小学五年级下学期语文第7课祖父的园子PPT优选课件 (2)

精读感悟
你能完成下面的句式吗？
如果我是倭瓜，愿意 爬上架就爬上架 ，愿 意爬上房就爬上房。
如果我是黄瓜，愿意 开一朵花，就开一朵花 ， 愿意 结一个瓜，就结一个瓜 。
精读感悟
如果我是玉米，愿意 长多高就长多高 ，愿 意长上天去，就长天上去 。
如果我是蝴蝶，愿意飞到谁家，就飞到谁家 。
精读感悟
这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小， 不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆 地就和一个小毛球似的不动了。
表达了作者对快乐 和自由的童年美好 生活的眷恋之情。
精读感悟 本段一连用了10个“就”字
本段中有一个词用了10次，你能找出来吗？
还运用了哪些修辞手法？ 有什么好处？
运用拟人和排比淋漓尽致地展现了 园子里景物的自由和无忧无虑。
精读感悟
为什么说园子里的一切 都活了，都是自由的？
心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，因为这里 的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样。
宽容
耐心教导
祖父大笑起来 祖父还在笑
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说 谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是 ？你能完成下面的句式吗？
当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜踢飞时 ，祖父笑了。 当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时 ，祖父笑了。
当我不听祖父的话，去摘黄瓜，追蝴蝶时，祖父笑了。 当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了。
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿 来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父， 说：“这不是一样的吗?”

（2）他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩 闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子 的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自 由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自 由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快 乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
课文结构
①第一部分(1——3自然段):介绍园子是个什么都有的美丽的 大花园。 ②第二部分(3——14自然段):我跟随祖父在园子里劳动，模仿 祖父做事，随心所欲的玩耍。 ③第三部分(15——16自然段):在园子里，阳光下一切都是自 由的、美丽的。 ④第四部分(17——19自然段):我玩累了，悠然入睡。
生字词语
蝴：hú（蝴蝶） 蚂：mà（蚂蚱） 蚱：zhà（蚂蚱、蚱蜢、蚱虫） 嗡：wēng（嗡嗡、嗡鸣声、嗡嗡响） 樱：yīng（樱桃、樱花、山樱） 拔：bá（拔草、拔腿、拔苗助长） 瞎：xiā（瞎忙、瞎闹、黑灯瞎火） 铲：chǎn（铲平、铲除、铲地）
锄：chú（大锄、锄头、锄草） 割：gē（割舍、割掉、分割） 尾：wěi（尾巴、鱼尾、结尾） 承：chéng（承认、继承、承上启下） 拴：shuān（拴住、拴马、拴着） 瓢：piáo（水瓢、瓢虫、瓢泼大雨） 逛：guàng（逛街、闲逛、逛灯会）
2.作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了 她快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父， 怀念园子也是怀念祖父。

谢谢观看
中心思想
本文通过对祖父园子里的景物的和作者在园子 中经历的描写，表达了作者对无忧无虑的童年 生活的向往以及对祖父的思念之情。
课后习题
1.第十六自然段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是 什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反 复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、 玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者 把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面， 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒 情，清新自然。

2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。

闯祸了不骂，反 而笑，对“我” 宽容之爱。
③祖父把我叫过去， 慢慢讲给我听，说 谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只 是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
教“我”认谷子， 对“我”有耐心，对 “我”教导之爱。
抓住文中的细节描写来体会祖父对“我” 的爱。
我说：“谷子。”
爱 祖父“大我笑”起在来这，园笑子够里了拥，有把的草快拔乐下和来自，由问，
自由畅快
作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。
04
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是 了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过 去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完， 我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下 黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里 会追得上？
好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着 蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜 花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑 了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂 蚱了。
下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当
时的内心感受是怎样的？
自由快乐
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意
结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就
是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有
人问它。
排比
拟人
文中像这样的句子还有很多，从 文中找出类似的句子画上横线，和同 学交流自己的感受。并仿照着这些拟 人句写一写。
萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女 孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色， 祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿 针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖 父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎 了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。
萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我 的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子， 从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在 我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好 了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐 的童年，享受到了什么是爱。

