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谈谈信息化技术在小学语文教学中的运用随着信息化技术的发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
小学语文教学作为培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，也可以借助信息化技术来提高教学效果。
信息化技术可以丰富语文教学的内容和形式。
传统的语文教学主要以教师讲解和学生课本阅读为主，无法真正激发学生的学习兴趣和积极性。
而借助信息化技术，教师可以通过播放故事动画、展示图片、播放视频等方式，使语文教学更加生动形象。
学生通过观看动画片、欣赏图片等多媒体形式，可以更好地理解故事情节和人物形象，提高对语文知识和技能的掌握。
信息化技术可以拓展语文教学的资源和渠道。
信息化技术使得教育资源得以数字化、网络化，使得学生可以更加方便地获取各种语文学习资料。
通过使用互联网搜索引擎，学生可以轻松找到各类优秀的语文作品、古诗词、名著等，扩大了学习的广度和深度。
学生也可以通过互联网进行交流和合作，与其他学生分享学习心得和体验，拓宽了学习的渠道和观察的角度。
信息化技术可以提高语文教学的效率和互动性。
传统的语文教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
而信息化技术可以打破这种单向传递的局限，通过使用电子白板、互动课件等工具，教师可以与学生进行实时互动，学生可以积极参与到教学过程中。
信息化技术还可以利用在线测试、智能评价等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，有针对性地进行教学调整，提高教学效果。
信息化技术可以培养学生的信息素养和创新能力。
信息化技术的使用，要求学生具备信息搜索、分析和评估的能力，使得学生能够主动获取知识，培养了学生的自主学习能力。
信息化技术还可以鼓励学生通过多种表达方式展示自己的理解和创意，提高学生的创新思维和表达能力。
信息化技术在小学语文教学中的运用也存在一些问题和挑战。
如何正确使用信息化技术，避免教学变成简单的技术应用，而忽视了对学生思维能力和价值观培养的重要性。
信息化技术的发展也不平衡，一些地区和学校在信息化技术的配备、教师培训等方面存在不足。
信息化教学技术在小学语文教学中的运用随着信息化时代的到来，信息化教学技术在各个学科的教学中都得到了广泛的应用，而在小学语文教学中，信息化技术的运用同样能够带来很多优势和创新。
下面我们就来探讨一下信息化教学技术在小学语文教学中的运用。
在小学语文教学中，信息化教学技术能够增加学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，如黑板和课本，信息化技术可以通过图像、音频和视频等多媒体形式展示教学内容，使学生在感知和认知上更直观。
通过播放动画片、讲故事或者展示图片等，可以提高学生的学习积极性，激发他们与语文学科互动的欲望。
信息化教学技术可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
语文是一门很抽象的学科，需要通过具体的例子和实践来理解。
信息化教学技术可以将抽象的语文知识转化为具体的图像或实物，并通过互动的方式展示给学生，从而使学生更容易理解和掌握。
通过播放相关视频、展示课文的动画和实际场景等，可以让学生在情境中感受课文的内涵和情感，从而更好地理解和掌握。
信息化教学技术能够提高学生的学习效率。
信息化技术可以提供丰富的学习资源，如电子课件、网络教学资源和在线学习平台等，学生可以通过网络或电子设备随时随地进行学习，充分利用碎片化的时间进行自主学习。
信息化教学技术还能够通过智能化的评价和反馈系统，及时给学生提供学习建议和指导，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。
信息化教学技术在小学语文教学中的运用有助于增加学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效率，提升教学的趣味性和多样性。
教师在小学语文教学中应积极探索和应用信息化教学技术，为学生营造一个更好的学习环境。
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。
信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。
教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2．充分利用各种信息资源来支持学。
3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4．强调“协作学习”。
这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
