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教科版科学六年级下册2.2《物质发生了什么变化》教案一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质在发生化学变化时的特征。
通过学习，学生能够理解并区分物理变化和化学变化，能够判断一个变化过程是否属于化学变化，从而加深对物质变化本质的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的科学基础知识，对物质的变化有初步的认识。
但是，他们对于化学变化的本质特征可能还不够清晰，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物质在发生化学变化时的特征。
2.能够理解并区分物理变化和化学变化。
3.能够判断一个变化过程是否属于化学变化。
四. 教学重难点1.教学重点：物质在发生化学变化时的特征。
2.教学难点：如何判断一个变化过程是否属于化学变化。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，通过实验和讲解，引导学生理解并掌握物质变化的本质。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、试剂等。
2.实验药品：氢氧化钠、硫酸铜、酚酞等。
3.课件和教案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，引出本节课的主题——物质的变化。
呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现物质变化的四个特征：有新物质生成、伴随能量变化、产生气体或沉淀、颜色变化。
让学生初步理解物质变化的特征。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，让学生观察并记录实验现象。
然后，教师提出问题，让学生讨论并分析实验现象，从而加深对物质变化特征的理解。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生判断一些变化过程是否属于化学变化，从而巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考物质变化在生活中的应用，如烹饪、制药等，让学生理解物质变化在日常生活中的重要性。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物质变化的四个特征，并提醒学生注意实验安全。
教科版科学六下《物质发生了什么变化》教学设计一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一课是教科版科学六下的内容，主要让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时的特征，以及如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教材中包含了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的基本概念有了一定的了解。
但在判断物理变化和化学变化方面，学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，深刻理解物质在发生化学变化时的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时的特征。
2.培养学生判断物理变化和化学变化的能力。
3.提高学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重难点：物质在发生化学变化时的特征。
2.难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解物质在发生化学变化时的特征。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和科学思维。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和探究兴趣。
六. 教学准备1.实验材料：各种化学试剂、实验仪器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对物质变化的思考，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示物质变化的图片和视频，引导学生观察和思考，让学生初步了解物质在发生化学变化时的特征。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质在发生化学变化时的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生回顾和巩固所学内容，让学生能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和讨论物质变化的实际应用，让学生体会科学知识的实用性。
