七年级语文下册 10 木兰诗学案(无答案) 新人教版

《木兰诗》第一课时一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。

(3)阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注意积累、感悟和运用，提高欣赏品味。

2.教材分析这是七年级下册第二单元中的最后一课，内容大多是关于爱国主义为主题，学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用技巧，让学生初步接受传统文化教育。

培养学生的爱国精神，每个人都会受益匪浅。

3.中招考点中考文言文试题的考查内容主要包括：文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏、概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。

七年级的学生，刚刚接触文言文，所以不宜深入讲解，尽量引导学生对字词句加强积累理解。

多让学生进行朗读训练，以培养语感，并增强理解能力，培养兴趣。

二、学习目标1、通过查资料，能识记本文的生字词,说出作家作品。

2、通过朗读课文，并借助课下注释，疏通文意，整体把握诗歌。

3、通过概述故事情节，理清文章的发展脉络。

三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过查找资料能简单说出《木兰诗》的文化常识。

2、针对目标2，设计两个活动：通过朗读识记课文，结合课下注释能说出重点字词的意思、疏通文句，能理解课文内容。

3、针对目标3，设计两个活动：通过品读课文，能说出文章情节的发展脉络。

四、教学过程五、当堂训练：1、字音字词机杼．（）鞍鞯．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）理云bìn（） pèi头（）扑shuò（）雄 chí（）阿zǐ（）2、词语解释木兰当．户织（）昨夜见军帖．．（）旦．辞爷娘去（）万里赴戎机．．（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（我3、填空《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。

8 木兰诗【导学目标】1．朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。

2．了解课文中运用的一些修辞手法。

3．赏析花木兰这一人物形象.4．复述故事情节。

【学习重点】1．积累文言知识。

2．了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3．背诵全诗。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研"中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流.（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的,小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传.时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品,有少儿版的动画片，有成人版的电视剧,塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。

今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。

步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音唧．唧（jī）机杼．（zhù)军帖．(tiě）可汗．．（kè hán)鞍鞯．．(ān jiān) 辔．头(pèi）溅．溅（jiān) 燕．山（yān)啾．啾(jiū）朔．气（shuò) 金柝．（tuò) 策勋．（xūn)霍．霍(huò) 阿姊．（zǐ) 云鬓．(bìn）（2)实词赏赐百千强．：有余. 胡骑．:战马。

木兰不用．．尚书郎：不愿意. 愿．驰千里足：希望.出郭．相扶将：外城。

10．《木兰诗》学案【学习目标】1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2.体会课文的语言特色。

【课前预习】1. 朗读课文，注意读准字音和停顿。

2. 正确读写下面的词语。

机杼军帖可汗鞍鞯辔头朔气胡骑金柝阿姊云鬓策勋十二转著我旧时裳鸣溅溅3．读了文章后，有什么感受和启发？【课堂导学】1．认真读课文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。

4．你觉得木兰是一个怎样的人?【反馈检测】一、积累·运用1．选择对字词理解正确的项。

（1）策勋十二转．（）A．次B．回C．转动（2）赏赐百千强．（）A．多B．大C．有余（3）愿为市．鞍马（）A．市场B．买C．集市（4）愿．驰千里足（）A．希望B．愿意C．能够2．选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。

有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3．对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4．对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

5．对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）（1）不闻机杼声，惟闻女叹息。

（2）阿爷无大儿，木兰无长兄。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（4）旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案新人教版教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2．体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。

它产生于北魏，创作于民间。

在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

一、检查预习 1、注音机杼（）鞍鞯（）朔气（）溅溅（）辔头（）戎机（）阿姊（）啾啾（）霍霍（）唧唧（）可汗（）金柝（）胡骑（）千百强（）十二转（）扶将（）2、疏通字词复：当：闻：惟：户：何所思：愿：市：大：辞：去：胡：忆：十二：旦：但：若：寒光：戎机：度：朔：“将军百战死，壮士十年归”：策勋：强：不用：愿：郭：扶将：著：帖：火：走：安：扑朔：迷离：翻译课文：二、自主探究1、这首诗叙述了一个什么故事？用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。

2、理清情节：3找一找诗中运用了哪些修辞？三、合作探究1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?3、如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？课堂讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？课外延伸列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。

我的收获。

第二单元10 木兰诗（学案）文本导读名师引领【学习纪要】掌握并理解文章的学习目标：1．体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。

这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。

课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。

引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。

2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。

要通过学习本诗培养自己的爱国精神和高尚的道德情操。

【文体感悟】作品介绍：选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，属于叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

木兰成了家喻户晓的人物。

乐府：原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。

它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

写作背景：《木兰诗》这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。

民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。

这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

《木兰诗》学案(人教版七年级下册)【学习目标】::1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。

2、分析木兰这个人物形象。

3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1.初读，熟读课文：第一遍自读课文，标明段序，圈出字词，不认识或不理解的字看注释查字典，并在课本上注音或解释；第二遍同桌轮读课文，纠正字音；第三遍全班齐读课文。

::2.再读，译读课文：首先，结合课下注释独立译读，标出不明白的词句。

然后，同桌交流各自不明白的词句，同桌仍有不懂的可以请教邻桌。

（二）自学检测1、常识填空：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《::::::::::::》，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”:。

