2018-2019年度新西师大版小学四年级语文下册31黄河的主人 教案教学设计

黄河的主人教案一、教学目标1、学会本课生字词，理解“胆战心惊、提心吊胆、惊涛骇浪”等词语含义。

2、抓住文中关键词句，学习侧面描写的方式，体会艄公的勇敢和智慧。

3、帮助学生理清课文中心句与其他各部分的有机联系。

二、教学重、难点教学重点：借助课文关键词句，学习侧面描写的方式，体会艄公的勇与智。

教学难点：帮助学生理清课文中心句与其他各部分的有机联系。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）图片导入，初步感知播放图片，学生欣赏。

师：同学们，知道这是哪里吗？师：黄河给你什么样的感觉？我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽诗歌。

你知道哪些赞美黄河的古诗吗？（课件出示古诗）生齐读古诗。

1、师：这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰写的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。

齐读课题。

2、生课题质疑。

（主人是谁？凭什么艄公可以是黄河的主人？）板书：艄公（二）初读感悟，整体感知1、师：快速浏览课文，找出课文中最具概括性的语句，说明艄公是凭着什么成为黄河的主人的？并用横线画出来。

（生找出课文最后一句）2、师：你们找的和他一样吗？同学们真会读书，这句话也是文章的中心句。

（课件出示，全班齐读）3、师：这句话中哪个词语在形容黄河？（惊涛骇浪）什么意思？使人惊吓的大风浪被谁战胜了？而且艄公在惊涛骇浪的黄河上感觉如何？（如履平地）什么意思？他为何能在黄河上如履平地？4、师：刚才我们把长课文读成了一句话，现在我们回归整篇课文，默读课文，联系课文各个自然段的内容，说说课文中哪些地方表现出艄公的勇敢，智慧，镇静和勇敢。

板书：勇敢和智慧、镇静和勇敢（三）精读体会，体验情感1、师:黄河在作者眼中是怎样的？（课件出示第一段，生齐读第一自然段，理解词语“胆战心惊”）2、师：这就是我们的母亲河！想看看吗？（播放视频）自己再读读第一段，结合刚刚看见的视频，你能试着读出你对黄河的感受吗？（抽读，齐读。

读出胆战心惊的感觉）3、师：艄公就是在这样万马奔腾、气势磅礴的黄河上如履平地的，他真勇敢，真是黄河的主人！这样的他值得我们赞美吗？一起来读读。

西师大版四年级语文下册教案黄河的主人1. 教学目标1.让学生认识黄河，了解黄河在中国文化、历史上的地位和作用。

2.帮助学生能够用恰当的语言表达自己关于黄河的认识和感受。

2. 教学重点1.让学生了解黄河的地位和作用。

2.帮助学生理解课文并能够用恰当的语言表达出来。

3. 教学难点1.帮助学生理解黄河在中国文化、历史上的地位和作用。

2.让学生具备运用所学知识进行思考和表达的能力。

4. 教学内容内容时间1. 课前预习5分钟2. 导入新课10分钟3. 阅读课文并讲解重点25分钟4. 学生自主阅读5分钟5. 课堂练习15分钟6. 课堂讨论20分钟7. 课堂小结5分钟8. 课后作业10分钟5. 教学过程5.1 课前预习让学生课前预习教材中“黄河的主人”这篇课文，并在阅读的过程中，注意以下几点：1.怎样理解“黄河是中华民族的摇篮”这一句话？2.黄河对中华文明的贡献是什么？3.为什么说黄河是“中华民族的悲欢之祖”？5.2 导入新课教师介绍本堂课的主题为“黄河的主人”，并了解学生对黄河的认识程度。

5.3 阅读课文并讲解重点教师阅读课文“黄河的主人”，并解释以下重点内容：1.黄河的地位和作用。

2.黄河对于中华文明的贡献。

3.课文中的意象、比喻的含义。

5.4 学生自主阅读让学生自主阅读课文，并在阅读的过程中理解文章的意思，并做好笔记。

5.5 课堂练习教师出示黄河流域的地图，并让学生完成以下练习：1.圈出黄河流域的范围。

2.确定黄河的主要流经城市和省份。

3.列出黄河的支流。

4.查找黄河的流经地形。

5.6 课堂讨论教师与学生进行讨论，并让学生发表个人对黄河的看法和感受。

5.7 课堂小结教师复述本堂课的主要内容，并强调重点。

5.8 课后作业让学生回家自己用笔写出对于黄河的理解和感受，并进行适当的发挥。

6. 教学评价1.学生理解和掌握了黄河在中国文化、历史上的地位和作用。

2.学生掌握了新的语言表达方式。

3.课堂中学生的表现积极，参与度高。

黄河的主人教案（西师版）一、教学目标1.了解黄河的地理位置、长度、流经区域和影响；2.了解黄河在中国古代文化和现代国家发展中的重要意义；3.能够通过文献、图片、视频等方式了解黄河文化；4.能够在写作、演讲、口头表达等方面充分发挥学习成果。

