本科教学工作合格评估知识讲解学习

问题三
教学方法单一，缺乏创新性和趣味性。
对策一
加强教学与科研的结合，提高教师的教学积极性和 创新能力。
对策二
加大实践教学投入，深化与企业合作，丰富实践 教学资源。
对策三
采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高 学生的学习兴趣和参与度。
谢谢聆听
学生满意度
评估学生对学校教学、管理、服务的满意度，了解学生的需求和意见。
03 评估流程与组织
评估申请与受理
申请条件
满足基本办学条件，完 成教育教学改革任务， 无严重教学事故。
受理时间
每年固定时间段内接受 学校申请，具体时间根 据教育部通知而定。
申请材料
学校自评报告、数据采 集表及其他相关证明材 料。
。
实践经验总结
经验一
注重个性化教育，关注学生的个性特点和需 求，因材施教。
经验二
加强实践教学，与企业合作，提高学生的实 践能力和就业竞争力。
经验三
采用多元化教学模式，结合线上和线下教学 ，提高教学质量和学习效果。
问题与对策探讨
问题一
部分高校存在重科研轻教学的倾向，影响教 学质量。
问题二
实践教学资源不足，与企业合作不够深入。
评估标准为高校提供了一套规范的管理体系，帮助高校 完善内部管理，提高办学水平。
03
保障高等教育质量
作为高等教育质量保障体系的重要组成部分，评估有助 于确保高等教育质量的稳定和提高。
评估原则与标准
A
科学性原则
评估指标和方法应科学、客观、可操作，能够 全面反映高校的实际情况。
导向性原则
评估应引导高校注重教学质量和内部管理 ，促进高等教育质量的整体提升。
学科布局

本科教学合格评估知识手册版本科教学合格评估是对高校本科教学工作的一次全面检验，对于提高教学质量、促进学校发展具有重要意义。

为了让大家更好地了解本科教学合格评估，下面为您详细介绍相关知识。

一、什么是本科教学合格评估本科教学合格评估是国家教育部对新建本科院校的一种评估方式，旨在促进新建本科院校明确办学定位，改善办学条件，加强教学管理，提高教学质量，保障人才培养质量。

评估主要依据教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，对学校的办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量等方面进行全面考察和评价。

二、本科教学合格评估的目的1、促进学校明确办学定位通过评估，学校能够更加清晰地认识自身的办学定位和发展目标，找准在高等教育体系中的位置，制定符合学校实际的发展规划。

2、保障教学质量评估促使学校建立健全教学质量保障体系，加强教学过程管理，规范教学行为，提高教学质量，确保人才培养目标的实现。

3、推动教学改革评估要求学校不断更新教育教学观念，深化教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养的适应性和竞争力。

4、加强教学条件建设学校会加大对教学设施、教学资源等方面的投入，改善办学条件，为学生提供更好的学习环境。

5、提高学校的社会声誉通过评估，学校的教学质量和办学水平得到认可，能够提升学校的社会声誉，吸引更多优秀的学生和教师。

三、本科教学合格评估的原则1、以评促建通过评估，推动学校加大教学投入，改善办学条件，加强教学建设。

2、以评促改针对评估中发现的问题，学校及时进行整改，不断完善教学工作。

3、以评促管促进学校建立健全教学管理制度，规范教学管理，提高管理水平。

4、评建结合将评估工作与学校的日常教学工作相结合，重在建设，不断提高教学质量。

5、重在内涵评估重点关注学校的教学内涵建设，包括专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面。

四、本科教学合格评估的主要内容1、办学思路与领导作用考察学校的办学定位、发展规划、领导能力、管理体制等方面，看学校是否具有清晰的办学思路和科学的发展规划，领导是否重视教学工作，能否有效地推动学校的发展。

本科教学工作合格评估宣传手册学生版2016年11月一、评估基本知识1．什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？答：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。

所有新建本科院校在规定期限内必须参加本科教学工作合格评估，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。

2．本科教学工作合格评估的指导思想是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

3．本科教学工作合格评估结论分哪三种？评估结论如何使用？答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓通过，不通过。

“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。

“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。

4．本科教学工作合格评估指标体系的内容有哪些？5. 教学质量的高低是以什么来衡量的？评估教学质量主要注意什么？答：教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。