5．强调针对学习过程和学习资源的评价。
信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。
信息化教学技术在小学语文教学中的运用随着信息化技术的不断发展和普及，它已经深刻地改变了我们的生活方式和教育方式。
在小学语文教学中，信息化技术的运用也将教学变得更加生动和有趣。
本文将探讨信息化教学技术在小学语文教学中的运用，以及它对学生学习的影响。
一、信息化教学技术在小学语文教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息化教学技术中的一个重要组成部分。
通过利用多媒体教学软件，教师可以将图像、声音、文字等多种形式的信息结合在一起，用生动、直观的方式展示给学生，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学语文教学中，通过多媒体教学软件，教师可以为学生呈现生动的文字、美妙的诗歌朗诵、传统的戏曲表演等，使语文课堂更加生动有趣。
2. 电子图书电子图书是一种新型的学习资源，它以电子形式存储在计算机或其他设备中，学生可以通过电子设备随时随地获取并阅读。
小学语文教学中，电子图书可以为学生提供更多样化的阅读体验，丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读兴趣。
电子图书还可以配合学习软件，帮助学生进行语文知识的学习和巩固。
3. 网络资源通过互联网，学生可以获取到更加丰富、多样化的学习资源，包括语文学习网站、诗歌朗诵视频、文学作品等。
通过网络资源，学生可以拓展自己的阅读范围，拓宽学习视野，同时也可以与其他同学进行交流和分享，促进学生的交流和合作能力。
二、信息化教学技术对小学语文教学的影响1. 提高教学效率信息化教学技术的应用可以极大地提高教学效率。
教师可以通过多媒体教学软件设计丰富的教学资源，使得教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习动力。
电子图书和网络资源的使用也为学生提供了更多样化的学习途径，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2. 促进学习兴趣信息化教学技术的应用可以为语文课堂注入更多生动有趣的元素，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学软件和电子图书，学生可以接触到更多生动有趣的语言材料，增加学生的学习动力，提高学习效果。
网络资源的使用也为学生提供了更广阔的学习空间，学生可以通过网络资源了解到更多优秀的文学作品，拓展自己的阅读视野。
小学语文信息化教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练掌握运用信息技术进行语文学习的技巧。
学生能够通过信息化手段自主查找和整理语文学习资料。
1.2 过程与方法：学生能够运用信息化工具进行语文阅读、写作、口语表达等实践活动。
学生能够在教师的指导下，利用信息技术进行语文知识的探究和问题解决。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
二、教学内容2.1 信息化教学资源的使用：引导学生了解和掌握常用的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。
教授学生如何进行资源的检索、筛选和有效利用。
2.2 信息化阅读与写作：利用信息技术为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行深度阅读和理解。
利用信息化工具进行写作训练，提高学生的写作能力和创新思维。
2.3 信息化口语表达与交流：利用信息技术为学生提供口语表达和交流的平台，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
组织学生进行在线讨论、视频会议等活动，促进学生之间的互动和合作。
三、教学过程3.1 课前准备：教师需要准备好相关的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。
教师需要熟悉和掌握相关的信息化教学工具和平台的使用方法。
3.2 课堂实施：教师引导学生利用信息化工具进行语文学习，如在线阅读、写作、口语表达等。
教师组织学生进行课堂讨论和互动，引导学生进行思考和探究。
3.3 课后评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、互动参与度等方面进行评价。
教师可以利用信息化工具进行教学反思和总结，不断优化教学方法和策略。
四、教学资源4.1 信息化教学资源：在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。
4.2 教学工具：电脑、投影仪、电子白板等。
