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2024年完整版教科版科学四年级下册全册精彩课件一、教学内容本课程基于2024年完整版教科版科学四年级下册全册教材，详细内容包括：第1章《植物的生长与繁殖》：了解植物的生长过程，掌握植物繁殖的方式；第2章《动物的行为与适应》：探讨动物的行为特点及其对环境的适应；第3章《电与磁》：学习电与磁的基本概念，理解电磁现象；第4章《声音与光》：研究声音和光的传播规律，认识声音与光的互动关系；第5章《地球与宇宙》：了解地球的结构，认识宇宙星空。
二、教学目标1. 让学生掌握教材中的基本科学知识，培养科学素养；2. 培养学生的观察、思考、探究能力，提高解决问题的实践能力；3. 激发学生对科学的兴趣，培养创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程、动物的行为适应、电与磁的基本概念、声音与光的传播规律、地球与宇宙的认识。
2. 教学重点：植物繁殖方式、动物行为特点、电磁现象、声音与光的关系、地球的结构。
四、教具与学具准备1. 教具：植物标本、动物模型、电与磁实验器材、声音与光实验器材、地球仪、星空图等；2. 学具：显微镜、望远镜、实验器材、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣；2. 新课导入：详细讲解教材内容，结合例题进行分析；3. 随堂练习：巩固所学知识，检验学习效果；5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学。
六、板书设计1. 教学内容简明扼要，突出重点；2. 图文并茂，直观易懂；3. 逻辑清晰，层次分明。
七、作业设计1. 作业题目：植物的生长过程分为哪几个阶段？请举例说明动物的行为适应。
电与磁有哪些基本现象？声音与光在传播过程中有哪些规律？请简要描述地球的结构。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注科学热点，开展科学实践活动，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程的实施；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思与拓展延伸。
2024年新版教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容1. 第1章《生物多样性》第1节：生物多样性的内涵第2节：生物多样性的价值第3节：保护生物多样性2. 第2章《光与影子》第1节：光的现象第2节：影子的形成第3节：光的传播3. 第3章《电与磁》第1节：简单电路第2节：磁铁的性质第3节：电磁感应二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的内涵和价值，提高保护生物多样性的意识。
2. 使学生掌握光与影子的基本现象和原理，培养科学探究能力。
3. 让学生了解电与磁的基本知识，激发对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性的价值、光的传播、电磁感应。
2. 教学重点：保护生物多样性的方法、光与影子的关系、简单电路的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、磁铁、电路实验箱等。
2. 学具：学生用书、实验报告册、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生物图片，引导学生关注生物多样性。
以影子游戏引入光与影子的学习。
演示磁铁吸引铁钉，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解：讲解生物多样性的内涵和价值。
分析光与影子的形成原理。
解释简单电路的组成和电磁感应现象。
3. 随堂练习：让学生列举保护生物多样性的方法。
练习画影子，观察光与影子的关系。
动手制作简单电路，观察电路的导电现象。
4. 课堂小结：归纳光与影子的形成原理。
概括电与磁的基本知识。
六、板书设计1. 生物多样性：内涵、价值、保护方法2. 光与影子：现象、原理、关系3. 电与磁：简单电路、磁铁性质、电磁感应七、作业设计1. 作业题目：列举三种保护生物多样性的方法。
解释光与影子的形成原理，画出一个物体在不同光照下的影子。
设计一个简单电路，并描述其工作原理。
答案：保护生物多样性的方法：建立自然保护区、迁地保护、加强法制管理等。
光与影子的形成原理：光沿直线传播，遇到不透明物体时，在物体后面形成影子。
简单电路设计：一个电池、一个开关、一根导线、一个小灯泡组成。