二、教学内容2.1 黄河地理及流经区域黄河，是中国四大河流之一，也是世界上最长的河流之一。

它发源于青海省巴颜喀拉山南麓，北向注入渤海。

由于受到青藏高原、阴山和太行山的影响，黄河上游的流量主要由雪融水支配，下游的流量主要由秋雨决定。

黄河全长约5464千米，流经新疆、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、陕西、山东九个省区，占中国总面积约8%。

2.2 黄河的历史与文化黄河是中国最古老的河流之一，也是中国古代文明的苏泽之母。

黄河流域是古代中国文化和文明发展的重要地区，孕育了夏、商、周等众多王朝。

黄河也是中国农业文化和水稻种植的中心，同时也是中华民族的象征之一。

黄河壶口瀑布、中条山摩崖石刻、龙门石窟等众多文化遗址被列入世界文化遗产。

黄河文化孕育了众多的文艺名著，如《史记》、《离骚》、《道德经》、《论语》等不胜枚举。

2.3 黄河的保护与利用随着人类经济和社会文明不断地发展，黄河的生态环境受到了严重的破坏，如河床淤积、水土流失、水污染等问题日益严重。

针对这些问题，人们开始采取了各种措施和手段，包括加强黄河生态环境保护、开展水利工程和生态农业等形式来有效利用黄河所提供的资源，并合理稳健地发展黄河经济。

3.1 实地考察法通过实地考察的方式，学生可以亲身体验和感受到黄河流域的文化之美和环境之重要。

通过实地考察可以帮助学生更好地发现黄河之美和问题所在，同时能够使学生实际感受到黄河所提供的资源和文化底蕴。

3.2 图片、视频研究法以图片、视频等多种形式材料为内容，学习黄河流域的历史、文化以及相关地理环境等，可以帮助学生快速了解黄河的基本情况，激发学生学习兴趣，开拓学生视野，并培养学生观察、分析和思考的能力。

西师大版四年级语文下册教案：黄河的主人
一、教学目标
1.了解黄河的来源、流域、特点和重要性；
2.培养学生的综合阅读能力和思维能力；
3.提高学生的语文写作能力。

二、重点难点
1.了解黄河的特点和重要性；
2.理解黄河是中国“母亲河”的文化内涵。

三、教学过程
1. 导入环节
通过问答的形式引入主题，让学生了解黄河的基本情况，例如：黄河是中国第二长河、流经哪些省份、对中国人的生产生活有什么影响等。

2. 学习环节
（1）课文阅读
学生阅读课文《黄河的主人》，理解文章主旨，感受黄河的文化魅力。

（2）讨论交流
组织学生进行小组讨论，探究黄河为何被称为“中国母亲河”，以及黄河在中国人的生产生活中所扮演的角色。

（3）梳理知识点
让学生梳理黄河的流域、重要性、特点等知识点，从多方面了解黄河。

3. 拓展活动
（1）地图绘制
让学生根据课上所学，绘制黄河流域地图，标注黄河经过的省份、湖泊、山脉等，并介绍所标注地点的文化、经济特点。

（2）文化剖析
通过展示相关图片、视频、文献等形式，让学生了解黄河文化，探究黄河在中华文明中的地位和作用。

四、教学反思
本课通过问答、阅读、交流和拓展等各种形式，使学生全面了解黄河的来源、流域和特点，掌握黄河在中国文化和经济发展中的重要性，增强了学生的学习兴趣和阅读能力，同时拓展了学生的知识面，加深了对中华文明的认识，是一节有效的语文课。

第31课《黄河的主人》教学设计【教学目标】【课时目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合编者的批注联系上下文理解课文内容，品味词句在表情达意方面的作用。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.多媒体出示黄河波浪滔天的视频，学生欣赏美景。

2.师生交流：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，你可以用哪些词句来描绘眼前看到的的壮观情景？（生说后师出示：波浪滚滚、波涛滚滚、波浪滔天、波涛汹涌、惊涛骇浪、波澜壮阔、汹涌澎湃、奔腾咆哮……）能说出描写黄河壮观景象的诗句吗？（黄河之水天上来,一去东流不复回。

黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门。

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

黄河万里触山动,盘涡毂转秦地雷。

）3.教师小结：是啊！“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。

今天这节课，我们就来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人的动人风采。

板书课题：黄河的主人二、诵读课文，初步探究。

（一）自读课文，初步感知1.大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

2.把自己没读懂的地方做上记号。

3.自学文中生字词，能正确读写生字词。

4.思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？5.读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。

（二）学生交流，教师相机评价。

1.多媒体出示文中的词语，指导认读。

汹涌激流吞没定睛湍急漂流筏子乘客艄公注视从容浏览尝试敬仰赞颂险恶竹篙凭着专心致志黄河滚滚万马奔腾浊浪排空胆战心惊破浪前进提心吊胆破浪前进谈笑风生指指点点惊涛骇浪如履平地波浪滔滔2.指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

一、教案基本信息教案名称：小学语文《黄河的主人》教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解黄河的基本概况及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

（2）运用小组合作、讨论等方法，提高学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对黄河的热爱和敬畏之情，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解黄河的特点和概况。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的黄河景象。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维能力。

4. 朗读法：引导学生朗读课文，提高学生的语音表达能力。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师简要介绍黄河的基本概况，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生分段朗读课文，体会课文所描绘的黄河景象。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 小结对本节课的学习内容进行总结，为第二节课做好准备。

第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课所学生字词。

（2）教师提问，检查学生对黄河的了解程度。

2. 深入学习课文（1）学生自读课文，深入理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入思考黄河的特点和概况。

3. 小组合作学习（1）学生分组讨论，总结黄河的特点和概况。

《黄河的主人》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在教师的引导下，学生经过充分地自主阅读，感悟文本，从而理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

3、领悟“黄河主人”——艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

重难点1、弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

2、走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

教学方法：自主学习阅读法练习法指导朗读法教学准备：前置性作业：多媒体课件教学过程一、黄河气势铺垫“主人”1、读课题2、同学们想去看看那滚滚的的黄河吗？今天老师就带着大家一起来感受那奔腾不息的黄河。

播放黄河录像。

3、指导朗读这就是黄河，我们的母亲河，那磅礴的气势一定震撼着你。

用你的朗读展示出来。

（你把我带到了黄河岸边；真是惊天动地啊；真是不可抗拒的威力啊。

）4、谁战胜这万马奔腾的黄河，成为黄河的主人的呢？板书：艄公5、黄河气势磅礴，不可抗拒，可是，艄公却战胜了它，他凭什么呢？课文中有句话直接告诉了我们答案——齐读。

［出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

］6、从这段话中，你读出了什么？板书：如履平地“履”在这里是走的意思，好像走在平地上。

艄公是在黄河的惊涛骇浪中行走，却好像走在平地上，不愧为黄河的主人！齐读。

7、而我站在黄河岸边却胆战心惊我为什么害怕，仅仅是因为黄河的滔天巨浪吗？让我们跟随作者袁鹰把目光聚焦那滚滚黄河上的羊皮筏子。

二、筏子轻小渲染“主人”1、自由读 2-5，找出令作者胆战心惊的句子，写写自己的感受，把你的感受融进自己的朗读表达出来。

2、学生自由朗读3、交流（你找到了哪些令作者胆战心惊的句子）“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没”A 能具体说说从哪里感受到的吗？（羊皮筏子的小、轻）读出你的感受。

