新北师大版四年级下册数学包装教学设计

北师大版数学四年级下册《包装》说课稿一. 教材分析《包装》这一课是北师大版数学四年级下册的一节内容。

通过这一节课的学习，让学生能够理解并掌握包装的基本方法，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

教材中通过生活实例引入包装的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生的学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

他们对包装并不陌生，生活中随处可见各种包装。

但学生对包装的方法、原理可能还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现包装，理解包装的方法和原理，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握包装的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握包装的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.教学难点：理解包装的原理，能够灵活运用包装方法解决生活中的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论、总结等教学方法，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学手段，生动形象地展示包装方法，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的包装实例，引发学生对包装的兴趣，导入新课。

2.探究：让学生观察、分析不同的包装方法，引导学生发现包装的规律，总结包装的基本方法。

3.实践：让学生动手实践，尝试运用所学知识进行包装，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4.讨论：引导学生分组讨论，总结包装的方法和原理，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

6.拓展：布置课后实践作业，让学生运用所学知识解决生活中的包装问题。

北师大版数学四年级下册《包装》教学设计一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册第五单元“生活中的数学（二）”的一节内容。

教材通过实例引入包装问题的研究，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

内容安排从实际生活中的包装引入，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的自主探索意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。

他们在三年级时已经接触过一些简单的几何图形和面积知识，为本节课的学习奠定了基础。

但包装问题涉及到立体图形的拼接和组合，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握包装方法。

三. 教学目标1.让学生了解包装的方法，学会用数学的方法解决实际问题。

2.培养学生观察、思考、操作和语言表达能力，增强应用意识。

3.培养学生团队协作、交流分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握包装的方法，会用数学语言描述包装过程。

2.难点：让学生理解如何将多个相同形状的物体拼接成一个新的形状，以及如何计算拼接后的表面积。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以实际生活中的包装为例，引发学生兴趣。

2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流、分享，培养团队协作能力。

4.利用操作实践法，让学生动手操作，加深对包装方法的理解。

5.运用讲解法，教师讲解关键步骤和注意事项。

六. 教学准备1.准备不同形状的实物，如正方体、长方体等。

2.准备硬纸板，让学生动手制作包装盒。

3.准备投影仪，展示教学内容和学生的作品。

4.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种实际的包装场景，如商品包装、礼品包装等，引导学生关注包装问题，激发学生兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些包装方式？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一个简单的包装问题：将两个正方体拼接成一个长方体。

新北师大版四年级数学下册全册教案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思.理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。

教学准备: 学生.老师准备计数器.小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一.情景导入.呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说.并写出几个你见过的小数来。

二.探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份.其中一份用分数表示是（）元.用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份.用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份.其中的一份用分数表示是（）元.其中的37份用分数（）表示.用小数（）表示。

3. 1.11表示（）元（）角（）分。

三.合作探究.当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸.并画出0.1.0.5.0.6？4.找一找生活中的小数.小组交流.选代表汇报。

四.精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五.学习收获.自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒.为什么？2.自我总结：通过今天的学习.我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。

小数的意义课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思.理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。

教学准备: 学生.老师准备计数器.小黑板教法：小组合作交流法.练习法学法：小组合作学习.练习法学习过程：一.复习导入新课。

（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二.自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位.计数单位是（）.小数部分最高位是（）.计数单位是（）.这两个单位间的进率是（）。

最新北师大版小学数学四年级下册《买文具》教案设计教案设计设计说明本节课是在学生差不多初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步明白得小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地运算出简单的小数与整数相乘的结果。

1．创设贴近学生生活的具体情境。

通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的紧密联系。

教学中采纳为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直截了当的生活体会中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观看能力和分析能力。

2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。

在合作交流中，探究小数乘整数的运算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，如此既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的明白得。

课前预备教师预备PPT课件学生预备方格图纸教学过程⊙创设情境师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友”？(学生畅所欲言，师适时引导)师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大伙儿去文具店里参观一下，同学们不但能够买一些文具用品回来，而且还能够从文具店里学到数学知识。

这节课我们就一起来学习——文具店中的数学问题。

设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直截了当的生活体会中亲躯体验情境中的数学问题，不仅有利于学生对新课的明白得，而且有利于学生体验数学与生活的紧密联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。

⊙合作探究，猎取新知1．探究小数乘整数的意义。

(课件出示文具店的一角)(1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？(2)教师依照学生的回答提出合适的问题：买4块橡皮需要多少元？应该如何样列式？①学生讨论、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

《包装》教学设计教材分析：本节课是本单元的第四课时。

学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。

这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学目标：1、结合实际情境，探索小数乘法的算法，理解小数乘法与整数乘法的区别、联系。