教科版五年级科学上册教案全册一、教学内容1. 第1章：生物与环境第1节：生物与环境的关系第2节：环境对生物的影响2. 第2章：光与影子第1节：光与影子第2节：光的传播3. 第3章：力的作用第1节：力的认识第2节：力的作用效果4. 第4章：电与磁第1节：简单电路第2节：磁铁的性质二、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识到环境对生物的影响。
2. 培养学生探究光与影子、力的作用以及电与磁现象的能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与环境的关系、光的传播、力的作用效果、简单电路。
2. 教学重点：环境对生物的影响、影子形成原理、力的作用效果、磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件等。
2. 学具：学习资料、实验器材、记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生物与环境相互作用的图片，引出生物与环境的关系。
演示光的传播现象，提出问题，引导学生思考。
进行力的作用实验，让学生感受力的效果。
展示简单电路，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解讲解生物与环境关系的相关例题，引导学生分析问题。
通过光的传播例题，解释影子形成原理。
以力的作用例题为例，讲解力的作用效果。
结合简单电路例题，解释电流的形成。
3. 随堂练习让学生完成生物与环境的相关练习题，巩固所学知识。
进行光的传播实验，观察影子变化，并完成练习题。
让学生动手操作力的作用实验，观察现象，完成练习题。
指导学生搭建简单电路，观察电路现象，完成练习题。
提出拓展问题，激发学生进一步思考。
六、板书设计1. 生物与环境：生物与环境的关系、环境对生物的影响。
2. 光与影子：光的传播、影子形成原理。
3. 力的作用：力的认识、力的作用效果。
4. 电与磁：简单电路、磁铁的性质。
七、作业设计1. 作业题目：生物与环境：描述一个生物与环境相互作用的例子，并解释其原理。
光与影子：画出一个影子形成的示意图，并解释影子变化的原因。
第5章电磁学鼻祖法拉第迈克尔-法拉第（Michael Faraday，公元1791～公元1867）英国物理学家、化学家，也是着名的自学成才的科学家。
生于萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭。
仅上过小学。
1831年，他作出了关于力场的关键性突破，永远改变了人类文明。
1815年5月回到皇家研究所在戴维指导下进行化学研究。
1824年1月当选皇家学会会员，1825年2月任皇家研究所实验室主任，1833----1862任皇家研究所化学教授。
1846年荣获伦福德奖章和皇家勋章。
1、清苦童年1791年9月22日是一个光辉的日子，一代科学巨匠迈克尔-法拉第降生在英国萨里郡纽囚顿一个贫苦的铁匠家庭。
法拉第的一生是伟人的，然而法拉第的童年却是十分凄苦的。
为了解决全家的温饱，老法拉第带着5岁的小法拉第迁到伦敦，希图改变贫穷的命运，不幸的是上帝非但没有给法拉第一家赐福，反而在小法拉第九岁那年夺取了老法拉第的生命。
迫于生计，幼小的仅有九岁的迈克尔-法拉第不得不承担起生活重担，去一家文具店充当学徒。
四年以后，13岁的法拉第又到书店学徒。
起初负责送报，后来充当图书装订工。
真所谓“天欲将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”。
贫穷是不幸的，童工的生涯其清苦可知。
难能可贵的是小法拉第不安于贫穷，不安于清苦，奋志好学。
14岁时他跟一位装书兼卖书师傅当学徒，利用此机会博览群书。
他在二十岁时听英国着名科学家汉弗利-戴维先生讲课，对此产生了浓厚的兴趣。
他给戴维写信，终于得到了为戴维当助手的工作。
法拉第在几年之内就做出了自己的重大发现。
虽然他的数学基础不好，但是作为一名实验物理学家他是无与伦比的。
2、报童--学徒--仆人法拉第于1791年出生在英国伦敦附近的一个小村里。
他的父亲是个铁匠，体弱多病，收入微薄，仅能勉强维持生活的温饱。
但是父亲非常注意对孩子们的教育，要他们勤劳朴实，不要贪图金钱地位，要做一个正直的人。
这对法拉第的思想和性格产生了很大的影响。
第1章电与磁1、磁感应强度：磁通：磁场强度：磁动势：磁导率：2、铁磁材料的性质：高导磁性、磁饱和性、磁滞性。
铁磁材料的类型：软磁材料、永磁材料、矩磁材料。
磁路的欧姆定律：电磁力：感应电动势: 3、电磁感应现象有两种表现形式：当运动的导体切割磁力线时，在导体内产生感应电动势；当穿过线圈的磁通发生变化时，在线圈内产生感应电动势。
4、铁心线圈交流电路中的电压和电流之间的关系：主磁电动势e的有效值：5、铁损包括涡流损失和磁滞损失。
电磁铁可分为线圈、铁心及衔铁三部分。
6、直流电磁铁没有铁损。
