星球版七年级上册地理1.3《地球的自转》【教案 】

《地球的自转》教学目标1.知道地球自转的定义、方向、周期。

2.知道地球自转产生的地理意义。

3.会用简单的方法演示地球的自转及用地理现象说明地球的自转。

教学重点和教学难点教学重点：自转的方向、周期及产生的地理现象。

教学难点：时间的差异和地方时的计算。

教学方法讲述法、演示法、启发法教具准备多媒体、地球仪、手电筒教学过程【导入新课】辩证唯物主义认为：一切事物都处于运动之中，没有不运动的物质。

地球作为太阳系中迄今为止唯一有生命存在的星球，她也在不断的运动着。

地球的运动形式有几种呢？生答：自转和公转。

师：对，今天这节课我们就共同来学习地球的自转。

【内容讲授】首先请同学们快速浏览课本第一框“自转的方向和周期”，并结合学案完成对知识的预习和梳理。

提问：（1）什么是地球的自转？（2）地球自转的方向是怎样的？（3）地球自转的周期是多少？生答：地球绕着地轴在不停的旋转，这叫做地球的自转。

地球自转的方向是自西向东。

地球自转一周所需的时间为24小时，也就是我们通常所说的一天。

出示课件，引导观察：地球在宇宙空间中自转时的姿势是怎样的？地轴的空间指向是哪里？地球自转的方向是怎样的？（请两位同学上讲台演示地球自转的方向，老师点评，再组织学生相互用小地球仪动手演示自转，老师提示注意地球仪的摆放姿势）出示课件：地球自转的方向图（直面、北极俯视图、南极俯视图）教师：从宇宙空间的不同方位看地球，其自转方向是不同的。

下面我们从北极的上空看地球自转的方向是怎样的。

（教师把转动着的地球仪的北极朝向学生，使其观察）生答：呈逆时针转动。

教师：对。

接下来我们再从南极的上空观察地球自转的方向是怎样的。

（教师把转动着的地球仪的南极朝向学生，使其观察）生答：呈顺时针转动。

教师：对，地球绕地轴不断地自西向东自转，在北极上空看呈逆时针转动，在南极上空看呈顺时针转动。

概括为“南顺北逆”。

（老师引导观察课件，并用大地球仪进行演示，且引导学生完成课本p12页中的活动。

第三课地球的自转教案【教学目标】1、了解昼夜交替现象的成因。

2、掌握自转的周期和方向。

3、了解全球各地的时间差异，知道引起差异的原因。

【教学重点难点】1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2．由于地球的自转所产生的地方时差。

【教具准备】地球仪手电筒地图【教学过程】[导入]日月星辰的东升西落，是我们非常熟悉的自然现象。

那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。

[板书]一、昼夜更替[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。

自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。

[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）板书：二、自转的方向和周期[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。

（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。

[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。

东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。

不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）板书三、时间的差异总结：本课我们学习了地球的重要运动形式——自转。

地球的自转（第1课时）【课型】新授课【课标及解读】●用简单的方法演示地球的自转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察和动手操作能力。

