中学美术steam教学案例

STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考作者：胥洵来源：《新一代》2020年第04期摘; ; 要：基于當下我国将发展学生的“核心素养”作为主要的教育方针的前提，结合初中美术课堂的实际情况，本文尝试借鉴STEAM教育理念，并把其核心观点渗透于课堂教学实践，以《从生活中吸取设计的灵感》一课为例，以自主探究、小组合作的学习方式，整合教学资源，改变教学策略，发展思维技巧，促进有效课堂的生成，提升美术学科的核心素养。

关键词：STEAM; 自主合作; 教学实践; 主动探究一、关键概念STEAM理念的教学强调的是在学习的过程中对于知识的获取方式不再是知识的传递，而是理解并运用洞察、解决与创建的能力，其核心思维模式是将学生的生活与学习整合，让学生从实际中遇到的问题用设计思维来洞察并提出解决问题的可能方式。

二、STEAM教学理念实践的缘起大数据时代，无处不在的数字化图像，带给学生更多的视觉冲击，新媒体的使用改变了他们的学习方式，学生感知世界的媒体素养不断更新。

以往美术教师更关注“教会”，这样方式有利于传授基本技能，有利于教师的主导作用;其弊端是容易忽视学生的自主学习，不利于发展学生的创造性思维。

自上而下的传统教学模式将逐渐被淘汰，我们需要转换视角，探究新的途径，推行平等、个性化的教学方式。

三、STEAM教学理念的实践本文以STEAM的教育理念作为指导思想，以“培养美术学科基本素养为主旨”作为教学模式，从与生活紧密关联的问题引入课堂，发展视觉素养，激发学生思考、探究生物形态优化、合理的一面，掌握形态仿生设计的特点和方法，运用已经获得的知识改善他们未来生活的思维培养，促使学生主动探究，提升高阶思维能力，以此推进美术学科核心素养的养成。

以下是该课的具体教学思路与设计流程。

（一）依托教学设计，构建多维框架本课选自浙江人民美术出版社版八年级第八单元，属于“设计·应用”学习领域，现行的教材在内容安排上过于偏重优秀设计作品的欣赏。

steam教案例子Steam教育案例，如何利用Steam教育培养学生创新思维。

随着科技的不断发展，教育方式也在不断地更新与改进。

传统的教育方式已经不能满足当今社会对学生的需求，因此，越来越多的学校开始尝试引入Steam教育。

那么，什么是Steam教育呢？Steam教育是一种综合性教育模式，它将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）融为一体，通过跨学科的学习和项目实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

本文将以一个实际的案例来探讨如何利用Steam教育培养学生的创新思维。

案例背景：某中学决定引入Steam教育，希望通过跨学科的学习和项目实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

学校选择了一个名为“智能家居设计”的项目，学生需要利用所学的科学、技术、工程、艺术和数学知识，设计出一个能够解决现实生活问题的智能家居产品。

项目实施：1. 团队组建。

首先，学校老师将学生分成若干个小组，每个小组成员来自不同的专业领域，例如有学习科学的学生、有学习技术的学生、有学习艺术的学生等。

这样可以让学生在团队合作中相互学习，相互补充，培养学生的综合素质。

2. 研究调研。

每个小组在确定项目方向后，开始进行相关的调研工作。

他们需要了解智能家居产品的市场现状、用户需求、技术实现等方面的知识。

在这个过程中，学生不仅学习到了科学和技术方面的知识，还培养了自己的调研能力和分析能力。

3. 设计方案。

在调研的基础上，小组开始着手设计智能家居产品。

在设计的过程中，学生需要考虑到产品的功能、外观、用户体验等方面，这就需要他们运用到了艺术和数学的知识。

同时，工程方面的知识也需要被充分考虑，确保产品的可行性和实用性。

4. 制作原型。

设计方案确定后，学生开始制作产品的原型。

在这个过程中，学生需要动手操作，运用到了实际的技术和工程知识。

他们可能需要编程控制产品的功能，可能需要制作外壳的艺术设计，可能需要进行数学计算来优化产品的结构等等。

STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考STEAM教育，即将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科有机整合，通过跨学科的方式进行教学，提倡学科之间的互相融合与交叉。

