四年级下册小英雄雨来(节选)教学反思

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【1】篇〗在活动中，让学生进一步体会雨来是一个英雄，要让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

然而一堂课下来却并没有达到理想的教学效果，由于直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，于是把它放到了下一节课，这也就违背了本单元长文短教的初衷。

但在各位领导和老师的建议指导之下，我深刻认识到了这一节课无论从设计还是到实际教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我收获满满。

第一，阅读教学，读不可少，再特殊的文章也要能抓住重点句子让学生读好，而本节课读的引导上明显欠缺。

我虽有意强化雨来的“小英雄”形象，但是在教学过程中，反复强调“小英雄雨来”这个词组，其实并没有起到很好的作用，倒使得教学过程有些绕来绕去，形成了局限性，需要斟酌细节设计。

因为是第二课时，学生对小雨来的“英雄”形象在上一节的基础上已经有了初步感知，所以本节课的重点除了感受人物形象，还应该重视引导学生体会作者是如何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，但是应该在前面品析人物形象时就渗透进去。

第四，对教材理解不够深刻到位。

本单元虽不是阅读策略单元，但是“如何把握长文章主要内容的方法”也是一种阅读策略；本单元的语文要素与上册某些单元的语文要素有着紧密的关联和层次性，但方法又不同于前面，应理解准确到位，只有理解到位，才能正确引导学生学明白。

比如这篇课文就在“把握文章主要内容”这一阅读策略上体现了小说这一题材下的“串联情节法”；明确了不同，还要关注怎样在方法引导下正确、有效地落实本课这一阅读策略目标的达成。

第五，问题设计没有思维含量。

只有有效的问题才能引领学生思维向深处漫溯，从而步步达成学习目标，让学生在学习过程中成长。

比如在主问题“为什么说雨来是小英雄”的设计处，学习活动应该是放在让学生在句子下理解、体会为什么，让学生在想理由的思考过程中去感受人物形象，从而让形象深入内心，而不应该只是简简单单画一画和套路步骤的说一说这种表层化的活动；再比如，这是一篇有六部分的长文章，应引导学生关注各部分内容之间的关联性，提出一些有价值的引领性问题——“每一部分去掉行不行”、“为什么不行”，如此来调动学生学习的自主性，引领他们主动去探究。

人教版四年级语文下册《小英雄雨来》教学反思（精选11篇）四年级语文下册《小英雄雨来》教学反思篇1这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。

抓住重点部分导读。

教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。

引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。

这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。

然后鼓励学生用学习《夜莺的歌声》的方法也试着给每一部分加一个小标题。

因为有了上一节课的经验，先概括写了一件什么事，然后再提炼最简练的语言拟小标题，所以比较好。

接下来我从题目入手：课题中有一个关键词“英雄”，你觉得文章中哪些地方体现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的句子画下来。

在交流过程中，绝大多数学生都能找到相关的句子。

学生谈完体会后我引导学生发现这些表现雨来英雄的句子大多都在故事三掩护李大叔和故事四勇斗鬼子上。

既然从这两个故事中就可以体会到雨来的英雄形象，那么课文为什么还选了另外几个故事呢？快速默读课文，思考这一问题。

开始，学生还表情疑惑，不一会儿，用小手举起来了，又过了一会，学生纷纷举手。

有的说：“老师，我知道为什么写雨来游泳本领高。

如果雨来游泳本领不高的话，那么他很难逃脱，同时也表现了雨来很聪明，很机智。

”有的说：“老师，我知道为什么要写雨来上夜校读书。

因为是上夜校读书使雨来知道，身为中国人，就应该爱自己的祖国。

也正因为雨来热爱自己的祖国，所以在掩护李大叔上，在与敌人的斗争中表现得那么勇敢，宁死不屈。

”还有的说：“我知道为什么要写后两个故事。

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第1篇】《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

我在教学之后有以下几点反思：1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

教学时，我放手让学生根据课文前“预习提示”的要求自读课文。

最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。

2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。

教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。

如“我是中国人，我热爱自己的祖国。

”一句，弄清__为什么两次出现这个句子。

3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。

对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下一个方面：有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。

那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义，后期我会在这方面加强学习。

【部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第2篇】《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

我在教学之后有以下几点反思：1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。

教学时，我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。

在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【1】篇〗这是一个红色故事，讲述了小英雄雨来为掩护交通员李大叔，与鬼子展开机智勇敢的对抗，由于自身良好的水性幸免于难的故事。

虽是略读课文，但篇幅较长，全文共分为六个部分，因此也要用两个课时的时间来进行上课。

并且该篇课文存在大量的生字词，因此在阅读起来存在着非常大的困难。

真为小宋这个文弱的姑娘你饿了把汗。

较上次上课相比，小宋对于课堂的把握成熟了很多。

而且，在课堂上，真正把自己摆在了一个教师的角色之中，沉浸在身为教师的快乐中。

上课过程中能够对学生进行较为准确的引导，而且可以对于学生表现出的错误不断地纠正。

这可以让整节课堂看起来更加的完整。

本节课，小宋接受了第一次上课的教训，将课文的讲授归结到阅读上来。

在上课过程中她不仅用了大量的时间让学生来阅读课文，而且注意到了美读教育，即摘录__中写的好的句子进行朗读示范，并且传授朗读技巧，试图使学生能够读出句子的韵味，把握__句子的美感，从而在日后的阅读与写作中掌握一种语感，这不仅有利于学生增强朗读能力，还有利于学生在日后的习作中进行借鉴。

