一年级下册语文教案识字第一课时 鄂教版

一年级下册语文教案识字1鄂教版学习目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培养自主识字的能力。

教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。

2、激发学生识字的爱好，培养自主识字的能力。

教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。

2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。

教学时刻：二课时第一课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培养自主识字的能力。

教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。

2、激发学生识字的爱好，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大伙儿一起玩比手劲的游戏。

同桌两个小朋友两人一队就能够进行。

通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。

教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。

一、教案名称：鄂教版一年级下册语文教案识字一二、教学目标：1. 学生能够正确认读和理解本节课的生字词。

2. 学生能够掌握生字词的笔顺和结构。

3. 学生能够正确书写生字词。

4. 学生能够运用生字词进行简单的句子表达。

三、教学内容：1. 生字词的学习：树、花、草、土、地。

2. 生字词的笔顺和结构讲解。

3. 生字词的正确书写练习。

4. 运用生字词进行句子表达练习。

四、教学步骤：1. 导入新课，出示生字词，引导学生认读。

2. 讲解生字词的笔顺和结构。

3. 学生在田字格上正确书写生字词。

4. 学生进行生字词的句子表达练习。

五、作业布置：1. 回家后，家长辅导学生正确书写生字词。

2. 家长监督学生进行生字词的句子表达练习。

六、教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，对学生的掌握情况进行了解，为下一节课的教学做好准备。

七、教学评价：教师要对学生本次课程的学习情况进行评价，了解学生对生字词的认读、书写和运用情况的掌握程度，为下一步的教学提供参考。

八、教学资源：教师需要准备生字词的图片、田字格、PPT等教学资源，以帮助学生更好地学习和掌握生字词。

九、教学时间：本节课的教学时间为40分钟，其中包括导入、讲解、书写练习和句子表达练习等环节。

十、教学重点与难点：教学重点是让学生能够正确认读和理解生字词，掌握生字词的笔顺和结构，正确书写生字词。

教学难点是学生对生字词的句子表达能力的培养。

六、教案名称：鄂教版一年级下册语文教案识字二教学目标：1. 学生能够正确认读和理解本节课的生字词。

2. 学生能够掌握生字词的笔顺和结构。

3. 学生能够正确书写生字词。

4. 学生能够运用生字词进行简单的句子表达。

教学内容：1. 生字词的学习：人、大、小、上、下。

2. 生字词的笔顺和结构讲解。

3. 生字词的正确书写练习。

4. 运用生字词进行句子表达练习。

教学步骤：1. 导入新课，出示生字词，引导学生认读。

2. 讲解生字词的笔顺和结构。

一年级下语文教案-识字（一）_鄂教版教材简析：本课揭示了一些会意字的构字特点，词语读来琅琅上口，易于学生经历。

每一行词语的上半句是描述字形，下半句是用该字组成一个词语，关心学生明白得字义，积存语言。

引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字写字能力。

教学构想：本课的设计是为关心学生认识会意字特点服务的，通过简洁的语言和四个字四个字强烈的节奏感，使人在读的时候不仅感受琅琅上口，感受到一种音律之美，更加感叹汉字构字特点的奇异。

学生在上学期差不多初步接触到了一些会意字，如“炎”“尘”等，但仅局限在图与字的联系，从字形推论其含义，还没有系统的明白得会意字的构字特点以及会意字的各个部件与其内涵的本质联系。

因此，本课的重难点是：把握会意字的构字特点，并能依照会意字的部件大致了解字义。

教学整体构想是：1. 引导学生进入情境通过读一读，议一议，演一演等多种方式，激发学生联想和想象的能力，从而了解会意字的构字特点。

2.从课内延伸到课外，进一步拓展学生思维空间，积存字词。

3.由读延伸到写，将知识与能力，过程与方法，情感态度价值观和谐地统一起来。

教学目标：1、学习6个会意字“林、森、从、众、品、磊”的字音及字形，把握“海、广、志、格”的字音及字形，学会“茫、城、尚”的发音。

2、体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

教学重难点：1、引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字写字能力。

2、背诵、熟读或诵。

教学过程：一、导入：1、出示图片1，请学生来猜一个字。

（日）－（月），把这两张图片合在一起确实是“明”。

出示图片2，（火）－（火），所它们上下重叠，也能够变成另一个新的汉字“炎”。

2、能说说这两个字的意思吗？3、师：事实上，只要大伙儿在平常生活中留心发觉，就会找到许多像“明”、“炎”如此，从字形上就能猜出字义的汉字。

现在你们想去认识一下吗？那我们就连续去查找学习吧！二、结合字、形明白得字义，进一步体会会意字的特点：（一）二木为林林海茫茫三木为森森林宽敞1、简笔画1，，你看到老师的这幅简笔画，你能想到什么字？（木）简笔画2，，这一次你又会想到什么字？（林）出示生字（林lin），指名读、全班读。

一年级下册语文教案识字1 鄂教版学习目的：1、使先生学会〝沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房〞8个字，会认〝猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋〞8个字，看法3个偏旁。