五、教学建议5.1 教师需要具备一定的信息化教学能力，能够熟练运用相关的教学资源和工具。
5.2 教师需要关注学生的个体差异，根据学生的需求和特点进行教学设计和调整。
5.3 教师需要注重学生的信息素养培养，引导学生正确使用信息技术进行学习和交流。
谈谈信息化技术在小学语文教学中的运用随着信息化技术的快速发展，其在各个领域都得到了广泛的应用，包括教育领域。
信息化技术在小学语文教学中的运用，可以极大地促进教学活动的有效进行，提高学生的学习效果和兴趣。
1.多媒体教学信息化技术的最直观应用是多媒体教学。
教师可以通过使用多媒体教学软件，将语文知识以图文、音频、视频等形式呈现给学生。
这样的教学方式使得学生能够在视觉和听觉上得到更加直观的感受，有助于加深对语文知识的理解和记忆。
比如在教授古诗词时，通过播放古诗词的音频和呈现相关的图像，可以让学生更好地领会古诗词的意境和韵律。
2.网络资源利用互联网是信息化技术的典型代表，教师可以利用互联网上的大量资源，丰富小学语文教学内容。
教师可以通过搜索引擎找到与教材内容相关的优质网页、音频、视频等资料。
比如在教授小说阅读时，教师可以引导学生使用电子图书馆的资源，阅读名著的电子版，并结合相关网页的解读，帮助学生更好地理解文本，提升阅读理解能力。
3.虚拟实验与模拟在小学语文教学中，一些实际操作往往有一定的难度和风险，信息化技术可以提供虚拟实验和模拟场景，帮助学生进行实际的操作和体验。
比如在教授古代字体时，教师可以利用信息化技术制作一个虚拟书法课堂，让学生通过电子书写板模拟描摹古书法，不仅可以提高学生的兴趣，也能更好地培养学生的书法技巧。
1.激发学生的学习兴趣信息化技术的运用，可以使得教学内容更加生动有趣。
通过多媒体教学和网络资源的利用，学生不再是单纯地听讲和背诵，而是通过动画、音频、视频等形式，更加直观地感受到知识的魅力，激发了他们学习语文的兴趣。
2.个性化学习的支持信息化技术的灵活性和个性化特点，为小学语文教学提供了更多的可能性。
教师可以根据学生的不同学习水平和需求，提供个性化的学习内容和教学方法。
比如通过网络资源的利用，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择相关的资料进行学习，这样可以更好地满足学生的个性化学习需求。
信息化环境下的小学语文教学方式探讨1. 引言1.1 信息化教育的背景随着信息技术的不断发展和普及，信息化已经深刻影响着教育领域。
信息化教育作为21世纪教育发展的重要趋势，已经成为推动教育变革和提升教学质量的重要途径。
信息技术的广泛应用为教育带来了许多新的机遇和挑战，也为小学语文教学提供了全新的可能性。
在信息化教育的背景下，小学语文教学方式也面临着转变和创新的压力。
信息化教育的出现，不仅改变了传统的教学方式，还为教育提供了更多元化、个性化的教学资源。
学生可以通过互联网获取更丰富的学习资料，教师可以利用多媒体技术设计生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性和参与度。
信息技术的发展也促使教师不断更新自己的教学理念和方法，更好地适应信息化环境下的教学需求。
在信息化教育的推动下，小学语文教学方式也正在发生着深刻变化。
如何充分利用信息化技术提升小学语文教学效果，是当前教育界亟待研究和探讨的问题。
通过对信息化教育的背景进行深入了解和分析，可以更好地把握小学语文教学改革的方向和重点，促进小学语文教学不断创新和提升。
1.2 小学语文教学方式的现状目前，我国小学语文教学方式存在一些问题和挑战。
传统的语文教学模式主要以教师为中心，以讲授、背诵和训练为主要方式。
这种教学模式存在着内容单一、缺乏趣味性、难以引起学生的兴趣，导致学生对语文学习产生抵触情绪，影响了学习效果。
教师在传统教学中扮演的角色较为单一，缺乏与学生互动、引导和激发学生学习兴趣的机会，导致教学效果不佳。
小学语文教学方式的现状也受到信息化环境的影响。
随着信息技术的不断发展和普及，学生对于信息的获取和传递方式发生了变化，他们更倾向于通过多媒体、网络等方式获取信息，而非传统的书本和讲述。
传统的小学语文教学方式与学生的学习习惯存在差异。
在这样的背景下，探讨和改进小学语文教学方式势在必行。
信息化环境下的小学语文教学需要走向更加灵活、多样化和个性化的方向，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
信息化技术在小学语文教学中的应用随着信息化技术的不断发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在小学语文教学中，信息化技术的应用可以帮助学生更好地学习语文知识，提高语文教学的效果。
本文将就信息化技术在小学语文教学中的应用进行探讨，以期能够更好地帮助学生学习语文知识。
信息化技术在小学语文教学中的应用已经成为一种趋势。
从学科教学管理、教学信息管理到课程资源建设等方面，信息化技术都得到了广泛的应用。