评估教学质量应主要注意学生实际的知识、能力和素质情况。

6. 学生在完成毕业论文（设计）时应注重哪些能力的培养？答：（1）解决实际问题的能力。

从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。

（2）对综合知识的应用能力。

将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。

（3）在工作中应用各种工具的能力。

（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

（5）在工作中的团队协作能力。

处理好人际关系，尊重他人劳动。

7．本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的？答：一是对办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。

二是注重对教学过程的规范管理，使学生直接受益。

三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作。

本科教学合格评估知识手册以下是一份可能的本科教学合格评估知识手册，供您参考：一、评估目的和意义本科教学合格评估是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式。

评估旨在全面检阅和评价学校的本科教学工作、办学水平和师生员工精神风貌，为学校的改革与发展提供指导和支持。

通过评估，可以促进学校加强教学工作，提高教学质量和办学水平，增强学校的综合实力和社会影响力。

二、评估理念和思路评估以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为理念，以“统一标准、统一程序、分工合作、公正公平”为原则。

评估工作主要包括学校自评、专家现场考察和结论审议与发布三个阶段，其中现场考察包括听取汇报、实地考察、深度访谈、听课、查阅资料等方式。

三、评估内容评估内容包括教学条件、教学状态、教学效果、特色与优势、社会评价等方面，具体指标包括师资队伍、教学设施、教学管理、学科专业、课程教材、实践教学、学风建设等。

同时，评估也关注学校的发展规划、教育教学改革、科研与社会服务等方面。

四、评估方法和程序学校自评是评估的基础，需要编写《自评报告》和《数据分析报告》，从多个角度全面反映学校的教学工作情况。

专家现场考察则采取集中进校或分散进校的方式，对学校进行全面深入的了解和评价。

在考察结束后，专家组会形成评估结论，与参评学校领导通报考察评估初步意见，并召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

最后，将评估结论提交给相关部门进行审议和发布。

五、评估结果与反馈评估结果分为合格和不合格两种。

评估结果将直接关系到学校的生存和发展，对学校的声誉和地位产生重要影响。

因此，学校需要高度重视评估工作，认真对待专家组的意见和建议，积极进行整改和提高，以实现学校的持续发展。

同时，学校也需要将评估结果及时反馈给师生员工和社会各界，以增强社会对学校的认知和信任。

本科教学工作合格评估知识手册教师版本科教学工作的合格评估是对教师教育教学工作进行考核和评价的重要指标。

合格评估不仅能够反映教师的教学水平和教学效果，也能够促进教师的教学能力的提升，进一步优化本科教学质量。

一、合格评估的意义合格评估是对教师教学工作的一种正式评价，能够客观全面地了解和评价教师的教学水平和能力。

通过合格评估，可以帮助教师发现自身的问题和不足之处，促使其不断提升教学能力和教学质量。

同时，合格评估也是学校对教师进行绩效管理的一种手段，有助于激励和激发教师的工作热情和专业发展动力。

二、合格评估的内容合格评估主要包括教学效果评估、教学方法评估、学生评价、同行评价和专家评价等多个方面。

其中，教学效果评估是最为重要的一项评价内容，通过对学生的学业成绩、学术能力和综合素质进行评估，来反映教师的教学效果。

教学方法评估主要评价教师的教学思路、教学手段和教学策略是否科学合理，是否能够激发学生学习的积极性和创造性。

学生评价是通过对学生对教师的评价和反馈来了解教师的教学效果和教学态度。

同行评价和专家评价主要采用教学观摩和听课评议的形式，对教师的教学进行评价和指导。

三、合格评估的方法合格评估主要采用定性与定量相结合的方法，通过多种评价方式来全面了解和评价教师的教学工作。

定性评估主要通过观察、访谈、问卷调查等方式收集和分析评价数据，以获取教师的教学质量和教学效果的综合评价。

定量评估主要通过考试、测验、作业等方式进行评估，以获取学生的学业成绩和综合素质的分数。

同时，还可以通过教学档案、教学录像和教学演示等方式来评价教师的教学能力和教学风格。

四、合格评估的应用合格评估结果的应用主要体现在对教师教学能力的提升和教学工作的改进上。

首先，通过合格评估可以帮助教师及时发现并解决自身教学中存在的问题和不足，从而提升教学能力和教学质量。

其次，通过合格评估，学校可以针对教师的个别需要进行专门的培训和进修，以提高教师的专业知识和教学技能。

附件1本科教学工作合格评估知识学习内容（教工版）第一阶段评估政策与基本知识1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。

