郑板桥题联赠渔民教学设计与

郑板桥题联赠渔民课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《郑板桥题联赠渔民》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解郑板桥的生平背景及其艺术成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）树立正确的价值观，学会关爱他人。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 郑板桥的生平背景及其艺术成就。

三、教学难点1. 课文中的古文词语的理解。

2. 郑板桥的艺术成就的阐述。

四、教学过程1. 导入新课：讲述郑板桥的生平背景及其艺术成就，引导学生了解课文的文化内涵。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的意境，体会郑板桥的写作风格。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过合作交流，深入解读课文内容，理解关键词语和句子的含义。

4. 课堂讲解：讲解课文中的古文词语，阐述郑板桥的艺术成就。

5. 课堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的练习，巩固课堂所学。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生进行拓展学习，培养学生的文学素养。

五、课后作业1. 回家后，让学生向家人讲述郑板桥的生平背景及其艺术成就。

2. 让学生背诵课文《郑板桥题联赠渔民》，提高文学素养。

3. 选取一篇与郑板桥相关的文学作品，进行阅读和赏析，培养学生的文学鉴赏能力。

六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能够流利地朗读和背诵课文《郑板桥题联赠渔民》。

（2）学生能够准确理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）学生能够了解郑板桥的生平背景及其艺术成就，并对相关文学作品进行赏析。

2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）课后作业：评估学生对课文背诵和作业完成情况。

（3）小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评价其合作能力和交流技巧。

《郑板桥题联赠渔民》教案解读教案解读：《郑板桥题联赠渔民》1.题材解析《郑板桥题联赠渔民》是清代江苏武进县（今常州市武进区）琴阁镇人郑板桥所题写的一副联珠。

其内容以“题联”形式呈现，共四句，每句各四字。

其中，第一句“八月湖水平”，第二句“涵虚混太清”，第三句“气蒸云梦泽”，第四句“波撼岳阳城”。

这幅联珠的题材涉及湖泊、空气、山脉等自然景物，充满了诗意与浪漫色彩。

其所表达的情感与细节，更是让人感受到一种深沉的文化底蕴。

2.历史背景《郑板桥题联赠渔民》的创作时间可以追溯到清朝时期。

在当时，尤以康熙、雍正两朝，才子佳人风气盛行。

郑板桥便是在这种文化氛围下成长起来的一位文艺大家，他既是一位优秀的书法家、画家，又是一位有着深厚文化背景的诗人。

在他创作这幅联珠的时候，正值八月的湖水平稳，空气太清，蒸汽如雾。

而与此同时，湖中波浪高涨，岳阳城也在悠闲地等待着人们来享受它独特的美景。

3.内涵解读《郑板桥题联赠渔民》的每句话都有着独特的意义与内涵。

以下是一些解读：①八月湖水平这句话是在形容八月份时江南地区湖泊的状态，意思是湖水平稳如镜面，没有一丝风浪。

这也表达了创作者的警惕性和对自然风光的敬畏。

②涵虚混太清这句话是在描述八月份的空气，意思是融合虚空之意，混合太虚之气，显示空气变得十分清澈透明。

这句话包含了一种文化精神，即对天地间宇宙运行的大道，以及对天命玄理的崇尚。

③气蒸云梦泽这句话是在描绘湖中雾气的状态，意思是细雾笼罩湖面，如同人们所知道的“云梦泽”一样。

这句话同样含有文化学重课，且高超的修辞表现，又极富阳刚之气。

④波撼岳阳城这句话表述的就是湖泊波浪的状态，意思是湖面波浪翻滚，直到岸边的岳阳城都要颤抖。

这句话所表达的情感，更是凝聚了创作者对自然之美的爱与崇敬。

4.总结《郑板桥题联赠渔民》作为一副传世佳作，既具有极高的文化价值，也有着浓厚的艺术性。

其推陈出新、运用淋漓，也为历代文化艺术界的发展提供了不少启示。

值得一提的是，作为一名教师，我们更要深入挖掘《郑板桥题联赠渔民》的历史背景及内在蕴意，这样才能准确地传授给学生，让他们也能深切领悟到这幅璀璨的文化契作之魅力。

郑板桥题联赠渔民课时：第2课时总课时：第4课时日期：教学目标 1、有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。

