22 《愚公移山》教学反思

小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】《愚公移山》优秀教案篇一教学目标：1、积累文言实词、虚词。

2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3、正确翻译文言文。

4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重点：1、疏通文意。

2、联系实际深入理解课文内容。

3、对比、衬托的写作手法。

教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

课时安排：3课时第一课时一、引入愚公，是我国古代文学作品里的一个知名人物，关于他，发生了什么事情呢？为什么千百年来这个人物被人不断称颂？二、作家作品列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。

《列子》是道家重要典籍。

列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。

该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。

本文体裁是寓言。

三、读课文，初步把握文章内容。

1、课文朗读录音。

2、积累文言词语方：仞（rèn）：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。

且：面山：惩（chéng）：塞（sè）：迂（yū）：聚室而谋：。

室，汝：毕力平险：毕，指通豫南：指，汉阴：杂然相许：杂然，许，献疑：以：曾（céng）：用在“不”前，加强否定语气，可译为“”，常与“不”连用。

损：如太行、王屋何：能把太行山、王屋山怎么样？如……何，且：焉：置：投诸渤海之尾，隐土之北：把它扔到渤海边上，隐土北面去。

诸，相当于“”。

荷（hè）：夫：成年男子。

叩石垦壤：。

叩，箕畚（jīběn）：孀（shuāng）妻：遗男：始：龀（chèn）：寒暑易节：。

易，。

节，始一反焉：反，四、翻译课文1、翻译第一遍翻译：第二遍翻译：五、课堂总结学习文言文，一定要先掌握重要文言词语的解释，再逐字逐词正确翻译。

《愚公移山》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《愚公移山》教学反思，欢迎大家分享。

《愚公移山》教学反思1（1）辩论式教学以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。

整个教学片过程当中我自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中质疑、争辩……。

我只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当的引导。

学生在课堂上尽情地发言，从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从现在和将来去思考，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

（2）开放式教学思想的体现。

新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。

以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。

教师并没有否认学生的看法，只要学生不反，不违法，不违反人性，追求真、善、美，他的回答，教师都应给予肯定。

对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

（3）辩论有利于学生形成独立见解，张扬个性，不唯师、不唯高。

辩论会中，学生支持哪方面观点都行。

我们先不管学生的.观点对不对、论据是否充分。

单就他们那种多角度、立体地、独立地思考问题的方式，不迷信权威、不迷信老师的敢于挑战的精神，就足以让我们欣慰了。

（4）辩论，不仅给学生各抒己见表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生结合作的精神。

学生要想有力地反驳对方，必须要认真听取对方的观点和证明其观点的论据。

更需要迅速分析思考，迅速地找出对方的疏漏之处即“抓小辫子”才结合自己的资料加以反驳。

这样对学生思维能力的锻炼要比我们平时一问一答更加立竿见影。

2023年《愚公移山》课后优秀教学反思（精选6篇）《愚公移山》课后教学反思1新课程的教学理念告诉我们，教师在教学过程中，主体作用应该逐渐隐蔽、逐渐减少，应让同学的主体凸现出来，让他们自身去体验、感悟，去探究、发现。

假如仍旧只是停留在一种“传授”，一种“灌输”的状态，这与新课程的要求是格格不入的。

三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把。

”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”，只有这样，我们的教育才有意义。

《愚公移山》一文我已上了两课时。

上第三课时时，我想让同学联系生活实际，谈谈自身对愚公“移山”的创造的感想。

当时，同学发言很积极，大家各抒己见。

有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”，有的说“从愚公移山的壮举看出他老人家有坚定不移的信念”。

但有同学认为“愚公移山不理智，应该举家搬出大山定居”；更有同学开玩笑说“愚公违反了‘计划生育’”，听了使人哭笑不得。

这充沛说明同学对《愚公移山》这则经典寓言故事的实质精神和故事所弘扬的蕴意还不理解。

在读解《愚公移山》这一文本时，教师又不应该带有太多的情绪与结论，而应该如一个洁净的读者面对一个洁净的文本一样，不带任何偏见，要让同学读解出自身个性化的理解，这就是新课程的主要理念。

为了把同学的思维引导到正确的轨道上来，我让同学反复朗读寓言的最后一局部，然后提出愚公的行为为什么为“帝感其诚”的问题，让同学再带着问题“回炉”全文，进行考虑。

《愚公移山》课后教学反思2《愚公移山》是一个家喻户晓的寓言故事，其中愚公的精神影响了新中国一代代人的成长。

随着现代社会的发展，愚公的精神会受到人们的质疑。

在初中学生心中，率先树立一个正确的愚公的人物形象，是课堂的重中之重。

在教学策略上，我致力于以下四点：一、突出核心问题，带动整体思路在最早的设计稿中，我设计了大量的问题，比如“愚公为什么要移山？”、“他要把山移到哪里？”、“愚公遇到了哪些阻碍？”等等，大大小小的问题多达十几个，而且均以组的形式展示在课件中。