2、引导先生在游戏中识字，在生活中识字，激起先生识字的兴味，培育自主识字的才干。

教学重点：1、使先生学会〝沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房〞8个字，看法4个偏旁。

2、激起先生识字的兴味，培育自主识字的才干。

教学难点：1、使先生学会〝沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房〞8个字。

2、看法4个偏旁，培育自主识字的才干。

教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使先生学会〝沙、捉、珠、环〞4个字，会认〝猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋〞8个字，看法〝王〞偏旁。

2、引导先生在游戏中识字，在生活中识字，激起先生识字的兴味，培育自主识字的才干。

教学重难点：1、使先生学会〝沙、捉、珠、环〞4个字，看法〝王〞偏旁。

2、激起先生识字的兴味，培育自主识字的才干教学进程：一、创设情境，进入识字气氛1、教员约请大家一同玩比手劲的游戏。

同桌两个小冤家两人一队就可以停止。

经过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字气氛。

教员相机将〝比手劲〞的生字卡片贴在黑板上引导先生读一读。

2、在生活中，你往常还会和小同伴们玩些什么游戏呢？〔先生在交流进程中，教员相机出示词语卡片〕3、还有一些游戏大家能够不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、细心肠看看图，图中的小冤家在玩什么游戏？把你知道的游戏称号大声通知同窗们。

教员相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。

2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的称号大声念出来，在小组中交流。

在此基础上，教员引导先生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。

3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小冤家听一听。

在念的进程中，可以请先生说说游戏的规那么，或许演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的称号，在玩玩读读的进程中自然识字。

4、小组竞赛，反省识字效果。

《识字（一）》第一课时教学设计教学目的：1、学会8个生字，会认6个生字。

2、正确流利地朗读短语。

3、通过本课的学习，了解会意字的特点，感受汉字的魅力。

教学重难点：1、学习田字格中的8个生字，会认6个生字2、初步了解会意字的构字特点。

教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、同学们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？王老师有几个生字朋友很想和我们玩捉迷藏，你们想把它们找出来吗？课件出示“炎”、“明”、“鲜”的图片，学生一一猜出这些字。

2、同学们可真聪明，一下就猜出了这些字，这些字可真有趣，从图上就能明白字的意思。

像这样有趣的字还有很多，今天我们再来认识几个！二、初读课文，自主识字1、请同学们把书翻到18页，自由地读一读课文。

2、读完课文后请你用铅笔在课文中把生字圈出来吧！找到之后，多读几遍。

3、指名读生字，开火车读去掉拼音的生字。

4、出示词语“众志成城、广阔、磊落”，指名读，齐读5 、同学们已经认识这些生字朋友了，如果把他们放回到课文中，你们还能读好他们吗？6、生自由读，指名读，师生评议字音是否读的准确。

三、熟读短语，领略会意字特点。

1、（出示“木”）瞧!这个字你们还记得吗？我们知道木和树有关，但是现在只有一棵树，多孤单呀！我们来给他找几个好朋友吧！2、出示“林”，现在有几个木了？（两个）两个木就是——“林”！朋友呀，越多越好！我们再来找一个！出示“森”，瞧！现在有几个木了？（3个）三个木就是——“森”3、这两个字不仅是“木”的好朋友，他们还是一对词语朋友，你知道怎么读吗？指名读“森林”你们见过森林吗？森林是什么样子的？指名说4、这位同学说了森林里有很多的树，那么到底有多少呢？我们一起来看看！（出示“林海茫茫”的图片）瞧！这片林里的树多得像无边无际的海，一片连着一片，真是“林海茫茫”啊！谁愿意来读一读！指名读“林海茫茫”，注意读出树很多的感觉。

5、（出示“森林广阔”的图）看哪！森林里的树可真多啊！这就叫作“森林广阔”。

一年级下册语文教案识字鄂教版我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

教学目的：1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。

认识一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学重点：1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。

一年级下册语文教案识字鄂教版教学目的：1、学会〝清、气、晴、睛、充、少、情、请〞8个生字，会认〝保、护、害、做、庄、稼〞6个生字。

看法一个偏旁。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、经过学习本课，体会形声字的特点，培育先生自主识字和写字的才干。

教学重点：1、学会〝清、气、晴、睛、充、少、情、请〞8个生字，会认〝保、护、害、做、庄、稼〞6个生字。

看法一个偏旁。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、经过学习本课，体会形声字的特点，培育先生自主识字和写字的才干。

教学难点：1、学会〝清、气、晴、睛、充、少、情、请〞8个生字，会认〝保、护、害、做、庄、稼〞6个生字。

看法一个偏旁。

2、经过学习本课，体会形声字的特点，培育先生自主识字和写字的才干。

教学时间：一课时教学进程：一、创设情境、激趣导入1、教员给大家引见一位好冤家，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高身手大，不吃米、不啃瓜，专吃益虫为农家。