六年级下册科学教案-2.2,物质发生了什么改变｜教科版(5)】六年级语文下册部编版教案《物质发生了什么改变》教学设计一、教学目标〔一〕通过压碎方糖，加热方糖的试验，使学生经受推测——验证——解释的过程。
懂得物质的改变可以分为物理改变和化学改变两类，它们的区分在于是不是产生了新的物质。
了解一些物质在改变的过程中，既会发生化学改变，又会发生物理改变。
〔二〕学会用压碎方糖，用蜡烛给方糖加热。
〔三〕养成细心观看准时记录的习惯。
体会到在试验操作过程中，细致并实事求是地汇报观看到的现象，对于得出正确结论是重要的。
二、教学重点、难点重点：经受探究过程，培育实证意识。
难点：观看加热方糖的过程，分析是否产生了新物质。
五、教学预备学生预备：方糖、蜡烛、火柴、盘子、记录单等。
六、教学过程〔一〕引入：导入：我们一起来看一看两个好玩的小视频。
〔视频棉花糖和糖人〕。
生活中，糖有很多好玩的改变，我们今日用糖来进一步讨论：物质发生了什么改变。
〔板书〕(二)压碎方糖 1. 〔PPT 出示方糖两块、锤子、牛皮纸〕你能用这些材料让方糖发生改变吗？我们可以怎么做呢？〔预生：敲碎〕方糖会发生哪些改变呢？2我们怎么设计这个试验更科学？谁来说具体的步骤？预生1：一块方糖不动，一块放糖敲碎，对比观看发生了什么改变？预生2：把方糖压碎，观看改变.(有补充吗？把方糖敲碎之前，我们还应当怎么做？) 师：要先认真观看整块的方糖，再观看敲碎的方糖，比较有什么改变。
4．这个试验中要留意什么？预生：敲的时候当心手，留意安全〔还有补充吗？〕温馨提示：〔图〕师：把其中一块方糖包在牛皮纸里面，用榔头敲击，留意不要敲到手。
敲击完成后，请马上把榔头交到讲XX桌上的盒子里。
PPT出示记录单。
〔记录单中显示色块〕师：在这个试验中我们要完成记录单的红色部分。
除状态和颜色之外，我们还要从更多的方面去观看方糖，你们可以继续往下补充。
分组试验，记录改变。
5．沟通：试验中发生哪些改变？预生样本：方形，大；压碎后形变小分散颗粒〔板书〕〔其他还有补充吗？〕师：我们在刚刚的试验中观看到了样子和大小发生了改变，又观看到颜色、状态和气味没有改变。
教科版六年级科学下册第二单元《2.2物质发生了什么变化》教学设计一. 教材分析《物质发生了什么变化》是教科版六年级科学下册第二单元的一课，主要讲述了物质在发生化学变化时的特征和判断方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察和实验，使学生感知物质的变化，培养学生的观察能力和实践能力。
教材以实验为基础，以探究为核心，引导学生通过观察、实验、分析、综合等方法，掌握物质变化的本质特征。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质和变化有一定的认识。
但在具体判断物质变化类型方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解，帮助学生建立清晰的物质变化概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质特征，学会判断物质是否发生了化学变化。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生研究物质变化的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质特征，判断物质变化的方法。
2.难点：如何引导学生通过实验观察和分析，判断物质是否发生了化学变化。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.实验教学：以实验为基础，让学生亲身体验和观察物质变化，提高学生的实践能力。
3.小组讨论：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、稀盐酸、石灰水、酚酞试液等。
3.PPT课件：制作相关教学内容的PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引导学生回顾已学的物质和变化知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，如氢氧化钠与稀盐酸反应，引导学生观察并提问：“你们观察到了什么变化？这是什么变化？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质变化的现象。
《物质发生了什么变化》教学设计一、教学目标：知识与技能：1.知道物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，知道它们的区别在于是不是产生了新物质。
2.知道一些物质在变化的过程中会同时发生物理变化和化学变化。
过程与方法：用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度与价值观：1.养成细心观察，及时记录的习惯。
2.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是非常重要的。
二、教学重难点：1.重点：观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。