《愚公移山》教学反思引言概述：《愚公移山》是一则寓言故事，讲述了愚公和他的家人移山的故事，通过这个故事，我们可以得到很多启示和教育。

在教学过程中，我们也可以借鉴这个故事，对教学进行反思和改进。

本文将从五个方面进行反思，分别是目标设定、教学方法、学生参与、评价方式和教学资源。

一、目标设定：1.1 明确教学目标：在教学过程中，我们应该明确教学目标，使学生能够理解并掌握故事中的寓意，培养学生的积极向上的品质。

1.2 设计合理的学习任务：根据学生的年龄和能力水平，设计合理的学习任务，使学生能够通过参与故事的讨论和解析，提高他们的思维能力和表达能力。

1.3 培养学生的价值观：通过教学，我们应该培养学生正确的价值观，让他们明白只要有坚定的信念和努力，就能够克服困难，实现自己的目标。

二、教学方法：2.1 启发式教学法：在教学中，我们可以采用启发式教学法，让学生通过自主探究和思考，发现故事中的深层含义，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

2.2 互动式教学法：通过教学中的互动，我们可以增加学生的参与度，让他们积极思考和表达自己的观点，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

2.3 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，可以激发学生的学习兴趣，增加他们的记忆力和理解力。

三、学生参与：3.1 小组合作学习：在教学中，我们可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同探究故事的含义，通过交流和合作，提高他们的团队合作和沟通能力。

3.2 角色扮演：可以让学生分角色扮演故事中的人物，通过亲身经历，让学生更深入地理解故事的内涵，培养他们的表演能力和情感体验。

3.3 课堂讨论：在教学中，我们可以引导学生进行课堂讨论，让他们发表自己的观点和思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

四、评价方式：4.1 综合评价：在教学过程中，我们应该采用多种评价方式，如观察记录、作业评价、小组讨论评价等，综合评价学生的学习情况和表现。

4.2 自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们能够主动反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我认知和自我调节能力。

《愚公移山》教学反思15篇《愚公移山》教学反思1新课程的教学理念告诉我们，教师在教学过程中，主体作用应该逐渐隐蔽、逐渐减少，应让学生的主体凸现出来，让他们自己去体验、感悟，去探究、发现。

假如仍然只是停留在一种“传授”，一种“灌输”的状态，这与新课程的要求是格格不入的。

三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把。

”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”，只有这样，我们的教育才有意义。

《愚公移山》一文我已上了两课时。

上第三课时时，我想让学生联系生活实际，谈谈自己对愚公“移山”的创举的感想。

当时，学生发言很积极，大家各抒己见。

有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”，有的说“从愚公移山的壮举看出他老人家有坚定不移的信念”。

但有学生认为“愚公移山不理智，应该举家搬出大山定居”；更有学生开玩笑说“愚公违反了‘计划生育’”，听了使人哭笑不得。

这充分说明学生对《愚公移山》这则经典寓言故事的实质精神和故事所弘扬的蕴意还不理解。

在读解《愚公移山》这一文本时，教师又不应该带有太多的情绪与结论，而应该如一个洁净的读者面对一个洁净的文本一样，不带任何偏见，要让学生读解出自己个性化的理解，这就是新课程的主要理念。

为了把学生的思维引导到正确的轨道上来，我让学生反复朗读寓言的最后一部分，然后提出愚公的行为为什么为“帝感其诚”的问题，让学生再带着问题“回炉”全文，进行思考。

教学反思新课程明确倡导自主探究、合作交流的学习方式，倡导教师成为学生学习活动的设计者、组织者和参与者。

新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源，让学生在已有的知识与能力的基础上，在教师的指引下主动探索发现新知，培养学生自主学习的意识和创新思维。

这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。

多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学服务，学生不仅学到了知识，还基本上能领会__的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。

《愚公移山》教学反思《愚公移山》教学反思「篇一」新一轮的拉练课正在有序地进行着。

今天下午，我出了一节公开课，课题是“愚公移山”课后我进行了反思，本节课有成功也有不足，成功的地方是：本节课学生能全体参与学习全过程，学生之间的合作很友好，师生、生生之间有丰富的信息交流和信息反馈，学生对于课题敢于质疑，思维活跃，对于教师提出的问题有独创的见解（如：能把大山移走全是智叟的功劳）。

教师语言简练，有驾驭课堂能力。

小练笔的设计为课堂增添光彩！尤其是有一个叫杜海丽的同学的发言是本节课一个精彩的的课堂生成，老师能抓住这个契机，发挥学生丰富的想像力，从不同的视角去展开联想，促进学生的发散思维。

