字。
2.理解生字词语意思。
3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。
【教学重点】1.识字、写字。
2.熟读课文能用自己的话口述本文故事。
3.熟读课文，感悟黄帝能从日常普通的现象中发现事物的优势，并以此基础展开适当的思考与联想，激发我们要有求知的欲望和好奇心，注重培养敏锐的观察力和丰富的想象力。
【教学难点】激发求知的欲望和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，发现新问题或新关系的能力。
【课时安排】2课时第二课时一、激趣导入复习生字，扎气球。
二、品读1.黄帝是个怎样的人？2.黄帝是怎么造车、造船的？让我们再次走进课文品读下吧（一）品读第1自然段（人物介绍）1.相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。
他有很多创造发明，深受人们爱戴。
大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。
通过哪些词语，了解黄帝是怎么的人？“爱戴”说明黄帝深受人们的喜爱“很多创造发明”黄帝是位有创造力，很聪明的人注意两个词的区别黄帝：特指一个人，字“轩辕”，就是课文中的主角。
皇帝：古代最高统治者的称号，如秦始皇、唐太宗等。
（二）品读第2自然段（造车、船的原因）那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能背着走，既不方便，又很辛苦。
没有车、船，人们出行不方便又辛苦，也道出了要造车、船的原因。
（三）那么黄帝是怎么造车、造船的呢？有一年夏天，黄帝正在干活，忽然刮起了一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。
草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
接下来，看看黄帝是怎么想的？他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
再看看他是怎么做的？又有什么结果？他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
黄帝在河边休息时发现了什么？他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上还有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
25黄帝的传说一等奖创新教学设计讲述黄帝的故事感受祖先的智慧——部编版二年级下册第八单元《黄帝的传说》教学设计教材解析:这是一篇传说故事，讲述了黄帝带领部落民众发明车和船，为民造福的故事。
学生可以从中了解传说中的黄帝形象，感受中华民族的悠久文明。
课文可分为四部分。
第一部分:交代了主人公及其生活的年代，总写黄帝深受人们爱戴。
第二、三部分:分别写了黄帝带领大家“造车”和“造船”的过程。
两个故事结构相同，都是按照事情的发展顺序进行叙述的。
先写事情的缘由，黄帝发现一种自然现象——草帽在地上滚出了很远、蚂蚁待在树叶上能在河里不沉下去；再写黄帝由此受到启发，产生联想——可以制造一个像草帽一样能滚动的东西搬运物品、可以造一个像树叶一样浮在水面的东西让人在水上“自由来去”，之后写黄帝带领民众找来需要的料“试了一次又一次”、“一起商量”想办法，终于造出了车和船。
第四部分:总结全文，写车和船的发明带来的深远影响。
课文第1自然段写黄帝“有很多创造发明，深受人们爱戴”，最后一个自然段写车和船的发明，“给人们的生活带来了很大改善”，首尾呼应。
主体部分的两个小故事都有小标题，便于理解和把握。
教学目标:1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。
3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。
第一课时教学流程:一、介绍黄帝，走进传说。
1.播放视频，介绍黄帝。
我们华夏儿女共同的祖先——黄帝。
（生齐读“黄帝”，师一边板书“黄”，一边讲解）“黄”是土地的颜色，也是赞扬黄帝有着大地般包容万物的精神。
“帝”是我们要学的一个生字，这个字寓意丰富。
字典这样解释“黄帝”的“帝”字——天之神。
让我们拿出小手，一起来写一写“帝”字。
（板书：帝。
生书空，齐读“黄帝”。
）2.文字讲述，了解“传说”。
其实谁也没有见过黄帝，谁都不知道他长什么样子。
25黄帝的传说教学设计教案（最新部编版二年级语文下册优秀教案03）.docx25 黄帝的传说教学设计教学内容部编版小学语文二年级下册课文第二十五课。
教学目标1.会认会写本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
4.能用自己的话再讲一讲这个故事。
教学重难点重点:1.学本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，3. 理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
难点:朗读课文，理解课文的主要内容，用自己的话讲一讲这个故事。
教学准备多媒体课件课时安排 2课时第1课时课时目标1.学习生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。
重点难点重点：学习生字新词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、谈话激趣，导入新课。
1.教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话故事，《黄帝的传说》就是其中一个。
2.指导学生读题。
二、初读课文，学习生字词。
1.学生读课文，找出生字。
2.学习生字。
帝，dì，部首：巾，笔画：9，组词：皇帝、帝王造句：黄帝，中国古代部落联盟首领。
传，chuán，部首：亻，笔画：6，组词：传说、宣传造句：民间流传着很多美丽的神话传说。
忽，hū，部首：心，笔画：8，组词：忽然、忽视造句：阴沉沉的天空忽然变得晴朗起来了。
启，qǐ，部首：口，笔画：7，组词：启发、启动造句：高老师启发教育我们。
由，yóu，部首：ㄧ，笔画：5，组词：自由、理由造句：笼子里的小鸟向往着自由的飞翔。
理，lǐ，部首：王，笔画：11，组词：道理、理想造句：跟这个人讲道理,简直是对牛弹琴。
段，duàn，部首：殳，笔画：9，组词：线段、段落造句：他把他认为重要的段落都标上了星号。
通，tōng，部首：辶，笔画：10，组词。