2.难点：对实验过程的细心观察和概括。
三、教学准备：教师：纸张、火柴、金属汤匙、蜡烛、白糖、豆子、沙、水、烧杯、筛网、记录表等。
学生：观察周围物质的变化。
四、教学过程：1、趣味实验导新课教师出示一张纸，谈话：老师这里有一张纸，下面请同学们也各取一张纸，跟老师一起做试验。
1）将纸整齐地折叠几次，然后伸展开。
2）将这张纸团成一团，然后伸展开。
3）在将这张纸撕成几条教师提问：刚才我们让这张纸发生了变化，这张纸发生了哪些变化呢？纸本身发生变化了没？学生根据试验得出：纸在形状，大小等发面发生了变化，但纸本身没有变化。
教师谈话：下面老师再跟同学们做一个试验。
实验演示：取刚才撕的一张小纸条，用火柴点燃纸条，观察现象。
教师提问：实验过程中同学们看到了什么现象？变化过程中物质本身是否发生了变化？学生观察得出：纸燃烧后产生了灰烬，物质本身发生了变化。
教师谈话：世界是有物质构成的，物质总在不断地变化。
物质的变化各种各样。
这节课，这节课我们继续探究物质的变化。
板书课题《物质发生了什么变化》2、师生互动学新课活动一：观看视频《炝炒青菜》，观察物质发生了什么变化。
学生交流：盐溶解了，青绿色的菜变成了黄绿色。
活动二：混合沙和豆子教师谈话：今天，老师也给同学们带来了两道“菜”，第一道“菜”：“凉拌”沙和豆子。
（出示沙和豆子）谈话：这是豆子和沙，将它们混合后会不会发生变化呢？要想知道这些我们首先要知道什么？师生交流并达成共识：豆子和沙原来的样子，豆子和沙混合后的样子。
教科版小学六年级下册科学第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计教学导航【教学目标】1.科学知识（1）物质的变化可以分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。
（2）知道在化学变化过程中，也能观察到物理变化。
2.科学探究（1）学习用蜡烛给白糖加热，知道一些化学实验中要有安全防范措施。
（2）体会运用证据的规则，寻找足够的证据证明有没有产生新的物质。
（3）通过仔细观察确立判断标准，区分物理变化和化学变化。
3.科学态度（1）养成细心观察及时记录的习惯。
（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。
【教学难点】对实验过程的细心观察和概括。
【教学准备】每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【课时安排】1课时教学过程一、观察方糖1、出示材料，激发学生兴趣。
并通过提问引发学生思考：应该怎样来观察方糖。
生:观察方糖的形状、颜色、状态、气味等师：请大家小组合作认真观察方糖的特点并做好记录2、分组观察3、师：方糖有哪些特点？生：方糖是白色的，呈固态。
摸上去有点硬，没有气味。
【设计意图】明确观察目的，初步感知方糖，为接下来的观察做准备二、夹碎方糖用钳子夹碎方糖，认真观察夹碎后方糖的特点【设计意图】学生发现夹碎后的方糖发生了变化，初步感知物理变化三、加热方糖1、如果我们将方糖加热，它又可能会发生什么变化呢？谁来预测一下？生：变成液体，方糖化了......他们猜测的究竟对不对呢？通过什么来验证？生：实验2、师：老师为大家提供的这些材料，请大家根据这些材料怎么做实验？思考一下实验时又应该注意些什么？生讨论实验方法和实验注意事项并汇报（出示实验方法：1．正确用火；2．注意防烫；3．认真观察；4.认真记录。
）3、想不想做实验！那我们就来验证一下，方糖加热后会不会和我们猜想的一样呢！请大家认真观察并做好实验记录。
教科版科学六下2.2《物质发生了什么变化》教案一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，认识化学变化和物理变化的区别，掌握变化过程中的相关科学知识。
通过本节课的学习，学生能够观察和分析日常生活中常见的物质变化现象，理解化学变化和物理变化的概念，并能够运用相关知识解释一些简单的化学问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本概念，对于物质的变化现象有一定的了解。
但部分学生对于化学变化和物理变化的区别，以及变化过程中的相关科学知识理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入理解物质变化的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解物质的变化现象，认识化学变化和物理变化的区别，掌握变化过程中的相关科学知识。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识化学变化和物理变化的区别，掌握变化过程中的相关科学知识。
2.难点：引导学生运用相关知识解释一些简单的化学问题。
五. 教学方法1.采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂学习。
2.通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解物质变化的相关知识。