”这副对联所描绘的情境。

2、通过本课的学习，进一步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。

”这副对联所描绘的情境。

教学难点进一步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备教学课件一、直接引入，板书课题二、指名读文，回顾课文内容三、有感情地朗读课文，边读边思考：1、郑板桥题联的内容是什么？画出来，自由读对联，读出韵律，试着说说上下联中哪些词语相对？半湾——一粒活水——沉沙千江月——万斛珠2、找一找这副对联是在什么样的情境中产生的。

（郑板桥到兴化北乡的途中观赏湖光山色时，看到渔船上炊烟袅袅，听到阵阵渔歌，新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影，触景生情写下了上联。

可是天气骤变，不慎落水，被渔民搭救，听到渔民对家乡富足祥和生活的描绘，创作了下联。

)3、这样优美的情景描写应该怎样读呢，自己试一试。

从第二自然段开始，环境突变，狂风骤起，语速要稍快。

渔民介绍湖中物产时语速要慢，读出自豪感叹的语气。

可见郑板桥爱民如子。

四、积累拓展：形式多样的对联：回文联：雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。

数字联：冰冷酒，一点两点三点；丁香花，百头千头万头。

叠字联：重重叠叠山，曲曲环环路；高高下下树，丁丁冬冬泉。

顶针联：水车车水水随车，车停水止；风扇扇风风出扇，扇动风生。

五、谈谈学习收获？还有什么不理解的问题？六、作业布置1、复习字词，朗读课文、完成练习册。

2、搜集对联。

板书设计：郑板桥题联赠渔民如诗如画的美景触景生情才思敏捷富足祥和的宝地有感而发爱民如子作业设计：教学反思：。

郑板桥题联赠渔民课时：第1课时总课时：第3课时日期：教学目标 1、认识7个生字，会写6个字；2、正确、通顺、流利，力求有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点认识7个生字，会写6个字；教学难点正确、通顺、流利，力求有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学准备教学课件一、板题示标1、导语：昨天我们学习了对子，也就是对联。

对联是我国特有的一种传统语言艺术，是人们表达思想感情的特殊形式。

在生活当中，对联随处可见。

今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

（板书课题）。

简介郑板桥（小资料）二、出示学习目标：本节课我们要完成以下两项学习任务（示标）。

1.我能认识7个生字，会写6个字。

2.我能有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。

”这副对联所描绘的情境。

三、出示自学指导并相机检测自学指导一：自由朗读课文，结合书后生字表读准字音，读通句子，读不准的地方可以向同桌请教。

（3分钟后检测同学们的读文情况）检测：1、认读词语一艘船轻烟袅袅石碑骤然暴风骤雨菱角菱藕万斛莲藕蔬菜湖水生澜触景生情河蚌2、理解词语袅袅：形容烟气缭绕上升。

触景生情：受到当前的情景触动而产生某种感情。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来改为以五斗为斛。

3、认读生字艘袅碑骤菱藕斛蔬蚌4、认读词语一艘船轻烟袅袅石碑骤然暴风骤雨菱角菱藕万斛莲藕蔬菜湖水生澜触景生情河蚌四、朗读课文，注意体会怎样才能读出文中对联的韵律。

五、质疑问难、谈学习收获。

板书设计：郑板桥题联赠渔民艘（一艘船）碑（石碑）蚌（河蚌）骤（暴风骤雨）菱（菱角）藕（菱藕）袅（轻烟袅袅）斛（万斛）蔬（蔬菜）作业设计：朗读课文，复习字词、完成练习册。

教学反思：。

郑板桥题联赠渔民课文教案教学过程一、导入师：孩子们，最近我们接触了不少对联，快谈谈你对对联的了解吧。

（对联，雅称“楹联”是一种对偶句。

）（对联是我国特有的一种传统语言艺术。

）师：谈到春联，你家门上新换的春联是什么？谁注意了？（你真是个留心观察生活的孩子）（播放图片）过年时，家家户户贴春联，结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。