所有新建本科院校在规定期限内必须参加。

这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

2.为什么要开展本科教学工作合格评估？对新建本科院校开展教学工作合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务；有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。

同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。

3.本科教学工作合格评估的指导方针是什么？如何理解？本科教学工作合格评估的20字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。

“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

南阳师范学院教职工学习本科教学工作审核评估知识点(第一期)1.高等学校的生命线是（人才培养质量）。

2.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。

3.审核评估的核心是（质量）。

4.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。

5.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于2003—2008年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。

审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。

6.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。

就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

7.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。

8.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。

9.什么是审核评估？教育部针对2000年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。

17．合格评估指标体系有什么特点？ 四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成 不断提高教学质量的长效机制。 五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指 导和服务。 六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生 和社会对学校教学质量的评价。
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本科教学工作合格评估基本知识
18．合格评估指标体系的内容有哪些？ 答：一级指标 7 项， 二级指标 20项， 主要观测 点39个（民办高校增加一个观测点“领导体制”，共 40个观测点）。
本科教学工作合格评估基本知识
1.什么是合格评估？ 答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作 意见》（教高[2011]9号）明确指出，本科教学评估有 五种基本形式： 一是教学基本状态数据常态监测； 二是学校自我评估； 三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核 评估）； 四是开展专业认证及评估； 五是探索国际评估。
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本科教学工作合格评估基本知识
10．合格评估工作的核心内涵是什么？ “两个突出”是指：突出服务区域（行业）经济 和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位； “一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完 善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效 机制。
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本科教学工作合格评估基本知识
11．本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要 作用是什么？
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本科教学工作合格评估基本知识
16．本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原 则是什么？
二是导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020年）》提出的“引导高校合理 定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的 发展思路，在指标体系设计上注重两点：
第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估 指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书” ；

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本科教学工作合格评 估基本知识课件
目录
• 本科教学工作合格评估概述 • 本科教学工作合格评估指标体系 • 本科教学工作合格评估方法 • 本科教学工作合格评估实践案例
目录
• 本科教学工作合格评估对教学质量提 升的作用
• 本科教学工作合格评估展望与未来发 展趋势
01
本科教学工作合格评估 概述
评估的目的和意义
增强自我约束能力
通过评估，高校可以提高自我约束能力，保证教学质量持续改进， 提高学校的综合实力和竞争力。
06
本科教学工作合格评估 展望与未来发展趋势
评估技术手段的现代化和信息化
远程评估
借助现代信息技术，如远程视频、在线问 卷等手段，实现远程评估，提高评估的效
率和覆盖面。
大数据挖掘
运用大数据技术对海量数据进行挖掘和分 析，发现教学工作的内在规律和问题，提 高评估的精准度和科学性。
反馈与整改
反馈接收
学校接收评估专家的反馈意见和建议。
制定整改方案
根据反馈意见和建议，学校制定整改方案，明 确改进目标和措施。
整改实施
学校按照整改方案，积极推进教学工作的改进和提升。
04
本科教学工作合格评估 实践案例
XX大学评估实践案例
背景介绍 评估过程 评估结果 经验总结
XX大学是一所综合性大学，为了提升教学质量和效果，积极参 与到本科教学工作合格评估中。
1 2 3
促进高校教学质量提升
通过评估，帮助高校发现教学中存在的问题，改 进教学方法和资源配置，提高教学质量。
增强高校自我监控能力
评估不仅是对高校教学工作的外部评价，也是对 高校自我监控能力的检验，有助于增强高校的自 我管理和自我约束能力。