2．能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。

（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。

（难点）【教学模式】多向互动教学模式。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学。

【教具准备】大地球仪、每人一个小地球仪、手电筒（用红布包上手电筒的灯罩）、清水、红、白、黄色圆纸片若干、实物展台等。

【教学过程】的自转。

教学过程一、自转的方向和周期教师用大地球仪演示地球自转。

并提出问题：1.地球围绕什么自转？自转的方向是什么？2.自转一周用多长时间？完成课本第11页思考题。

教师给予指导。

3．你会演示地球自转吗？评价后强调：手持地球仪时，确保地轴空间指向保持不变，北极指向北方；按逆时针方向拨动地球仪。

教师巡视指导学生演示，学生观察后，指导学生画出自转方向，对画得比较好的进行投影展示。

小结：地球自转的方向，在北极呈逆时针方向，在南极呈顺时针方向。

（如下图）学生观察，认真思考问题，并回答。

1．绕地轴自转。

自转方向：自西向东2.自转一周约24小时，即一天。

学生分组讨论，共同寻求答案。

（1）生活中，能说明地球自转的现象：日月星辰的东升西落，白天黑夜的更替等。

（2）因为地球自转周期是一天，所以人们顺应自然规律，以一天为单位来安排作息时间。

活动1：演示地球自转运动第一步：请3位同学到台前来演示，大家评判谁演示的正确。

第二步：小组内每个同学演示一遍，组内同学相互纠错，要求人人会演示。

活动2：观察地球自转的方向（1）使目光平视赤道，自西向东拨动地球仪，在赤道上空俯视图上沿赤道标注地球自转的方向。

（2）把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的方向。

并在北极俯视图上标出自转方向。

地球的自转（第二课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●用地理现象说明地球的自转。

●学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。

【课标要求及解读】1.利用小组活动演示地球自转并观察产生的现象，说出地球自转的方向和周期。

2.引导学生认真观察世界时区分布图，学会计算简单的区时差异，并据图说出国际日期变更线在日常生活照的重大作用。

【教学目标】1.学生能了解地区的时间差异产生的原因。

2.学生通过阅读世界时区图，学会简单的区时计算。

3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。

【教学模式】自主学习——合作探究——启发引导——当堂达标【教学方法】启发诱导、读图思考、演示观察。

【教具准备】多媒体课件，将学生分组，地球仪、手电筒。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图提问导入[复习回顾]：读图回答：极为中心的极地投影图，理由是。

2.图A、B、C、D四地中，处于白昼的是，处于黑夜的是，处于晨线上的是，处于昏线上的是。

学生先自主探究书写，教师出示答案，然后以小组为单位，互相批改，个别学生不明白的问题，小组长进一步讲解指导。

通过提问，考察学生对已学知识的掌握程度。

衔接过渡[新闻]：由于地球自西向东自转，一般来说，地球上同纬度地球东西方向的时间是不一样的，下面我们先来看一则新闻由由新闻视频导入学生兴趣较高。

演示总结思考推算读图思考追问与探索在新闻中，岛国萨摩亚丢掉了一天，这究竟为什么呢？今天我们就来学习地球的自转导致地球上时间的差异。

活动一：时间的差异：在地球仪的赤道上贴上喜羊羊(A)和灰太狼(B)两个卡通贴画。

用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。

观察喜羊羊和灰太狼，谁先迎来黎明的曙光，又是谁先送走黄昏的落日。

议一议，这个演说明了什么？[教师点拨]：①“东边时刻早，西边时刻晚”，这个“早晚”，体现在当地时间上就是钟点数的大小（比如：同一时刻，时间是9点，东京时间是10点，那么东京比早）。

《地球的自转》教学主题《地球的自转》一、教材分析本节课是星球版地理七年级上册第一章第三节的教学内容，地球的运动是初中地理的重要学习内容，地球运动是地理环境形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，影响着人类的生产生活。

地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。

学习本部分知识需要一定的抽象思维和空间想象能力，要让学生真正理解本部分知识难度较大。

二、学生分析七年级的学生对初次接触的地理课有强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，但是本学段的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，关注学生在学习过程中的体验和感受，设计灵活多样的教学活动并借助于信息化教学手段突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。

三、教学目标1.知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。

2.过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。

3.情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强了学习地理的兴趣。

四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.创设情境导入和拓展应用部分与地球自转有关的现象利用PPT图片的形式展示出来，加强与生活的联系，激发学生兴趣，拓展学生知识面。

现象采取模拟实验的方式引入，在学生演示实物的基础上利用交互式多媒体教学和形象的Flash动画技术使地理现象更直观，更生动，帮助学生突破难点。

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境导入新课播放有关日出日落的图片与诗句。

地球的自转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的自转。

●用地理现象说明地球的自转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察和动手操作能力。

2．能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。

（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。

（难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。

【教学过程】结论绕转中心：地轴方向：自西向东周期：24小时第二步：练习感悟：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要得出结论：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。

第四步：动手练习，标注方向：屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，北极上空看自转方向是逆时针，南极上空看自转方向是顺时针。

刚才我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们通过用手地球----运动---自转地理意义产生时间差异【当堂达标】一、、选择题。

1.地球自转一周所需要的时间是( )A.一年B.一天C.12小时D.一个月2.地球上昼夜交替现象产生的原因是（）A.地球是一个不发光的球体B.地球不停地绕太阳公转C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为（）A.太阳和星星绕着地球旋转B.地球不停地绕太阳公转C.地球不停地自西向东自转D.地球处于宇宙的中心4.地球自转出现了各地时间的差异，下列说法正确的是（）A. 赤道附近的时间相同B. 一天中，伦敦的时间比日本早C. 一天中，北京比纽约早看到日出D. 只要纬度相同，各地时间就一样5.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地球自转方向是自东向西B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化C.地球自转使地球表面产生了四季的变化D.地球自转周期为一天6我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（）①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④二、综合题自西向东转动地球仪，然后分别正对北极、南极和赤道，观察地球自转方向有什么不同？并把观察的结果用箭头在下图适当位置画出来。