这种教育理念的提出，为传统的美术教学注入了新的活力与创意，使得学生能够在学习美术的更好地获得其他学科的知识与技能。

在这篇文章中，我们将探讨STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考。

1. 跨学科整合STEAM教学理念强调学科之间的整合与交叉，美术教学也可以通过引入科学、技术、工程和数学的知识，丰富学生的艺术学习体验。

在绘画课上引入数学内容，让学生学习透视原理和比例关系，从而提高他们的绘画技能；在陶艺课上引入工程原理，让学生学习制作陶器的工艺和结构，从而提高他们的制作水平。

2. 实践与创新STEAM教学理念倡导学生在实践中学习，在美术教学中就是通过实际的艺术创作来培养学生的创新能力和实践能力。

通过给学生提供丰富的材料和工具，鼓励他们自由发挥想象力，创作出独具个性的作品，从而培养学生的创新精神和实践能力。

3. 艺术与科技结合STEAM教学理念鼓励艺术与科技的结合，美术教学可以通过引入数字艺术、多媒体艺术等内容，让学生了解艺术与科技的融合之处。

让学生学习数字绘画、数字雕塑等，让他们了解艺术与科技的结合之处，培养他们的多元技能。

1. 提升学生学科综合能力在传统的美术教学中，学生往往只是单一地学习绘画、雕塑等技能，而在STEAM教学理念中，通过引入科学、技术、工程和数学等内容，可以提升学生的学科综合能力。

学生不仅可以学习艺术技能，还可以了解其他学科的知识，培养出更为全面的综合能力。

2. 培养学生的创新意识STEAM教学理念强调实践与创新，美术教学也可以通过引入STEAM教育的理念，培养学生的创新意识。

通过给学生提供自由发挥的空间和丰富的创作体验，让他们从小就具备创新思维与创造力。

美术steam活动实施方案一、活动背景。

随着社会的发展和科技的进步，美术教育也在不断创新和发展。

为了更好地促进学生对美术的兴趣和学习，我们计划开展一场美术steam活动。

通过这次活动，我们希望能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美观，同时也让他们更好地了解和掌握科技在美术教育中的应用。