2、借助书下注释和工具书弄清你不认识的字词，重点掌握下列加点字的读音。

可汗（:::::）:朔气（:::::）鞍鞯（:::::）机杼（:::::）:胡骑（:::::）阿姊（:::::）:军帖（:::::）金柝（:::::）:辔头（:::::）傍地（:::::）3、解释加点字的含义。

当户织（::::::）看火伴（:::::）:旦辞爷娘去（::::::::::）对镜帖花黄（:::::::::）4、翻译下列句子①马里赴戎机，关山度若飞：______________________。

②将军百战死，壮士十年归：______________________。

③当窗理云鬓，对镜帖花黄：______________________。

④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：______________________:。

5、理清文章结构，把握整体内容默读诗歌，用简洁的话概括每一节诗的内容。

请用四字简单概括每一部分内容。

第1、2节，写木兰决定代父从军。

第3节，写木兰______________________。

第4节，概写木兰十来年的征战生活。

第5节，写木兰______________________:。

《木兰诗》学案一、基础巩固1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼．（）鞍鞯．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）理云bìn（） pèi头（）扑shuò（ ) 阿zǐ（）2.文学常识《木兰诗》选自（代）编的是朝时。

它与并称为“乐府双璧”3、找出下列句子中的通假字并解释。

当窗理云鬓，对镜帖花黄“___”通“____”，____4、一词多义市：愿为市鞍马（）东市买骏马（）.愿：愿为市鞍马（）原驰千里足（）帖：昨夜见军帖（）对镜帖花黄（）5、古今异义木兰当户．织古：今：军书十二．．卷古：今：从此替爷．征古：今：但．闻燕山胡骑鸣啾啾古：今：出郭．相扶将古：今：双兔傍地走．古：今：赏赐百千强．古：今：6、重点句子翻译可汗大点兵.愿为市鞍马万里赴戎机，关山度若飞将军百战死，壮士十年归。

愿驰千里足，送儿还故乡雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？7、请写出出自本课的成语并解释。

8、区分下列句子的修辞方法：（1）军书十二卷，卷卷有爷名。

（）（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（）（）（3）旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（）（）（4）朔气所传金柝，寒光照铁衣。

（）（5）将军百战死，壮士十年归。

（）（）（6）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（）（）（7）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）（）9、根据课文内容填空。

（1）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是____________________________ （2）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是_______________ （3）写木兰出征前进行紧张、周密的准备工作的句子是____________________ （4）写木兰经历持久战争、出生入死的句子是____________________________ （5）写木兰奔赴战场时的矫健英姿的句子是______________________________ （6）写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子是____________________ 二、选择题1．下列词语中，画线字的注音全部正确的一项是（）A．机杼（shū）军帖（tiě）戎机（róng）可汗（hán）B．辔头（pèi）朔气（shuò）雌兔（cí）阿姊（zǐ）C．云鬓（bìn）赏赐（sì）骏马（jùn）策勋（xūn）D．燕山（yān）鞍鞯（jiān）金柝（chāi）傍地（bàng）2．下列各句朗读停顿划分有误的一项是（）A．不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾嗽B．爷娘/闻女来，出郭/相扶将C．万里/赴戎机，关山/度若飞D．双兔/傍地走，安能辨/我是/雄雌3．下面句中画线词的古今意思没有发生变化的一项是（）A．赏赐百千强B．军书十二卷C．女亦无所思D．双兔傍地走4．下面句中画线词语属于词类活用的一项是（）A．旦辞爷娘去B．策勋十二转C．朔气传金柝D．赏赐百千强5.下列句子中没有错别字的一项是( )A.昨夜见军贴,可汗大点兵B.万里赴戎机,关山渡若飞C.出门看火伴,火伴皆惊忙D.双兔傍地走,安能辩我是雄雌6.《木兰诗》中详写了“应征”“荣归”“团聚”几个场面，而对“十年征战”的生活只用几句话来概括。

七年级语文下册《木兰诗》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的寓意和主题。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）树立正确的价值观，弘扬忠诚、勇敢、善良、孝顺等传统美德。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌的意境和韵律的感悟。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 比较教学法：将《木兰诗》与其他古代诗歌进行比较，帮助学生更好地理解诗歌的特点和魅力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放《木兰辞》的音乐，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

（2）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，注意语音语调和节奏。

（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生交流对诗歌内容、人物形象和故事情节的理解。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律特点。

（2）解析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

5. 情感教育：（1）引导学生体会诗歌中表现的传统美德和价值观。

（2）联系现实生活，让学生谈谈自己对这些美德和价值观的理解和体会。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 抄写《木兰诗》，并对其中的生僻字词进行注音。

2. 结合课文内容，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，举例说明。

人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》学案人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》学案内容预览：《木兰诗》学案教师寄语：中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。

学习目标：1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

学习重难点1．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法的作用。

学习过程一、积累运用1．自读课文，掌握加点字的字形和读音。

机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2．划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

三、讨论交流，合作释疑６．文章开头写木兰停机叹息有什么作用？７．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?８．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起什么作用？具有什么作用？９．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

”表现出木兰的什么精神品质？１０．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？１１．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

四、拓展延伸１２．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。

那么我们现在生活中，又是怎样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？五、课堂小结木兰是一个云鬓黄花的少女，又是一个金戈铁马的英雄，在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家乡，重新从事的和平和劳动；她爱亲人，也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到一起的。

木兰的形象，集中了中华民族的勤劳、善良、勇敢、刚毅，淳朴的优秀品质。