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2018秋期光亚学校三年级数学教案课题：两位数加两位数课型：自研型执笔：孙海萍组长：杨明凤时间：2018.9.3教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
冀教版七上3.3《科学记数法》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN3.3 科学记数法教学目标：知识与技能：了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比10大的数过程与方法：结合学生身边熟悉的实例，进一步体会大数。
情感态度与价值观：通过用科学记数法表示大数的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以发展学生的数感。
教学重点：正确运用科学记数法表示比10大的数。
教学难点：正确掌握10n的特征以及科学记数法中与数位的关系。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较大的数据。
因此通过众多的实例，让学生逐步感受到科学记数法表示大数的优越性，同时，有意识地增强学生对大数的数感。
为此，使学生会用科学记数法表示大数，而如何正确运用科学记数法来表示大数成为本节的重点。
教学方法：情境教学法、师生互动法。
课时安排：1课时。
环节教师活动学生活动设计意图温故知新导语：（略）（出示幻灯一1．天安门广场的面积约44万平方米，如果我们的军训在那里进行，你能想办法估计天安门广场最多可容纳多少站成方阵接受军训的学生吗？在教师的引导下，学生仔细观察、思考，以小组讨论，相互交流，各小组选代表发言，集体交流意见。
从生活中的问题出发，再次让学生感受估算在现实生活中的作用，并体验生活中的大数。
温故知新2．中国国家图书馆藏书约2亿册，居世界第五位。
（1）请调查本校图书馆某个书架所存放图书的数量．中国图书馆所藏的书需多少个这样的书架？（2）如果你所在班级的同学每人借阅10本书，那么中国图书馆的藏书大约可以供多少个这样班级的学生借阅？课前让学生先调查本校图书馆某个书架存放图书的数量，相互讨论，踊跃发言。
通过练习，进一步加深学生对近似数的应用，同时让学生了解我国文化的博大，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
创设情境3．生活中的大数（1）第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人；（2）中国的国土面积约为9600000千米2（3）我国信息工业总产值将达到383000000000元。
平均数的应用（练习课）【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第九册平均数练习课【教学目标】[认知目标]：通过丰富的事例了解平均数的意义，会解答简单的平均数实际问题。
[能力目标]通过小组合作，学会解答平均数的实际问题。
[情感目标]让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
【教学重点】灵活运用求平均数的方法来解决实际问题。
【教学难点】运用方法解答实际的平均数问题。
【教学准备】教学课件【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入：师：让我们先来测一测小队队员的身高和体重。
（课件演示）问题1：你们小队的平均身高和平均体重分别是多少？问题2：学生讨论交流。
师：这就是今天我们学习的平均数的应用。
板书：平均数的应用二、巩固题目：（一）填空题：1．平均数＝（）÷（）2．小丁丁期末考试三门平均分为90分，其中语文90分，英语94分，数学成绩为（）分。
算式：_______________________________3．小巧在做回家作业，前20分钟共写字600字，后30分钟平均每分钟写字20个字，小巧平均每分钟写（）字。
算式：________________________（二）选择题：1．服装商店第一天卖出服装560件，第二天卖出服装600件，第三天上午卖出240件，下午卖出298件，平均每天卖出多少件？正确算式是__________A、（560+600+240+298）÷4B、（560+600+240+298）÷3C、（560+600+240+298）÷22．小亚一周折千纸鹤的情况如下表：星期 1 2 3 4 5 6 7只数（只）20 16 0 17 16 24 30小亚平均每天折多少只千纸鹤？正确算式是___________________A、（20+16×2+17+24+30）÷6B、（20+16+16+17+24+30）÷6C、（20+16×2+17+24+30）÷7（三）应用题：1．芭比娃娃厂今年一月份生产芭比娃娃2340个，比二月份多生产150个，三月份生产的和一月份同样多，四月份比一月份多少生产230个，这几个月平均每个月生产芭比娃娃多少个？2．明明去肯德鸡打工，前三个月的平均工资是900元，加上第4个月的工资后，他的月平均收入是950元，明明第4个月收入为多少元？三、拓展小练习：小丁丁测量了自己走10步的路程，测了4次，分别是4.5米，4.7米，4.6米，4.8米。
《3 声音是怎样传播的》教案教学目标知识与技能1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。
2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。
过程与方法1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。