二、活动目标。

1. 激发学生对美术的兴趣和热爱，培养其艺术修养和审美观。

2. 引导学生运用科技手段进行美术创作，提高其创造力和想象力。

3. 提升学生的团队合作能力和创新意识，培养其综合素质和能力。

4. 推广美术教育中科技应用的经验和做法，促进美术教育的发展和创新。

三、活动内容。

1. 美术创作工作坊，通过专业的美术老师指导，学生将学习和掌握绘画、雕塑、手工等多种美术创作技巧，并进行实践操作，完成一些小型作品。

2. 科技与美术融合展示，学生将运用科技手段，如VR、AR等，进行美术作品的展示和创作，展现科技与美术的融合之美。

3. 主题美术比赛，学生将以“未来城市”为主题进行美术创作比赛，展现他们对未来世界的想象和构想。

4. 美术科普讲座，邀请美术教育专家和科技人才进行讲座，介绍美术与科技的结合应用，启发学生的创新思维。

四、活动实施步骤。

1. 筹备阶段，确定活动主题和内容，制定详细的活动方案和计划，确定活动时间和地点，组建活动筹备团队。

2. 宣传推广，利用校园广播、校刊、校园网站等媒介进行活动宣传，吸引更多学生参与。

3. 活动准备，准备活动所需的美术材料、科技设备和场地布置等工作，确保活动顺利进行。

4. 活动实施，按照活动方案和计划进行活动实施，指导学生进行美术创作和科技展示，组织美术比赛和科普讲座。

5. 活动总结，对活动进行总结和评估，收集学生和老师的反馈意见，总结活动经验和教训，为下一次活动做好准备。

五、活动保障。

1. 资金保障，学校提供活动经费支持，保障活动的顺利进行。

2. 师资保障，邀请专业的美术老师和科技专家进行指导和讲座，保障活动的专业性和质量。

创新思维促进：初中八年级STEAM教案设计优秀案例随着社会的不断发展，教育的发展也越来越重视学生的创新能力培养。

STEAM教育作为一种全新的教育方式，强调了科学、技术、工程、艺术与数学的结合与互动，更加注重培养创新思维。

而在初中八年级的STEAM课程设计中，如何将创意思维贯穿教学当中，使学生能够获得更加深层次的启示，将是一项关键的工作。

本文将以实例的方式，介绍一些关于初中八年级STEAM教案设计的优秀案例，希望对教育工作者有所启发。

一、基于“掌控”课程的STEAM教学在初中八年级的STEAM教育中，是一种十分流行的教学工具。

学生通过学习掌控，不仅能够培养动手能力，还能够学习的原理，从而开启他们的创新思维。

本例中的“掌控”教学内容主要包括以下几个方面：1.的概述：的种类及其功能分析。

2.的驱动：通过介绍各种驱动方式，包括电动机驱动、液压驱动、气动驱动和人力驱动等，来让学生了解的驱动方式。

3.的控制：学生学习了的大体构造、驱动结构之后，就会希望学习如何使工作。

教师可以通过介绍一些常见的控制方式，例如按键控制、遥控控制、自主控制等，让学生掌握的控制方式。

在这个教学过程中，教师还可以结合小组活动和创意实验，让学生深刻理解的工作原理，培养他们的创新思维。

二、基于VR技术的数学教学在STEAM教育中，数学是一个十分重要的教学科目。

为了增加学习的趣味性，在数学教学中加入VR技术是一种非常流行的方法。

通过VR技术，学生可以在虚拟空间中进行数学操作，帮助他们更好地理解数学原理，激发他们自主学习的兴趣。

本例中的数学教学主要包括以下几个方面：1.几何学概述：在教授几何学的基本概念之后，可以将VR技术应用于学生的学习中，让学生在虚拟空间中进行图形的观察和操作。

2.数学应用程式制作：学生可以自己制作数学应用程式，探索更多的数学问题，如三角函数和方程式的应用等。

3.数学建模：与同学们一起合作，通过使用VR技术，让学生们共同构建数学模型。

STEAM教育理念下初中美术教学培育学生创造力的方法探究目录一、内容概述 (2)二、STEAM教育理念与初中美术教学的结合 (3)1. 整合科学、技术、工程与艺术的融合 (4)1.1 科学原理在美术教学中的应用 (5)1.2 技术手段对美术创作的影响 (7)1.3 工程设计思维与美术创作的结合 (8)1.4 艺术的跨领域融合与创新实践 (9)2. 初中美术教学在STEAM教育中的定位和作用 (10)2.1 美术教学的独特价值 (12)2.2 美术与其他学科的互补与促进 (13)2.3 美术在STEAM教育中的创新角色 (14)三、培育学生创造力的方法探究 (15)1. 教学方法与策略 (17)1.1 启发式教学法在美术教学中的应用 (18)1.2 小组合作学习在美术课堂中的实践 (19)1.3 创意写作与美术创作的融合教学 (21)1.4 利用信息技术工具进行美术创作教学 (22)2. 课程设置与教材开发 (23)2.1 跨学科美术课程的设置与实施 (24)2.2 美术教材的创新与改编 (26)2.3 地方文化与美术教学的结合 (27)2.4 实践操作与理论知识的平衡 (29)四、实践案例分析与研究 (30)1. 成功案例分享 (31)1.1 案例背景介绍 (32)1.2 实施过程详述 (32)1.3 成效评估与反馈 (34)1.4 经验启示与借鉴意义 (34)2. 面临的问题与挑战 (36)一、内容概述随着21世纪科学技术的迅猛发展，创新已成为推动社会进步的核心动力。

在这一背景下，各国教育体系纷纷寻求改革与创新，以培养具备创新精神和实践能力的未来人才。

STEAM教育作为一种跨学科的教育模式，正是这一改革的产物。

它融合了科学、技术、工程、艺术和数学五个领域，旨在通过整合不同学科的知识和方法，激发学生的创造力和探索精神。

初中美术教学作为艺术教育的重要组成部分，在培养学生审美情感、提升创造力方面发挥着重要作用。

STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考随着科技的不断发展，STEAM教育理念在教育界的影响力也越来越大。

STEAM教育将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）完美融合，旨在培养学生的跨学科思维能力和创新意识。

