小学语文信息化教学设计模版1

语文信息化教学设计(共10篇)语文信息化教学设计(共10篇)篇一：我的老师信息化教学设计方案我的老师信息化教学设计方案作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的评价设计篇二：信息化教学设计方案教学设计用纸 2 教学设计用纸 3 篇三：信息化教学设计教案信息化教学设计 12 3 4 5 6 7 8 篇四：信息化教学方案设计《赤壁赋》《赤壁赋》教学设计一、概述《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。

这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。

这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。

这也就是本单元要学习的一个重点。

因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。

”本课安排三课时。

二、教学目标分析 1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。

2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

4、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。

篇一：信息化教学设计(小学语文)信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。

（3）媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。

（4）媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h. 边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。

四、学习情境的创设 1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。

课程名称：____________________年级：____________________学科：____________________课时：____________________教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握____________________的知识点。

2. 能力目标：学生能够运用____________________的能力，提高____________________。

3. 情感目标：激发学生对____________________的兴趣，培养学生的____________________。

教学重点：1. ______________________2. ______________________教学难点：1. ______________________2. ______________________教学准备：1. 教师：多媒体课件、教学挂图、教学视频等。

2. 学生：预习资料、学习笔记、学习用具等。

教学过程：一、导入1. 教师通过多媒体展示与课题相关的图片、视频或故事，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们对____________________有什么了解？今天我们就来学习____________________。

二、新课讲解1. 教师利用多媒体课件，详细讲解____________________的知识点。

2. 结合实际案例，引导学生分析____________________的应用场景。

3. 通过小组讨论，让学生分享自己的看法，共同解决问题。

三、实践操作1. 教师布置实践任务，让学生运用所学知识进行实际操作。

2. 学生分组进行实践，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 完成实践任务后，各小组展示成果，教师点评并给予指导。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结____________________的知识点。

2. 提问：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？3. 教师总结学生的回答，强调重点和难点。

一、教学目标1. 知识目标：- 理解课文内容，掌握生字词。

- 熟悉课文背景，了解作者及时代背景。

- 掌握课文中的修辞手法、表现手法等。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力。

- 提高学生的思维品质，激发学生的想象力。

- 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。

3. 情感目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

- 培养学生的道德品质，提高学生的思想觉悟。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。

- 掌握课文中的修辞手法、表现手法等。

2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，提高学生的思维品质。

- 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、课文朗读音频等。

- 教学相关资料，如课文背景、作者介绍等。

2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字词。

- 准备与课文相关的图片、音乐等素材。

四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍课文背景、作者及时代背景。

- 学生分享预习成果，交流对课文的理解。

2. 课文讲解- 教师引导学生分段朗读课文，讲解生字词、修辞手法、表现手法等。

- 学生积极参与课堂讨论，提出问题，共同解决。

3. 深入分析- 教师引导学生分析课文中的深层含义，提高学生的思维品质。

- 学生通过合作学习，探讨课文中的主题思想。

4. 课堂活动- 教师组织学生进行课堂活动，如角色扮演、小组讨论、知识竞赛等。

- 学生在活动中提高语言表达能力、合作学习能力。

5. 总结提升- 教师总结课文内容，强调重点、难点。

- 学生回顾课堂所学，分享学习心得。

6. 作业布置- 教师布置课后作业，如背诵课文、写作练习、查找相关资料等。

五、教学反思1. 教学效果评估：- 关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文的理解程度。

- 收集学生作业，评估学生的掌握情况。

2. 教学改进措施：- 根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。

语文信息化教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文信息化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。

（2）理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（3）学会运用信息技术工具进行语文学习。

2. 过程与方法：（1）通过信息化手段，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

（2）运用多媒体资源，提高学生的语文素养。

（3）学会利用网络平台进行交流和分享。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

（3）增强学生的团队协作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 课文讲解：（1）教师利用多媒体课件，对课文进行讲解。