而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。

今天，李老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物——郑板桥。

二、简介郑板桥师：关于郑板桥，你们了解多少？（找三名学生）（课件显示）师：你们预习得很有深度，值得大家学习。

今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。

齐读课题。

学习“题”字：师：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？生：（1）它的第一个意思是写作或演讲的名目。

师：比如说哪个词？（标题主题例题正题专题题目题材问题）生：（2）它的第二个意思是写上或签字师：表示这个意思的词语有（题名题诗题字题词题签题辞题壁题额）题词：为纪念而写的词题辞：晚辈对长辈的赞美题壁：在壁上写字或诗文题字：为留纪念而写的字题额：题写匾额师：孩子们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不论是预习生字，还是预习课文，都要做到，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子，记住了吗？好，请大声再读课题，提出自己感兴趣的问题。

*郑板桥为什么给渔民题联？*郑板桥给渔民题了怎样的对联？*这副对联中蕴含了怎样的意思？渔民们看到对联会怎样呢？二、初读课文，读准字音。

1．指名读课文。

师：带着这些疑问，让我们走进郑板桥的故事。

找三名同学读课文。

要求读准字音，其他同学听准字音。

2．这三个同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励。

故事中有几个字音值得大家注意，谁有信心读准确？（指名读）：一艘傍晚、中堡湖，袅袅、狂风骤起、稻麦果蔬、菱藕、斛师：你读得很准确，请你领大家大声读一遍。

郑板桥题联赠渔民课文教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习郑板桥题联赠渔民的典故，让学生了解郑板桥的才华与为人，以及他与渔民之间的感人故事，培养学生的文学素养和传统美德。

1.2 教学目标了解郑板桥的生平和作品，感受其文学价值。

理解对联的意义和特点，学会欣赏对联。

传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

第二章：课文解析2.1 课文内容《郑板桥题联赠渔民》讲述了郑板桥为渔民题写对联，表达了对渔民的关爱和祝福，也展现了郑板桥的文学才华和为民请命的精神。

2.2 教学重点理解课文内容，把握郑板桥题联赠渔民的背景和意义。

分析对联的结构、对仗和意境，领略中华传统文化的魅力。

第三章：对联知识讲解3.1 对联的定义和起源3.2 对联的基本结构上下联：上联开头一个字平声，下联开头一个字仄声。

对仗：上下联对应位置的词语要在词性、语法和意义上相匹配。

横批：概括上下联的主题，起到画龙点睛的作用。

第四章：对联欣赏与创作4.1 对联欣赏欣赏郑板桥题联赠渔民的典故中所用的对联，分析其对仗、意境和文学价值。

4.2 对联创作第五章：课堂小结5.1 知识梳理总结本节课学习的内容，包括郑板桥题联赠渔民的典故、对联的定义、结构和创作方法。

5.2 情感升华通过学习郑板桥题联赠渔民的典故，引导学生学会关爱他人，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

第六章：对联在生活中的应用6.1 对联在日常生活中的意义了解对联在中国传统文化中的地位和作用，如节日庆典、喜庆事宜等。

学会在生活中运用对联，增添喜庆气氛，传承文化。

6.2 对联实践活动学生分组进行对联创作，要求结合生活实际，如节日、喜庆事宜等。

创作完成后，全班交流欣赏，评选出最佳对联。

第七章：对联比赛7.1 对联比赛规则了解对联比赛的规则和评分标准。

比赛分为个人赛和团体赛，要求在规定时间内完成对联创作。

7.2 对联比赛实践举行班级对联比赛，学生积极参与，提高对联创作能力和文学素养。

比赛结束后，对获奖学生进行表彰。

郑板桥题联赠渔民课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵郑板桥题联赠渔民的课文。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解郑板桥的背景和题联赠渔民的故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文内容的理解能力。

（2）培养学生运用课文中的句子和短语进行口头表达和写作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱学习、勇于探索的精神态度。