目前，小学语文教学中主要应用的信息化技术包括多媒体教学、网络教学以及智能化教学辅助系统等。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息化技术在小学语文教学中的一种常见应用形式。
教师可以通过多媒体教学，将语文知识以图文、动画等形式呈现给学生，使得学生更加容易理解和接受。
教师可以通过多媒体形式展示古诗词的背景故事、原文朗诵以及赏析等内容，让学生在视听的同时也能够深入了解诗词的内涵。
2. 网络教学随着互联网的普及，网络教学成为小学语文教学中的又一种重要应用形式。
通过网络教学，学生可以在课堂之外进行语文学习，拓宽语文知识的视野。
学生可以利用互联网查阅古代文学作品的相关资料，进行在线阅读，以及进行网上写作、互动交流等。
通过网络教学，学生可以在课程外拓展更多的学习资源，提高语文学习的自主性和主动性。
3. 智能化教学辅助系统智能化教学辅助系统是信息化技术在小学语文教学中的又一种应用形式。
这类系统可以根据学生的学习情况和特点，为他们提供个性化的学习资源和服务。
一些智能化教学辅助系统可以通过学生的学习记录和习惯，为其推荐适合的学习内容、习题练习等，从而更好地满足学生个性化学习的需求。
信息化技术在小学语文教学中的应用，具有重要的意义。
信息化技术为小学语文教学提供了全新的教学手段和资源，丰富了教学内容和形式。
多媒体教学可以通过图文、声音、动画等形式，为学生呈现语文知识，使其更加形象、生动。
而网络教学则可以打破时间和空间的限制，为学生提供更广阔的学习空间。
小学语文教学中的信息化教学随着科技的发展和智能设备的普及，信息化教学已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
信息化教学将传统的教学方式与现代科技相结合，为小学生提供更加丰富、生动和有效的学习体验。
首先，信息化教学为小学语文教学提供了更多的学习资源。
通过互联网和多媒体技术，学生可以接触到更多的优质教学资源，例如课件、视频、音频等，这些资源丰富了学生的学习内容，激发了学生的学习兴趣。
同时，学生也可以通过电子书、在线图书馆等方式获取更多的阅读材料，拓展了他们的阅读视野和知识面。
其次，信息化教学为小学语文教学提供了更多的学习方式。
传统的语文教学主要以课堂讲解和书面作业为主，但是通过信息化教学，学生可以通过电子课本、教学软件等多种方式进行学习，比如通过互动课件、语音识别软件等形式，让学生更加直观地理解语文知识，提高了学习效果。
同时，信息化教学也为小学生提供了更多的学习环境，学生可以通过网络课堂、远程教学等方式与其他地区的学生进行交流，扩大了学生的学习空间。
再者，信息化教学为小学语文教学提供了更多的个性化学习机会。
通过智能化教学系统，教师可以更加精准地了解每个学生的学习情况，针对学生的学习特点和需求进行个性化教学，帮助学生更好地掌握语文知识。
同时，学生也可以通过网络学习平台进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高了学习的灵活性和效率。
总的来说，信息化教学为小学语文教学带来了许多好处，丰富了学生的学习资源，拓展了学习方式，提供了个性化学习机会。
但是在实际教学中，也需要教师和学校充分利用信息化技术，合理规划教学内容和方式，确保信息化教学能够更好地为小学生的语文学习服务。
相信随着信息化教学的不断发展，小学语文教学也会变得更加生动、富有趣味和有效果。
信息化条件下的小学语文教学方式和学习方式的变革分析近年来随着我国互联网信息技术的快速发展，越来越多的小学语文教师开始着力探索，对如何合理运用互联网信息技术来对教学方式与学习方式进行创新和变革、如何能够充分发挥互联网信息技术在提高教学质量上的效果、如何能够充分发挥互联网信息技术在提高学生学习效率上发挥积极作用、如何能够让越来越多的小学生越发地喜爱学习语文而且能够全身心地投入到语文活动中等问题展开讨论。
本文将对信息化条件下有关小学语文教学方式与学习方式的变革展开深入的剖析，具体内容如下。
一、小学语文教学方式与学习方式的现状与问题(一)小学语文教学方式现状与问题近年来互联网技术的快速发展，对小学语文教师在教学方式上的变化产生了一定的促进作用。
但是传统教学模式对大多数小学语文教师的影响仍然十分强烈，小学语文教师在开展教学活动时所采取的教学方法和遵循的教学原则，受传统教学观念的影响仍然十分强烈。
第一，传统教学模式是以“灌输式”教学为基本特点。
小学语文教师在遵循传统教学原则来开展教学活动时，会强调学生对于语文知识点的记忆和背诵以及运用语文知识点来进行解题能力的培养，课堂上师生之间的互动频率较低，整体的课堂氛围略显沉闷。
教师的主要工作就是讲授知识，而学生的主要任务则是听取教师的讲解，牢记所学知识并完成正确的解题过程。
第二，小学语文教师在传统教学模式下对学生的学习能力、认知水平以及个性差异等方面的关注度有待进一步提升。
小学语文教师在开展教学活动时会将关注点放到教学进度是否按计划推进、教学目标是否达成、学生学习的效果好坏等，倘若小学语文教师未来能够对学生个体之间的差异有着更加透彻的理解，并践行“因材施教”的要求，着力创新教育教学方式和丰富教学内容，那么整体的教学质量以及学生们的学习效果会变得更好。