交流电磁铁具有铁损，所以铁心一般都是硅钢片叠成，采用硅钢材料及叠片形式的目的都是增加涡流回路中的电阻来减小涡流损耗。
所以在直流电中，线圈匝数较多，直径小；在交流电中线圈的匝数较少，线径大。
7、交流接触器铁心卡住后，为了平衡恒定的磁通或吸力，电流就增大，时间稍长，线圈则烧毁。
第2章变压器1、额定视在功率：2、磁势平衡关系: 变比：电压平衡方程：变压器的折算：3、空载损耗包括消耗在原边线组电阻r上的铜损和消耗在励磁电阻r上的铁损两部分。
铜损、铁损相等时，变压器的效率最大。
4、变压器的电压变化率：变压器的电压变化率一般在4%——6%之间。
变压器的短路电压：5、变流原理：在变压器原副边绕组匝数比一定时，原边电流与副边电流成正比。
即6、阻抗变换原理：当副边接上负载Z时，经过变压器，这个阻抗反映到原边，即从输入端看进去，其值为当负载电阻与信号源电阻相等时，该信号源的输出功率为最大。
因此对于一个低阻值的负载，可通过变压器进行阻抗变化后，使之与信号源的内阻相等或接近，从而获得最大输出功率。
7、三相电压变换的方法主要有三相组合变压器变压和三相变压器变压。
8、同名端的判别：变流测定法，若U>U时，说明2和4为异名端；若U<U时，说明2和4为同名端。
直流测定法，若开关闭合瞬间，指针正偏，则1和3为同名端；指针反偏，则1和3为异名端。
光控音乐彩灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解光控音乐彩灯的基本原理，掌握光控、音控的基本概念；2. 让学生掌握光控音乐彩灯电路的搭建方法，理解电路元件的功能及相互关系；3. 让学生了解音乐与灯光同步的编程原理，学会简单的编程操作。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够独立完成光控音乐彩灯电路的搭建；2. 培养学生编程思维，学会运用编程软件实现音乐与灯光的同步控制；3. 培养学生团队协作能力，能够在小组合作中发挥个人优势，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学技术的兴趣，激发探索精神和创新意识；2. 培养学生热爱生活，关注环境保护，树立节能环保意识；3. 培养学生积极向上的心态，学会面对挑战，勇于克服困难。
课程性质：本课程为实践性较强的综合课程，结合物理、电子、计算机等多学科知识。
学生特点：五年级学生，具有一定的认知能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养其动手实践和创新能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高其解决问题的能力。
同时，关注学生在课程学习中的情感体验，培养其良好的价值观。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 光控音乐彩灯原理：介绍光控、音控基本原理，包括光敏电阻、声音传感器的工作原理，以及如何将光信号和声音信号转化为电信号。
教材章节：《科学》五年级下册，第4章“光与影”，第2节“光的传感器”。
2. 电路搭建：讲解光控音乐彩灯电路的组成，学习电路元件的连接方法，掌握电路搭建技巧。
教材章节：《科学》五年级下册，第5章“电与磁”，第1节“电路的组成”。
3. 编程控制：学习简单的编程知识，运用编程软件实现音乐与灯光的同步控制。
教材章节：《信息技术》五年级下册，第3章“编程乐园”，第1节“编程基础知识”。
4. 实践操作：分组进行光控音乐彩灯的制作，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
第五章功勋卓著的电与磁5-1 电荷电路1、（2013•宜昌）如图所示是一个便携式充电器正在给手机电池充电，在充电过程中，该手机电池相当于电路中的（）A．电源B．开关C．导线D．用电器2、（2013·莆田）中央电视台智力快车节目介绍，蜜蜂飞行与空气摩擦能产生静电，因此蜜蜂在飞行中就可以洗手带正点的花粉。
关于飞行中的蜜蜂，以下说法正确的是（）A 蜜蜂带负电B 蜜蜂带带正电C 空气不带电D 空气带负电3、（2013·北京）下列物品中，通常情况下属于导体的是（）A、塑料笔杆B、橡胶手套C、不锈钢尺D、陶瓷碗4、（2013•常州）下列现象中，由于摩擦起电造成的是（）A．演奏二胡时，琴弓的弓毛与琴弦摩擦产生声音B．冬天感到手冷时，双手摩擦会使手变暖和C．在干燥的天气里脱毛衣，会听到轻微的噼啪声D．把钢针沿磁体摩擦几下，钢针就能吸引铁屑5、（2013•龙岩）四个悬挂着的带电通草球，相互作用情况如图所示，那么D球（）A．带与A球不同种的电荷B．带与B球不同种的电荷C．带与C球不同种的电荷D．一定带正电荷6、（2013•成都）在图中的四幅电路图中，与如图所示实物图对应的是（）A B C D7、（2013•枣庄）如图所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该（）A．只闭合S3B．只闭合S2C．同时闭合S1和S2D．同时闭合S1和S38、（2013·长沙）如图所示的电蚊拍，具有灭蚊和照明等功能。