在美术教育领域，如何将STEAM 教育理念融入教学实践，激发学生的创造力和想象力，成为了美术教师们需要思考和探索的课题。

1. 艺术与科学的结合在美术教学中，我们可以通过艺术创作来引导学生深入探索科学知识。

在绘画课上，可以结合光影原理进行教学，帮助学生了解光线的折射和反射规律，从而在艺术创作中加强对光影效果的把握。

也可以通过科学实验来激发学生的创作灵感，让学生在实践中体会科学知识的乐趣。

随着数字技术的发展，数字艺术在美术教学中也扮演着越来越重要的角色。

通过教授Photoshop等数字软件的使用，不仅可以提升学生的艺术创作技能，还可以培养他们的科技意识和技术应用能力。

3D打印、虚拟现实等新技术的引入，也为学生的艺术创作提供了更多可能性，激发了他们对艺术和技术的探索热情。

美术教学可以通过设计和手工制作等方式，引导学生将艺术与工程相结合。

在手工制作课上，可以设计让学生自己动手制作简单的机械装置，并在装置中融入艺术元素，不仅培养了学生的动手能力，还激发了他们对艺术与工程的兴趣。

1. 价值取向在美术教学中，STEAM教育理念的融入，可以帮助学生更全面地认识和理解艺术创作的意义。

不仅仅局限于创作本身，还可以让学生了解艺术的价值和社会意义，培养他们的文化素养和社会责任感。

也能够拓展学生的职业发展视野，让他们明白艺术与科技、工程等领域的紧密联系，为未来的职业规划打下坚实的基础。

2. 教学手段在实践中，美术教师需要不断探索和尝试，逐步建立适合STEAM教学理念的美术教学体系。

在教学手段上，既要注重传统的艺术创作，更要注重数字、科技、工程等元素的引入。

STEAM理念与初中美术教学的融合途径探究STEAM是一种教育理念，旨在将科学、技术、工程、艺术和数学紧密结合起来，让学生能够综合运用不同学科的知识和技能来解决问题。

初中美术教学作为一门涵盖艺术和数学的学科，与STEAM理念有着天然的联系。

本文将探讨STREM理念与初中美术教学的融合途径。

一、培养创造力STEAM教育的目标是帮助学生培养创造力和解决问题的能力。

在初中美术课堂中，可以借助大量的创意活动来发展学生的创造力。

例如，可以设计3D造型、艺术品展示、视觉传达、广告等作品，鼓励学生尝试并展示他们的想象力和创新能力。

在这一过程中，学生不仅需要运用美术知识，还需要掌握数字设计工具和一些制造技术，进行与科学和数学的融合。

二、跨学科学习STEAM理念追求跨学科学习，而初中美术课程的核心也是跨学科的。

通过美术教育可以融入统计学、几何学、色彩学等科学知识，让学生在实际操作中更好地学习这些学科知识。

美术学科可以成为引入数字制造技术和新材料的桥梁，让学生在学习美术的过程中探索科学和工程，理解不同学科之间的相互作用和联系。

三、问题式学习STEAM教育倡导问题式学习，初中美术课程也同样可以采用这种方法。

例如，可以提出这样一个问题：“如何创作符合天气科学统计的视觉效果？”这个问题需要学生了解气象科学的相关知识和数据，同时需要掌握艺术设计和视觉传达的技巧。

通过这个问题，可以使学生更好地理解多个领域的知识，促进各学科之间的交流和互动。

四、开放思维STEAM教育强调开放思维，初中美术教育也需要强调这一点。

尤其是在数字时代，让学生了解不同风格的艺术和文化、不同绘画媒介的使用技巧和方法，能够使他们更加开放，扩大视野，发展创意思维。

综上所述，STREM理念与初中美术教学可以通过多种途径进行融合。

这种融合能够帮助学生更好地理解多个领域的知识，培养创造力和解决问题的能力，以及开放思维。

同时，这种学科融合也能够为学生的未来工作和生活提供更多的机会和优势。

基于核心素养的STEAM在中学美术课堂中的应用研究一、STEAM教育理念及核心素养STEAM教育将科学、技术、工程、艺术和数学相互融合，强调跨学科整合和实践应用。