202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
讨论交流
走进景物，感受童年生活的自由 自在。
1.自由读课文16、17自然段，看 看能了解到什么？
2.感受到什么？
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
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太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似 的。
• （1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修 辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出 了太阳光之强，富有童趣。）
中国近现代女作家，“民国四大才 女”之一，被誉为“20世纪30年代 的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
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作品简介
《呼兰河传》是中国作家XXX创作的 长篇小说。 该作品以XXX自己童年生活为线索， 把孤独的童话故事串起来，形象地反 应出呼兰这座当年的社会风貌、人情 百态。
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2、祖父的园子
第一课时
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
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导入
本文出自《呼兰 河传》，作者 XXX
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
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作者简介
XXX(1911-1942)，原名张廼莹。
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
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布置作业
读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。

整体感知默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？主要讲了作者童年在祖父的园子里发生的趣事。

祖父作者对童年的怀念，实际上是她对的思念。

互动课堂快速阅读第1～2自然段，说一说：祖父的花园里有什么？花园是什么样的？想象描写的画面。

这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

还有很多其他的昆虫蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

说明蝴蝶种类多，色彩鲜艳，非常美丽。

这些词说明了什么？蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

作者不仅着眼于艳丽的色彩，还对蜜蜂的样子做了细致的观察，丰富的色彩感和形象感，让人眼前明亮。

胖乎乎圆滚滚胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉红扑扑 笑盈盈 笑哈哈词语积累（描写形态的ABB式词语）就像一个小毛球似的不动了。

比喻句我会说微风吹拂着柳枝，就像小姑娘在梳理自己的辫子。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

花园是美丽的。

在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

榆树的位置富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。

自由朗读第4、5自然段，想一想：在美丽又有活力的花园里，作者会做些什么，又是和谁一起呢？用手中的笔画一画。

祖父祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

我和祖父会在园子里做些什么呢？祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

我和祖父在花园里干活。

我真的是在帮祖父干活吗？祖父铲地，我就铲地。

哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

第二课时 活动四：拓展延伸，对比阅读，感受情感变化
拓展课后阅读
链接，原本依恋、
热爱的事物消失
景物
了，原本鲜活、
自由的事物萧条
对比
情感
了，心中多了一
份伤感和不舍。
你追我赶 集印章
字词巩固 熟练朗读文章内容
基础作业
优秀作业 展览分享
开展阅读分享课 评选“阅读之星”
• 梳理文章结构，画 出思维导
• 扩写《祖父的园子》 浇菜玩水的片段，
第一课时 活动一：翻图片猜游戏，导入新课、简介作者
神秘感 趣味性 引起共鸣
第一课时 活动二：检查预习成果 归类识字词
工具类
铲子 锄头
ABB 词语
明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 胖乎乎 圆滚滚
观察字形 发现规律 激发识字乐趣 熟悉课文内容
第一课时 活动三：学生点名接力读，结合 预习单，整体感知课文内容
园中的景物
教 学说课
人教版 语文 五年级下册 第一单元
祖父的园子
通过回忆儿时祖父园中景 物和趣事，表达了作者对童年 自由生活的眷恋。
忆园中景事 感童年眷恋
——《祖父的园子》萧红
学习目标
具体要求
重难点
培养自主观察和书写能力，认识10生字，读准多音字“晃”，会写字14个；
知识与 理解生字组成的词语，能够流利地、有感情地朗读课文 能力
基础知识
五个ABB式的词语和写景的词语，会仿写重点句子
有感情地朗读课文，借助文章插图想象画面，抓住关键句段，理解文章 过程与 内容、情感和人物形象 方法
找出文中连续性动作描写，抓住“泼水”的细节，想象画面，扩写句段， 体会把重点部分写具体的方法。
难点
情感态 抓住文中趣事，体会童真童趣 度价值

一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似

玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇， 而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽 遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
五年级
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟 在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但 没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
萧 红 （ 1911 － 1942 ） 黑 龙 江 呼 兰
（今哈尔滨市呼兰区）人。1933年开始文 学创作，后病逝于香港。
代表作：小说《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
zhà
蚱蜢
割掉
luō
kěn
啃掉
dū
guàng
逛街
yīng
樱桃
wō
倭瓜
bàng
蚌壳
shuān
快速默读课文，思考：
祖父的园子里有什么？用“～ ～” 画出来。从中可以看出这是一个什么样 的园子?
曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们 会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感， 《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
五年级
课后 作业
１．你的童年生活中有哪些趣事？回 忆回忆，仿照课文的写法写一写。
２．课外找来萧红的《呼兰河传》读 一 读，体会作者的情感，并积累优 美的句段。
读这一段话，你知道这个园子有什么？
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