当开关S1闭合、S2断开时，只有灭蚊网通电起到灭蚊作用；当开关S1和S2都闭合时，灭蚊网与灯都通电同时起到灭蚊和照明作用。
下列电路设计符合这种要求的是（）9、（2013•娄底）新交通法规于2013年1月1日施行，驾驶员不系安全带记3分，罚100元．汽车上设置了“安全带指示灯”，提醒驾驶员系好安全带．当安全带系好时，相当于闭合开关，指示灯不亮；安全带未系好时，相当于断开开关，指示灯发光．图中符合上述要求的电路图是（）A B C D10、(2013•滨州）某学校保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关上一道门相当于闭合一个开关），值班室内的指示灯才会亮，表明门都关上了．如图中符合要求的电路图是（）A B C D11、（2013•临沂）如图所示，汽车在转向前．司机会拨动转向横杆，汽车同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，但其中一个损坏时．另一个仍能正常工作，这两个转向灯在电路中的连接方式为，转向杆相当干电路中的．12、（2013•吉林）如图是小明设计的“电子水平仪”．若将水平仪放置到倾斜的平台上，由于重锤所受重力的方向总是，金属丝就会与中央有孔的金属板接触，电路接通，铃响灯亮．在该电路中，电铃与电灯是联的．13、（2013•漳州）PM2.5是指大气中直径不大于2.51μm的颗粒悬浮物，能被肺泡吸收并进入血液，影响人体健康．某科研队伍成功研制出PM2.5净化器，其原理如图所示．闭合开关S1、S2后，风扇旋转吸入含有颗粒物空气，当颗粒物接近带有负电荷的光洁金属网C时会被快速吸引过来，这是因为带电体具有吸引的性质；当颗粒物快速通过光洁金属网C后，会带上负电荷，然后被带有正电荷的棉芯D吸附住，这是因为．14、（2013•达州）电冰箱的压缩机（电动机）是由温控开关控制的，冷藏室中的照明灯是由门控开关控制的，即开冰箱门时照明灯亮、关冰箱门时照明灯灭．请在图中用笔画线连接好符合上述特点的电冰箱工作电路图．15、（2013•江西）如图所示，某公园有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定．请按以下要求设计游览路线：（1）游客由入口到出口，先后经过两个游览点，请在图1甲中用笔画线画出游览路线；（2）游客由入口到出口，每次只经过其中任意一个游览点，请在图1乙中用笔画出游览路线．由此联系到我们所学的电路知识，现有两个小灯泡和相应的电器元件，怎样连接使它们都亮起来？【设计实验与进行实验】请在图2所示的虚框内，画出你所设计的两种不同的完整电路图，要求用规定的电器元件符号．【评估】（1）正确连接后闭合开关，灯泡不亮．请在表格中填写简单的检修方法．故障现象可能原因检修方法灯泡不亮示例：灯泡的灯丝断了换灯泡电路中的导线断了电池没电了（2）如图3所示，它们的电路连接情况不可见，闭合开关，两个小灯泡同时发光；断开开关，两个小灯泡同时熄灭，不借助其它器材．请设计一个简单的方法，判断它们是串联还是并联．5-2 电流电压电阻热身训练1、（2013·包头）如图2所示，闭合开关，两灯并联，各电表都能正常工作。
电和磁是相互联系不可分割的两类基本物质。
很多电气设备如电机、变压器、电磁铁、电工测量仪表以及其他各种铁磁元件等，都是利用电与磁的基本原理进行工作的。
本章主要讨论基本磁现象及其规律、磁场的基本概念及其物理量、电磁感应现象及基本定律等内容。
3．1 磁的基本知识3．1．1 磁体与磁极物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
磁体分为天然磁体(俗称吸铁石)和人造磁体，现在常见的各种磁体几乎都是人造的。
如条形磁铁、蹄形磁铁和针形磁铁等，如图3—1所示。
磁体两端磁性最强的区域叫磁极。
实验证明，任何磁体都具有两个磁极，而且无论怎样把磁体分割，它总是保持两个磁极。
一端叫北极，用N表示：一端叫南极；用s表示。
与电荷间的相互作用力相似，磁极间也具有相互作用力，即同极相排斥，异极相吸引。
磁极间的相互作用力叫磁力，如图3-2所示。
指南针就是利用这种性质制作的，因为地球本身就是个大磁体，地磁的北极在地球南极附近，地磁的南极在地球北极附近。
3．1．2 磁场与磁力线磁体周围存在磁力作用的空间，称为磁场。
互不接触的磁体之间之所以具有相互作用力，就是通过磁场这一特殊物质进行传递的。
磁场和电场一样，都是一种特殊物质，它们之所以被认为特殊，是因为它们不是由分子和原子所组成。
磁场和电场同样是有方向的。
在磁场中某一点放一个能自由转动的小磁针，小磁针静止时N极所指的方向，规定为该点的磁场方向。