(二)小学语文学习方式现状与问题当前小学生在语文学习方式上，主要暴露出了以下几个方面的问题：第一，小学生主动学习的意识有待进一步提升。
小学语文信息化下的语文教学【摘要】随着人们生活节奏的加快，教育也加快了改革的步伐，大力提倡打造高效课堂，提高教学的有效性。
因为年龄关系，小学生一般都有注意力持续时间短、形象思维活跃、机械记忆为主等特点。
如果老师在语文课的教学内容、讲解形式、课堂气氛、教辅手段等方面都是采用传统的方式、方法的话，是很难吸引学生的学习兴趣。
把小学语文教学和多媒体技术、信息技术有效的整合起来，可以调动学生多种感官参与课堂教学活动，为学生们创造轻松，交互、动态开放的教学环境，充分发挥了学生的主体作用。
从而大大激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，使课堂效率得到有效提高。
我们如何用好多媒体教学，如何把网络信息与小学语文教学有效的整合起来，让这些现代化的教学手段发挥更大的作用，是我们面临的一个重要课题。
关键词：信息化适应性有效性创新性一、利用信息化激发学生的学习兴趣纵观当前全球经济和信息化关系的发展，呈现出信息化的特征和趋势。
信息化时代的到来必然影响社会的各个层面，教育当然是其中不可或缺的重要一环，而怎样在信息化时代的背景下激发学生的学习兴趣成为教学的关键点所在。
学生的学习认知过程，除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受兴趣、情感、动机、需要等非智力因素的影响。
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体网络图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，唤起了学生的审美感受，触发了学生的想象力，激发了学生的创造和表达的欲望。
传统的教学，往往比较空洞和程式化。
教师命题时常常受生活空间的局限，特别是乡村教师，受限于生活环境，往往命题作文范围比较狭窄，以前我们的学生会经常写一些如“我的爸爸”，“我的小伙伴”等等小题材的作文，学生则受生活经验、知识面和信息量的局限，眼界不够开阔。
学生在这种情况下写出来的作文往往词汇贫乏、没有真情实感、风格单调。
在这种情况下老师们不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常像赶鸭子上架，好半天也写不出开头，就算写得出来也是简简单单的三两句话，而且经常犯常识性的错误。
在教学中，教师可以选用网络上下载的视听媒体为题材，比如写身边的人与事，可以在网络上下载相关的人与事，通过观看影片，新闻，网络评论，使同学们有如身临其境的感觉，在这种氛围下写出自己的真情实感。
小学生初学写论文，往往不知怎么下笔，虽然有范文可以借鉴，但相对于活生生的媒体资料来说，范文就显得抽象了不少，同一个论题，通过网络资料，我们可以看到不同的人从不同的立场来发表他们的观点，批判的吸收不同人的观点，可以让我们的学生眼界更开阔，写出来的论文观点更全面。
这种按学生写作的心理特点，适时选用图文录像媒体，调动了学生的视觉、听觉、触觉，让他们在思考的同时，思路更加宽广，他们会迫不及待的拿起手中的笔写下他们的真情实感。
例如我低年级识字课上讲“鸟”字时，制做一个动画课件，天空中飞来一只小鸟，小鸟对学生们说：“小朋友们，你们知道我叫什么名字吗？我就是你们的好朋友鸟。
”然后这只小鸟就变成了汉字“鸟”。
学生们当时看了以后感觉特别好奇，激发了学生识字的兴趣。
二、利用信息化适应性。
信息技术用于辅助小学语文教学，要考虑适应性。
这包括两方面含义，一是适应教学内容特点，二是适应小学生心理特点。
小学语文教材中，所需要学习的文本有文言文、诗词、散文、小说、寓言等，这些作品各有特色，各自从不同的角度让学生接受人文教育和熏陶。
教师在制作多媒体课件时，就要考虑到这些作品的特点，根据作品特点设计课件的展示内容及展示程序和方法。
比如针对两小儿辨日和卖火柴的小女孩这样两个文本来设计的课件，在内容上当然不同，但在展示方法上也应当有区别。
前者哲理性强，重点应考虑通过课件启发学生；后者故事性较强，重点应通过课件引导学生融入故事，体会情感。
此外，课件制作还应考虑学生的年龄心理特点。
整个小学阶段，学生的抽象思维能力尚不发达，倾向于喜欢形象的、直观的东西，课件呈现时应考虑这一点，整个课件风格应尽量活泼，避免死板或过于理论化，相关句子不宜太长太复杂，宜多用短句，以使学生易于理解。
三、强化语文信息化教学的有效性在小学课堂上通过多媒体教学等现代手段可以再现场景、渲染氛围、简化步骤等等，能够更好地培养学生发现问题、解决问题的能力。
这是传统教学手段所没有的优势。
但是在课堂上要充分发挥信息化教学的有效性，这还要配合语文课程教学活动，考虑小学生的接受能力等方面。
具体来说要有以下三点。