小组合作学习很有效，板书工整教态和蔼。

教给同学们预习的8字真言用的比较好，不仅教给了同学们的预习方法，而且还可以让学生养成良好的读书习惯。

不足之处：面对全班同学只注重了教学流程，时刻记住自已的教学设计，忽视了与学生的交流，随机应变得不够，有些环节犹如“蜻蜓点水”缺乏“精雕细琢”。

比如，学生朗读指导流于形式，指导得不到位，很笼统，只是让他们读出嘲笑的语气或是很自信的语气。

思维训练不深不透。

课堂气氛有些沉闷，学生的积极性没调动起来，讲课的语言不够连贯。

在今后的教育教学工作中，我要不断地反思自己，磨砺自己，追求语文教学的理想境界。

《愚公移山》教学反思「篇二」《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，选自战国时代的道家列御寇所著《列子·汤问》，它有生动的故事情节，又带有神话色彩，篇幅短小，大概的内容学生早以有所了解，因此，我在设计本课教学时决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文，从寓意中获得人生的启迪。

接下来就把我这节课的教学进行反思：一、注重学生预习的指导及培养。

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。

因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。

《愚公移山》教学反思引言概述：《愚公移山》是中国古代的一则寓言故事，讲述了愚公和他的家人持之以恒、坚定不移地移山的故事。

这个故事启示我们要有坚强的意志和不懈的努力，才能克服困难，实现目标。

在教学中，我们也可以从《愚公移山》中汲取教训，反思我们的教学方法和教育理念，进一步提高教学质量。

一、激发学生的学习兴趣和动力1.1 创设生动有趣的教学场景在教学中，可以通过讲故事、演示实验等方式，创设生动有趣的教学场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

1.2 设计富有挑战性的任务为学生设计一些具有挑战性的任务，让他们在解决问题的过程中感受到成就感，增强学习的动力。

1.3 培养学生的自主学习能力通过让学生参与讨论、合作学习等方式，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中感受到成长和进步。

二、注重培养学生的坚韧性格和毅力2.1 鼓励学生面对困难不气馁在教学中，要鼓励学生面对困难不气馁，培养他们坚韧的性格，让他们敢于挑战困难，不轻易放弃。

2.2 引导学生培养耐心和毅力通过设置一些需要长期坚持和努力的学习任务，引导学生培养耐心和毅力，让他们学会坚持不懈地追求目标。

2.3 培养学生的团队合作精神在教学中注重培养学生的团队合作精神，让他们学会在团队中分工合作、互相支持，共同努力实现目标。

三、引导学生正确树立目标和价值观3.1 帮助学生树立正确的学习目标在教学中，要帮助学生树立正确的学习目标，让他们明确自己的学习方向，努力实现自己的梦想。

3.2 引导学生形成正确的人生观价值观通过讲述一些正能量的故事和案例，引导学生形成正确的人生观和价值观，让他们懂得追求真善美，追求内心的满足和快乐。

3.3 培养学生的社会责任感在教学中注重培养学生的社会责任感，让他们懂得为社会贡献自己的力量，为实现社会的进步和发展贡献自己的力量。

四、提高教师的教学素养和专业水平4.1 持续学习和提升自我作为教师，要持续学习和提升自我，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学素养和专业水平。

《愚公移山》教学反思《愚公移山》是一篇经典的文言文，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。

一、教学目标的达成在教学之初，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生理解文言文的字词和句式，能够准确翻译课文；二是引导学生理解愚公移山的精神内涵，培养学生坚持不懈、勇于挑战困难的品质；三是通过分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

在字词和句式的教学方面，通过课堂上的讲解、练习和课后的作业反馈，大部分学生能够掌握重点字词的含义和常见句式的用法，基本达到了预期目标。

然而，仍有少数学生在一些较为复杂的字词和句式上存在理解困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重个体差异，加强对基础薄弱学生的辅导。

对于理解愚公移山的精神内涵这一目标，通过课堂讨论和学生的发言，我发现大多数学生能够感受到愚公的坚持和毅力，并能联系自己的生活实际，表达对这种精神的敬佩和向往。

但在引导学生深入思考愚公精神在现代社会的价值和意义时，学生的回答略显肤浅，这表明我在教学中对这部分内容的引导还不够深入，需要在今后的教学中进一步拓展和深化。

在文学鉴赏方面，学生能够初步分析文章的对比、衬托等写作手法，但对于这些手法在塑造人物形象、表达主题方面的作用，理解还不够透彻。

这让我认识到在教学中要给学生提供更多的实例和分析，帮助他们更好地掌握文学鉴赏的方法。

二、教学方法的运用在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲解法、讨论法、朗读法等。

讲解法有助于学生系统地掌握文言文的基础知识，但在运用过程中，可能存在讲解过多、学生自主思考时间不足的问题。

讨论法能够激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，但在组织讨论时，有时会出现讨论偏离主题、个别学生参与度不高的情况。