2、能选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

教学重点：用竖式计算小数乘法的方法。

教学难点：理解小数乘法的算法；积中的小数点位置的确定。

教学准备：课件教学流程：一、趣味导入：师：同学们，今天是笑笑的生日，看看她收到的生日礼物，漂亮吗？包装很精美，这节课我们就来研究包装里的学问，板书：包装。

二、出示学习目标：1、会估算小数乘法的结果。

2、学会小数乘小数的计算方法。

三、探究新知：1、出示情境图，读、说数学信息，提出问题；2、买包装纸需要多少钱？怎么列式？2.6×0.8= 估一估，算一算。

①估一估：（口述）2.6→3 0.8→1 3×1=3元 （估得有道理吗？）2.6→3 3×0.8=2.4元0.8→1 2.6×1=2.6元②那么，哪个结果更接近准确值呢？具体算一算。

a ．本子上用自己喜欢的方法算出结果→（不会的可以参照书上方法）b ．小组内交流自己的算法c ．展示做法：（两名学生）①③教师小结（填空）：计算小数乘法，先把它转换成什么乘法来计算的？先把小数转换成整数，再按整数乘法的计算方法来计算，最后在积里点上小数点。

3、算完了包装纸的钱，我们再来看看买彩带花多少钱？2.6 ×0.8 2.0 8 2 6 （师板） × 8 （生） 2 0 8 ② 2.6 ～一位小数 ×0.8 ～一位小数 2.0 8 →二位小数 扩大10倍扩大10倍 缩小①列式：2.4×0.85= ②估算：2.4→3 0.85→1 3×1=3元0.85→1 2.4×1=2.4元③精确计算：④小组内交流算法：⑤展示做法：⑥小结：⑴两道计算题在计算上有什么共同点？⑵积的小数点是怎样确定的？四、巩固练习：1、竖式计算：0.82×0.03 （提示注意什么？）0.05×0.22、P41.2给下面各题的乘积点上小数点：3、口算：0.1×0.9 0.6×0.7 0.8×5①在计算小数乘法时，小数点后面的零可以去掉。

《包装》说课稿一、说教材说课内容是新北师大版四年级下册第三单元第四课时《包装》——小数乘法的竖式计算。

本节内容是学生在前面学习了“小数乘整数”，“小数乘小数”，学生已经发现了“小数乘法只有按照整数乘法来计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就是几位小数”这一规律之后安排的内容。

编者的意图在于让学生初步体会小数乘法的实际应用，进一步巩固小数点位置的确定方法，促进学生理解运算的含义及其规律，并自觉的应用于解决实际问题之中。

本节内容和后面的《蚕丝》、《手拉手》（四则运算）共用作为应用内容。

因此，本节内容在教学过程中起承前启后、融会贯通的作用。

二、说教学目标义务教育的新课程标准强调学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等多方面都要获得发展。

本课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：学会用竖式计算小数乘法，并培养良好的估算习惯。

2. 过程与方法目标：①通过解决“包装”中的数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

②学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯；通过估算把握运算结果的范围。

3. 情感态度与价值观目标使学生感受到数学在生活中无处不在，注重数学学习和现实的联系，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。

三、说教学重点、难点新课标把能有效的解决日常生活中的问题作为学生学习数与运算的首要目标。

因此本节课重点是让学生学会用竖式计算小数乘法，并能用适当的方法解决实际问题，还要能对结果的合理性加以检验。

难点是让学生明确“为什么越乘越小”的道理，并能正确地对结果作出判断。

四、说学情在进行本节内容学习之前，学生已经学习了整数乘法的运算规律，小数的意义及其加减法，还有小数乘法的计算规律。

本节内容重点是学会把小数乘法的运算方法应用到解决实际问题中去。

根据四年级学生的认知特点和课堂注意力时间有限的特点，在教学中一定要提高课堂效率。

本节课首先让学生在整数乘法的基础上很快学会用竖式计算小数乘法，然后引导学生发现“为什么越乘越小”的疑问，激发学生的学习兴趣，让学生通过主动探索感知其中的道理。

北师大版数学四年级下册《搭一搭》教学设计2一. 教材分析《搭一搭》是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生通过实际操作，培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。

本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的拼组方法的基础上进行学习的，为学生提供了丰富的操作活动，让学生在实际的操作中理解图形的特征，提高学生的空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对于平面图形的拼组方法也有了一定的了解。

但是学生的空间想象力还是有限的，需要通过实际的操作来加深学生对图形特征的理解。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与到操作活动中，引导学生通过实际的操作来理解图形的特征。

三. 教学目标1.让学生通过实际的操作，理解图形的特征，提高学生的空间想象力。

2.让学生在操作活动中，提高学生的动手操作能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的操作，理解图形的特征，提高学生的空间想象力。

2.教学难点：让学生在操作活动中，理解图形的拼组方法，提高学生的空间想象力。

五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好了教学所需的图形卡片、操作活动指导书等教学材料。

2.学生准备：学生需要提前准备好自己的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实际例子，如建筑物的搭建、家具的摆放等，引导学生思考这些实际例子与数学之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现本节课的学习内容，让学生通过观察、思考，理解图形的特征。

教师可以通过展示图形卡片，让学生观察图形的形状、大小、颜色等特征，引导学生理解图形的特征。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作活动，让学生通过自己的动手操作，理解图形的拼组方法。

北师大版四年级数学下册第三单元《包装》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第40-41页。

教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。

体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学准备：课件、卡片。

教材分析：本节课是本单元的第四课时。

学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。

这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8= 0.85+2.4=2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。

）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）谁会列式？（2.6×0.8=）（2）这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。