为了形象地描述磁场而引出磁力线这一概念，规定在磁力线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。
第页磁力线可以用实验的方法形象地表示出来。
如在条形磁体上放一块玻璃或纸板，撒上一些铁屑并轻敲，铁屑便会有规则地排列成如图3-3(a)所示的线条形状，这些线条就显示出条形磁体的磁力线分布情况。
磁力线具有以下几个特征：(1)磁力线是互不交叉的闭合曲线。
在磁体外部由N极指向s极，在磁体内部由s极指向N极，如图3-3(b)所示。
(2)磁力线的疏密程度反映了磁场的强弱。
教学设计（教案）模板5、听明白老师的要求了吗？那就开始实验。
6汇报实验结果。
哪一小组先来汇报一下你们的实验结果？对于他们组的发现，其他组有补充吗？7、引导，小结：短路，增大了电流让指针偏转更明显了，从而我们可以得出增大电流，也就增强了磁性。
8、我们接着汇报。
用另一种方法做的小组有没有？9、引导、小结：用上线圈把磁性集中到了一起，也能使指针偏转更明显，这说明磁性也增强了。
四、知识运用1、我这里有个与你们一样的电路，老师给它合上开关，为什么小灯泡不会亮呢？引导：电线接的好好的，灯丝也是好的，那可能是电池没电了，那同学们能不能用今天学的知识来检测一下这节电池是不是没电了？2 、我们可以怎么来测呢？3、这个方法行不行呢，回家后每位同学去试一试。
看来好象是一节废电池，事实上还是有电的，我们还可以用的。
同学们真的非常厉害，学了就会应用，这就是我们科学课要的。
五、小结、延伸通过这节课，你都学到了什么？电和磁之间还存在着许多奥秘，我们下节课还将继续探索研究。
板书设计和电 --------------------- 磁短路磁性增强指针偏转更明显线圈（磁铁、铁类物质）作业或预习作业：回家后，用今天学的知识去检测一节废电池是不是一点电都没有了?自我评价根据本课的重难点，我修改了教学时教材的顺序。
教材是这样安排的：先运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。
而我在教学时，修改了教材的顺序，先做通电导线的实验，然后总结发现。
而后把短路电路实验与通电线圈实验放在平行的位置上，因为这两种都是让导线磁性变强、指针偏转更明显的方法。
课上下来总体还算流畅，但细细回味，还存在着许多不足：一、实验材料的准备上还不够充分。
这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线、指南针等，如果哪一个材料出现故障，将导致实验失败。
我在做第一个演示实验时，将通电导线靠近指南针，指针不动，学生根本观察不到什么现象，这样一来下面的教学环节就下不去了，于是，我忽悠了一下学生，勉强地引入了下一个环节。
2024年教科版五年级下册《科学》全册教案一、教学内容1. 第一章《生物的多样性》：第一节生物的分类，第二节生物的生存环境；2. 第二章《光与影》：第一节光的传播，第二节影的形成；3. 第三章《电与磁》：第一节简单电路，第二节磁铁的性质；4. 第四章《地球与宇宙》：第一节地球的结构，第二节太阳系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解生物的分类和生存环境，掌握光的传播和影的形成原理，了解简单电路和磁铁的性质，认识地球的结构和太阳系；2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养合作精神和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类方法、光的传播原理、简单电路的搭建、地球的结构；2. 教学重点：生物的生存环境、影的形成、磁铁的性质、太阳系。
四、教具与学具准备1. 教具：生物标本、光实验器材、电路实验器材、地球仪、太阳系模型；2. 学具：观察记录表、实验报告单、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，展示生物标本、光实验器材等，激发学生的兴趣；2. 新课：讲解教材内容，结合实验、观察、讨论等方式，引导学生掌握知识；3. 例题讲解：针对教学难点和重点，设计典型例题，详细讲解；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；6. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励积极发言、合作交流。
六、板书设计1. 板书内容：以提纲形式呈现，包括章节名称、重要概念、关键词等；2. 板书布局：左侧为主要概念和知识点，右侧为相关实验图示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）生物分类报告；（2）光的传播实验报告；（3）简单电路搭建实验报告；（4）地球与宇宙知识问答。