2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。
情感态度与价值观培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。
教学重点理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。
教学难点知道声音以“声波”的形式向四周传播。
教学准备1、演示实验材料——音乐卡、长绳子、教学课件（声波演示及资料）、蜡烛、音响。
2、分组实验材料——水槽、水、发声器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金属的、塑料的、木头的）、绳子、石头、记录单。
教学过程一、情境导入，产生疑问。
1、出示音乐贺卡，提问：这是什么？（打开，一起和学生很投入的样子听音乐）随口问：听见什么了？谁听见了？（环视学生，表示不同位置的学生都听见了）2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明了什么？这使你产生了什么问题？学生：振动产生声音---教师就顺势复习振动产生声音。
声音向四面八方传播---教师简单说明：以上事实说明声音（能在空气中传播）传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向的。
声音隔着物体也能传播---教师用事实简单说明。
（类似这样的问题有些学生说不出，可引导，也可不引）生：声音究竟是以什么方式向四面八方传播的？---师：引出课题3、（教师应灵活，意图是引出问题）关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。
二、认识声音是以声波的形式传递的。
1、提问：你认为声音是怎么传播的？学生可能说出：①声波②振动传递---谁传递震动？空气。
2、实验：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。
用水测量时间【教学目标】科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。
情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。
【教学难点】滴漏实验。
【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】一、引入：1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2.揭题：用水测量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1.播放用水计时的录象资料。
2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？三、滴漏实验：1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3.汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
营养要均衡【教学目标】科学概念：1.没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
过程与方法：通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
情感态度价值观：1.在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
2.通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等。
【教学过程】一、引入：我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。
（板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？二、探究过程：1.营养均衡的标准（1）首先请同学们阅读教科书上的均衡膳食“宝塔”图，它可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。
（2）小组阅读探讨：“宝塔”中为我们提供能量的是哪类食物？支持我们生长发育的是哪类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么?（3）全班交流各小组代表交流发言，相互补充师小结：均衡膳食宝塔共分五层，包含我们每天应吃的主要食物种类。
宝塔各层位置和面积不同，这在一定程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
谷类：含淀粉质，少量维生素B及植物性蛋白质；全麦食物含纤维素。
供应热能，补充消耗，保持体温。
作为主食，自然总摄取量远高于其它类食物。
蔬菜、水果类：含丰富维生素A和C，各种矿物质及纤维素。
增强抵抗能力，保持细胞健康，防止便秘。
宜多吃。
畜禽肉类、鱼虾类、蛋类：含丰富蛋白质，多种维生素及脂肪；肉类中的铁质含量特别丰富。
可助长发育，维持新陈代谢。
宜适量摄取量。
奶类及奶制品类、豆类及豆制品类：富含蛋白质，多种维生素等，奶类钙质含量特别丰富。
Word全套教案设计模板第一章：Word基础知识1.1 课程介绍让学生了解Word的基本功能和界面布局。
熟悉常用的工具栏和功能键。
1.2 教学目标学生能够启动和退出Word。
学生能够了解和掌握Word的基本界面布局。
学生能够掌握常用的编辑技巧。
1.3 教学内容Word的启动和退出。
Word的基本界面布局。
常用的编辑技巧。
1.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