多音字
晃
huǎn（ 明晃晃 ） g
huàn（ 摇晃 ）
g
（部编版教材）五年级下册《祖父的 园子》P PT优品 课件
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2 祖父的园子
我家有一个大花园，这花园里蜜 蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴 蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着 金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂 则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球 似的不动了。
“我”用锄头乱钩，还分不清韭 菜和野草、狗尾草和谷穗,说.明“我” 在园子里干活不过是一种游戏,写 出了童年的“我”自由自在、天真快 乐。
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是
作者用富有诗意的语言，从听觉、视觉入 手,运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地勾 勒出大榆树的高大，写出了大榆树的活力。
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祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大 草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就 拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的 土窝一个一个地溜平。哪里溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。 有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
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我会写
蝴蚂蚱 嗡樱 拔瞎 铲锄割 承拴 瓢逛
hú
蝴
我会写
结构：左右结构 部首：虫 组词：蝴蝶 造句：一只蝴蝶落在了那朵牡丹花上。
书写指导：中间的古字细长， 月字靠下。
mǎ
蚂
我会写
结构：左右 部首：虫 组词：蚂蚱 蚂蟥 造句：小时候最有趣的事情就 是在田间捉蚂蚱喂青蛙。 书写指导：虫字靠上，马字 靠下，左右相随。
在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什 么是作者印象比较深刻的？
榆树的位置
课文精讲
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼 叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子 就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽 视，也写出了榆树的活力。
课文精讲
我会认
zhà
蚂蚱
bàng
蚌壳
wō
倭瓜
huǎng
明晃晃
kěn
yīng
啃掉 樱桃
gē
割掉
dū
毛嘟嘟
shuān
拴住
luō
guàng
啰嗦 逛街
多音字
huǎng（明晃晃） 水晶石明晃晃的，真漂亮。 晃
huàng（晃动）风一吹，湖里的水晃动起来。
词语释义
【明晃晃】 【光芒四射】 【马马虎虎】 【随意】
任凭自己的意思。 形容光亮闪烁。 向四面放射出强烈的光线。 马虎，随随便便。
我的童年是快乐的，在祖父的园子里快乐地玩耍，快 乐的生活，快乐地享受着祖父的爱，用快乐的语气读一读 上面的自然段，体现出我的快乐。
对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？从祖父的态 度反映出祖父的什么特点？
课文精讲

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2.祖父的园子
有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄 瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮， 古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段 美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了 女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一 起走进《我和祖父的园子》。
课前预习 我的感悟 课后习题
➢ 这一段写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。 ➢ 两个“不用”，说明我在玩乐之后，可以快乐地
1.这句话中的画线句是为了说明我能干吗？
➢ 不是。模仿祖父的动作不是说明我能干，而是意在突出 我的天真淘气。
2.你怎样理解第4段中的“瞎闹”？
瞎闹指没有来由或没有目的地做事，突出儿童爱玩的天 性，同时表现我的自由。
句子品析
默读课文第6-8自然段，说一说你从中感受到祖父 是一个怎样的人？
➢ 对我的年幼无知、天真顽皮，祖父不但没有怨言， 反而耐心地教我有关庄稼的知识，从中可以看出祖 父是一位非常宽容、慈爱、平易近人的人。
1.本段是围绕哪句话来写的，请画出来？ 2.段中的“一切”都指些什么？ 3.段中“随意地飞”中的“随意”是什么意 思？ 4.本段文字主要写了什么？表达了作者怎样 的心情？
➢ 2.指的是: 动物：鸟、虫子、蝴蝶； 植物：花、倭瓜、黄瓜、玉米
➢ 3.随意：随着自己、任凭自己 它的近义词：任意 随便 ➢ 4.主要写了“祖父的园子里到处充满了生机，充满了活力，
句子品析
阅读第1-3自然段，思考并回 答：说一说园子里有什么昆虫？
➢有蝴蝶、蜜蜂、蜻，我也跟着祖父在园子里。祖父 戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我 就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有 盖上菜种，反而把菜种踢飞了。