2. 答案：在课后及时批改作业，为学生提供正确答案和解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：针对课堂效果，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行相关阅读、实验、观察等，提高科学素养。
《电与磁》大单元教学整体构建、示例及反思一、单元主题：电与磁内容范围：人教版物理九年级全一册第十五章（部分），第二十章，第二十二章（部分）。
二、课标要求《义务教育物理课程标准（2022年版）》中指出“物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。
通过义务教育物理课程的学习，学生应达到如下目标：认识电和磁，能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。
会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究的问题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。
有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力;能制订简单的科学探究方案，有控制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力;能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。
具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
”三、单元目标:1.观察摩擦起电现象，了解静电现象；了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。
2.通过实验，认识磁场；知道地磁场。
3.通过实验，了解电流周围存在磁场；探究并了解通电螺线管外部磁场的方向；了解电磁铁在生产生活中的应用。
4.通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用；知道磁场对通电导线作用力的方向与哪些因素有关。
5.探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；了解电磁感应在生产生活中的应用。
6.知道电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度；知道波长、频率和波速；了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
第五章电与磁概述《电与磁》是在学完电的内容后进入对磁的内容学习，它是对电知识的拓展与深化。
而《信息的传递》是与电磁知识联系密切的现代通信基础知识，是对电知识和磁知识的应用。
本专题虽然不是重点章，但是也是中考命题的必考章。
本章要求知识点有磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。
电话的基本原理、电磁波的产生与传播、电磁波的用途、现代通信方式。
考查的重点是：磁现象、电流的磁场、电磁铁、电磁感应现象、电磁波的产生。
频繁考查的知识点有：电流的磁场、电磁铁、电磁感应现象。
对磁现象、电流的磁场、电磁感应现象、电磁波的产生、现代通信方式等基本知识的考查多以填空题和选择题形式进行，对于电磁铁的磁性强弱和电磁感应现象以实验探究的形式进行考查。
预测：磁现象、电流的磁场、电磁铁、电磁感应现象等知识，还有电磁继电器、扬声器与生产生活、工农业生产等紧密联系的题目，考查的可能性较大。
知识梳理知识点一 磁现象与磁场考纲解读基础巩固1. 具有磁性的物体叫 ，磁体能够吸引 等物质。
2. 磁体上磁性最强的部分叫 ，一个磁体有 磁极。
放在水平面上的小磁针静止时，指北的磁极叫做 极，指南的磁极叫做 极。
3. 同名磁极互相，异名磁极相互 。
4. 磁化是把原来没有磁性的物体靠近或接触磁体获得 的过程。
5. 磁体周围存在的一种物质，物理学中把这种物质命名为 ，其基本性质是对放入其中的磁体产生 作用；磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体 所受磁场作用力的方向，规定为该点的 方向。
6. 为了形象直观地描述磁场分布情况而引入了 ，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质，在磁体的外部磁感线从 极发出回到 极；磁感线是在空中不相交的闭合曲线；磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的 方向，磁感线分布的疏密可反映磁场的强弱，磁感线越密的地方，其磁场越 ；磁感线分布越疏的地方磁场越 。