（1）紧扣教学目标，使有效性有的放矢。
课堂教学是一个有目的的活动，是为了学生能够在一堂课中更好地学习。
同时要考虑教学内容的设置、学生的心理特征、视听特征及学生的接受能力。
如讲孔子拜师这篇课文，老师要在课堂讲解上体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
可以通过多媒体手段形象地展现孔子和老子事迹，但是不要太多的渲染相关背景。
只要能提起学生的学习兴趣，老师就要引导学生到语文的字词学习、语境理解等。
使学生深深理解文章的内涵和感受先人的学习精神和态度。
用一幅对联来体现就是上联“孔子拜师谦虚好学”，下联“老子授徒诲人不倦”。
（2）把握教育原则，使有效性深入人心。
在教学中老师要时刻牢记，信息化手段是为小学语文教学服务的。
因此，在应用信息化手段时要服从一些基本的教育原则。
具体来说就是要遵循信息技术和学科整合原则。
因此在教学中尽可能地音与像、动与静、图与文有机的结合起来。
通过这些方法，使学生能更有效地学习课文。
讲富饶的西沙群岛时，我在课前以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。
在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。
正如著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。
其时这就是讲的语文课程的有效性使用。
四、备课与信息技术的有效整合使教学手段更加多种多样，有效实用。
在传统的备课过程中，教师在选择教学手段时非常简单，只有简单的挂图讲解，小黑板演示，最多有台录音机读读课文，出示几张简单的幻灯片。
在现代备课中教师把多媒体技术和信息技术有效的整合起来，教师可选择的教学手段就很多了，如：配乐朗读、多媒体图片展示、影片播放、多媒体课件演示，网络教学，建立课程网站等。
使教学内容在图文并茂中生动直观，使课堂教学生动形象，有较强的感染力，体现了科学性和实效性的统一，实现课堂教学效率与效果的优化，实现融知识传授、能力培养、素质教育于一体。
五、激励语文信息化教学的积极性当前学校和学生家庭的条件都有了很大的改善，学生自己在家里也可以随时查阅网络中的资源。
因此，教学充分发挥学生和他们家长的参与积极性。
（1）培养学生自己寻找语文信息资源的能力。
平时我在上语文课之前，一般都布置学生去提前预习。
在家通过网络来寻找与课文相关的背景资源。
这样既能增强学生主动学习的能力、提高他们学习的兴趣，比如金色的草地一课，单是在百度搜索就约有202000个相关资源。
作为学生不可能把所有的相关资源都了解后再来上课或学习，更何况有些资源是无用的、重复的。
因此要使学生在搜寻和挑选网络资源的成功和失败的经验中去学会有效地寻找语文信息资源，以后促其不断进步。
（2）以寓教于乐的方式提升学生提升学生的积极性。
安博教育集团的发展历程为我们提供了很好发展途经，安博的学生在网络教育平台上学习的过程就像游戏闯关，系统会对学生在“闯关”过程中的表现进行个性化评测与诊断，然后整理出学生个人的记忆曲线、遗忘曲线、学习效果图等，再向他们“配送”个性化的学习内容和资源，并对其进行个性化的反馈跟踪与个性化的互动指导。
从而提高学生的学习兴趣和学习成绩。
借鉴安博的经验，我在语文课堂上有意识地以游戏的形式了进行语文课堂教学创新，提升学生语文学习的兴趣。
如我在教作文课时，我将作文比喻成做菜，写作文的素材比喻成做菜前的准备工作，比如盐、油、菜等。
这样一下子就调动了学生的作文积极性。
举报六、信息化教学的创新性面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。
从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。
国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。
这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。
在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下，开展教育信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。
由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。
让学生根据自己的学习需要，引发学习兴趣，激发学习动机，保持学习的主观能动性。
教师利用信息技术，要抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。
总之信息技术在小学语文教学领域中的运用是一个永无止境的创新过程，只有我们不断的探索和实践，因陋而简，恰当、合理、巧妙地运用信息技术资源，才能优化语文课堂教学，全面提高学生的语文素养，让信息技术更好的为语文教学服务。