1.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第二章：文档的基本操作2.1 课程介绍让学生掌握文档的基本操作，包括新建、打开、保存和关闭文档。
2.2 教学目标学生能够新建、打开、保存和关闭Word文档。
2.3 教学内容新建文档。
打开文档。
保存文档。
关闭文档。
2.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
2.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第三章：编辑文本3.1 课程介绍让学生掌握编辑文本的基本技巧，包括复制、剪切、粘贴和撤销。
3.2 教学目标学生能够熟练掌握复制、剪切、粘贴和撤销文本的操作。
3.3 教学内容复制文本。
剪切文本。
粘贴文本。
撤销操作。
3.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
3.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第四章：设置文档格式4.1 课程介绍让学生掌握如何设置文档的字体、段落和对齐方式。
4.2 教学目标学生能够设置文档的字体、字号、颜色、加粗、斜体等。
学生能够设置段落的对齐方式、缩进、行间距等。
4.3 教学内容设置字体、字号、颜色、加粗、斜体等。
设置段落的对齐方式、缩进、行间距等。
4.4 教学方法讲解和演示。
学生实际操作。
4.5 教学评估观察学生的操作是否正确。
学生完成练习的情况。
第五章：插入图片和表格5.1 课程介绍让学生掌握如何在Word文档中插入图片和表格。
5.2 教学目标学生能够插入和编辑图片。
学生能够插入、编辑和删除表格。
5.3 教学内容插入和编辑图片。
插入、编辑和删除表格。
3.3 胚胎工程的应用及前景一、教学目标1.举例说出胚胎移植和胚胎分割。
2.认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。
3.关注胚胎工程的研究进展和应用价值。
二、教学难点与重点1.教学重点（1）胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用。
（2）胚胎分割的应用意义。
（3）胚胎干细胞研究的意义。
2.教学难点（1）胚胎移植的生理学基础。
（2）胚胎干细胞的概念和分离途径。
三、教学策略关于“胚胎移植”的教学过程，建议教师选一篇有关的资料发给同学阅读，例如下面的一则报道。
中国首例体细胞克隆牛胚胎移植后代今晨降生（中新网2003年10月8日电）据胶东在线报道，今天凌晨3时18分，中国首例体细胞克隆牛的胚胎移植后代克隆牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场呱呱坠地。
克隆牛“蓓蓓”是采用最新的玻璃化超快速冷冻技术和超数排卵技术繁殖的新型克隆牛。
今天凌晨，记者和科研人员一起，焦急地等待“蓓蓓”的降生。
3时18分，在科研人员的努力下，克隆牛“蓓蓓”终于来到了这个世界。
母亲黑白花奶牛“梨花”舐犊情深，忽然发起牛威，不许众人靠近，并用舌头舔干“蓓蓓”湿湿的黑色毛皮。
“蓓蓓”开始睁开眼睛，怯生生地看着四周关心它的人们。
凌晨4时左右，在母亲的帮助和周围人们的鼓励下，“蓓蓓”终于颤悠悠地站了起来，并在母亲的帮助下开始行走。
科研人员费了好大的劲才遏制住了母亲的牛劲，开始对刚降生的“蓓蓓”进行科学测量。
经测量，“蓓蓓”体长66 cm，身高78 cm，胸围81 cm，心律188次/min，体温39 ℃，体重33 kg，各项生理指标正常。
克隆牛“蓓蓓”是我国成功繁殖的首例和第二例胎儿皮肤上皮细胞克隆牛“康康”和“双双”的后代。
2001年，我国研究人员对“康康”和“双双”进行了超数排卵处理，于2003年1月2日，从“双双”体内采集到13枚符合国际胚胎移植标准的可用胚胎（这是国际上首次对体细胞克隆牛进行超数排卵处理试验并获得可用胚胎）。
研究人员将这些标准胚胎经过玻璃化超快速冷冻处理后，移植到中国黑白花奶牛“梨花”的子宫内，结果获得妊娠。
3.3燃烧条件与灭火原理教学目标【知识与能力】1.初步了解燃烧、自燃和爆炸的概念。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
【过程与方法】1.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的根本方法——控制变量法。
2.通过实验探究燃烧需要具备的条件，体会对获得的事实运用比拟归纳等方法进行分析从而得出结论的学方法。
【情感态度价值观】通过学习有关燃烧可能导致的火灾，用火平安意识和处理火灾的措施，能用所学的燃烧和灭火知识正确处理火灾；学习防火、失火自救的方法；在生活中积极宣传火灾常识，珍惜生命，保证平安。
教学重难点【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】燃烧条件的实验探究。
教学过程导入新课[情境导入] 以“趣味实验〞为例，通过新旧知识间的联系，创设情境。
大家注意看老师给大家带来的一个魔术——烧不坏的手帕。
新课讲解[演示实验]实验用品：酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70％)。
实验步骤：用一块棉手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。
将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。
[设问]同学们看到了什么现象?[答复]火焰熄灭后，手帕完好无损。