朗读法可以帮助学生感受文言文的韵律和节奏，增强对课文的理解，但在朗读指导上还不够细致，没有充分发挥朗读在教学中的作用。

《愚公移山》教学反思《愚公移山》教学反思「篇一」《愚公移山》是苏教版9年级下的一篇文言文。

根据新课标的要求，结合学生的实际情况，我预设了以下教学目标：1.体会文章通过精彩的语言描写展现鲜明的人物形象的特色。

2.理解这则寓言的寓意。

并结合学校课改设计了“回看导入”、“精讲精练”、“直击中考”三个部分。

“回看导入”部分，我设计学生阅读一段关于《列子》的评论性文章。

并要求学生从材料中搜集有效的信息，归纳《列子》这本书在写作艺术上的写作特点。

这个设计，有意考察了学生归纳要点的能力（此为中考的一个考点）。

并且由学生总结出“结构完整、描写精彩生动，形象鲜明、含义深刻”后，顺利的回看上课，并引出本课学习的内容“学习本文精彩生动的描写，体会鲜明的人物形象。

理解寓言深刻的含义。

”“精讲精练”部分。

我主要设计了一个活动：请同学们找出自己觉得精彩的正面描写愚公、其妻、智叟的词句，分析人物的形象。

（要求：抓住关键字词、修辞手法、句式等，圈点批注。

）这一部分，学生配合得非常好，因为是公开课，学生们课前认真做了预习，课上平时不太举手发言的学生，也积极表现自己。

学生们从开始积极思考，圈点批注。

到积极回答问题，补充他人的不足。

到自己做出了总结归纳：1、运用修辞手法（夸张、顶真、反问），语言描写也能生动鲜明的展现人物形象。

2、因为遣词造句（用词、称呼、句式）的不同能很好展现了不同的心理和情感。

并归纳出了三个主要人物的形象。

整个教学过程比较流畅，学生参与范围广，并达到了预期的教学目标。

但其间也有不足之处：由于我仍然存在紧张心理，不能很好的在学生答题时及时把握他们的闪光点，而一味将他们引入预先设计的窠臼，整个课堂活跃却有失灵动。

于此同时，为了追求板书的工整，我有意将“精彩的描写”和“鲜明的形象”分开归纳。

而这两者，本应是和谐统一的，此处是一败笔。

最后在理解了愚公形象后，总结寓意。

这部分其实可以在上课时完成，更加统一。

“直击中考”部分，我选择了20xx年的两道中考题作为课堂练习：1,本文语言简洁，但又不失生动，请以“始龀，跳往助之”为例作简要分析。

《愚公移山》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自《愚公移山》这一经典故事。

故事主要讲述了愚公为了自己和村民的利益，决心移走挡在家门口的两座大山。

尽管面临着重重困难和挑战，愚公和他的后代们始终坚持不懈，最终感动了天神，天神派来两位大力神帮助他们将山移走。

这个故事传达了坚持不懈、努力奋斗的精神。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，能够复述愚公移山的故事。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。

3. 通过分析课文，培养学生坚持不懈、努力奋斗的精神。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆，能够复述故事情节。

难点：深入解读课文，理解愚公移山的寓意和道理。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、课本五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们认为什么是成功？成功需要具备哪些品质？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题——坚持不懈、努力奋斗。

2. 课文讲解：让学生自主阅读课文，然后老师进行讲解，引导学生理解课文内容，解释愚公移山的寓意。

3. 案例分析：讲解愚公移山的故事，分析愚公坚持不懈、努力奋斗的精神，以及这种精神对于个人和社会的意义。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，思考并回答：“你们身边有没有类似愚公移山的故事？他们是如何克服困难、取得成功的？”每组选代表进行分享。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，检验对课文的理解。

六、板书设计愚公移山——坚持不懈——努力奋斗七、作业设计1. 请学生复述愚公移山的故事，并写一篇心得体会，阐述自己对故事的感悟。

2. 查找相关资料，了解愚公移山故事的历史背景和文化内涵。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和记忆较好，能够复述故事情节。

但在深入解读课文，理解愚公移山的寓意和道理方面，部分学生还存在困难。

在今后的教学中，应加强对此方面的引导和讲解，提高学生的理解能力。

拓展延伸：可以让学生进一步探讨类似的故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，分析它们之间的异同，深入了解中华民族传统文化中的奋斗精神。