本科教学工作合格评估知识手册制作本科教学工作合格评估知识手册是一项重要的任务，需要全面了解本科教学的方方面面，以确保评估的全面性和客观性。

以下是一份详细介绍和手册的基本框架：1. 引言在引言部分，简要说明本手册的目的和重要性。

强调评估的目标是确保本科教学工作的质量和效果，并为教师提供改进的机会。

2. 评估标准列举评估本科教学工作的标准，这些标准应该涵盖以下方面：2.1 教学设计和课程设置课程大纲的清晰度和适应性。

教学设计的创新性和针对学生需求的程度。

教学目标的明确性和符合课程设置。

2.2 教学方法和手段多样性的教学方法的使用。

教学手段的有效性和适应性。

学生参与和互动的程度。

2.3 学生评价和反馈有效的学生评价机制。

及时的反馈和指导。

学生参与改进的机会。

2.4 教学资源和支持教学资源的充足性和更新性。

学生支持服务的质量。

教学团队的合作和协调。

2.5 教学成果和效果学生综合能力的提升。

毕业生就业和继续教育的情况。

教学成果的长期效果。

3. 评估流程详细说明评估的流程，包括：3.1 数据收集学生问卷调查。

教师自评。

同行评估和教学观察。

3.2 数据分析数据整理和统计。

强调评估结果的客观性和可信度。

3.3 结果反馈向教师提供详细的评估报告。

强调评估结果的正面和改进方面。

4. 改进计划提供教师改进的建议和支持，包括培训、资源获取和支持体系的建立。

5. 结论总结评估的重点和结果，强调评估是一个连续改进的过程。

6. 附录附上相关的表格、问卷和评估工具，以及参考文献。

7. 反馈机制建立教师与评估机构之间的持续反馈机制，确保评估的可持续性和适应性。

以上框架可以根据具体的学校或机构的实际情况进行调整和补充。

评估知识手册的目标是为了确保教学质量，促进教师的专业发展，提高学生的学习体验。

学校本科教学工作合格评估知识76问1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？答：见附表。

2.师资整体结构包括哪些方面？答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。

（2）学科发展状况。

教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）（3）基础课和主干课教师队伍状况。

（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。

（4）实践教学环节师资队伍状况。

3.“生师比”是如何计算的？答：生师比 =折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）；折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。

4、什么是师资？答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。

只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。

5、如何理解专任教师？答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。

6、如何理解主讲教师、主讲教师资格？答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。

符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。

以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设黄山学院本科教学合格评估宣传资料宣传部评建办二〇一二年九月黄山学院本科教学合格评估宣传资料一、评估基本知识1、本科教学工作评估的“二十字方针”是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

2、本科教学工作合格评估的核心内容是什么?答：核心内容可概括为4321。

即：四个促进：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高；三个基本：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证；两个突出：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；（简记：地方性、应用型）一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

3、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式?答：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

4、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？答：普通高等学校本科教学工作合格评估的结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。

通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求5、本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。

如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥l3%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。

指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作的审核评估是高等教育中的重要环节，旨在提高教学质量和水平。

本文将从审核评估、合格评估和水平评估三个方面详细阐述本科教学工作的相关内容。

一、审核评估1.1 教学目标与内容的评估：- 评估教学目标的合理性和科学性，确保目标与学科要求相符。

- 评估教学内容的科学性和完整性，确保内容与教学目标相匹配。

1.2 教学方法与手段的评估：- 评估教学方法的灵活性和适应性，确保方法与学生需求相适应。

- 评估教学手段的有效性和创新性，确保手段能够提高学生的学习效果。

1.3 教学资源与环境的评估：- 评估教学资源的充足性和质量，确保资源能够满足教学需求。

- 评估教学环境的舒适性和安全性，确保环境能够促进学生的学习积极性。

二、合格评估2.1 学生学习情况的评估：- 评估学生的学习态度和学习动力，确保学生对学科有足够的兴趣。

- 评估学生的学习成绩和学习能力，确保学生能够达到学科要求。

2.2 教师教学水平的评估：- 评估教师的教学能力和教学经验，确保教师能够有效地传授知识。

- 评估教师的教学方法和教学手段，确保教师能够激发学生的学习兴趣。

2.3 教学管理与服务的评估：- 评估教学管理的科学性和规范性，确保管理能够提高教学效果。

- 评估教学服务的质量和效率，确保服务能够满足学生的需求。

三、水平评估3.1 教学质量的评估：- 评估教学质量的稳定性和提升性，确保教学质量能够持续提高。

- 评估教学质量的差异性和个性化，确保教学能够满足不同学生的需求。

3.2 教学创新的评估：- 评估教学创新的科学性和前瞻性，确保教学创新能够引领教育发展。

- 评估教学创新的实施和效果，确保创新能够取得良好的成果。

3.3 教学效果的评估：- 评估教学效果的可见性和可量化性，确保教学效果能够被准确评估。

- 评估教学效果的持续性和影响力，确保教学效果能够对学生产生长远的影响。

四、总结与展望综上所述，本文从审核评估、合格评估和水平评估三个方面对本科教学工作进行了详细阐述。

南阳师范教职工学习本科教学工作审核评估知识点第一期1.高等学校的生命线是（人才培养质量）。

2.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。

3.审核评估的核心是（质量）。

4.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。

5.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于3—8年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。