但是，在美读示范的过程中，由于学生的反馈信息不明显，学生的积极性不高，没能及时对他们进行更加鼓励与引导。

当问“老师读得好不好”时，他们没有进行及时的回应。

如果，他们回答“不好”，那么就称赞他们比老师更强，如果他们回答“好”，则对他们进行鼓励，相信他们日后可以做的比老师还要好。

这一点是本节课的一个遗憾点。

并且，在阅读课文的时候，要提前出示阅读要求，在讲授第二部分的时候，忘记了让他们带着问题去读书，这不利于他们的阅读效率与目的性。

〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【2】篇〗《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。

教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。

部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案与反思一、教案1. 教学目标•通过本课教学，学生能理解故事中小英雄的勇敢和无私精神。

•学会用正确的语音、语调、语速朗读课文，培养学生的朗读表达能力。

•通过本课的教学设计，激发学生的参与意识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

2. 教学重点•理解故事情节和人物角色。

•学会正确朗读课文，体会小英雄的勇敢品质。

3. 教学难点•体会小英雄的无私精神，引导学生思考勇敢与责任的关系。

4. 教学准备•教材：《小英雄雨来》课文节选。

•教具：PPT、小组活动卡片等。

5. 教学过程导入：通过PPT展示小英雄故事片段，引起学生的兴趣，让学生猜测故事结局并分享自己对小英雄的看法。

主体： 1. 分段朗读课文，并进行语音语调训练，让学生模仿跟读。

2. 分小组讨论小英雄是如何帮助他人的，引导学生从中体会勇敢和无私的含义。

3. 进行小组活动，让学生通过角色扮演展示小英雄的事迹，培养团队合作精神。

4. 学生展示后，进行反馈讨论，引导学生总结故事中小英雄的品质，与自己的行为作比较。

结尾：总结本节课学习内容，强调勇敢和无私的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试做一个小英雄。

二、反思本节课教学以小英雄雨来为材料，旨在引导学生理解勇敢、无私的品质，并通过互动讨论、角色扮演等方式培养学生的团队合作能力和表达能力。

在教学过程中，我发现学生在小组活动中积极性很高，通过团队合作展示出色的表现，但在课文阅读时语音语调训练效果不够明显，需在后续课程中加强。

同时，学生对小英雄的理解仍停留在直观层面，需要引导学生深入思考小英雄精神背后的价值观，并在日常生活中加以实践。

综上所述，本节课的教学目标基本达到，但仍存在一些需要改进的地方，在今后的教学中将加强对学生语音语调的训练，引导学生深入思考小英雄精神的内涵，促进学生的全面发展。

部编版语文四年级下册小英雄雨来反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册小英雄雨来反思第1篇】《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。

教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。

《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。

突出人物形象例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。

反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。

增强抒情效果例：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。

”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。

反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。

深化中心思想例：“我们是*人，我们爱自己的祖国。

”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。

反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。

【部编版语文四年级下册小英雄雨来反思第2篇】《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这篇__，无论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。

以下是我的点滴体会和反思：一、把雨来的英雄形象作为教学的重点教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。

我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

语文《小英雄雨来》教学反思语文《小英雄雨来》教学反思（通用17篇）作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的语文《小英雄雨来》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《小英雄雨来》教学反思篇1《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。

我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

课文前面的导读明确了本课的学习要求。

1、了解课文写了雨来的几件事。

2、谈谈自己感受最深的地方3、复述故事。

4、给各部分概括小标题。

成功之处：1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。

2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。

学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。

3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。

很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。

在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。

4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。

小学语文四年级下册《小英雄雨来（节选）》教学反思《小英雄雨来（节选）》是小学语文四年级下册的一篇故事选段，讲述了一个普通孩子雨来在转移受灾群众中发挥了自己的力量，成为了小英雄的故事。

通过这篇文章，我们可以引导学生了解什么是勇敢、拥有爱心的重要性以及自己也可以成为小英雄。

在教学中，我有以下几点反思。

一、教学目标要明确在教学前，应明确本节教学目标。

本节教学目标主要包括学生通过阅读和学习这个故事，能够了解“勇气”和“爱心”的概念，能从故事中发现主人公的感悟，培养学生的勇气和个性的发展。

同时，也要让学生明白每个人都可以成为小英雄，成为周围人的帮助者。

二、鼓励学生表达自己的意见在教学的过程中，要给学生足够的机会去表达自己的意见和看法。

例如，在教学过程中可以从以下几个方面来引导学生表达：为什么小英雄雨来要转移受灾群众？您是否认为小英雄雨来很勇敢？您遇到过像小英雄雨来一样的事情吗？您应该怎么做？通过这些问题的引导，可以让学生学会表达自己的观点和意见，也能够不断地提高学生的语文素养。