《黄河的主人》教学设计教学目标1．能够正确、流利、有感情有层次地朗读课文，批注自己的感受。

2．通过多层次、多角度的朗读和观看视频与图片感受黄河的气势磅礴、惊涛骇浪。

通过有感情的朗读领悟羊皮筏子的小而轻。

从而体会黄河的气势和筏的渺小形成鲜明的对比。

通过“我”、艄公、乘客在筏子上的表现，从而体会又一组对比。

通过两组对比进而衬托出艄公那种不惧艰险，征服自然的大无畏精神。

3．注意语言的积累和练笔的训练,学习和运用对比的写作手法衬托人物品质的写法。

教学重点和难点1、巩固对课文进行批注的学习方式。

2、认识黄河的气势与羊皮筏子轻、小形成的对比，“我”的提心吊胆与艄公的沉着、乘客的谈笑风生形成的对比，通过对比衬托出艄公那种不惧艰险，征服自然的大无畏精神。

3、运用对比的来衬托人物品质的写法。

教学准备课件教学课时第二课时教学过程一、复习导入今天我们继续学习《黄河的主人》这一课。

1. 课件演示：黄河奔流的情景。

2、此时，你想用哪些词语来描写你看到的黄河？（生答，师出示课件补充词语，齐读）二、整体感知黄河学生有感情地朗读课文，体会体会作者笔下的黄河。

三、品析黄河的气势1.文章的哪一部分作者直接描写了黄河的气势？2. 大屏幕出示第一自然段。

师：一起来读一读这段文字。

师：作者抓住了黄河的什么特点进行描写？生：黄河的波涛滚滚。

师：读出黄河的波涛汹涌。

生：黄河万马奔腾的气势。

师：读出黄河的万马奔腾的气势。

生：黄河浊浪排空的气势。

师：是呀，这是波涛滚滚的黄河！这是万马奔腾、浊浪排空的黄河！师：看看作者已经把你们的感受批注在旁边了，在后面的段落中，也可以把你的感受体会批注在旁边。

师：作者写黄河，除了写所见，还写了怎样的感受？找出这个词。

生：胆战心惊。

师：这个词什么意思?生：形容非常害怕。

师：你有遇到过胆战心惊的事？用上胆战心惊这个词语。

学生用胆战心惊说话。

师：是呀！这样的黄河让人望而生畏！生：（课件出示：“黄河滚滚。

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

31、黄河的主人教学目标:1、学会本课的生字词,会用“尝试”“提心吊胆”造句.2、抓住文中的有关词句,引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理.3、能正确流利有感情地朗读课文.4、能独立阅读《大森林的主人》,结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人.教学重点、难点:引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”.两课时教学过程:第一课时一、揭题质疑:1、板书课题:黄河的主人2、解题质疑:①结合生活实际说说“主人”是什么意思.②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文,要求:1、自学文中生字词,能正确读写生字词.2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？三、组织交流:1、指名认读文中生字词.（略）2、指名示范“艄、滔、履”的写法,说说注意点.3、生回答思考题.（师追问“艄公”是干什么的？）幻灯出示中心句:他凭着勇敢和智慧,……成为黄河的主人.四、紧扣中心句展开学习.1、自由朗读中心句,抓住重点词说说你对中心句的理解.①理解重点词“如履平地”等.②答案要点:A、黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险.B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏,在黄河上如履平地.所以说艄公是“黄河的主人”2、同学们再自由读读这句话,体会体会其意思,然后指名读、齐读.五、指名分节读全文.1、了解课文的朗读情况,发现问题及时纠正.2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏,并在有关内容处做上记号,准备交流.六、学习课文第一节.1、生齐读第1节,指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的.从中你体会到了什么？2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）3、媒体出现黄河波浪滔天的情景:放映结束,师指画面:同学们,这就是我们的母亲河——黄河,除了文中的词语,你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示:生齐读）汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来,奔流到海不复回……过渡:是啊！君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.黄河每日就是这样奔腾不息,掀起万丈狂澜,它那磅礴的气势令人震惊,令人折服.4、让我们再来读一读第一节,读出气势,生齐读.第二课时一、指名读第一节,读出气势.二、交流学习第2-7节.1、分小组合作学习,读课文2-7节,讨论:从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？2、组织交流:（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子.）①读课文的2、3、5、7节,体会:羊皮筏子的轻小、载人载物多,第一次坐羊皮筏子的胆怯……②重点体会第6节第1-2句.我不禁提心吊胆,……破浪前行.A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词.（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯,会导致怎样的后果？3、联系课文2-7节,说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？（羊皮筏子又轻又小,上面又载满了人和物,听坐过羊皮筏子的人说,如果没有足够的勇气,连眼也不敢睁,可见其十分危险,而艄公却沉着、大胆地破浪前行,所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏.）4、小结:是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容,一方面是因为他们很有勇气,更重要的是艄公将筏子撑得很稳,保障了乘客的安全.三、让我们再来读一读中心句.（读2遍,加深理解,读出情感.）指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？四、拓展训练:1、独立阅读《大森林的主人》.2、填空:黄河上的艄公凭着勇敢和智慧,征服了黄河,成为黄河的主人.请大家想一想,猎人凭着成为大森林的主人.人凭着成为的主人.五、总结全文.六、作业:造句:尝试……提心吊胆……板书设计31 黄河的主人黄河:雄伟壮观、惊险艄公:勇敢和智慧、镇静和机敏（赞叹、敬佩）。