3.运用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考、分析问题，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些常见的物质变化现象的实验，如燃烧、溶解、沉淀等。
2.准备相关科学知识的教学课件，以便于学生在课堂上的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生关注物质的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生了解物质的变化现象，认识化学变化和物理变化的区别，以及变化过程中的相关科学知识。
教科版科学六年级下2.2《物质发生了什么变化》教学设计4、实验现象5、友情提醒在科学实验中,观察到“没有明显变化”和“有明显的变化”都是实验观察到的现象,因此同样重要。
二、观察白糖的变化1、猜想用蜡烛给白糖加热,白糖会发生什么变化？蜡烛会发生什么变化？2、实验材料白糖、蜡烛、金属汤勺、打火机3、实验步骤①将蜡烛平稳立在桌上,点燃②用金属汤勺取一小勺白糖,放在蜡烛的外焰上加热③观察白糖的变化4、温馨提示①手握勺子顶端②放外焰加热③眼晴不能靠勺子太近④加热结束不能用手去摸加热部分⑤加热结束后把勺子放在安全的地方5、实验现象白糖是由甘蔗和甜菜榨出的糖蜜制成的精糖。
白糖色白,干净,甜度高。
加热前：白色透明,颗粒状固态,有甜香味。
白糖的变化：状态变化：颗粒状——液体状——糊状——固体状颜色变化：白色——黄色——褐色——黑色气味变化：白糖香味——焦味6、填写：加热白糖变化记录表观察实验现象猜想交流准备材料实验操作观察实验现象填写记录表通过白糖加热实验,知道物质变化有的产生新的物质。
7、实验结论白糖加热到最后全部炭化,产生新的物质。
8、知识小结类似豆子和沙子的实验,在混合和分离前后,没有产生新的物质,这样的变化称为物理变化。
类似糖加热的实验,糖加热到最后全部炭化,产生新的物质,这样的变化称为化学变化。
9、友情提示白糖在加热的过程中,首先,固体的白糖在加热的情况下变成液体状的白糖,没有产生新物质,这是物理变化。
白糖继续加热,白糖的颜色逐渐加深,直至全部炭化,能闻到焦味,产生了不同与原来的新物质,这是化学变化。
10、讨论在加热过程中,蜡烛发生了什么变化？明确：蜡烛在燃烧时,发光发热,会产生黑烟,灯芯变黑,这是化学变化。
蜡烛在燃烧时,会慢慢变短,这是物理变化。
11、小结在发生化学变化的同时,常常伴随着物理变化。
先物理变化,再化学变化。
三、课堂练习（一）选择题1、下列变化中,属于物理变化的是（）2、判断物质发生化学变化的依据是（）A、发光发热B、有新物质生成C、产生气泡D、颜色发生变化（二）判断题1、水变成冰的变化是物质形状发生了变化。
物质发生了什么变化
【教学内容】
《物质发生了什么变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课。
本课的教学将为后几课的教学打下基础，是本单元的一项重要学习探究活动。
本课内容分为“混合沙和豆子”、“观察白糖的变化”两部分，继上节课观察了一些我们身边的物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过沙与豆子的混合和加热白糖的变化，知道物理变化和化学变化及它们的区别，即是不是产生了新物质。
【教学目标】
1.知识与技能
①通过混合、分离沙和豆子，加热白糖的实验使学生懂得物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
②知道生活中一些常见的简单物质变化是物理变化还是化学变化。
2.过程与方法:
①引导学生学习用筛网分离沙和豆子的混合物和用蜡烛给白糖加热。
②体验小组分工、合作、交流、讨论并得出结论的过程。
3.情感态度与价值观:
①培养学生养成细心观察并及时记录的习惯。
②体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
【教学重难点】
观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是不是产生了新物质。
【教法学法】
依据“科学课以培养小学生科学素质为目标，积极倡导让学生亲身经历，以探索为主的学习活动”这一课改方向，本课以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法，学生则以合作探究，小组实际操作、交流、讨论等为主的学习活动。
教学准备：沙、豆子、筛网、搅拌棒、记录纸、白纸、火柴、蜡烛、小铁勺、白糖、药
匙、铁丝、易拉罐、小苏打、白醋、多媒体演示课件
【教学过程】
一、情景引入
我们可能都留心观察过身边的世界，知道我们生活在一个变化多端的世界里。
（出示铁丝）比如说：大家看这是一根普通的铁丝，大家注意看有变化吗？有什么样的变化（教师弯折铁丝）？学生回答。
这是个常见的易拉罐（出示易拉罐），咱们再看一下它会发生什么样的变化（压瘪易拉罐）？学生回答。
生活中物质的变化情况是多种多样的，同学们注意观察下面这个实验，看！这只杯子里是什么（白色粉末：小苏打）？另一只杯子里又是什么（无色的液体：白醋）？现在请同学们注意观察，我将这两种物质混合在一块会发生什么现象？学生回答。