第25课《黄帝的传说》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）【教学目标】1.知识与能力①了解《黄帝的传说》的故事情节和主要人物；②通过讲故事的方式，激发学生的好奇心和兴趣，促进学生阅读的习惯养成；③培养学生想象与联想的能力，增强语言综合素质。
2.情感态度通过讲述传说中的故事，引导学生了解君王的勇敢和责任心，还有忠诚、勇气和助人的精神，培养学生正确的价值观和人生观。
【教学重难点】教学重点：通过讲故事的形式，引导学生了解《黄帝的传说》的故事情节和主要人物。
教学难点：通过讲故事的方式，培养学生想象与联想的能力，增强语言综合素质。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.用脑筋急转弯热身：脚踏车上的两个轮子相互平衡，它们的转速一定是相等的吗？2.以问题为导入：你们有没有听过黄帝的传说？他是谁？他为什么会成为一个传说人物？3.通过问答的方式，激发学生的好奇心和兴趣。
二、讲故事（30分钟）1.先简单介绍传说中主要人物和故事情节，并告诉学生本课要学的“杀君王”的故事。
2.讲故事的过程中，可以加入一些真实历史背景，比如商朝时期的政治制度、原始农耕文化，以便学生更好地理解故事情节和人物性格。
3.讲故事的过程中，要注意语调、节奏和情感的表达，引导学生入情入境，让他们感受到故事中人物的喜怒哀乐和内心变化。
三、情感体验（10分钟）1.讲故事后，让学生表现出自己的情感和感想，比如对于君王的勇气和责任心、臣子的忠诚和勇气、杀君王的人的举动等。
2.教师可以根据学生的表现给予一些评价和肯定，比如“你的表现很好，思考得很深入”、“你说的话很有道理，很有意义”。
四、拓展思考（10分钟）1.根据故事情节，引导学生进行延伸思考，比如假如你是杀君王的人，你会做出同样的选择吗？你会不会因此产生内心的矛盾和纠结？2.通过引导学生探究和思考，进一步培养学生想象与联想的能力，拓展学生的思维。
五、小结巩固（5分钟）1.对本节课所学的内容进行简单回顾，让学生巩固和强化知识点。
25 黄帝的传说【核心素养目标】文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
【课前解析】关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。
能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。
“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。
注意“段”字右边“殳”字上面部分不能写成“几”。
“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察清楚。
注意“帝”字上面部分不能写成“立”。
“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写成“匆”。
“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”捺要舒展。
“由”是独体字。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。
【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重点、难点】感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件3、4）1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。
2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。
教师板书课题：黄帝的传说，学生齐读课题。
3.人物介绍（出示课件5）：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。
黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。
（设计意图：一组神话故事的图片唤醒学生对神话的认知，激发学生产生阅读神话故事学习兴趣。
介绍黄帝让学生对人物进一步了解，为后面的学习做铺垫。
）二、初读课文，学习字词1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）学生自由读课文。
2.学习字词（1）（出示课件7）出示词语：帝创推尊启召按设材改替待由段供①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。
（出示带拼音的生字）②教师强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。
“创、供”是后鼻音。
“待”是多音字，这里读“dāi”。
③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（出示去掉拼音的生字，指名读）④（出示课件8、9）男女赛读由生字组成的词语。
⑤指导辨析多音字“待”的读音。
表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。
带入句子再齐读。
（出示课件10）（2）合作交流识字方法。
（出示课件11）①加一加：仓+刂=创户+口=启刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共②换一换：没-氵+讠=设堆- +扌=推3.整体感知：（出示课件12）默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？教师板书：造车造船（设计意图：初读课文后，将本课的生字按课文顺序进行集中认读，并交流识字方法，鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。
同时，学生默读课文时，通过问题引导，初步了解课文结构、内容。
）三、聚焦“造车”自读课文第1-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么的启发？（出示课件13）1.黄帝为什么要造车？（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（出示课件14）交流语句：那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
①指名读、齐读。
②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东对比，感受那时候人们的艰辛。
③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。