7.地球周围存在着 ，由于地磁场的存在，磁体才有指向性。
自我校对1．磁体；铁、钴镍 2.磁极；2；北极；南极；3.排斥；吸引 4. 磁性 5.磁场；磁力；磁场 6.磁感线；N ；S ；磁场；强；弱 7.磁场；实验探究1.学生实验2.演示实验3.探究性迷你实验或拓展实验一天，小敏在火炉旁，将手中的铁钩放在炉中烧得通红.他突然想到一个问题：如果把实验用的磁体也放在火上烧红，会有哪些现象呢?磁体的磁性是变强还是变弱呢?带着问题与猜想，小明设计了如图所示的实验：将一条形磁体固定在铁架台上，另一端吸引一些大头针.用酒精灯对磁体加热，经过一段时间后，磁体被烧得发红.小明发现大头针纷纷落下.练一练：(1)通过上面的实验得出的结论是什么?(2)在上述问题研究过程中体现了物理中什么重要的研究学习方法?(3)这一结论在实际中有什么重要的应用?举一个应用的实际事例.重点突破一直击考点考点一磁体、磁性和磁极能够吸引铁、钴和镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁体指南的是南极（S），指北的北极（N）。
本考点的题型有：选择题和填空题。
判断物体是否有磁性的方法是：（1）物体靠近铁质物质时吸引，说明物体有磁性；（2）将物体用细线悬吊起来，如果能够指南北，说明有磁性；（3）根据磁极间的相互作用规律判断有无磁性。
例1 如图所示，一根条形磁体左端为N极，右端为S极。
下图所示从N极到S极磁性强弱变化情况正确的是 ( )解析因为条形磁体的磁性两端最强，中间磁性最弱几乎没有磁性。
故选项D正确。
答案 D点评具有磁性的物体是磁体，磁体上磁性最强的部分是磁极，一个磁体上有两个磁极。
对条形磁体，磁性最强的部分在条形磁体的两端。
图象法为物理学习中的一项重要的方法，在学习中要注意分析。
考点二磁极间的相互作用磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥。
异名磁极相互吸引。
常考题型：填空题、选择题还有简答题。
解题方法是：要分清是磁体之间的作用力还是带电体之间的作用力，磁体的吸铁性，实际是把铁物质磁化出了异名磁极，所以磁体有吸铁性。
例2 如图所示，质量均为m的磁环A、B套在同一根圆木杆上，由于磁极间的相互作用，A磁环悬浮，则B磁环对A磁环的作用力F mg（选填“＞”、“＜”或“=”）；若B磁环底面是N极，则A磁环上表面的磁极是极．解析由图可知，A、B为同名磁极相互排斥，若B磁环底面是N极，则B磁环上边是S极，A磁环下边是S极，上边是N极．A磁环受到向下重力和B给它的向上的斥力是一对平衡力，大小相等，方向相反，且在同一直线上，故B磁环对A的斥力等于A磁环受到的重力。
答案 = N点评本题考查了磁极间的相互作用规律、二力平衡的条件和重力的计算，是一道简单的磁和力综合的题目，这样的题目在中考中经常出现。
考点三磁化磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
常考题型：填空题、选择题还有简答题。
解题方法是：要分清磁化前后物体磁性的变化，一是原来没有磁性的物体获得了磁性，二是原来磁性弱的现在磁性变强了。
例3 如图所示，铁架上所夹的是一个软铁棒，软铁棒下的容器中装的是一些铁屑。
（1）图甲中软铁棒吸引铁屑吗？为什么？（2）图乙中软铁棒下端的铁屑掉下来；原因是，若把上面的磁体拿开则铁屑掉下来（选填“会”或“不会”）。
解析（1）软铁不是磁体，所以它不吸引铁屑。
（2）图乙中软铁棒的上端有磁体，下端的软铁被磁化有了磁性，所以软铁吸引铁屑，磁体拿开后，软铁磁性消失，所以软铁上的铁屑会掉下来。
答案（1）不会；原因是软铁不是磁体（2）不会；软铁被磁化有了磁性；会。
点评本题考察了磁化、软磁体的概念，铁棒是软磁体，它磁化后容易获得磁性，离开磁体后磁性也容易消失，它的这一特性的应用可以做电磁铁的铁芯。
考点四磁场磁感线地磁场磁场是磁体周围的空间存在着特殊的物质，磁感线是为了研究磁体周围磁场引入的模型，地磁场是地球周围存在的磁场。
常考题型：填空题、选择题还有简答题。
解题方法是：由于磁场的方向、磁感线的方向、小磁针北极所指的方向是一致的，所以我们只要确定了一个方向，其它方向都确定了。
例4 小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图所示。
请画出条形磁铁的一条磁感线，并标出小磁针的N、S极。
解析磁体的磁感线都是从磁体的N出来，从磁体的外部回到磁体的S极，小磁针N极的方向跟磁感线的方向一致。
答案点评磁体周围存在着磁场，每一点的磁场方向是不同的，为了描述磁场引入了磁感线模型，它可以形象描述磁场的分布情况，磁感线密的地方磁场强，疏的地方磁场弱。
二走出误区误区误认为两个物体相互吸引，则两个物体都具有磁性。