审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。

6.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。

就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

7.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。

8.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。

9.什么是审核评估？教育部针对0年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作的审核评估是高等教育质量保障的重要环节，它旨在对大学本科教学工作进行全面、客观、科学的评估，以提高教学质量和水平。

本文将从四个方面详细阐述本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估的相关内容。

一、本科教学工作审核评估的意义1.1 提高教学质量：通过审核评估，可以及时发现教学工作中存在的问题和不足，为改进教学提供依据。

1.2 促进教学改革：审核评估结果可以为教学改革提供参考，推动教学方法和教学内容的创新。

1.3 提升学生满意度：通过评估，可以了解学生对教学的需求和期望，从而更好地满足学生的学习需求。

二、本科教学工作审核评估的内容2.1 教学目标与计划：评估教学目标的合理性和可行性，以及教学计划的科学性和完整性。

2.2 教学资源与条件：评估教学所需的师资力量、教学设施、教学材料等是否满足教学需求。

2.3 教学过程与方法：评估教学过程中的教学方法是否科学有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

三、本科教学工作合格评估的要求3.1 教学质量标准：根据教育部制定的本科教学质量标准，评估教学工作是否符合相关要求。

3.2 教学成果评估：评估教学成果的质量和数量，包括学生的学术成绩、科研成果等。

3.3 学生评价与反馈：通过学生的评价和反馈，评估教学对学生的影响和满意度。

四、本科教学工作水平评估的方法4.1 专家评审：邀请教育专家对教学工作进行评审，从专业角度评估教学水平。

4.2 学生评估：通过学生的评价和反馈，了解教学工作的实际效果和学生的满意度。

4.3 教师自评：教师对自己的教学工作进行自我评估，发现问题并进行改进。

结论：本科教学工作的审核评估、合格评估与水平评估是提高教学质量和水平的重要手段，它们通过评估教学目标与计划、教学资源与条件、教学过程与方法等方面，全面评估教学工作的质量和效果。

同时，通过学生评价、专家评审和教师自评等方法，提高教学工作的水平和满意度。

本科教学工作合格评估学生应了解的基本知识一、什么是本科教学合格评估合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。

所有新建本科院校在规定期限内必须参加。

这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。

二、本科教学评估的指导思想和二十字方针是什么合格评估工作的指导思想是：以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设（简称二十字方针）。

树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。

充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。

三、济宁学院概况济宁学院坐落在我国古代伟大的思想家、教育家孔子故里，世界历史文化名城曲阜。

济宁是闻名中外的孔孟之乡，运河之都，地处鲁苏豫皖四省结合部，南北文化在这里交汇、融合，形成了包容开放的多元文化性格。

曲阜是东方圣城，博大精深的儒家文化在这里发源，仁爱和合、礼仪文明自这里远播。

济宁学院是一所省属全日制普通本科高等学校，2007年3月由济宁师范专科学校改建升格，至今已有62年的办学历史。

学校秉承“博学笃志、择善敦行”的校训，形成了“至诚至朴、求是求新”的校风、“诲人不倦、敦品励学”的教风和“学而不厌、切问近思”的学风。

学校遵循高等教育发展规律，牢固树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，坚持规范管理、质量立校，狠抓内涵建设，办学规模日益扩大，办学层次不断提高，教育教学质量稳步提升，社会声誉不断提高，已成为培养应用型人才的重要基地。

学校占地1613亩，校舍建筑面积34.74万平方米。

图书馆纸质藏书150.1万册。

教学科研仪器设备值8008.09万元。

以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设黄山学院本科教学合格评估宣传资料宣传部评建办二〇一二年九月黄山学院本科教学合格评估宣传资料一、评估基本知识1、本科教学工作评估的“二十字方针”是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

2、本科教学工作合格评估的核心内容是什么?答：核心内容可概括为4321。

即：四个促进：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高；三个基本：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证；两个突出：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；（简记：地方性、应用型）一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

3、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式?答：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

4、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？答：普通高等学校本科教学工作合格评估的结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。

通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求5、本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。

如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥l3%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。

指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。