它不仅注重学科知识的学习，更强调培养学生的创新、批判性思维、团队合作和解决问题的能力。

而核心素养则是STEAM教育的重要组成部分，它包括了批判性思维、创新能力、沟通能力、协作能力、信息素养和文化素养等六个方面，是学生综合素养的重要体现。

在中学美术课堂中，如何将STEAM教育的理念和核心素养融入到教学中，培养学生的美术素养和综合素养，成为了美术教师亟需思考和探讨的问题。

二、STEAM在中学美术课堂中的应用方式1. 融合艺术与科技在中学美术课堂中，可以通过融合艺术与科技的方式，引导学生进行创作。

利用计算机绘图软件进行美术作品的创作，运用3D打印技术制作艺术品，利用虚拟现实技术进行艺术体验等，都能够让学生在美术创作中学习和运用科技知识，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 强调问题解决和跨学科整合在中学美术课堂中，可以设计一些具有挑战性的艺术项目，让学生通过跨学科的整合和合作，解决实际问题。

设计一个能够提高城市空气质量的公共艺术装置，需要学生结合环境科学、工程技术和美术表现等多方面的知识，共同完成项目，这样不仅能够促进学生的综合素养发展，还能够增强他们的团队合作和解决问题的能力。

3. 培养批判性思维和文化素养通过美术课程教学，可以引导学生审美作品，培养他们的批判性思维和文化素养。

在欣赏名家作品时，可以引导学生通过科技手段对作品进行分析和解读，从而培养他们对艺术作品的理解和判断能力。

三、开展STEAM教育的实践案例在中学美术课堂中，开展STEAM教育的实践案例有很多，下面以一些实际案例进行说明：1. 利用3D打印技术进行美术创作学生在老师的指导下，设计并制作出具有科技元素的艺术作品，比如利用光电技术制作出具有互动性的装置作品，或者通过虚拟现实技术创作出具有沉浸感的艺术作品等。

一个在美术教学中进行STEAM应用的实践STEAM是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的缩写，是一种跨学科的教育理念，旨在培养学生的创新思维和综合素养。

作为一名小学美术教师，我认为美术课程不仅是培养学生的审美能力和艺术技能，也是激发学生的想象力和创造力，与其他学科进行有效融合和互动的重要途径。

在本文中，我将分享我在美术教学中进行STEAM应用的一个实践案例，即“用废旧物品制作风筝”，并从教学目标、教学过程、教学效果和教学反思四个方面进行阐述。

一、教学目标1.通过本次活动，我希望达到以下教学目标：2.让学生了解风筝的历史和文化，增强对传统民间艺术的认识和尊重。

3.让学生掌握风筝的基本结构和制作方法，运用废旧物品进行创意设计和制作，体验动手操作的乐趣。

4.让学生探究风筝飞行的原理和影响因素，运用科学知识和技术方法进行优化改进，提高解决问题的能力。

5.让学生与同伴进行合作交流，分享自己的想法和作品，培养团队合作和沟通表达的能力。

二、教学过程本次活动分为四个阶段进行，分别是：启发引导：我首先向学生展示了一些不同形状、颜色和图案的风筝图片，引起他们的兴趣和好奇心。

然后我向他们介绍了风筝的起源、发展和文化内涵，让他们感受到风筝是一种富有魅力和创造力的艺术形式。

接着我提出了本次活动的主题和要求，即用废旧物品制作风筝，并鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出独特的风筝作品。

设计制作：在这个阶段，我让学生分成小组进行合作，每组四到五人。

每组需要从废旧物品中选择合适的材料，如报纸、塑料袋、竹签、饮料瓶等，进行剪裁、粘贴、绑扎等操作，制作出自己的风筝。

在制作过程中，我提供了一些参考样品和制作步骤，但不限制他们的创意。

我还提醒他们注意风筝的结构要坚固、平衡和对称，以便于飞行。

同时，我也鼓励他们在风筝上绘制自己喜欢的图案或文字，表达自己的感情或想法。

教学篇誗教学创新探索STEAM理念下初中美术课堂教学有效模式尤斐（江苏省溧阳市光华初级中学，江苏溧阳）为了使美术课程满足初中课程的整体化教学，有效提升学生的美术素养，笔者在教学中注重运用STEAM 理念时的合理性和正确性，为美术课堂注入了蓬勃的生机。

一、在教学中适时融入STEAM理念根据初中美术教材的设置，我研读了这些教材内容，有的内容适合STEAM理念，有的内容不能融入教材，在这样的理念下，我们在教学中不能拘于一隅，要从学生发展的角度考虑，有效融合STEAM。