二、教学内容1. 课文朗读与背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵练习。

2. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用。

3. 课文内容分析：让学生讨论课文中的情节和人物，分析郑板桥题联赠渔民的背景和意义。

三、教学步骤1. 导入新课：介绍郑板桥的背景和题联赠渔民的故事情节，激发学生的兴趣。

2. 课文朗读与背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵练习。

3. 生词和短语学习：解释课文中的生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度和表现。

2. 课文朗读与背诵：评估学生对课文朗读和背诵的掌握程度。

3. 生词和短语运用：通过口头表达和写作练习，评估学生对生词和短语的运用能力。

五、教学延伸1. 深入了解郑板桥的生平和作品，进行相关的研究和讨论。

2. 学生可以尝试自己创作对联，并分享给同学们一起欣赏和评价。

3. 组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏古代书法和绘画作品，进一步了解传统文化。

六、教学资源1. 课文文本：郑板桥题联赠渔民的课文原文。

2. 生词和短语列表：包含课文中的生词和短语及其解释。

3. 郑板桥相关资料：关于郑板桥的生平介绍和作品展示。

4. 对联创作指南：提供对联创作的的基本原则和技巧。

七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，引导学生主动参与学习。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案《郑板桥题联赠渔民》主要讲述了，郑板桥乘船途中看到美景和渔民生活他不禁脱口而出 "半弯活水千江月，一粒沉沙万斛珠" 这副对联，渔民为了留做纪念把此联刻在了石碑上。

下面就是我给大家带来的小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》备课教案一教学目标1.认识7个生字，会写6个字;2.有感情地朗读课文，体会"半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。

"这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对"对联"这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;课时安排1课时教学过程一、导语：对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。

可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

二、以读为主，读中探究。

1.自主读书。

要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2.汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。

3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

教师巡视指导。

三、指导朗读。

1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。

五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。

相关资料1.一副对联，由上联、下联和横批组成。

右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。

通过《郑板桥题联赠渔民》教案提高学生阅读能力教案：通过《郑板桥题联赠渔民》教案提高学生阅读能力一、教学目标通过本教案的教学，学生应能够：1.了解《郑板桥题联赠渔民》的历史背景和文化价值；2. 掌握阅读理解技能，能够正确理解和解读这篇文学作品；3. 运用文学知识，能够就此文学作品进行创作和写作。

二、教学重点1. 《郑板桥题联赠渔民》的历史背景和文化价值；2. 阅读理解技能的掌握；3. 文学知识的运用。

三、教学步骤1.导入引导学生了解《郑板桥题联赠渔民》的背景，让学生了解相关历史和文化。

2.阅读让学生针对这篇文学作品进行阅读，并引导学生理解文学作品的细节和情感表达。

3.分析让学生分析文学作品的情感表达和语言特点，并就其中的比喻、修辞等技巧进行分析和讨论。

4.写作让学生基于所学的文学知识，创作自己的文学作品，并针对作品进行修改和完善。

5.总结引导学生总结本节课所学的内容，回答相关问题，并对自己的掌握情况进行总结。

四、教学方法本节课采用讲授和互动的教学方式，其中以阅读和写作为核心环节。

五、教学资源本节课的教学资源主要包括《郑板桥题联赠渔民》文学作品，教案和相关数字资源。

六、教学评价1. 学生能够理解文学作品的情感表达和语言特点；2. 学生能够自主创作文学作品，并针对其进行修改和完善；3. 学生阅读理解能力得到提升，能够更好地理解和解读文学作品。

七、教学建议1. 教师可以结合相关图书或资料，对本文学作品进行全面的介绍和分析。

2. 在阅读和写作的环节，教师需多加引导和鼓励，帮助学生进行思考和创作。

3. 教师可以结合一定的文化和历史背景，对文学作品进行更深入的解读和理解，帮助学生更好地领会其中的文化价值和意义。

四、教学效果正常情况下，本节课能够有效提高学生的阅读理解能力和文学创作能力，能够比较好地达到教学目标，获得良好的教学效果。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》教案教学目标：1.了解郑板桥的历史和文化背景，感受他的爱国情怀和诗文才华。