2、先生猜谜语。

3、小青蛙能够在说些什么呢？我们走进识字〔三〕去听一听吧。

二、自主发现、辨析生字1、同窗们，小青蛙给我们带来了难听的儿歌，也把他的一群好冤家带来了，你们想看法吗？2、出示〝青、清、晴、情、请〞。

你们发现了什么？3、让先生充沛说自己的发现。

4、教员小结：这些字读音很像，有的还相反，长得也很像，容易弄混，我们假设知道他们的意思就不会弄错了。

5、出示课后〝读一读，比一比〞的内容，让先生读过之后自己选择其中的字停止组词或许说话，相机复杂引见形声字的有关知识。

6、小游戏：〝送迷路的冤家回家〞。

青、清、晴、情、请天气〔〕朗心〔〕愉快河水〔〕清我有一双明亮的眼〔〕。

〔〕让我来协助你。

三、指点写字1、观察明天要写的字，说说有什么发现？〔先生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。

〕2、自客观察，写这几个字要留意什么呢？〔都要写得左窄右宽。

〕3、在先生的提示下示范写一个字〝清〞。

4、先生描红，练写一个。

5、展现先生写的字，停止评议。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“一、二、三、四、五”五个数字，理解其含义。

2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作等方法，培养学生对数字的认知和运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

二、教学重点：1. 让学生掌握“一、二、三、四、五”五个数字的正确书写和认读。

2. 培养学生对数字的认知和运用能力。

三、教学难点：1. 让学生能够正确书写“一、二、三、四、五”五个数字。

2. 培养学生对数字的组合和运用能力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，上面有“一、二、三、四、五”五个数字的图片或者田字格。

2. 学生准备练习本和笔。

五、教学过程：1. 导入新课：教师出示“一、二、三、四、五”五个数字的图片或者田字格，引导学生认读和书写。

2. 教学数字“一”：教师示范书写“一”，讲解其笔顺和结构，学生跟随书写。

3. 教学数字“二”：教师示范书写“二”，讲解其笔顺和结构，学生跟随书写。

4. 教学数字“三”：教师示范书写“三”，讲解其笔顺和结构，学生跟随书写。

5. 教学数字“四”：教师示范书写“四”，讲解其笔顺和结构，学生跟随书写。

6. 教学数字“五”：教师示范书写“五”，讲解其笔顺和结构，学生跟随书写。

7. 课堂练习：教师给出一些“一、二、三、四、五”的组合，让学生进行书写练习。

8. 总结与拓展：教师引导学生总结今天学习的五个数字，并鼓励学生在生活中运用这些数字。

9. 作业布置：让学生课后用“一、二、三、四、五”五个数字编写一些简单的数学题目，并与同学互相交换解答。

10. 板书设计：一二三四五六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“六、七、八、九、十”五个数字，理解其含义。

2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作等方法，培养学生对数字的认知和运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

一年级下册语文教案识字第一课时鄂教版【教学目标】1、学会10个生字，指导会写5个生字。

认识3个偏旁。

2、引导学生在游戏中识记字形，并力求将生字写得正确又美观。

3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。

【教学重难点】在游戏中读准字音，识记字形，明白得字义，并正确书写生字。

【教学过程】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

一、激情导入1、播放歌曲《丢手绢》，带领学生一起欢乐唱歌。

2、多有味的游戏呀！我们的童年确实是在这些游戏中度过的，在这些游戏名称里还藏着许多生字宝宝呢，今天我们就先来学习（生齐读）“识字（二）”。

（出示课件2）看，多喧闹的地点！这群小朋友玩得多快乐呀！二、读准字音（一）初读课文你们想和这些小朋友一起玩吗？那么赶快轻轻地翻开书56页，读准书上十个游戏名称。

读完了，把圈画的生字多读几遍。

（自主识字）（二）集中识字1、老师把生字宝宝（一类）请出来了，谁会读？2、你来读---你来读---（多种形式认读：指名读、跟我读、齐读、第一排一起读、两人一起读、女生读、男生读）重点指导“沙、捉、珠、房”几个字的读音。

3、同学们读得可真认真！还有一些字宝宝也急着要和大伙儿打招呼呢，谁来读？（出示会认的字）假如他读对了，我们就跟他一起读，假如读错了，就举手帮他改正。

你来试一试----大伙儿一起来。

4、来看大屏幕，这些字摘掉拼音小帽，你们还认识吗？（出示课件：两类生字分两排出现）（1）自己先试着读一读，注意把记得不太熟的字多读几遍。

（2）读给同桌听听，读得好就夸夸他，有困难就帮帮他。

（合作学习）（3）开火车检查。

鄂教版一年级语文下册《识字一》教案
鄂教版一年级语文下册《识字一》教案
1、学会10个字，正确书写。

2、通过识字，认识会意字的构字特点。

3、正确、流利朗读，熟读成诵。

通过识字，认识会意字的'构字特点，培养学生的识字能力。

引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

教学时间：1课时
1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？
2、找朋友：
看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。

看字画图——“休、明、尖”。

3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。

1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。

2、检查读生字。

3、把生字送回课文中，把词语读连贯。

4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。

5、指导朗读课文。

自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。

1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？
2、怎么记住他们呢？
3、采用各种方法记住字形。

4、指导书写“海、森、从”。

5、学生练写，讲评。

林（）从（）品（）森（）众（）磊（）板书：
识字（一）
二木林三木森
二人从三人众
三口品三石磊。