课题：观潮
教材分析
《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学情分析
本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
教学目标
1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。
2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。
3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。
4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法
5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：
教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。
教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学方法：情境教学法
教学准备：
教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、情境导入，设疑激趣
1．谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。
今天我们就来看看钱塘江的大潮
2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。
)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。
3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。
(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。
)什么是天下奇观？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？(“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。
)为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
二、初读课文，整体感知
1．带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？初读要求：读准字音，读通句子。
2．学习本课字词。
检查预习作业中的生字抄写。
（1）同桌互查生字的读音。
（2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。
(多音字：“颤动”的“颤”在文中读chàn；“闷雷”的“闷”在文中读mèn；“薄雾”的“薄”在文中读bó；“镇、逐、涨”读翘舌音。
“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。
)
3．请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。
4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：(潮来前潮来时潮去时)
5．师生共同梳理出文章结构：
第一部分(1、2段)：潮来前的景色和人们的表现
第二部分(3、4段)：潮来时的壮观景象。
第四部分(5段)：大潮离去时的景象。
6．分组读课文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。
教学反思：
第二课时
一、回顾课文，设疑导入
同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们就来继续学习《观潮》。
(板书课题。
)上节课，我们初读了课文，同学们都了解了什么？(根据学生的回答教师板书：潮来前、潮来时、潮过后。
)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、精读课文，品味奇观
1．潮来前的奇
指名读文，找一找潮来前有的景象，哪些地方最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？
自由读第2自然段，体会“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情，找到描写潮来前的景象的重点词语画出来(薄雾笼罩江面宽阔)并说说这些词语带给你什么样的感受？(教师相机板书：江面宽阔薄雾笼罩壮美宁静) 找一名学生朗读出“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的句子之后，引导其他学生在听读中说出潮来前江面上的平静；找一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”的句子之后，引导其他学生说出观潮人的急切心情。
出示课件潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第2自然段。
2. 潮来时的奇
（1）刚才我们随着观潮的人山人海在岸边焦急地等待着，盼望着，大潮还是没
有来。
八月的太阳火辣辣的，人们汗如雨下，但是人潮再拥挤都不愿意离去，就是为了亲眼看看这（学生齐：大潮），看看这（学生齐：天下奇观）。
终于，时针指向了午后一点。
（学生齐读课文）。
请同学们再读第3、4自然段，找一找哪些语句让你感受到奇观，用笔画出来，也可以在书的空白处写下批注。
（教师巡视指导，了解学生品读情况。
）
（午后一点左右……闷雷滚动）这写的是潮水的声音
（过了一会……又沸腾起来）这写的是潮水的形状
总结：通过潮水的声音和形状，写出了潮水的奇
（2）（那条白线……横贯江面）写出潮水的长。
解释“横贯”的意思（再近些……水墙）写出潮水的高。
解释“水墙”，想象白浪形成白色城墙的场面
（浪潮越来越近……颤动起来）写出潮水的声势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”是什么场面？“山崩地裂”的声音又是怎样的气势？这些词用的好不好？好在哪？
（3）作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？能调换顺序吗？
作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆的响声，好像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。
潮虽远，但气势已现。
近：抓住潮的形、声、色写潮的气势宏伟：白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
这写出了潮水由远及近的变化。
(看文中插图。
)“白浪翻滚”“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：犹如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。
(看录像片断。
教师随机板书：万马齐奔山崩地裂气势宏伟)
浪越来越近了，犹如战马飞奔而来（意思说完整了）
浪越来越近了，犹如千万匹白色战马飞奔而来（声音和数量）
浪越来越近了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。
（巨响浩大声势）
3．潮去时的奇
课文中从哪儿能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？读第5自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”说明潮水退却之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼。
平静后，已涨了两丈来高。
从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。
(请看潮退后的录像。
)指导学生朗读。
适时板书：
(漫天卷地风号浪吼余波汹涌)
4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
（设计意图：在学习中让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评价，直接在阅读材料上画出思索的轨迹，打上认知的烙印，这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高习作水平。
多媒体课件的播放可以形象直观地加深学生对课文的理解，更好地处理课文难点。
）5．指导朗读，留时间给大家自由背诵。
三、创设情境，深化主题
1．了解积累有关钱塘潮的名诗句：
苏轼：八月十八潮，壮观天下无。
范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。
杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。
孟浩然：惊涛来似雪，一座凌生寒。
王在晋：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。
李廓：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。
2．学完了课文，我们对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？请同学们边观看钱塘江大潮的录像边编导游词，可以加上自己搜集的材料内容，经过整理后向同学们介绍。
可以先同桌交流。
再请几名同学说说你的导游词。
作业布置：
A（基础题）
1．有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。
2．完成指导丛书
B（选做题）
1．写下你作为导游的钱塘江大潮导游词
2. 摘抄优美语句。
板书设计：
教学反思：
课堂观察记录与分析。