看来，我们身边的物质变化真多，大家知道物质的变化过程中有那些不同的地方吗？这节课老师与你们一块儿探究探究我们身边的物质会发生了什么样的变化。
同学们，这节课将以同学们的动手实验为主，但是在实验之前请各位同学注意听清楚老师提出的问题和对做实验的要求，实验当中各位同学在仔细地进行观察实验的现象，并认真地做好记录。
二、混合沙和豆子
1．观察沙子和豆子
先安排学生自行做好小组分工（注意提醒的分工：由谁主要负责实验、谁主要负责观察、谁主要负责记录，谁来向大家汇报），教师演示观察的方法和步骤后请学生从杯中取出少量的沙和豆子放在白纸上，用自己的各种感官观察沙和豆子，摸一摸手感，闻一闻味道，看一看形状、颜色、大小之后把各小组观察到的结果用文字记录下来。
在小组充分观察交流后选派一名同学汇报观察到的特点。
（学生描述可能不相同，教师给予必要的解释、鼓励）
请每个小组派一名代表汇报实验前观察到的沙和豆子的情况。
2．猜测：如果我们把杯里的沙和豆子混合，沙和豆子会发生变化吗？根据学生回答进行总结（会或不会），引发学生的认知冲突，然后进行实验。
3．实验一：混合沙和豆子：
让我们把用于观察的沙和豆子继续留在白纸上，将杯子中的沙倒入装有豆子的杯中进行混合，用自己的方法搅拌。
（学生分组实验）在混合沙和豆子的过程中，沙发生变化了
吗？（没有）豆子呢？（也没有变化）
4．实验二：分离混合物：
既然大家都发现了沙和豆子没有什么变化，那么为了更进一步的观察清楚现在的豆子和沙子与没有实验前的豆子和沙子是否相同，我们可以用什么方法来分离它们（学生自主选择方法，教师注意引导）？我们可以用筛网分离豆子和沙的混合物。
现在大家用分离开的豆子和沙子与原来的豆子和沙子进行一下比较，看看有没有发生变化？
5．小组交流观察到的情况并汇报。
小结：沙和豆子的特征和性质都没有改变，沙还是沙，豆子还是豆子。
它们的混合没有产生新的物质。
三、观察白糖的变化
是不是其它物质的变化也和混合沙和豆子的变化类似呢？下边我们在来做个白糖变化的实验吧！
1．观察白糖：每组用药匙取一小勺白糖放在白纸上，从白糖的状态、颜色、气味等方面仔细观察白糖的特点并记录在表格中。
2．预测：现在我们要用金属汤匙给白糖加热，大家预测白糖会发生哪些变
化，填写老师发给的记录表中。
3．教师讲解并演示给白糖加热的方法和注意事项：
给白糖加热的方法：①小组先分好工，操作的同学戴好手套；②手握汤匙顶端，用药匙取一小勺白糖放在汤匙上用蜡烛外焰加热；③观察不能靠汤匙太近；④加热时手不能摸加热部分；⑤加热结束后，把汤匙放在盘子中冷却；⑥留样本，便于比较，第一阶段到发现有一点点变化就请熄灭蜡烛，暂停实验，观察清楚在继续；⑦第二阶段持续加热到不再有变化就停止；⑧记录下白糖在加热中的变化过程。
注意事项：演示点燃蜡，蜡烛的火焰分三部分，哪部分温度最高？（提示用蜡烛的外焰加热。
）再出示金属汤匙要求手握在金属汤匙柄的顶端，以免手烫着。
然后用药匙取少量白糖倒入金属汤匙，慢慢移到蜡烛外焰加热。
观察时眼睛不能凑太近以免伤着眼睛，因为加热过程中可能会有气泡冒出。
加热结束，一定要把汤匙放在盘子上，不要跟桌面直接接触。
不能用手去摸加热的部分。
在实验过程中细心观察白糖的点滴变化很重要。
（教师边讲解边演示）
4．分组实验:学生分工进行加热白糖的活动，并及时记录观察到的现象。
（教师分小组
引导）
5．学生分组交流、整理观察到的现象。
教师先请学生将实验得出的记录展示给大家看看，学生汇报：白糖加热过程中的状态变化：颗粒状---液体状---糊状---固体状；颜色变化：白色---褐色---深褐色---黑色；气味变化：白糖香味---焦味（学生在汇报中可能有不相同的地方，教师给予必要肯定和鼓励。
）（如果学生提到：在加热的过程中，会产生气泡，如果放在内焰或焰心加热，勺子底部会产生黑烟。
这是什么原因呢？这时教师不做过深解释，引导学生课外查资料先研究研究。
）
6．集体交流：对比加热前后白糖的状态、颜色、气味的情况，我们发现白糖在加热后有没有变化？（有明显变化）白糖充分加热后留下的黑色物体还是白糖吗?（引导对比状态、颜色、气味的不同得出结论：不是）也就是说加热后的白糖产生了新的物质。
四、对比总结物理变化和化学变化的特点
1．总结概念：我们发现前一个实验中混合后的沙和豆子并没有变化。
而后一个实验中我们发现加热后的白糖变成了新物质；所以我们说两个实验的变化是不同的。
我们可以把混合沙和豆子的实验变化称为物理变化，因为它们的变化仅仅是改变了物质的状态、形状、大小等，并没有产生新的不同物质。
像加热白糖那样的变化我们称为化学变化，因为它们的变化有新物质的生成。
（物理变化和化学变化的概念由学生根据实验情况来先谈，尽可能让学生找出两实验的不同之处，然后教师做适当的概括总结。
）
2．找区别：大家说说物理变化和化学变化的本质区别是什么？（有没有
新物质的产生。
没有新物质的产生是物理变化，有新物质的产生是化学变化）
五、拓展与应用
1．根据物理变化和化学变化的概念，你能说说下列物质变化中哪些属于物理变化，哪些属于化学变化吗？（玻璃打破，铁器生锈，木柴燃烧，湿衣服晾干）为什么这样判断？2．说说日常生活中你看到的一些物质变化是属于物理变化还是化学变化？（由学生举例进行说明）
3．说说这节课你都收获了些什么？（巩固、升华学生对物理变化和化学变化的理解，引导学生围绕本课的学习内容、学习方法，活动经验、感受来谈。
）。