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯 蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
跨学科学习
可以在家水培的蔬菜
葱：把葱的根部切下来，放进水里，每天 换水，葱就会慢慢长出来了。
胡萝卜：需要顶部有叶芽的胡萝卜，把胡 萝卜连叶切下一小部分，放进水中，放在 阳光充足的地方，过几天就会长出叶了。
··
··
逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
··
虫子的叫声
有灵性 “我”对园子的爱好
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
··
·
··
·
爬上房。
倭瓜自由自在
玉米愿意长多高就长多高，它若
··
·
愿意长上天去，也没有人管。
玉米自由自在
“我”对园子的爱好
蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对
····
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也 不知道。
课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着 “我”的伤感之意。
对祖父的深 切怀念
对童年生活 的向往
美好与伤感
词语积累
ABB式
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠
试着运用这些词语，结合生活来说句子！
➢ 肚子撑得圆滚滚的。 ➢ 阳光照在水面上，明晃晃的。
句子积累
太阳一出来，榆我”对祖父的迷恋。
朗读第6—12自然段，找出描写“我”犯 错后祖父的动作、语言、神态的语句。
联系日常生活，想一想 你犯错后大人们是什么反应， 从中可以体会到什么？
祖父慈爱
朗读第13自然段，说说你体会到“我” 怎样的感受。

2 祖父的园子
重难点字书写指导
bá
注意与“拨”的区别。
拔
巧记：“拨”掉一毛。
2 祖父的园子
chéng
承
“了”中间是三横。
承认 对某种事实或意见、 说法表示肯定、同 意、认可。
2 祖父的园子
注意部首
识字游戏
花店
蚂蚱 樱桃树
蝴蝶 铲地 拴住
明晃晃 倭瓜花
拔草 承认 水瓢
2 祖父的园子
明晃晃：形容光亮闪 烁。本文用来形容园 子重阳光充足。
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
黄瓜自由自在
看完“我”在园子里做的事之后，祖 父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我辨 别狗尾草和谷穗
2 祖父的园子
课文中有很多句子都能体现出 “我”的内心感受，请你找出来，和 同学交流。 （课后第2题）
2 祖父的园子
1 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站 在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
2 祖父的园子
第一课时
萧红 （1911－1942）黑龙江省呼
兰县人。现代著名女作家。“民国 四大才女”之一，被誉为“20世纪 30年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。
有生命力

2.祖父的园子教学目标【知识与技能】1．掌握本课的生字词。

2．熟读课文，知道祖父的园子里有些什么，作者和祖父在园子里做了什么，体会作者自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的情趣。

3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

【过程与方法】1．通过联系上下文理解词语的意思。

2．通过对园中景物的描写，体会作者快乐的心情。

【情感、态度与价值观】体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的情趣。

教学重难点1．知道祖父的园子里有些什么，作者和祖父在园子里做了什么，感受作者童年生活的乐趣。

2．体会作者内心的感受，学习作者的写作方法。

作者简介萧红，现代著名作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。

1933年开始文学创作，1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红。

1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

字词识记词语解释（ ）：光亮闪烁。

（ ）：表示肯定，同意，认可。

（ ）：怀着某种念头。

（ ）：向四面放射的强烈光线。

（ ）：任凭自己的意思。

根据词语的意思，在文中找出这些词语。

明晃晃承认存心光芒随意整体感知这是一个怎样的园子？生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在……园中有哪些情景？观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。

“我”在园中的心情如何？自由、快乐。

通读全文，根据文章内容划分层次。

第一部分（1～3） 园子中的虫和树。

第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。

第三部分（15～16） 园子中的自由。

第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。

课文品读我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

昆虫种类多生机勃勃蝴蝶白色、黄色、大红色蜻蜓蚂蚱金的绿的美丽漂亮 五彩斑斓胖乎乎，圆滚滚像个小毛球形态优美比喻形象把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作者对园子里小动物的喜爱。