《义务教育美术课程标准》指出：美术课程要遵循人文性，不仅是美术作品的人文性，而且还能有效融合其他学科的人文性。

例如，在教学七年级第一课“你、我、他”中，我是这样设计的：师：同学们，这节课是我们上初中的第一节美术课，我们今天玩一个游戏“猜猜他是谁”。

（让学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁。

）师：在刚才的游戏中，我看到很多学生举着照片，但是不知道照片中的人物是谁，这节课我们就来认识一下这些人物。

师：你看看手中的照片，你能说出照片中人物的特征或者给你的第一印象吗？让学生自己观察，用简洁的语言概括。

师借助多媒体出示《蒙娜丽莎》，简单地介绍达·芬奇《蒙娜丽莎》。

生1：蒙娜丽莎是一个端庄、典雅的女性，有一个智慧的额头和一双深邃的眼睛，自信的神态流露出不可侵犯的尊严。

师：很好，这是文艺复兴时期的作品，达·芬奇一反传统，画的是活生生的人，以真人为表现内容，对人的歌颂和赞美。

师再次出示达·芬奇的《最后的晚餐》、梵高《自画像》，做简单介绍，增加学生对梵高的认识……引导学生欣赏这些经典作品，能够有效地把美术和其他学科的教学理念融合，也能让学生在欣赏这些作品中感受到人文主义的内涵。

学科之间的融合不能仅仅看绘画作品，在初中美术教材中有很多关于建筑物的美术欣赏内容，其实这些内容的甄选并不是让学生仅仅欣赏建筑物的美，而是让学生在欣赏美的过程中考虑到建筑结构的安全、合理以及整体设计绿色环保等。

基于steam的初中美术信息化教学探究摘要：steam指的是结合科学、技术、工程、艺术、数学、美术等学科的一种教学方法，steam教育理念是由美国提出的，这种教育理念更加重视实践动手以及过程，它属于一个全新的教育领域，它是一种具有很强包容性的一种新型教育方法，它也可以称为综合素质教育。

steam作为一种跨学科的整合性教育模式，将steam与初中美术信息化教学相结合，不仅能够提高初中美术学科的教学有效性，还可以培养出符合新时代下具有综合素质能力的人才。

本文以初中美术信息化教学为主体，基于steam教育模式，探索出新的教学方法，以此来全面的提高初中美术的教学质量。

关键词：steam；初中美术；信息化教学引言：在初中美术教学中应用现代化信息技术已经是很普遍的教学方法了，美术教师合理的利用信息化技术，结合当前steam教育理念，为学生们创设一种新兴的教学模式，以此来有效的提高初中美术学科的教学效果。

现代化信息技术它是集音频、图片、动画以及文字为一体的一种动感性强、信息量大、信息传输质量高以及交互性强的一种教学手段，信息化教学有效的弥补了以往美术学科传统教学方法中立体感以及直观性等方面的不足，它可以使一些比较难懂的教学内容以及抽象性较强的内容变得更加容易，同时也可以起到美术教师用语言难以替代的作用。

利用steam教育理念，在多元化发展下来培养出学生们跨界沟通的能力，从而使学生们综合素养得以全面的提升。

一、创新教学目标在STEAM教育理念下，美术课堂教学过程中进行实践活动环节，同时做好课外的延伸，积极的引导学生们体验到美术学科的趣味性，感受到美术学科的魅力。

在初中美术课堂教学活动进行时，美术教师就可以组织学生积极的参与到实践活动中，运用信息化技术来创新美术学科的教学目标，以此来实现多元的信息化教学，构建有效课堂。

例如在《张贴的画》一课，这节课属于设计·应用学习领域。

通过接触张贴画，美术教师可以利用信息化手段来为学生们提供一些主题明确的校园张贴画素材，让学生们可以自由进行选择发挥，亲自设计制作一些简洁、鲜明的画作，这样不仅促使学生们真正的掌握到了张贴画的构成形式和基本的创作方法，还有效的保持了学生们浓厚的学习兴趣以及创作欲望，同时也增强了班级以及学校的凝聚力，提高了学生们的思维创新能力、视觉表达能力以及实践操作能力。