三、营造良好的氛围在教学中，一个良好的氛围是很重要的。

营造一个放松愉悦的氛围，有利于学生的主动参与教学。

在教学中，可以利用茶余饭后或者小组讨论的方式来促进学生之间的交流和互动。

同时也可以鼓励学生之间互相帮助，相互支持，这样可以营造出一个友爱互助的氛围。

四、教学方法要多样化在教学中，我们要使用多种不同的教学方法。

例如，我们可以使用小组合作的方式，让学生在一个小组中互相协作，完成课堂活动。

同时也可以使用展示和讲解的方式，让学生通过观看图片或者视频了解其他小英雄的故事，激发学生的兴趣。

在教学的过程中，要善于运用各种教学方法，以满足学生的学习需求，激发学生的学习热情和积极性。

综上所述，为了让学生更好地掌握《小英雄雨来（节选）》的教学内容，我们要明确教学目标、鼓励学生表达自己的意见、营造良好的氛围和使用多种不同的教学方法。

这样可以让学生更好地理解故事的主题，提高学生的语文素养，同时也可以教育学生学会勇敢和拥有爱心，成为更好的自己。

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思【第1篇】在教学《小英雄雨来》一课时，我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。

我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自己的见解。

最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。

我便启发学生思考：那么雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。

”一个孩子说完。

另一个孩子急着站起来说：“雨来一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不会贪这个小便宜，而出卖李大叔。

”我便顺势引导：“是啊！同学们想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小便宜。

”一个孩子愤愤不平地说。

这个孩子话音刚落，另一个孩子接着说：“他们一定会觉得中国人没骨气。

”我马上表示赞同，适时对孩子们进行思想品德教育。

“是啊！同学们，做人就一定要有骨气，不能丧失自己的尊严”。

这时，教室里还有一只高高举起的手迟迟不肯放下。

这部分的重点内容都分析完了，这孩子怎么还举着手？不会又给我出难题吧？教学改革以后，孩子们上课时的思维空间得到了拓展，可我却对有些孩子的独特感悟感到有些招架不住了，真担心又出一个让人意想不到的问题。

可看到孩子那张着急的脸，我还是尊重了他，示意他说出自己的想法。

他涨红了脸，眼睛盯着我说：“老师，我觉得雨来可以接受鬼子的东西，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的埋伏圈，就像王二小一样，然后趁机把鬼子歼灭。

”听后，我真是大吃一惊，没想到这孩子居然有这样的想法，我马上对他进行了大力表扬：“你真是个爱动脑筋的孩子，老师觉得你比文中的小英雄雨来还有机智，真佩服你！”可我的这一句表扬却引起了周围孩子们的议论，一只只手齐刷刷地举起来。

部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思【第1篇】教学设计教学目的：体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

教学过程：一、导入：今天我们来继续学习第十六课《小英雄雨来》，齐读课题。

“机敏、调皮的雨来在夜校接受爱国主义教育，女老师用手指点着黑板念着”指名读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

“大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念着”齐读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

小雨来也在认真地念着：指名读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

“雨来认真的念着，这两句话早也在雨来心中扎根了，所以小雨来使劲全身力气把缸搬回原位，成功掩护了李大叔，然而自己却落入了鬼子手中。

鬼子凶恶、残忍，小雨来的处境令人担心，鬼子会用怎样的卑劣手段对待雨来，请同学们默读第四小节。

”二、读的模块哄骗：“鬼子为了找到李大叔将前后院都翻遍了，结果却一无所获，于是他们便想从雨来身上找到突破口。

”1.指名读。

“鬼子看是温和，实则确是在假装好人，目的就是想哄骗雨来说出李大叔的下落。

接下来同学们自己再读一读这些语句，从鬼子的动作、表情、语言体会鬼子的狡诈。

”2.自由读3.指名读（可以叫2个人）“面对鬼子的哄骗，机智的雨来早已识破了他们的假面具”指名读雨来的回答。

先叫一位，再启发读。

“文章通过雨来的动作和语言的描写突出了他的机智，我们读的时候应该读出雨来故意装作很无辜的样子。

”利诱：难道雨来真的无所畏惧吗？我们来看：当扁鼻子军官把雨来怀中的书扔在地上，伸手往皮包里掏东西时，雨来心里想1.指名读雨来心里想的话。

“面对凶残的鬼子，小小的雨来怎能不害怕呢？”2.再读，读出雨来的害怕。

“雨来心里害怕，表面却十分镇定，鬼子见哄骗不成，又拿出糖和金戒指来诱惑雨来。

” 1.指名读“面对好吃的糖和金光闪闪的金戒指雨来却不为所动”齐读威胁“鬼子见哄骗不成，诱惑也没能得逞，鬼子一下子恼羞成怒了” 1.指名读可以叫多个同学将这些动词加重语气读出鬼子的恼羞成怒。