2.学习古文诗歌的表达技巧，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3.培养学生独立思考和提高语文运用能力。

教学重难点：1.重点：让学生了解和感受到郑板桥的爱国情怀，学习古文诗歌的表达技巧。

2.难点：让学生理解和掌握古文诗歌的艺术表现手法，培养学生的审美情趣和独立思考能力。

教学准备：1.课件。

2.多媒体设备。

3.教学实验材料。

教学过程：Step 1.导入1.自由谈论：请学生自由讨论和回答以下问题：a.你在课余时间最喜欢做什么？b.你最喜欢的重要历史人物是谁？为什么？2.回答问题：请几位同学分享一下他们的想法和回答。

Step 2.引入1.展示图片：显示郑板桥的画像和生平简介。

2.宣读：朗读郑板桥的《题联赠渔民》。

Step 3.分析1.文本分析：引导学生分析和理解古文诗歌的艺术表达和意义。

2.字词解释：解释古文中生僻字和词语的意义，帮助学生顺利理解诗歌内容。

3.句式解析：分析并讨论诗歌中的句式结构和语法特点。

Step 4.体验1.诗歌解读：让学生自由感悟和理解诗歌中的意境和意义。

2.诗歌创作：鼓励学生根据自己的想法和感悟创作一首古文诗歌，提升学生的创新能力。

Step 5.总结1.讨论分享：让学生分享他们的诗歌创作和感悟体会。

2.评价反思：让学生自我评价学习的效果，提升学生的自我认知和反思能力。

3.作业布置：布置学生写一篇短文，谈谈自己的理解和体验，总结古文诗歌的艺术表达和意义。

教学反思：本节课主要围绕郑板桥的古文诗歌《题联赠渔民》进行教学。

通过对诗歌的分析和解读，能够培养学生的古文诗歌鉴赏能力和审美情趣，同时让学生学习到郑板桥的爱国情怀和文学才华，提高学生的独立思考能力和语文运用能力。

在教学过程中，要注意语言表达的生动准确性和逻辑严谨性，充分调动学生的积极性和参与度，提高教学效果。

郑板桥题联赠渔民课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵郑板桥的题联赠渔民作品。

（2）理解题联赠渔民作品的内容，把握郑板桥的思想感情。

（3）了解郑板桥的生平和艺术成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析题联赠渔民作品的艺术特色。

（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）引导学生学习郑板桥的无私奉献精神，培养学生的道德品质。

二、教学重点1. 郑板桥题联赠渔民作品的内容理解。

2. 题联赠渔民作品的艺术特色分析。

三、教学难点1. 题联赠渔民作品中一些生僻词语的理解。

2. 如何把握郑板桥的思想感情。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括郑板桥的题联赠渔民作品、生平介绍、艺术成就等内容。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍郑板桥的生平和艺术成就。

（2）引导学生关注题联赠渔民作品，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读题联赠渔民作品，理解作品内容。

（2）学生通过注释和查阅资料，解决生僻词语的理解问题。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析题联赠渔民作品的艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感教育（1）教师引导学生学习郑板桥的无私奉献精神，培养学生的道德品质。

（2）学生分享学习心得，交流感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置（1）学生回家后背诵题联赠渔民作品。