例5 将一根钢棒靠近小磁针一端，发现钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒有磁性(填“一定”或“不一定”)．错解：一定错解原因：一根钢棒靠近小磁针一端，发现钢棒与小磁针相互吸引，误认为钢棒有磁性，忘记了磁性还有吸铁性。
【解答】由于小磁针本身就可以吸引钢棒，所以钢棒可能没有磁性；若钢棒具有磁性，且与小磁针相靠近的一端是异名磁极，也会出现相吸的现象，故无法确定．正解：不一定点评：判断一个物体是否具有磁性可根据磁体的三种性质来判断：吸铁性、指向性和磁极间相互作用．巩固复习1.磁悬浮列车的速度可达500km/h以上，且噪声低、动力消耗少、稳定性高。
磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，并使它们的磁极相互(填“排斥”或“吸引”)，从而使列车从铁轨上“浮”起来，达到(填“减小”或“增大”)阻力的目的。
2.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出两个例子分别是：和。
3. 我国宋代的学术著作《梦溪笔谈》中有一段叙述:“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不令南也(不是正南方向).”以上叙述的现象证明地球是一个_______,并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极______重合的(选填“是”或“不是”).4.某矿石能吸引铁钉，说明该矿石具有（）A．弹性 B．导电性 C．磁性 D．绝缘性5．下列关于磁感线的说法中，正确的是( )A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在6．关于磁场和磁感线，下列说法中错误的是（）A．磁场是有方向的 B．磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线C．地球的磁场叫做地磁场 D．地理的北极就是地磁场的北极7．在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY后，其周围磁场磁感线的分布情况如图甲所示．将XY两端对调以后，磁感线分布情况未发生改变，如图乙所示．则棒状物体XY可能是( )A．软铁棒 B．条形磁铁，其中X端为N极C．铜棒 D．条形磁铁，其中Y端为N极8．在地球表面的某位置，发现自由转动的小磁针静止时沿竖直方向，且S极向下(提示：指向地心为下,远离地心为上)，则小磁针所在位置在地球的（）A．北磁极附近B．南磁极附近C．赤道附近D．以上均有可能提高训练9.a、b为两个条形磁铁的两个磁极，根据图所示的磁感线方向，可以判断a为________，b为______，小磁针上端为_____________。
10. 如图所示的是用来描绘某—磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a点的磁场比b点的磁场_________(选填“强”或“弱”)；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向_________处(选填“P”或“Q”).11.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。
那么（）A．甲、乙都是N极 B．甲、乙都是S极C．甲是s极，乙是N极 D．甲是N极，乙是S极12.如图所示，请根据条形磁体周围小磁针静止时的指向，标出该条形磁体的N、S极。
13. 如图所示为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的磁极以及相应的磁感线的方向。
14．兰兰给自己做了一个漂亮的小背包，但是家里没有扣子了，这可怎么办呢?兰兰能找到的材料是几个圆形的周边带小眼的铁片，还有一个磁性很强的圆饼形的磁性治疗仪，你能想个办法帮兰兰解决这个问题吗?说出具体的方法和理由．15．信鸽在很远的地方放飞，能安然返回鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领，实在令人称奇，人们对信鸽有高超的辨认认识的本领提出了如下猜想：A.信鸽对地形地貌有超强的记忆力B.信鸽能发射并能接收某种超声波C.信鸽能发射并能接收某种次声波D.信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍，而缚着铁块的信鸽却全部飞散了.（1）科学家的实验结果支持上述哪个猜想？__________（填字母）（2）缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为铜_______________磁性物质.15.（1）D （2）不是解析：铜不是磁性材料。