Steam中学教学案例引言本文旨在介绍一种在中学教育中应用STEAM教学法的案例。

STEAM教学法结合了科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科研究，通过创造性的实践来激发学生的兴趣和思维能力。

教学目标培养学生的创造思维和解决问题的能力促进学科之间的整合与交叉研究提高学生的科学实践和动手能力激发学生对科技和艺术的兴趣教学内容主题：设计和制作可持续发电模型在这个案例中，学生将研究如何设计和制作一个可持续发电模型，结合科学、技术和工程的知识。

1.学生将研究可持续发电的基本原理和技术，如太阳能和风能。

2.学生将研究不同类型的可持续发电设备，并了解它们的优缺点。

3.学生将分组合作，设计和制作一个小型的可持续发电模型。

模型可以是一个太阳能发电装置或者风能发电装置。

4.学生需要在设计过程中考虑可持续发电的效率、可用性和可持续性。

教学过程1.教师介绍可持续发电的概念和重要性，并展示一些真实世界中的例子。

2.学生进行小组合作，分享关于可持续发电的知识，并讨论设计模型的想法。

3.学生根据讨论的结果，将自己的设计想法转化为实际的模型计划。

4.学生使用材料和工具，制作他们的可持续发电模型。

5.学生展示和测试他们的模型，并对其进行改进和调整。

6.学生分享他们制作模型的过程和体会，讨论可持续发电的挑战和机遇。

教学评价教师可以通过以下方式评价学生的研究成果：学生的模型设计是否充分考虑了可持续发电的要素和原则。

学生在制作过程中的合作和创造能力。

学生对可持续发电技术和其应用的理解和表达。

结论STEAM教学法以其跨学科整合和实践性质，在中学教育中具有巨大的潜力。

通过STEAM教学，学生可以培养创造思维和解决问题的能力，促进学科之间的交叉研究，并提高科学实践和动手能力。

这个教学案例中的设计和制作可持续发电模型可以激发学生对科技和艺术的兴趣，并培养他们对可持续发展的意识。

STEAM 教育理念下的《高中美术鉴赏》教学——静海区剪纸文化探索与实践摘要：随着教育的发展，美术教育被赋予更新更高层次的要求，美术课堂教学不但要提高学生的审美能力，还要培养学生的核心素养。

因此，把 STEAM 教学模式应用到美术课堂中，有助于美术教育突破现在的概念区而实现质的飞跃，从而更好的落实美术学科核心素养。

文中以《静海区剪纸文化探索与实践》为例，通过对 STEAM 内涵的深刻理解，有针对性的提出了中学美术课堂应用 STEAM 教学模式的途径，促进了美术教育与 STEAM 教育模式的融合。

满足当下社会及中学生对于艺术教育的需求，激发学生的创造力，实现艺术教育的核心素养，从而实现国家培养全面发展人才的教育宗旨。

关键词：STEAM ；中学美术课堂；美术鉴赏；实践引言随着教育的发展，美术鉴赏课所承担的美育功能更加明确，在贯彻国家“立德树人”教育的根本任务的同时，又把“核心素养”即审美判断、创意实践、文化理解、图像识读、美术表现作为学科目标。

那么怎样去实现这些目标呢？STEAM 能够融合多个学科知识，满足当下社会及中学生对于艺术教育的需求，激发学生的创造力，实现艺术教育的核心素养，从而实现国家培养全面发展人才的教育宗旨。

一、STEAM 的内涵美国于 1986 年提出了 STEAM 教育，具体来说STEAM 是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等多领域的综合教育，并运用综合知识来解决现实生活情景或教学中遇到的问题的教育理念。

但是值得注意的是 STEAM 教学模式并不是将五个学科进行简单的叠加，而是将五种学科知识进行优化，形成一个统一的教学整体。

这种多学科知识的统一，打破了单独学科因知识单一性而受其结构束缚的弊端，使单独学科的优势得到发挥。

STEAM 教育理念进入我国以后，专家学者对它的内涵做了大量的本土化解读。

总的来说，STEAM 的核心都离不开基于问题的项目式学习模式及以问题为导向设计学习资源。

但是都没有在本质上强调核心素养层面的怎样育人？育什么样的人的问题。

Steam学习背景下中学美术教学的应用研究发布时间：2022-09-26T06:33:26.545Z 来源：《中小学教育》2022年第474期作者：刘欣[导读] 在核心素养理念的大环境下，我们要不断更新教学理念和教学方式，运用多种教学思想和手段，追求学生成为课堂的主人，教师成为课堂的主导的高品质的艺术课堂。