六、教学拓展1. 引导学生了解郑板桥的其他题联作品，进一步感受其文学成就。

2. 欣赏郑板桥的画作，了解其绘画风格，体会书画相通的艺术魅力。

七、课堂练习1. 请学生运用所学，为渔民写一副题联，要求对仗工整，寓意美好。

2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

八、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。

在教育教学中，寓教于乐一直是一种非常有效的教学方法。

这种方法通过将教育内容与娱乐活动相结合，可以让学生在轻松的氛围中更好地接受知识，并且获得更好的学习成效。

下面，我们将为大家介绍一种寓教于乐的互动教学案例，“郑板桥题联赠渔民”。

1.教学目标通过本案例的学习，学生应该能够：-了解郑板桥的生平和创作背景；-掌握“题、联”的概念，并且能够运用“题、联”撰写作品；-了解渔民的生活和文化。

2. 教学过程2.1 课前准备教师准备题联的样本材料，并且展示郑板桥相关的图片或者文献资料，让学生更好地了解作家的生平和创作背景。

2.2 寓教于乐在课堂上，教师首先向学生介绍郑板桥的生平和创作背景，让学生对这位文学巨匠有一个基本了解。

老师将准备好的题联样本分享给学生，并且向学生详细介绍“题、联”的概念和基本结构，让学生明确撰写题联的写作目的和技巧。

接下来，老师组织学生进行小组活动，要求学生以渔民为主题，以郑板桥的题联风格为范例，撰写自己的题联作品。

在整个过程中，老师可以根据学生的实际情况提供必要的指导和帮助，让学生更好地掌握撰写题联的技巧和方法。

2.3 教学总结在活动结束后，老师可以向学生介绍一些具体的渔民文化知识，让学生对渔民的生活和文化有一个更加详细的了解。

并且可以在课后让学生整理并展示自己的作品，让学生有机会展示自己的创作和写作能力。

3. 教学效果寓教于乐的教学方式让学生在轻松的气氛中获得了知识，在过程中得到了充分的娱乐，并且获得了较好的学习成效。

学生通过本课程的学习，不仅了解了郑板桥的生平和创作背景，还掌握了“题、联”撰写的技巧和方法，并且深入了解了渔民文化和生活方式。

“郑板桥题联赠渔民”这个案例非常成功地将知识教育和娱乐活动相结合，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

教师在教学中可以借鉴这种寓教于乐的教学方法，让学生在更加轻松愉悦的氛围中获得知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

