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【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1. 有感情地朗读课⽂，感受泰国⼈与⼤象和谐相处的境界。
2. 认读课⽂8个⽣字，能联系上下⽂理解重点词的意思。
【教学重点】 1. 依托重点语段，感受语⾔表达的节奏和精确，体会⼈和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题⽬和内容之间的关系，初步体会题⽬的双关作⽤，扩⼤命题范围。
【教学过程】 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 1. 课前播泰国风光图⽚及⾳乐：课前我们先欣赏⼀些异国风光好吗? 2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪⼉的吗?在我们国家的南⾯，有⼀个风光迷⼈、⽂化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如⼀头威武的⼤象。
这个被称为“⽩象王国”的美丽国度，拥有独特的⽂化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、⽩象之国”的誉称。
) 2. 板书课题：今天，让我们⼀起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
⼆、字词拓展，初知⼤意 1. 课前⽼师布置了两项预习任务：①通读课⽂，并找⼀找带“睹”字的成语。
②猜想⼀下这个题⽬，假如是命题作⽂，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举⼿。
2. ⼤投影出⽰：熟视⽆睹 (1)这是这篇课⽂当中出现的⼀个新词，也是⼀个成语，还带⼀个⽣字，谁来读?(指名读) (2)知道这个词⼉的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见 (3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的⼈和事好像没有看见⼀样)。
析字解词是理解词语的⼀个好⽅法。
再⼀起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学⽣回答。
(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的背景和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，了解相关文化知识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 提高学生朗读课文的能力。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的场景和情感。
2. 学会通过查阅资料、询问等方式，了解相关文化知识。
四、教学准备1. 课文文本《与象共舞》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注大象这一动物。
（2）引导学生思考：你们对大象有什么了解？今天我们将要学习一篇与大象有关的课文。
2. 自主学习（1）学生自读课文《与象共舞》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料、询问等方式，了解课文背景及相关文化知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了什么内容？你从中感受到了什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
4. 朗读训练（1）学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生分角色朗读，体会课文中人物的情感。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用，鼓励学生在日常生活中多运用。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，题目为《我与大象的故事》。
7. 板书设计与象共舞爱大象尊重生命教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解。
人教版语文五年级下《与象共舞》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者对大象的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作学习的能力。
通过绘画、表演等形式，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解作者对大象的喜爱之情。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学过程第一课时1.导入新课老师出示一张大象的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2.朗读课文老师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。
学生自读课文，理解课文内容。
3.理解课文内容老师提问：课文主要讲述了什么内容？请大家用自己的话概括。
4.学习生字词老师出示课文中的生字词，引导学生认读并组内交流。
5.小组讨论老师提出问题：你们觉得大象有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，并汇报讨论成果。
第二课时1.复习导入老师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对大象有什么了解？2.绘画展示老师让学生根据自己的想象，画一画自己心中的大象。
学生展示作品，并分享自己的创作思路。
3.表演展示老师让学生分组，每组选择课文中的一个场景，进行表演。
学生表演后，老师进行点评，并引导学生关注课文中的细节。
4.情感教育老师引导学生思考：我们应该如何关爱动物，保护环境？学生分享自己的学习心得，老师进行点评。
四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词。
家长协助孩子完成课文朗读，并签字确认。
2.选做作业：搜集关于大象的资料，进行分享。
五、教学反思1.在小组讨论环节，要加强对学生的引导，确保讨论的方向和深度。
2.在绘画和表演环节，要关注学生的安全，避免发生意外。
3.在作业布置环节，要注重作业的分层设计，让不同层次的学生都能得到提升。
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
五年级下册语文《与象共舞》教案三篇篇一【学习目的】1. 有感情地朗诵课文，感受泰国人与大象融洽相处的境界。
2. 认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。
【教学重点】1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和准确，领会人和象关系亲密，融洽共处的美妙境界。
2. 理解标题和内容之间的关系，初步领会标题的双关作用，扩大命习题范围。
【教学过程】一、导入新课，提醒课习题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先观赏一些异国风光好吗?2. 简介泰国。
(同学们知道我们课前观赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。
这个被称为“白象王国”的美丽国度，领有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
)2. 板书课习题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
二、字词拓展，初知大意1. 课前教师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。
②猜想一下这个标题，假设是命习题精选作文，《与象共舞》，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。
2. 大投影出示：熟视无睹(1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读)(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是雷同的，谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见(3)更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个机密?整个词说的是——(经常看见的人和事仿佛没有看见一样)。
析字解词是理解词语的一个好方法。
再一起读读。
3. 你们还积攒了哪些带“睹”的成语?(1)指名学生答复。
(2)方才你们所讲的这些带“睹”的局部成语，我们“先睹为快”吧。
出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹(3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积攒下来就方便多了，积攒词语也要考究方法的。
4. 还有一组，也是带生字的词。
人教版五年级下册语文教案《与象共舞》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确了解和掌握《与象共舞》这篇文章的基本内容和结构；学会生字、生词，能够正确书写和运用；学生能够流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过情境教学、互动教学、案例分析等多种教学方法，让学生自主探究文章的内容和意义；通过小组讨论，培养学生的协作精神和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《与象共舞》，让学生感受人与大象之间的和谐相处和深厚情谊；培养学生的审美情趣和开放、包容的文化态度；激发学生对人与自然和谐相处的热爱和尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确了解和掌握《与象共舞》这篇文章的基本内容和结构；学会生字、生词，能够正确书写和运用。
2.教学难点：通过阅读，培养学生的阅读能力和文学鉴赏力；通过学习《与象共舞》，让学生感受人与大象之间的和谐相处和深厚情谊。
三、教学过程1.导入环节：通过展示大象的图片和视频，让学生感受大象的美丽和可爱之处，激发学生的学习兴趣；教师提问：“你们知道大象和人类之间有什么联系吗？”引导学生进入课文学习。
2.呈现新知：教师范读课文，让学生初步了解文章的内容和结构；讲解生字、生词，让学生能够准确书写和运用；学生自由朗读课文，自主探究文章的内容。
3.探究规律：小组讨论，让学生深入了解文章的内容和意义；通过案例分析，让学生了解人与大象之间的联系和互动；通过情境教学，让学生感受人与大象之间的和谐相处和深厚情谊。
4.应用练习：通过互动教学，让学生运用所学知识解决实际问题；通过拓展阅读，让学生了解更多有关人与大象的信息和文化背景。
5.总结评价：让学生总结文章的主要内容和思想感情；评价学生的学习表现和收获，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1.情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生感受大象的美丽和可爱之处，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：通过小组讨论、互动交流等多种形式，让学生在合作学习中掌握知识；通过拓展阅读、案例分析等多种手段，让学生在实践中提高能力。
