第六单元 观察与批判(单元教学设计)-高中语文新教材必修下册单元备课(课件+教案)

6.1第六单元单元学习任务一、单元学习目标社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。

本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。

阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。

学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。

要了解作品如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书摘要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。

二、单元学习任务1.鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；人变为虫，这闻所未闻的故事也需要在现实的社会历史背景之中理解。

认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。

2.在下列三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其中之一写一则读书札记：1）被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。

小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。

本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。

2）祥林嫂第二次来到鲁镇，“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”。

林冲去山神庙暂宿--夜，“入得庙门，再把门掩上。

旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。

这些细节描写常常为读者津津乐道。

从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小说中细节描写的艺术魅力。

第六单元观察与批判一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册“单元教学设计”单元基本信息学科语文学校年级高一设计者指导者课程标准模块文学阅读与写作使用教材版本部编版普通高中语文教科书单元名称第六单元：观察与批判单元课时数11课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称洞察禁锢人生，批判社会根源主题概述第六单元属于“文学阅读与写作”任务群，主题是“观察与批判”，旨在通过虚构的人物形象和情节反映社会生活，批判社会弊病。

包含三篇中国小说（其中一篇为文言），两篇国外小说。

本单元以“批判的是什么”为核心问题，从小说作品的共同特点切入，借群文阅读的教学方式指导学生探寻主人公“被禁锢的人生”，体会小说的社会批判意味。

主题学情分析社会现实复杂多样，对于刚进入高中生活的学生来说，知识面较窄，社会活动较少，缺乏适应社会的经验，因此不能准确分析、判断、鉴别复杂的社会情况，且对社会现象很难产生良知上的共情，所以要激发学生心中的良知心理和辩证批判能力。

开放性学习环境基本教学工具有黑板、多媒体设备（播放视频）。

桌椅摆放采用四人一组的小组合作形式摆放。

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标掌握阅读小说的方法，抓住小说三要素，独立阅读时梳理故事情节，找出人物描写和环境描写，并写出自己的阅读感受和见解。

（语言建构与运用）学习作者运用多种艺术手法创作小说，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，能够口头表达。

（审美鉴赏和创造）知人论世，把人物放在社会环境中认识其命运的发展和结局，能够分析并说出作品批判的是什么。

（思维发展与提升）欣赏中外小说的风格类型，从创作形式和内容上说出其异同，借鉴小说技法进行创作。

（文化传承与发展）三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）活动名称：洞察禁锢人生，批判社会根源——小说研讨会活动内容：围绕第六单元小说作品进行研讨环境：高一年级教室内过程：阅读自修，研讨畅言，成果展示。