（2）引导学生通过网络平台查找相关资料，加深对课文内容的理解。

2. 生字词学习：（1）学生利用信息技术工具，如电子字典、在线词典等，自主学习生字词。

（2）教师组织小组讨论，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 语文练习：（1）利用信息技术工具，设计具有趣味性和挑战性的语文练习题。

（2）学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。

三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师利用多媒体资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 课文讲解：（1）教师引导学生通过网络平台查找相关资料，辅助理解课文内容。

（2）教师讲解课文重点、难点，引导学生深入理解。

3. 生字词学习：（1）学生利用信息技术工具，自主学习生字词。

（2）教师组织小组讨论，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

四、课后作业1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。

2. 利用网络平台，搜索与课文相关的资料，进行拓展学习。

3. 家长参与监督和指导，确保学生按时完成作业。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予及时的反馈和鼓励。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习进步。

小学语文信息化教学设计模版1 信息化教学设计模板作者信息：姓名：***学科：小学语文邮件：单位：教学设计：教学主题：《月光曲》教学设计一、教材分析：月光曲》是人教版小学语文六年级上学期第八单元的一篇精读课文。

课文讲述了德国著名音乐家XXX因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于XXX对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

本文教学的重点、难点是引导学生抓住XXX的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。

二、学生分析：学生接触的大多是流行音乐，对音乐的理解能力普遍不是很好。

因此，这堂课的引导理解就显得非常的重要。

三、教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写文中部分词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3、了解XXX创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受XXX博大高尚的情怀。

分辨课文中哪些是实在的景物，哪些是由事物引起的联系，体会两者结合的作用。

四、教学环境：月光曲√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动研究□其他五、信息技术应用思路：1.主要使用PPT中的音频。

2.音频主要使用在“导入”播放《月光曲》，可以让学生对曲子有初步的认识，在“拓展延伸”环节播放《命运》，可以检测学生对音乐的感悟能力。

3.在播放音频后，可以把抽象的文字转化为生动的音乐，既能激起学生的研究兴趣，更有利于学生对课文的理解。

如在研究了《月光曲》后，学生知道了每个乐曲都有其创作的故事，以及在通过乐曲来表达自己的情感，那么就可以通过倾听《命运》，让学生谈自己的感受来检测学生是否真正理解音乐。

六、教学流程设计：导入：1.预检查2.播放《月光曲》3.听写生字词4.谈谈自己听后的感受讲授：1.听写生字词2.听朗诵，知道课整体感知3.播放课文朗诵4.精讲感悟拓展延伸：1.播放《命运》2.出示题目当堂达标：1.出示作业以上是本人对该文章的修改。

小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。

相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。

解决字词问题。

(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。

优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。

)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。

云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

(对课文内容的整体把握。

)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。

信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。

信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。

教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

2．充分利用各种信息资源来支持学。

3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

4．强调“协作学习”。

这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

5．强调针对学习过程和学习资源的评价。

信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。

语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计下面是分享的语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计，以供参考。

语文信息化教学设计1一、教学目标知识与能力：1.把握赏析词句的思路。

2.学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。

3.学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。

过程与方法：1.解读课文，采用整体感知——深入剖析——整体把握。

2.采用朗读品味的方法，体会文章情感。

3.采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。

情感态度与价值观：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

二、教学重难点教学重点：1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。

2.学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。

教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.潜移默化，渗透科1 学的阅读方法：整体——局部——整体。

2.培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句——理解表面义——品味深层义。

3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟——生活拓展。

四、教学过程(一)作者简介导入朱自清。

这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。

下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。

【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。

(二)感知学习1.老师、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。

老师：第1～3段;学生1：第4、5段;学生2：第6段;名师：第7段。

2.思考的相关问题：(1)老师、同学、大师谁读得更好?好在哪里? (2)文章主要写一件什么事?请你概括。

(教师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果是什么;重要的时间、地点不能丢。