[追问]那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢?[分析]因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精的燃烧。
在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，并没有到达它的着火点，所以手帕并没有燃烧。
[补充]酒精在燃烧时有一种生成物——水，水挥发降低了温度，达不到手帕的着火点，所以手帕还是完好无损。
[引入新课]燃烧的条件有三个，分别是……(学生接着表达)可燃物、氧气(或空气)、到达着火点。
[提问]以上条件是否需要同时满足，还是只需要局部满足？[思考、小结]燃烧的三个条件缺一不可。
[总结]在通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反响。
缓慢氧化：有的氧化反响进行比拟缓慢称为缓慢氧化，比方金属生锈、呼吸作用、食物腐败、堆肥腐熟等。
教案
1、基本字符格式
基本字符格式的设置，基本上我们在格式工具栏里面就可以完成了。
它包括四项内容：字体、字号、字形效果、字体颜色。
首先我们来看看字体。
①字体：大家还记得我们第二章第五节里面讲过的设置windows字体吗？这里所说的字体跟我们那时候讲的字体是一样的，字体就相当于阅兵士兵的神态，神态可以有自豪，严肃，自信等。
而文字的神态可以有宋体，楷体，行书等等（演示不同字体）。
那么怎么去设置字的神态也就是字体呢？
大家看格式工具栏这，显示“宋体”这里就是我们修改字体的地方，这是一个下拉列表框，我们的鼠标按下旁边的向下的箭头就会有其他字体供我们选择使用了。
我们知道，阅兵选士兵的时候有两种方式：第一种是选那些神态已经符合要求的士兵，第二种是选到那些暂时还不符合要求的，但通过训炼可以改造的。
而字体呢也是这样，大家看下114页图3-17下面的一句话：如果想改变即将输入文字的字体，可以先对字体进行设置，这相当于选士兵时定下的标准，先把标准定下来再看谁符合，这样选中的都是符合要求的了；如果想改变已输入的文字字体，要先选定要改变的字，然后再在格式工具栏中的“字体”下拉列表框中选择合适的字体，这相当于改造士兵的神态，要先看下是哪些人才是要改造的，先锁定要改造的对象，再改造，大家看我演示这两种情况（演示）。
这是我们下面要学习到的字号、字型效果、字体颜色等都是适用的。
字符还没有输入，我们可以先设置好自己想要的字体格式，那么接下来输入的字符就是符合我们的格式要求的；如果字符已经输入了，那么我们就要先选中那些要修改格式的字符，然后再进行相关设置。
②字号：字体的大小。
它有两种不同表示方法的字号：中文和数字表示法。
中文表示法：数字越小，字体越大。
数字表示法：数字越大，字体越小。
改变字号是在格式工具栏中的字号下拉列表框中完成的，就在字体右边，大家看下效果（演示改变一些字的不同字号）
③字型效果：包括加粗、倾斜、下划线、边框、底纹和缩放这6项。
我们看看效果是怎么样的。
首先是加粗，它的按钮是一个大写的B，它是英文单词black（黑色）的首字母，大家看下加粗了的字符跟没有加粗的有什么不同（演示加粗），大家可以看到，跟没有加粗的字符比较，加粗了的字体显的更黑，也就是说加粗是加黑的作用。
再来看倾斜，倾斜的按钮是一个大写而且倾斜的I，点击后字符倾斜一定的角度，大家看下效果(演示)。
然后是下划线，它的按钮是一个带下划线的U。
我们看下这个下划线，这个下划线是直线，黑色的。
那有没有其他不同的下划线呢？有的。
U旁边有一个箭头，是下拉列表，点击这个下拉列表，里面有一些常用的下划线供我们选择，如果没有自己希望的那个下划线，那么可以点击“其他下划线”，弹出“字体”对话框，在这里面有更多线形供我们选择。
同时，下拉列表框中还有一个选项“下划线颜色”，这里可以设置滑线的颜色，比如说我想把下划线设置为蓝色，那么大家来看下我是怎么演示的（一边演示一遍解说）。
接下来看看边框。
默认情况下，文字边框是黑色单线的，选中要加边框的内容后再点击格式工具栏上的边框按钮就可以给文字加边框了。
对边框进行修改，在“格式—边框和底纹”中，可以设置，这些我们在后面会详细的学习。
还有底纹，我们按一下底纹这个图标的话大家看下有什么变化？是不是文字背景由白色变为是灰色了？但是如果底纹想要其他颜色呢？我们可以打开“格式-边框的底纹”对话框。
在这个对话框里面我们看到有个“底纹”的选项，进去后就可以进行相关设置了，这个我们在以后也会详细的再学。
最后是字符的缩放了，也就是一个A上面有两个箭头的图标，它是什么意思呢？其实就类似于我们平时所说的减肥增肥。
我们一个人，今天的标准是100%，过了一年，大家生活好过，吃的好，睡的好，然后一不留神变成了150%，字体也是如此，通常我们输入的字符缩放度是100%，缩放到80%那么字符变“瘦”了，那么缩到150%字符就被拉长变胖，占的空间要比较大。
改变缩放度只要按下字符缩放按钮旁边的箭头，在下拉列表中选择一个缩放度就可以了，如果说是这里面没有我们需要的缩放度呢？选择“其他…”那么弹出“字体”对话框，在缩放一行的文本框里面输入自己需要的缩放度就可以了。
那么大家来做练习，看大家掌握的怎样。
我叫同学上来操作。
练习1：打开“F:\练习”下的“练习1”，并把里面的文字改为黑体、小二，加粗，并加上红色的双下划线和灰色底纹，还把字符缩放为150%。
练习2:打开“F:\练习”下的“练习2”，并把标题格式改为华文行楷，二号，倾斜，加上黄色单波浪线，字符缩放为90%。
④字体颜色：顾名思义，就是字的颜色。
默认情况下，输入的文字为黑色，但有时候为了使一些字词更显眼，我们在word中可以根据需要改变这些字词的颜色，比如说把改为红色。
改变字体颜色的方法是先选中要改变颜色的文字，然后单击按钮右侧的小三角箭头，选择其他的颜色。
注：课时分配可根据课程内容和教学环节（复习旧课、讲授新课、课堂练习、小结巩固、布置作业等）合理安排。