（男女比赛读、个人展示读）2.黄帝造车是受到了什么的启发？（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（出示课件15）交流语句：有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。
草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
……①指名读、生评价。
②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？③同桌讨论交流，用“”画出相关句子。
④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。
（出示课件16）3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。
（出示课件17）（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。
（课后第二题）（出示课件18）（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。
（3）学生展示，学生评价。
（4）出示范例，齐读。
（出示课件19）（设计意图：通过朗读感受那时候人们的艰辛，明白黄帝为什么要造车的原因。
借助问题支架，有条理讲述黄帝造车的故事。
）四、指导书写1.（出示课件20）出示要求会写的字“帝、传、忽、启”。
2.引导学生观察，说说书写要点。
3.教师范写，指导关键笔画：（出示课件21-23）帝：最后一笔竖画向下伸展传：第四笔横比第三笔略长；最后一笔点不要忘写。
启：第四笔撇画伸展；“口”不要写太大。
4.学生描红练习，教师巡视指导。
5.同桌评议，修改不足。
（设计意图：教师放手让学生自主观察生字，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力。
）五、课堂演练（出示课件24、25）第二课时【教学目标】1.会写“由、理、段、通”这4个字。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造船故事。
【教学过程】一、复习字词，回顾课文内容1.“摘星星”识字游戏。
（出示课件26）2.通过提问黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，回顾黄帝造车的故事。
3.指名说，生评价。
4.同学们，上节课我们学习了生字词和黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。
（出示课件27）（设计意图：以游戏的形式复习生字提高学生的积极性。
好故事是要讲出来的，有了问题辅助讲故事的铺垫，再完整地讲故事就水到渠成，落实了语言实践；学生评价，是锻炼学生倾听的能力，也是对学生的适时鼓励与不足指导。
）二、聚焦“造船”教师提出问题：自读课文第5-8自然段，思考：黄帝造船是受到了什么的启发？（出示课件28）1.黄帝造船受到的启发。
（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（出示课件29）交流语句：一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。
他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。
如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”①指名读、生评价。
②指名交流：黄帝看到了什么？由此受到了什么启发？③同桌讨论交流，用“”画出相关句子。
④（出示课件30）词语积累（AA BB式词语）：安稳→安安稳稳高兴→高高兴兴开心→开开心心2.再读课文第5-7自然段，了解黄帝造船的故事。
（出示课件31）（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。
（课后第二题）（出示课件32）（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造船的故事。
（3）学生展示，学生评价。
（4）出示范例，齐读。
（出示课件33）（设计意图：通过读、说、想、讲的教学手段，引导学生了解黄帝造船的故事。
）三、感悟形象，想象说话1.感受人物形象。
了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？预设：聪明、善良、细心。
2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。
教师板书：水陆交通发展改善人们生活（设计意图：引导学生结合文本内容感受黄帝的品质，并培养学生言之有理、言之有据的想象力和表达力。
）四、指导书写1.（出示课件34）出示要求会写的字“由、理、段、通”，齐读，巩固字音。
2.引导学生观察四个字的结构。
3.指导书写：“由、段”。
（出示课件35、36）由：第四笔竖要写在竖中线上，别向下伸出。
段：横折弯不要写成横折弯钩；最后一笔捺画舒展。
4.教师范写。
5.学生描红练习，教师巡视指导。
6.展示评议，指出不足。
（设计意图：我们要激发学生主动识字、写字的愿望，通过学做小老师、参与写后评议等多种手段，激励学生主动参与到识字中去。
）四、课文小结，拓展延伸1.课文小结（出示课件38）本文讲述了黄帝造车和造船的故事。
车和船的发明，给人们的生活带来了很大改善。
2.拓展延伸（出示课件39）黄帝生活在五千多年前，据说他一生下来就异常聪慧。
黄帝发明和创造了很多东西，如衣冠、宫室、蚕桑、文字、音乐、历法，还发明了著名的指南车。
五、课堂演练，巩固重点（出示课件40—42）【板书设计】【教学反思】《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。
从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
1.多形式读，读好故事。
教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。
通过朗读课文重点段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。
指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。
2.搭建支架，讲好故事。
为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好故事找到支点。