《与象共舞》教学设计五年级语文下册篇1【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学习课文1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。
2、词句解析：熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇Teaching plan of dancing with elephant (Volume 2)五年级语文下册《与象共舞》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《与象共舞》教案2、篇章2：五年级语文下册《与象共舞》教案3、篇章3：五年级语文下册《与象共舞》教案篇章1:五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案（3篇）篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物？板书象，你在哪里看到过它们？看到它，你想到哪些词语来形容？（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞？一看到这四个字时，你有什么感觉？可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少？师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”！二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语（1）朗读这些词语。
（2）读了这些词语你们发现了什么？（3）咱们给这些词语归归类？大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和；大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；词语朗读指导。
第一组：读出大象的勇猛来。
指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗？读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面？词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象？3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的？这也是导读中的问题。
板书：人象（和谐，亲密）大家都有这样的感受吗？你有什么理由来证明？三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。
等下把理由说给同学和老师听。
2、交流句子。
预设①大象对人群已经熟视无睹。
板书：熟视无睹点拨：（熟视无睹）什么意思？熟视无睹到何种程度？为什么这样熟视无睹。
（不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情）②象是泰国的国宝。
点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪？大象为这个国家，为人民做了哪些事情？用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。
板书：国宝③在泰国，人和象之间没有距离。
点拨：没有距离到何种程度？这个人包括哪些人？泰国人对于大象是板书：平静坦然④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，（信任大象。
）有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
（多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐）板书：（表演、按摩、开玩笑）⑤表演的尾声，也是最**……感染了在场的每一个人。
四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”？（因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。
）在板书中做上箭头。
2、好，我们就来研究一下这一段。
课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐？（指一生朗读，用黄色字样标出）说说你的感受。
（随即点拨）人群和象群，这个人群包括哪些人？为什么大家都要上去和象一起跳舞？（被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱）此时，在游客的眼中，一只只大象就像（）4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。
从哪里看出？此时在大象的眼中，舞动着的人们就像（）5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。
此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想如果你就是在舞动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。
6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。
7、这一段主要写什么？哪一句话概括了主要意思？课件显示句子。
你发现这个段落的结构特点了吗？先概括再具体。
（板书）先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。
这就是先概括再具体的写法。
我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构？找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
有四段都是采用先概括再具体的写法。
使条理非常清楚。
五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。
这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。
想看看这些画面吗？老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。
可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。
2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。
如课文的2-5小节。
3、课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊！板书设计：与象共舞↓和谐亲密人←———→象平静坦然熟视无睹国宝表演、按摩、开玩笑篇二一、教学目标：1. 认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2. 引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。
3. 学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。
二、教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
三、教学过程：（一）神游泰国，揭示课题１、谈话导入。
今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。
（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。
并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。
（二）自主学习，制定目标通过这节课的学习，你想了解些什么？请为自己制定学习目标。
在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：（读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用）设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
（三）初读课文，初次识象1．自由读课文，努力完成学习目标。
自己试着解决自己提出的问题。
（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）2．和同桌简单交流读书感受。
3．检查读书效果：自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。
词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。
4．思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）（3）行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象）设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。
通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。
5．再读词语，用心感受：教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。
引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。
6．小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。
再看这些词语，你还会有什么发现？（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位）设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。
渗透写法，了解了全文的写作特色。
同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。
（四）抓住重点，读中感悟1．当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？2．自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。
学生自学设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
3．汇报交流。
①预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
请学生反复朗读这段文字。
设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。
把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。
②预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。
设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。
抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。
同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。
③预设3：陶醉：毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。
设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。
抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。