郑板桥题联赠渔民教案第一章：导入1.1 课程背景通过讲解郑板桥题联赠渔民的故事，让学生了解郑板桥的才华与仁爱之心，以及渔民对文化知识的渴望和尊重。

1.2 教学目标引导学生了解郑板桥题联赠渔民的故事背景及其意义，培养学生的文学素养和传统美德。

1.3 教学方法讲故事、讨论、小组合作等。

1.4 教学准备相关故事资料、黑板、粉笔。

1.5 教学过程1.5.1 导入新课讲述郑板桥题联赠渔民的故事背景，引导学生关注故事中的文化内涵。

1.5.2 讲述故事详细讲述郑板桥题联赠渔民的故事，强调故事中的情节和人物形象。

1.5.3 讨论故事意义引导学生分组讨论，思考郑板桥题联赠渔民故事的意义，培养学生的文学素养和传统美德。

1.5.4 总结故事教师总结故事中的文化内涵和道德观念，引导学生学习郑板桥的仁爱之心。

第二章：郑板桥的才华与仁爱之心2.1 课程背景通过分析郑板桥的才华与仁爱之心，让学生了解文化人士的社会责任感，以及仁爱之心在日常生活中的重要性。

2.2 教学目标引导学生了解郑板桥的才华与仁爱之心，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

2.3 教学方法讲解、讨论、小组合作等。

2.4 教学准备郑板桥的相关资料、黑板、粉笔。

2.5 教学过程2.5.1 导入新课回顾上一节课的故事，引导学生关注郑板桥的才华与仁爱之心。

2.5.2 讲解郑板桥的才华分析郑板桥的文学、书法、绘画等方面的才华，展示其作品，让学生感受郑板桥的艺术魅力。

2.5.3 讨论仁爱之心引导学生分组讨论，思考郑板桥的仁爱之心在日常生活中的表现，以及如何向郑板桥学习。

2.5.4 总结仁爱之心教师总结郑板桥的仁爱之心，强调其对社会的影响，引导学生学习郑板桥的品质。

第三章：渔民的渴望与尊重3.1 课程背景通过分析渔民的渴望与尊重，让学生了解尊重文化知识的重要性，以及尊重他人、虚心学习的品质。

3.2 教学目标引导学生了解渔民的渴望与尊重，培养学生尊重他人、虚心学习的品质。

3.3 教学方法讲解、讨论、小组合作等。

《郑板桥题联赠渔民》教案[教学目标]知识与技能：1.认识本课的7个生字，读准字音；会写6个字，注意笔顺。

2.有感情地朗读课文，并深刻感悟，体会出“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。

3.初步了解有关对联的知识。

4.培养学生的感悟能力、想象能力以及合作、探究的能力。

过程与方法：1.在自主学习的基础上，通过正确、流利、有节奏、有感情地朗读，理解课文，细细品味其中的意境。

2.欣赏、了解对联，体会对联的表达效果。

情感态度和价值观：通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

[重点难点]重点：学习本课生字词，朗读、理解课文内容，体会对联“半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠”所描绘的情境。

难点：了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

[教学方法]自主合作探究。

[课前准备]教师准备：1.课件。

2.生字卡片3.搜集郑板桥的相关资料。

学生准备：1.搜集郑板桥的相关资料。

2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。

[课时安排] 1课时第一课时一、创设情境，激趣揭题。

1.关于郑板桥，你了解多少？学生介绍郑板桥，教师补充。

（出示课件）2.你知道什么是对联吗？学生汇报，教师补充讲解。

（出示课件）3.情境导入（出示配乐湖光山色课件）当你身在美丽的湖光山色之中时，你会怎么想？又会怎么做呢？生畅所欲言。

美好的景色会令人陶醉，当年郑板桥乘船行于湖中，观赏着傍晚时的湖光山色，触景生情，还写出了流传于世的对联呢。

今天我们就来学习关于郑板桥题联的故事。

（板书课题：郑板桥题联赠渔民）[设计意图]伴随音乐，欣赏湖光山色的美景，调动学生的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教学情景。

二、自由朗读，认识生字。

1．同学们自由朗读课文，读后师：你能从课文中找出这些生字吗？快把他们圈出来吧。

2．出示生字（出示课件）指名学生试读后，集体订正，3．在这些生字中，同学们认为哪些字音需要提醒小伙伴注意的，说一说。

2019-2020年五年级语文下册郑板桥题联赠渔民 3教案长春版一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。

3.感受文中所述情境，理解对联含义。

二、基础知识1.生字：题写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。

艘量词，指船只：三艘轮船。

骤急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎（指珍珠）。

碑刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.会写的词语：题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬3.解词：触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情。

三、教材分析1．教材特点：简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的乡土气息。

文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的情感，近而写出一副好对联。

2．教学重点：通过语言文字的描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。

3．教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

4．教学突破点：以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从而理解对联中所包含的情感。

四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，感受对联带给我们的情感。

教学过程：1．读课题质疑。

郑板桥为什么题联赠渔民？对联内容是什么？……2.读课文，了解课文大意。

3．学习生字、新词，扫清文字障碍。

4.深入理解课文，解决质疑问题。

（1）郑板桥所题对联内容是什么？“半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠”（2）小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。

（3）结合课文内容，汇报所学内容。

“半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头，……脱口吟道”好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图？充分感受景色之美。

《郑板桥题联赠渔民》教案《郑板桥题联赠渔民》教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。

3.感受文中所述情境，理解对联含义。

二、基础知识1.生字：题写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。

艘量词，指船只：三艘轮船。

骤急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎(指珍珠)。

碑刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.会写的词语：题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬3.解词：触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情。

三、教材分析1.教材特点：简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的.乡土气息。

文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的情感，近而写出一副好对联。

2.教学重点：通过语言文字的描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。

3.教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

4.教学突破点：以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从而理解对联中所包含的情感。

四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，感受对联带给我们的情感。

教学过程：1.读课题质疑。

郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?……2.读课文，了解课文大意。

3.学习生字、新词，扫清文字障碍。

4.深入理解课文，解决质疑问题。

(1)郑板桥所题对联内容是什么?“半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠”(2)小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。

(3)结合课文内容，汇报所学内容。

“半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头，……脱口吟道”好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图?充分感受景色之美。