——以四川省东汽八一中学为例四川省东汽八一中学四川德阳618000一、中学美术教学现状随着学科核心素养的推进和建设，高品质的艺术课堂教学改革的呼声随之而来。

从多年来的艺术教学实践中不难看出，艺术课程对于学生成为综合性人才的发展，起着非常重要的作用。

因此，Steam教育包含的五大学科素养的综合性及相应的跨学科、趣味性、体验性、情景性、艺术性、设计性、技术增强性、教学相长性，彰显出其独特的魅力。

在核心素养理念的大环境下，我们要不断更新教学理念和教学方式，运用多种教学思想和手段，追求学生成为课堂的主人，教师成为课堂的主导的高品质的艺术课堂。

二、steam背景下教学活动的呈现：走进民间美术——年画主题中国年Steam学习在初中民间美术教学中应用的这个案例聚焦于人美版初中美术九年级上册的内容，综合运用主题式单元教学。

下面将通过教学设计来体现实践情况。

阶段1：明确任务拟定实施方案教师穿戴喜庆。

通过听音乐感受节日的氛围，进而引出年画。

以有必要传承发展传统木板年画为题进行辩论。

根据同学们的讨论，以举办年画主题年会的形式进行传统民间美术文化的呈现和宣传。

根据“分组自评表”和你选择的方向，自行选择。

每个团队8人左右，每个人都要扮演能发挥自己长处的角色，都要有工作任务。

保证你的团队在各个方面都存在优势。

根据同学们的自主选择，选取了六种方向作为学习的内容。

并为自己的团队起队名、附口号、绘logo。

结合“方案设计任务参考表”构思项目方案的设计。

形成初步的步骤要点和可能出现的问题风险评估。

阶段2：知识与能力构建接下来是同学们的第一阶段的学习成果汇报，反思收集的材料是否全面，还有哪些不足。

基于steam统整理念的高中美术课程开发与实践近几年，STEAM（Science（科学）、 Technology（技术）、Engineering（工程）、 Arts（艺术）、 Mathematics（数学））教育理念得到了广泛的认可和应用，STEAM以“科技创新”为核心，以“多元发展”为宗旨，侧重让学生充分发挥主观能动性，综合学习、探究、创新的能力，使其成为新时代的教育理念。

在这一背景下，高中美术课程的教学和管理也应紧跟时代的发展，采用STEAM统整理念来开发高中美术课程，旨在激发学生学习美术的兴趣，提高学生的创新能力和综合素质。

首先，要做好STEAM统整理念开发高中美术课程，最重要的是建立一套完整的课程体系。

在建立课程体系的过程中，要充分考虑学生的实际情况，结合高中美术课程的教学功能，确定课程的目标，根据目标建立课程计划，结合课程计划设计教学内容，最后完善课程评价机制等等。

其次，要将STEAM统整理念应用到高中美术课程的教学和管理中去。

具体到高中美术课程，就是通过引入科学技术和工程技术，让学生能够融合科学、技术、工程、艺术和数学，在学习过程中体会到科技与艺术的结合，这样可以促进学生的多元发展，培养他们的创新思维和全局思维能力，提高学生的美术能力和审美能力。

此外，STEAM统整理念的开发也要建立一套科学的评价体系。

在评价方面，要结合STEAM理念，既要考察学生的学习成果，也要考察学生的学习过程，旨在衡量学生的多元发展水平，为此，不仅要考察学生在课堂学习的情况，还要考察学生在课外学习的情况，尤其是学生参与课外活动的情况，以及学生在艺术课程中表现出来的创新能力和综合素质。

最后，应该注重学生的实习实践，使学生有机会在实践中探索、实践、实验，从而更好地发展他们的创新思维能力和综合素质。

学校可以与有关领域的社会机构建立长期的合作关系，向学生提供美术课程的实习实践机会，为学生提供学习和实践的机会，以利于学生加深对美术课程的学习，提高他们的创新能力和综合素质。